写给家乡孩子的信有感

篇一：读《给家乡孩子的一封信》有感

读《给家乡孩子的一封信》有感

读了巴金爷爷病重时写给家乡孩子的一封信，我感受很深。巴金爷爷的人生信条，如黑暗中一盏导航灯，引领我们成长。

巴金爷爷用自己一生的感悟告诉孩子们：“生命的意义在于奉献而不在于享受”。巴金爷爷一生写过佳作无数，却说自己只是平平凡凡得度过了一生，谦虚得令人出乎意料。巴金爷爷说过：“让生命开花结果”，我感受颇深，我觉得不论生命长短，不论生命卑微还是伟大，只要

能为社会添一点光彩，能为别人付出精力，帮助更多的人，生命就能开花结果。

这不禁让我想起一个故事：从前一位百岁老翁问老子：“我从年少时直到现在，一直是游手好闲地轻松度日。与我同龄的人都纷纷作古，他们修了万里长城而未享辚辚华盖。而我呢，虽一生不稼不穑，却还吃着五谷；虽没置过片砖只瓦，却仍然居住在避风挡雨的房舍中。您觉得他们可笑不？”老子答：“砖块石块你要哪个？”老翁说：“这还用问，当然转头啦。转头有用，石头没用。”老子笑了笑说：“可是石头寿命长呀？”老翁惭愧不已。

石头寿命虽长但是没楞没角，人人不喜欢，而砖头寿命虽短，却能建造家园，一直为人们所用。雷锋虽然仅仅二十多岁就逝世了，但他一生为人民，为社会做出巨大贡献，所以一直活在人们心中。而那些只顾享受和索取的人，只会被人们冷淡，被人们忘却。我们把无私奉献作为生活的崇高追求，我们把为他人着想视为生活的最高境界，我们

把乐于助人看作生活的基本原则，我们就能收获快乐，收获友情，活得有价值，让生命开花结果。如果你希望自己的人生过得精彩，那你就要像蜜蜂一样，吸进的是花粉，留给世界的是甘甜的蜂蜜，虽辛劳一生，却能过得充实，丰满，受到人们尊敬和感激。

篇二：《给家乡孩子的信》读后感

《给家乡孩子的信》读后感

巴金爷爷岁数以大，连笔以拿不起来，但为了孩子们他终于拿起了如千斤重的石头似的笔，写了一封信。巴金爷爷让我领会到了世界上并不是为了白吃干饭，是为了让社会添上光彩。还让我们学会了时间是不容许你的，让我们不要浪费时间，把时间用在学习上，才会让自己的生命开花结果。里面有一句话“生命的意义在于奉献，而不在于亨受”巴金爷爷是这么说的也是这么做的。他认为，自己在过去浪费了不少的光阴，现在就快要走到生命的尽头，对剩下的时间应该好好地珍惜。这让我知道生命是让我们回报祖国为我们做出的一切祖国做一个有用的人，而不是白吃白住，亨受财华……

学了巴金爷爷的这封《给家乡孩子的信》，我明白了许多道理：我知道了时间的可贵所以做高尚的人，虽然辛苦一生，但内心是充实的，精神是富有的。

《给家乡孩子的信》这篇文章通过巴金爷爷给家乡孩子的一封回信，情真意切地表达了他对家乡孩子真切的关怀和亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给了我人生的启迪：我知道了时间的可贵。

巴金，一个圣洁而又平凡的人，一个真正的思想者。我们要向他学习!

滕瑞 2012/11/29

篇三：读《给家乡孩子的信》有感

读《给家乡孩子的信》有感

同学们，你们知道巴金爷爷吗？他是一位世纪老人，为我们留下了千百万字的作品， 为我们留下了一笔精神食粮。现在就让我们跟着巴金爷爷来看看他在回给家乡孩子们的信中说了什么？又给了我们什么样的启发呢？我开始仔细的阅读这封信。

