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篇一：Unit 4 I have a pen pal

篇二：I Have a Pen Pal

PEP Book 7 Unit 4 Part B Let’s talk

一、【教学目标】

1．能听、说、读、写句型：Does she teach English? Yes, she does. No, she doesn’t.

2．以Does he/she …? Yes, she does. No, she doesn’t.为核心滚动相关句型，创编新的语篇

3．能听懂Let’s try部分内容，并正确选择。

4．注重培养学生有益于身心健康的兴趣爱好。丰富学生的课余生活，注重培养学生关心他人，广交朋友的积极情感。

二、【教学重点】

四会掌握句型Does she teach English? Yes, she does. No, she doesn’t.并能在特定情景中使用。

三、【教学难点】

分清Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.和Does she like…? Yes, she does./ No, she doesn’t的区别。并能在实际情景中正确运用所学句型。

四、【教具准备】

课件，卡片，四线板

五、【教学步骤】

Step One：Warm-up / Review

1.Let’s chant. Hobbies.

2.Free talk

1) 师做自我介绍：I’m so happy to give you a lesson. First I will tell you my English name. My name is Alex. I like riding a bike on sunny days. That’s my hobby. What’s your hobby?

2）Do you like swimming? Do you like…?

( 教具板书Do you like…？Yes, I do. I like…/No I don’t. I like…)

3）PPT出示swim图片，Does she like swimming? Yes, she does. She likes swimming. Does he like swimming? No, he doesn’t. He likes diving.

(教具板书Does he like…？Yes, he does. He likes…/ No, he/she doesn’t. He likes…)

4）教师请两个学生起来，问一位学生： Do you like…？再问另外一位学生：Does he/she like…?(请学生三人一组生生操练)

设计意图：与学生问答操练两个句型.复习爱好动词，比较Do you like …?和Does he/she like…？及它们的回答.

Step Two：Presentation / Practice

1.The email to Jacky

1) PPT出示我的照片。Do you like watching TV. Me too. Look, am I watching TV?引出I’m writing an e-mail。点击放大e-mail。提问Who’s Jacky—He’s my pen pal. Guess, where does he live?请学生用Does he live in …?来猜。点击Jacky 头像出现香港照片。He lives in Hong Kong. Hong Kong is a big city. Mr Yu lives in the city. But, my mother lives in the country.课件呈现country。Zhaozhai is a country. Qianzhuang is a country. I live in the city, what about you?

2) (PPT呈现邮件内容) 教师读邮件。

Can you get some useful information about me? Read it again by yourselves. Where do I live?/ What

do I teach?/ How do I go to work?/When do I do morning exercises?/ What’s my hobby?(PPT呈现)

师：Do you want to know my pen pal, Jacky? Guess, What does he teach? How does he go to work? What does he like? …(PPT呈现，并提示学生用Does he…？来猜，教师回答Yes, he does/ No，he doesn’t)

3) PPT呈现Alex 和Jacky的情况, 让学生回忆邮件说一说。I live in Wen Zhou. He lives in Hong Kong.……复习第三人称谓语动词变化。

设计意图：复习第三人称单数谓语动词变化。滚动复习以What/ Where/ How/ When开头的特殊疑问句。并让学生从Does he/she like…？过渡到Does he/she teach/ live/ go to work…?的提问。为下面的语篇铺垫。

2. Let’s talk

You know Jacky is a teacher. He teaches math. Zhang Peng’s mom is a teacher, too. Listen and answer my question “What does she teach?”

1) 教师播放录音然后让学生回答。再提问Does she teach Zhang math?

2) Listen again and read it. 注意升降调。

3) Boys read Zhang Peng and girls read sarah.

4) 教师示范板书 Show me your fingers, spell the four skills sentences ，follow me.

5) 学生自己写write down on your paper.并把学生写错的拿上来纠错（用中文）。

6) 替换练习：T: There are some information about Zhang Peng’s mom(PPT表格) Happy face means Yes, she does. Sad face means No, she doesn’t. You can use “Does she…” to ask” 教师先示范，学生操练替换。

7）Make a survey:

T: I will make a survey to a student.

