尼尔斯骑鹅历险记教案

篇一：尼尔斯骑鹅历险记教学案

5、你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情？

【自学题】

1、默读课文，说说课文的主要内容。

2、读了这个故事，你对汉斯有什么看法？对别的人物有什么看法？

5*、《尼尔斯骑鹅历险记》学案

【自学提示】

1、自由朗读课文，读准字音、读通句子、不认识的字，自己觉得有困难的句子多读几遍。注意积累“百爪挠心 出其不意 蹑手蹑脚 无声无息 ”等几个词语

2、借助拼音学习生字，联系上下文或查字典理解词语意思。

3、再读课文，注意把握故事梗概。

4、你认为尼尔斯是怎样的一个孩子？

5、故事中尼尔斯做了什么事？

6、野鹅阿卡对待尼尔斯的态度前后有什么变化？为什么会发生变化的呢？

7、你从尼尔斯身上学到了什么？

【资料袋】

塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。拉格洛芙生于瑞典的一个陆军中尉家中。她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一座小城当了十年的中学地理教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼乐斯这个名字命名的。

【自学题】

一、给多音字组词

xuán （ ） zhuǎn （ ） dāi （ ）

旋 转 待

xuàn （ ） zhuàn （ ） dài （ ）

二、词语巧搭配

（ ）地等待 （ ）地向野鹅群走去 （ ）地叫喊 （ ）地向湖中飞去 吓得（ ） 急得（ ）

三、找近义词

竟然 （ ） 同意（ ） 竭力（ ）诧异（ ） 伤心 （ ） 广阔（ ） 巨大（ ）恳求（ ）

四、填上适当的关联词。

1、（ ）尼尔斯想回家，（ ）已经完全不可能了。

2、（ ）马丁怎样调停，阿卡（ ）只同意尼尔斯留一夜。

3、他们（ ）落地（ ）钻到湖水中去了，岸上只留下了马丁和尼尔斯。

4、尼尔斯非常调皮，（ ）追得鹅满地跑，（ ）拔鹅翅膀上的毛。

五、小练笔。展开自己的想象，续写课文，想想尼尔斯后来又经历了哪些危险的历程，他又是如何克服的。

【参考答案】

三、居然、赞同、尽力、惊异、难过、辽阔、庞大、恳请

四、虽然??但是??

不管??还是??

一??就??

要么??要么??

篇二：《尼尔斯骑鹅历险记》阅读指导课教学案

《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读指导教学案

曹庄小学 张天卫

阅读目的：

1、初步掌握阅读方法，激发阅读经典作品的愿望。

2、初步学会赏析精彩片断，积累规范优美的语言。

3、初步培养品析作品的能力，感受作品的人物魅力。 阅读准备：

课内外结合阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，两周后开展阅读交流活动。

阅读要求：

（1）阅读作品前言，了解作品主要内容、人物及作者。

（2）阅读中不理解之处可查工具书，或向老师家长请

教。

（3）将自己认为最精彩的片断或句子摘抄在文摘卡上。

（4）选择最喜欢的一个故事情节，为它设计一幅插图。 活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

最近，我们读了一本好书，书名叫《尼尔斯骑鹅旅行记》。当你第一次听到这个书名时，你都想了些什么？

过渡：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅， 翱翔在蓝天白云之间， 经历了一段奇妙的空中旅行。可以说，现在尼尔斯已经成了我们大家共同的朋友。今天，就让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！

二、走进《尼尔斯骑鹅旅行记》

1、关注情节

（1）回顾主要内容

看一部作品首先可以了解它的主要内容，以便整体把

握。让我们一起来回顾一下本书的主要内容。请根据提示，用自己的话说一说。

（2）说说小故事名字

顽劣调皮的尼尔斯最后却变成了一个有爱心有责任感

的好孩子，那么，在他身上，到底发生了哪些有趣的小故事呢？你记住了哪些故事的名字，快来说一说。

（3）小组竞赛：插图描述谁最棒

发生在尼尔斯身上的故事有很多很多，前次阅读活动中我请大家为你最喜欢的一个故事情节设计一幅插图。现在，就请同学们把你的大作拿出来，我们来开展一次小组竞赛。

出示比赛规则：

1、组内人人有作品，人人讲述完毕后就可以由组长在

组牌上贴上一个苹果娃娃。

2、每组推荐一名画得最形象，讲得最生动的同学上台

开展小组竞赛。哪个组的代表最出色哪个组就可以再贴上一个苹果娃娃。

小结：你们都很了不起，能把文字转化成图画，又能将图画用简洁的语言表达出来，这是阅读带给我们的乐趣和创作灵感。有些大人阅读了这部作品后有了更大的创作灵感，把它拍成了一部动画片。我截取了一个片断，请大家一起观赏。