在读到第二自然段的时候，我们仿佛看到了一位佝偻的老人正伏在桌子旁吃力的握着笔，写下一行又一行歪歪扭扭的字。巴金爷爷可真爱家乡的孩子啊！在生病,写字困难的情况下却克服了种种困难回给家乡孩子的一封信，字里行间涌动着巴金爷爷对孩子们的爱，那是一种祖孙之间的感情呀！当我读到“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人”这句话时，我又深深地被巴金爷爷的谦虚所感动，一位文学巨匠却认为自己是一个普通的人，这是一种什么样的精神呀！他一点儿也没有名人的架子，反而还说自己只是老老实实、平平凡凡地走过了一生。他的谦虚让我敬佩不已！

我最喜欢的还是巴金爷爷在信中提出的观点：要让自己的生命开花结果！这样的话语令我折服，给了我人生的启迪。怎样使生命开花结果呢？我是这样理解的：我们现在要勤奋进取努力学习，等长大了找到一个好的工作充分发挥自己的优点，在自己的领域驰骋，等你干出一番事业后，在用你自己的特长来建设祖国，奉献出自己的爱心帮助社会上那些弱势群体，用自己的时间、精力来关注社会，只有为别人付出你的心血，你的生命才能算开花结果。奉献是一生中最大的财

富，因为为他人付出了，就一定会感到快乐，而那些只懂得索取的人，一生只会一无所有，这种人的生命，永远不会开花结果。

说的好，不如做的好，让我们现在就行动起来吧！好好学习，珍惜时间，等长大后为国家多做点事，为社会多做点事，为人民多做点事，，使自己的生命开花结果??

篇四：写给家乡孩子的信

18 写给家乡孩子的信

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课4个生字，理解新出现的词语

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。掌握书信的格式。

4、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱，让生命开花的愿望。

重点难点

理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 体会“生命开花结果”的意思，深入体会生命的意义。

教学准备

课件

巴金短文

教学过程

一、 导入课题

1、出示巴金图片

2、出示作家卡片

3、巴金爷爷是一个在中国文坛乃至世界文坛享有崇高声誉的作家。他的家乡在四川成都，那儿的孩子想念他，经常给他写信。今天我们就来学习巴金爷爷在87岁时，给家乡的孩子写的一封回信。

4、齐读课题。看了课题，你想了解什么？

二、 检查预习

1、读词语，听写生字

2、读课文过关。你认为那一段课文比较感人，开火车读一下。评价。

3、理解词语

A 无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。（巴金爷爷巴金爷爷提笔写字非常困难的情况下，坚持着给家乡的孩子写信，体现了巴金爷爷对孩子的理解和关爱。）

B 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。（巴金爷爷对生命的意义的感悟是经历了无数次努力思索、追求才得来的，来之不易。）

C 亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。

4、巴金爷爷在信中和家乡的孩子们说了些什么？

想象孩子们七嘴八舌的围在他身边的情景

写字困难，但坚持着给孩子们写信，告诉孩子们今年不能回家乡。

生命的意义在于奉献而不在于享受。

让孩子们珍惜时间，好好学习。

三、 合作探究

1、自学提纲

画出你认为文中含义深刻或让你感动的句子，在旁边写一下批注，写出自己的体会、感想。

2、自学

3、讨论

A孩子们在信中会说些什么？读出当时的情景

B理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有

体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。读的平缓一点，读出巴金力不从心的感觉。

C我写作不是因为我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的情感。（这句话写出了自己创作的动力，因为爱他的作品才能拨动人们的心弦，感动读者）

D理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。 E什么是生命开花结果？

读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？要使自己有的有意义有价值，我们应该怎样做才能让自己的生命开花结果？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。） 还这对巴老崇敬的心情，把巴老想要表达的意思读出来。

4、了解书信的结构

称呼 正文 结尾 署名 日期

四、 总结全文，拓展延伸

巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！

1、你得到了哪些有益的启示？

2、欣赏一组巴金老人的图片

3、读《行知天下》40页“友情链接”和52页《海上日出》《鸟的天堂》 板书设计

给家乡孩子的信

生命的意义 在于奉献而不在于享受

开花结果 为社会添光彩

教学反思：

根据教学目标我设计了以下的教学环节：

一、 抓“巴金爷爷为什么要给孩子们写信？”引导学生品析词句、想象体会，通过感情朗读感受文字背后的那份浓浓爱意。重点抓住“终于”和“千金重”两个词，联系上下文理解词语的意思，体会其表达的感情。通过让学生感受巴金爷爷写信很吃力，由于爱孩子，还是提起了笔，拉近学生和文本的距离，拉近和巴金爷爷的情感距离，所谓“亲其师，信其道”，只有让孩子对巴金产生了爱，产生了感情，才会自觉地去聆听这位老人的教导。