教师先示范采访一位学生：Hello, What’s your name? Does your mother…… T: Make a survey to your partners.Then make a report.

设计意图：简单的对话采访操练了Does he/she…句型及回答。汇报又复习了第三人称单数He/ She lives…等句型。

3. Let’s try

Now, let’s do a practice. Listen and choose.

播放录音，可对答案，如果学生听不清楚，可再放一遍。

Step Three：Consolidation / Extension

Favorite star

Do you like star? Who’s your favorite star? Today I prepared two stars for you. Do you know who are they?

Let’s go on listening , tell me who is he?

1）教师分段放录音，学生听，说说他是谁。

2）教师提问题，学生看着文章回答。Where does he live? How does he go to work?…

3） They’re all super stars. Who’s your favourite star?You can choose one. I’ll make an interview to you。用 what, where, when., how 等词引导的疑问句给学生做一个访问。

4）Now make an interview to your partner. Work in pairs.one ask and one answer.

5) (PPT出示明星e-mail)

Do you know how to write an e-mail? I will give you their e-mails. If you like,you can write e-mails to them after class.

教学意图：创编情境，让学生把所学知识运用到实际语言对话中。

教学反思：

本次课的主要任务是能听、说、读、写句型Does she / he …? Yes, she / he does. No, she / he doesn’t.并能在实际情景中灵活运用。在本课时中，我努力营造宽松、民主的教学气氛促使学生积极主动地学习。通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学

习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。

当然本堂课也存在着一些不足。一、呈现句型Does she / he …?时，缺少信息沟，出现的太直接，使得情境缺乏一定的真实性。可适当呈现图片的一部分或提供一些提示，让学生通过猜的形式引出句型，效果应该会更好。二、在进行家人表述时，大部分同学都被圈在框框里，更多的并不是根据自己的实际，只是进行替换练习，是机械操练，而不是意义操练。老师可以提供更多信息，如：Fu Tian Market, company, factory, play sports, watch TV…让学生根据自己家的实际情况进行操练，活动将会更有意义。

篇三：unit 4 I have a pen pal

Unit three My weekend plan

教材整合安排

Unit 4 I have a pen pal Lesson 1 A Let’s talk

Unit 4 I have a pen pal

Lesson 2 A learn

篇四：新版PEP六年级上Unit4 I have a pen pal Alet's learn

Unit4 I have a pen pal Part A let’s learn 教学目标：

1.学生能够听，说，读,写dancing,reading stories,singing,playing football,doing kung fu 等单词和词组

2.能结合本部分核心句型：What are your hobbies? I like ...来谈论自己和同学的兴趣爱好。 教学重点难点：

1.引导学生掌握上述单词和词组。

2.引导学生运用本部分的核心词汇和句型，谈论自己的兴趣爱好。 教学媒体准备：电子白板，课件 教学过程： Step 1:Warm -up 1.Let’s chant 2.Free talk

T:last class,we know peter and Zhangpeng are pen pals. What are Peter’s hobbies?Do you still remember?

Ss:Yes.(学生自由回答后，教师用课件总结) Step 2:Presentation 1.课件出示图片

1）T:Pls look at the picture ,Who is she? S: Miss Yang.

T: Yes,it’s me. Can you guess “What are my hobbies?”

学生自由猜测回答。师适时引导鼓励。（Maybe,perhaps...）学生猜测完，教师根据回答引出句型“I like...”并板书。 2）课件出示图片 my pen pal

T:look,Do you know who is she? She is my pen pal.Can you guess What are her hobbies?

Ss:She likes... 。课件出示遮挡图片，找2-3名学生猜测。

2.运用句型“What are your hobbies?”提问学生，引导学生利用句型“I like...”来回答。

1).T:Now,it’s your turn.I want to know What are your hobbies? （师出示课件和卡片）Who can tell us your hobbies ? Ss:I like...