（4）观赏动画片段《勇救大雁》

2、关注语言

刚才我们关注的是作品的情节，作为我们这些已经有一定阅读能力的四年级读者，我们还要关注作品的语言，本书语言幽默生动,我相信那一次次惊心动魄的历险， 那一个个温馨美丽的传说，早已刻在你的心里 。现在，拿出你的摘记卡，我们再来一次小组竞赛。

小组竞赛：摘记朗读谁最佳

出示比赛规则：

1、组内人人有摘记，人人朗读完毕后就可以由组长在

组牌上贴上一个星星2、每组推荐一名读得最好的同学上台参赛。哪个组的代表最出色哪个组就可以再贴上一个星星。

3、关注人物

读了《尼尔斯骑鹅旅行记》，我想每个人对作品中的人物都会有自己独特的感受（板贴：关注人物）。书中除了尼尔斯，除了狡猾的狐狸斯密尔，还有很多人物，比如：大雁阿卡、 猎狗卡尔、雄鹅莫顿…… 请你选择你感兴趣的一个人物，谈谈对他的看法。谁说得有道理的，谁的小组就可以贴上一个苹果娃娃。

4、关注作者

同学们，《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书让我们感受了一个个精彩的故事，体会了一段段美妙的语言，认识了一个个个性鲜明的人物，是谁带给了我们这么美好的精神大餐呢？（板贴：关注作者）

出示拉格洛芙肖像和简介。

拉格洛芙，瑞典女作家。生于1858年，3岁时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母相伴。长大后，她博览群书，并成了一名作家。

1906年，年近50岁的她准备写一本适合儿童读的书。为了搜集资料，她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。

1909年该书获得了诺贝尔文学奖。100多年来，在瑞典，上自国王下至平民百姓，几乎每个人自幼都阅读过这本书。该书还被译成50余种文字,在世界50多个国家代代相传，被誉为“21世纪必读经典”。

从这段文字中，你解读到哪些信息？

总结：本书将瑞典美丽的自然风光与人的心灵的净化巧妙地融合在一起，让我们回味无穷。凡是读过这本书的人都会对作者心存感谢，这其中，包括我，包括你。让我们走近尼尔斯，走近经典，做一个“好读书，读好书”的好孩子，让书香伴着我们快乐地成长！

篇三：尼尔斯骑鹅历险记.教学反思

《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思

金七梅

《尼尔斯骑鹅历险记》本是一篇阅读课文。讲诉一个叫尼尔斯的男孩因为捉 弄鹅而被小精灵的魔法变成拇指般大小的小矮人。课文情节富有趣味，能激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受尼尔斯的历险过程。对于六年级的学生而言，应该理解很好的。从教学实际来看，结合自己对这节课的感受，我这节课还存在许多不足之处。

一、学生展示的机会太少。

本节课主要是引导学生讲诉尼尔斯的历险过程，从文中找出一些句子来体会尼尔斯与鹅间的感情变化，让学生自主理解课文的大意。同时培养学生良好的阅读习惯。然而，作为老师，反思一下，我在课堂上讲的太多，学生展示的机会太少，是我本节课的不足之处。

二、人物感情变化把握不够充分。

在讲解品析人物的过程中，尼尔斯对鹅的感情变化讲得比较细致，但鹅对尼尔斯的变化没有挖掘。然而，他们之间的感情变化是文章的重点。尼尔斯是怎样由一个自私、调皮的孩子转变成一个勇敢、善良、舍己为人的好孩子的。鹅又是怎样由不信任他，到接收他，欢迎他呢？从而让学生受到深刻的教育。这也是我本节课的不足。

三、学生交流的机会太少。

作为阅读课文，应该放手让学生去体会，让学生把本节课所学到的故事讲解给同学听，利用学生求知的兴趣，让学生续写课文，由于课文讲解花时间太多，导致学生没有机会交流展示，也是本节课需要改进的。

四、教学方法理解不够透彻。

本节课是运用高效课堂的模式。但反思整节课，老师主讲取代了高效课堂以学生自学为主，把学生主动学习的一面没有展示出来。没达到高效的要求，是本节课最大的不足。

虽然课已经顺利上完，但对于阅读课的教学，我的理解还不够深入。阅读指导策略还需要向有经验的老师学习。高效课堂的教学模式还需要向有经验的老师进一步学习。但我相信只要我努力、我坚持，就一定能战胜所有的困难。