二、 以“你读懂这封信了吗？”引导学生默读课文，和巴金爷爷对话，在有感悟的地方留下思考的足迹。信中的语言并不难懂，高年级的学生通过静静地与文本对话，联系课前搜

集的信息，应该都能从信中读懂些什么，或是巴金对祖国

人民的爱，或是如何写作，或是关于奉献的道理，或是如何对待活着的每一天，希望通过这样的一次心灵的交流，去读懂巴金的心，去感受朴素话语中的真情和真理。“阅读是学生的个性化行为”，教师的作用就是引领学生走进文本，感受文字背后的心语，变他语为己语，化文境为心境。课堂上我努力营造一个交流场，在学生需要帮助时及时给予点拨（如写作：听老师读，谈对句子新的体会），在学生情感呼之欲出时及时加点助推剂（老师的过渡语、小结语、颁奖辞），在学生理解还不够深入时及时引向更深的方向（引：巴金的生命开花了吗？学生交流巴金相关的信息，要求用简洁的语言，对学生来说是对课外搜集信息的一次整合和运用，巴金鲜活的例子让学生更深地感悟了生命的意义），在生生对话、师生对话、反复朗读中加深对文本的体会，学生培养了语感，发展了思维，语文素养得到了提高。

三、 “情动而辞发”，在一步步走近文本，一步步走近巴金时，巴金的形象在学生的头脑中越发清晰起来，巴金对生命的热爱、对祖国的热爱、对人民的热爱强烈地触动着孩子的心灵，从信中孩子们读懂了许多许多，这个时候设计给巴金爷爷写话的环节，意在给予学生一个倾吐心声的机会，在写话中再次和巴金爷爷对话，提升认识，升华情感，而写话又让学生在应用中学会如何正确地使用语文，如何用文字表达自己的情感。

课堂上我努力营造一种氛围，如自己充满感情的过渡语，如巴金创作《家》的心灵独白、感动中国的颁奖辞、巴金的语录摘选，都希望营造一个浓浓的情感场，让学生在情感的磁场中不自觉地被吸引，全身心地投入，很多不能言传只能意会的感受便会在这情感场中蔓延开来。

篇五：读《给家乡孩子的信》有感

读《给家乡孩子的信》有感

信，是一架无形的桥，将你和远方亲人的心紧紧相连；信，是一双无形的翅膀，将自己的祝福传递给对方；信，是精神的寄托，是爱的呵护。今天我学了《给家乡孩子的信》后，感慨万千。

这封信是巴金爷爷87岁时写给家乡孩子的回信，信中情真意切的表达了巴金爷爷对家乡孩子真切的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。给了我人生最重要的启迪。

不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是因为我有才华，而是因为我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。多么感人佩服的话啊！巴金爷爷把自己的荣誉成功看得很淡，他认为自己只是一个平凡的人，但它却无限的热爱祖国和同胞，更让我体会到了巴金爷爷的谦逊及和蔼。

我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。这是巴金爷爷的人生信条，他是这么说的，也是这么做的。这句信条是经过巴金爷爷一生的求索和一生的追求得来的。

我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。我懂的了巴金爷爷认为自己的时间有限了，可是他仍希望自己的生命开花，但是又不能再活一次，所以他非常珍惜每分每秒。

奉献是一生中最大的财富，因为为他人付出了，就一定会感到快乐，而那些只懂得索取的人，一生只会一无所有，这种人的生命，永远不会开花结果。人的一生有许多的爱、同情、精力、时间，除了为自己花费，也要为别人付出。

上饶市信州区第十一小学六年级:余信婷

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