2).学生猜测张鹏的爱好，呈现本部分单词。

出示张鹏图片 T:OK,class，Who is he?Ss:.. T:What are zhang Peng’s hobbies?Who can guess? 。 找2-3名同学回答，并及时评价。

（如果学生说出非本课核心词组，板书在黑板一侧，作为下面口头表达活动的备用词汇。）

学生每说出一个本课所学的核心词，教师马上把单词图片贴上黑板并领读。

3)如果没有说出核心词汇，教师可通过自己做动作并提问：Does he like dancing?（注意提示学生观察dance 和dancing 的词尾，对比

singing 和reading,归纳出dancing 应删去词尾的e再加ing.） T:Are you right?let’s check your answers.师播放动画。

播放一遍后，T:after listening,Do you know What are Zhang Peng’s hobbies?Who can give us the right answer?找生回答。并适时板书。He likes...

4）listen and repeat 学生跟读课件。读单词和对话。 5)Role reading

a.教师带上张鹏的头饰，通过角色扮演与学生进行对话，帮助学生获取信息，进一步感知本课核心句型和词汇。教师介绍自己：Hello, I am Zhang Peng.Do you want to know my hobbies? You can use this question to ask me.提示学生运用“What are your hobbies?”进行提问。教师在回答的同时请一名学生在黑板上圈出正确单词。

b.学生分角色读对话。给学生分发头饰，Zhang Peng and Peter. 6)创编对话。引导学生用所学新词汇（替换replace）创编新对话。 学生根据自己实际情况，运用“What are your hobbies? I like...”提问和回答。

T: Try to use these new words make a new dialogue.Go ahead

留2-3分钟，然后找3-4组学生展示。

7) 教师要求学生总结张鹏和Peter的爱好并完成表格。完成后要求学生进行对比。教师可以从张鹏和Peter 有相同爱好的结论中提示学生找朋友要志趣相投。 Step3: 巩固拓展 1.单词操练活动

教师出示单词卡，学生快速认读。所有单词读过一遍后，教师找一名学生抽出一张卡片，并再次让学生认读这组卡片，提问：What’s missing?学生根据记忆说出抽掉的单词。（找学生回答，让抽卡片的同学判断正确与否。如正确，奖励） 2.Do a survey.

Divide the students into six groups.Work in group,and make a survey. Interview your classmates and then give a report.

先给学生出示例子。播放动画。（课件出示相关句型）引导学生根据例子按小组做调查，并分组汇报，教师评价。

3.语篇读写活动。

通过阅读文本引导学生完成个人信息卡。（创设真实的情景，调动学生积极性） 语篇见ppt课件 Step 4；Homework:

Find a pen pal,and write a letter to your pen pal.Pay attention to use the words and sentences we learned today.

篇五：Unit_4__I_have_a_pen_pal第一课时说课稿

Unit 4 I have a pen pal说课稿

擂鼓镇小学：柯雪平

尊敬的评委老师：

大家好！

我说课的内容是I have a pen pal,接下来，我将从教材分析、教法、学法、教学流程、板书设计这几个方面和大家做个交流。

一、说教材

首先来说说教材，这部分内容是六年级上册第四单元“I have a pen pal”的第一课时，包括A部分Let’s learn和Group work。本课主要是学习几个表达爱好的动词短语，同时掌握询问他人的爱好并作答。本课在整套PEP版教材中起着承上启下的作用，孩子们已经掌握了一些动词的ing形式，并且学了I like ......句型。所以教学时就可以以旧引新。另外如果本课学扎实了，在学习本单元的后几课时，就简单了。

1、基于以上对教材的理解，我制订了以下教学目标：

（1）、知识与技能目标：能够听、说、认读以下句子What is your hobby? I like singing，并能熟练替换其中的动词短语; 能够听、说、读、写以下动词短语singing, dancing ,reading stories , playing football , doing kung fu .