篇四：尼尔斯骑鹅历险记阅读指导课教案

教学过程：

一、激趣导入：

１、师：同学们，能自由自在地在天空中飞行是每个孩子的梦想。如果能骑在鹅背上飞行，那就更刺激了。前段时间，老师就推荐大家读了一本这样的书，名叫《尼尔斯骑鹅历险记》。

２、师：（PPT出示封面）

《尼尔斯骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成《尼尔斯骑鹅旅行记》和

《骑鹅旅行记》等不同版本。

３、师：当你第一次听到这个书名时，你想到了什么？

４、师：是啊，我们都怀着满心的好奇，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙而又惊险的旅程。今天，就让我们再次走进这本书，分享我们在阅读中的收获。

二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》

（一）、重温故事

1、师：《尼尔斯骑鹅历险记》想象曲折离奇，非常有趣。这本书主要写的什么事呢？谁能用简洁的语言说说这本书的主要内容。

变成小人————骑鹅旅行————变回人形

参考：尼尔斯不爱学习，喜欢欺负小动物。有一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了拇指大的小人儿。他跟着家鹅莫顿带上了天空，和雁群一起去拉普兰，他游览了瑞典各地的风光，学到了很多知识，也经历了很多磨难。最后，他经历了种种考验改正了以前的缺点，回到了家，变成了一个勇敢、善良、乐于助人的大男孩。

生1：淘气的尼尔斯被小精灵施了法，变成了拇指一样大的小人儿。有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中遨游，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住了雄鹅的脖子。但是雄鹅不仅飞走了，还把尼尔斯带到了天空。在旅行中，尼尔斯帮助了很多小动物，因为他把雄鹅莫顿保护得很好，所以小精灵把他变回了原形。

生2：尼尔斯是一个调皮、捣蛋的孩子，他和公鹅去旅行，遇到了很多困难，他既得到了很多小动物的帮助，也学到了乐于助人，最后他变成了一个善良、勇敢的好孩子。

2、说说小故事名字

顽劣、调皮的尼尔斯最后变成了一个有爱心有责任感的好孩子。在他身上，一定发生了很多有趣的小故事。你记住了哪些小故事的名字，谁来说说？

尼尔斯捉弄小精灵、随大雁去历险、神奇的魔哨、帮助大公羊、孤单的农妇、拉普兰的故事、神秘的花园、熊窝脱险、大雁收养老鹰、解救渡鸦巴塔基、尼尔斯和大雁们重逢、告别大雁、

3、小组竞赛：插图描述谁最棒

上周，老师让同学们自由结组，把大家最喜欢的故事情节的插图准备出来，考考其他小组的成员，比一比哪个小组阅读地最认真。哪个小组先来？

1：尼尔斯从镜子里发现自己变小了，因为他戏弄小精灵，所以被变成了拇指一样大的小人儿。

2：尼尔斯为了逃跑，把瓦罐里的银币向乌鸦撒去，乌鸦们都忙着抢银币，顾不上逮尼尔斯了。

4：尼尔斯骑在莫顿的背上，把三只狐狸引向悬崖，狐狸没留意脚下就是悬崖，活活摔死了。

5：一只母松鼠被捉进了笼子，尼尔斯把快饿死的小松鼠们抱过来让她喂养。 6：看门狗捉住了狐狸斯密尔，尼尔斯准备把这只狐狸拴起来。

7：尼尔斯怕被公熊吃了，赶紧划了一根火柴扔进它嘴里。

8：雄鹅莫顿被三个小孩抓走了，尼尔斯赶紧追过去救他。

9：莫顿跟着大雁飞行累倒了，尼尔斯竭尽全力要把莫顿拉到水边喝水。

10：尼尔斯从天空往下望，看到很多方格子布，原来是一块块耕地。

12：尼尔斯在听牧羊人讲厄兰岛是一只大蝴蝶掉进海里变成的传说。

14：尼尔斯想帮帮这只被人关在笼子里的松鼠。

（二）语言积累

我们不仅要关注作品的情节，还要关注它的语言，本书语言生动、幽默,我相信那一次次惊心动魄的历险， 那一个个温馨美丽的传说，早已刻在你的心里 。现在，请大家拿出你的摘记卡，小组成员之间互相读读，每组推荐一名读得最好的同学来前面朗读，并谈谈你的收获。

生自己准备

现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？ （生说）

第一组：好词：急中生智、睡眼惺忪、更胜一筹、筋疲力尽、巍峨壮观、恍然大悟

（都是很好的四字词语）

第二组：好句：1、狐狸像断了线的风筝，摔倒悬崖里去了。（比喻句）

2、现在我们周围有很多敌人。只有机智、小心，才能战胜他们。（关

联词语）

第三组：好句：只要小精灵们愿意，他们能让鲜花开在冬天的雪地上，也能让夏天

的小河一下子结冰。（这句话把小精灵写得很神奇）

第四组：好段：莫顿坚定地说“倘若我能够跟着他们一直飞到最北面的拉普兰，让他们看看，一只家鹅也照样可以干出一番轰轰烈烈的大事，这对我来说是十分光荣的。”

从这段话能看出雄鹅莫顿有很大的志向，而且不服输。

第五组：投影展示

章节：《离别》

好词：慷慨激昂、喜出望外、搁浅、千钧一发

好段：雁群最后还是飞走了，尼尔斯目送他们渐渐远去，最后变成一个小黑

点，消失在远方。尼尔斯喃喃说道：“再见了，我的朋友们！”

好句：大雁们都落在了尼尔斯的身边，他们亲热地用嘴在他身上亲啄。

讨论摘抄有什么好处？

（三）感受人物情感

1、畅谈人物

师：我相信在读这本书时，大家都仿佛在和尼尔斯一起去历险，和他一起认识了许多个性鲜明的人物。谁来说说除了尼尔斯，你还认识了哪些人物？

PPT：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

这些人物中，你对谁的印象最深刻，谈谈你的看法。

2、畅谈尼尔斯

我想书中给我们感触最深的人是尼尔斯，（PPT尼尔斯的图片）

（PPT）看图从前欺负小动物，后来救大雁等，最后长大成懂事的好孩子。

①小组讨论：尼尔斯为什么会发生这么大的变化？

②尼尔斯都做了哪些好事？

尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．

③尼尔斯在旅行中能有这么大的变化，你的感想如何？

生自己准备

小结：在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私和残暴，强者帮助弱者的优良品德。

（四）、拓展延伸

1、了解作者

《尼尔斯骑鹅历险记》让我们收获了精彩的故事、美妙的语言，那么是谁带给我们这么愉快的阅读享受？

对，是作者。老师建议大家阅读完这本书，收集一些有关作者的信息，记录到文摘卡上，谁来给大家介绍一下本书的作者。

生1：这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，她写的《尼尔斯骑鹅历险记》已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。

篇五：5尼尔斯骑鹅历险记教学案

5、你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情？

【自学题】

1、默读课文，说说课文的主要内容。

2、读了这个故事，你对汉斯有什么看法？对别的人物有什么看法？

5*、《尼尔斯骑鹅历险记》学案

【自学提示】

1、自由朗读课文，读准字音、读通句子、不认识的字，自己觉得有困难的句子多读几遍。注意积累“百爪挠心 出其不意 蹑手蹑脚 无声无息 ”等几个词语

2、借助拼音学习生字，联系上下文或查字典理解词语意思。

3、再读课文，注意把握故事梗概。

4、你认为尼尔斯是怎样的一个孩子？

5、故事中尼尔斯做了什么事？

6、野鹅阿卡对待尼尔斯的态度前后有什么变化？为什么会发生变化的呢？

7、你从尼尔斯身上学到了什么？

【资料袋】

塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。拉格洛芙生于瑞典的一个陆军中尉家中。她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一座小城当了十年的中学地理教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼乐斯这个名字命名的。

【自学题】

一、给多音字组词

xuán （ ） zhuǎn （ ） dāi （ ）

旋 转 待

xuàn （ ） zhuàn （ ） dài （ ）

二、词语巧搭配

（ ）地等待 （ ）地向野鹅群走去 （ ）地叫喊 （ ）地向湖中飞去 吓得（ ） 急得（ ）

三、找近义词

竟然 （ ） 同意（ ） 竭力（ ）诧异（ ） 伤心 （ ） 广阔（ ） 巨大（ ）恳求（ ）

四、填上适当的关联词。

1、（ ）尼尔斯想回家，（ ）已经完全不可能了。

2、（ ）马丁怎样调停，阿卡（ ）只同意尼尔斯留一夜。

3、他们（ ）落地（ ）钻到湖水中去了，岸上只留下了马丁和尼尔斯。

4、尼尔斯非常调皮，（ ）追得鹅满地跑，（ ）拔鹅翅膀上的毛。

五、小练笔。展开自己的想象，续写课文，想想尼尔斯后来又经历了哪些危险的历程，他又是如何克服的。

【参考答案】

三、居然、赞同、尽力、惊异、难过、辽阔、庞大、恳请

四、虽然??但是??

不管??还是??

一??就??

要么??要么??

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