（2）、情感态度与价值观目标：通过学习鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，并通过活动培养其合作精神和乐于与他人交往的性格。

2、教学重难点

考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把掌握五个动词短语的ing形式定为本课的重点。把掌握dancing这个动词的ing形式写法定为本课难点。

二、教法

根据《英语课程标准》，教学应该引起学生的注意并唤起他们学习英语的兴趣。本课我将采用如下教法：1、情景教学法，利用图片和简笔画表意，创设贴近生活的情景。2、游戏法教学法。通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。

三、学法

某位教育家说过：“授之鱼不如授之以渔。”因此模仿法，游戏助记法，TPR全身反应法，小组合作学习法便是本课我指导学生的学法。

四、教学流程

落实重点，突破难点是教学中能否达到预期目标的关键所在，为了达到预期的教学目标，我设计了以下教学流程。

Step 1:热身和复习

1、课前播放动画歌曲《My pen pal》，师生进行日常用语对话。然后组织教学“看看哪组飞得高”。

2、幻灯片出示本单元主题《I have a pen pal》,进行简单认读。

3、接下来是Let’s do and Let’s chant（ singing ，singing I like singing…），利用歌谣激发学生的学习兴趣。

Step 2 呈现新知

1、首先幻灯片展示姚明图，师问Who is he? What’s he like? What is he doing? （趁机复习五年级的旧知识）生口答后 ，师接着说He likes playing basketball, playing basketball is his hobby.这时出示单词卡片，教学hobby这个单词，生看音标拼读，师板书，进行简单操练。紧接着谈话导出“What is your hobby? 师板书，组织操练几遍。这样以旧引新的设计，既复习旧知识，又自然地引出新知识。

2、然后师做踢球动作问What am I doing? 生口答，师接着说I can play football, 示单词卡片，学生看音标试拼，此时师在四线三格上板书play football,加上动作操练几遍，师接着说

playing football is my hobby.(这样就强调了此处动词加了ing).然后在板书上加上ing和I like。套上对话师生对答，组织学生同桌进行操练（同时师画简笔画）。如此设计抓住孩子爱动的特点，同时运用多种感官，引导孩子从单词的音、型、意方面，掌握单词。

3、同样方法呈现singing ,dancing，reading stories和 doing kung fu，并用数量强调stories为复数。

4、为了让孩子的发音更标准，接下来是听录音跟读。

Step 3趣味操练

1、新知呈现之后，为了巩固词组，我设计了“点鼻子“和lucky star游戏，游戏规则是这样的，“点鼻子”：一生上讲台，蒙眼，拿笔根据底下学生的声音大小来找单词，台下学生看老师口型提示读出被点的“鼻子”，并控制声音大小，离单词越近，声音越大。“Lucky star”：师在每个单词短语背后写了奖或惩，如：组上加十分，二十，组上减十分等，生选择短语，读出之后方知是不是幸运星。

2、为了操练句型，我又设计了“传球”游戏，按顺序传球，学生读三次What is your hobby? 球到谁的手里，谁就回答I like……

3、三个游戏过后，课件示Chant ，师生拍手唱。“What is your hobby? What is your hobby? Playing playing I like playing football. 进一步巩固本课知识。

4、为了突破难点，强调dancing,是怎么变型的。引导孩子通过观察板书，自己归纳出是去e加ing。

5、为了培养孩子的合作精神，提高交际能力，接下来我设计了Group work,让学生利用本课的句型在组内完成采访任务。完成后派代表汇报，如：Three boys like …..Two girls like …..

6、这时孩子们有些疲惫了，我准备了歌曲《What ’s your hobby》,用《两只老虎》的曲调。（What’s your hobby? What’s your hobby? I like diving , I like diving …..），让其在耳熟能详的曲调中快乐记忆知识。

7、此时孩子对新知识已经熟练了，我设计了听力练习，锻炼其听感。

Step 4 总结和布置作业

1、首先回归课本，生看书跟读课文后 ，师问：你有什么收获？

2、然后布置作业A 、抄写本课的短语。B、回家把课文读给家长听。

五、板书设计

最后我来说说我的板书，我的板书是这样设计的（出示板书设计），这样的板书简洁，形象，直观，概括，又突出重点。

以上就是我对教材的理解，仅仅是一种预设，具体情况还应该根据课堂的动态生成和学生的学习情况而改变。

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