菊花笑典有神么

篇一：微营销：更“轻”更高效

微营销：更“轻”更高效

在不经意之间，我们被带入了一个“微”的世界。我们玩的是微博，看的是微小说，听的是微音乐，翻的是微漫画，欣赏的是微视频，沟通感情的是微信，推广商务的则开始用微营销??凭借短小精悍以及自主表达，“微”产品快速的在我们周围火热了起来。在这个世界里传统媒体的格局被彻底打破，更多的人从简单的信息受众转变成信息的发布和传播者。 微营销是现代一种成本低、性价比高的营销手段。与传统营销方式相比，“微营销”主张通过“虚拟”与“现实”的互动，建立一个涉及研发、产品、渠道、市场、品牌传播、促销、客户关系等更“轻”、更高效的营销全链条，整合各类营销资源，达到了以小搏大、以轻博重吃的营销效果。

微漫营销，是一种以微博为平台、漫画微视频为载体、商业文化为内容的全新营销方式。用漫画和微视频的方式，在内容中融入产品信息、商业元素，一一种全新的用户可以接受的方式传播，从而达到主动营销的目的。并通过与传统途径（如报媒、广播、电视、杂志）的结合达到点-线-面-体的立体营销效果。

微漫营销方式就是利用微营销的策略，抓紧内容创意这一环节，用微漫体来完成企业文化推广、产品营销的全新模式。微营销的概念在经过微漫包装之后，它不再是人们想象中的简单的低成本营销方式了，它是一种立体化的大众营销方式，在传播企业、产品信息的同时，把一种文化理念传播开来。

微漫画，是以微博客形式发表的漫画。随着碎片化时代的到来，微博成为主流网络沟通工具之一；而伴随着动画、影视成长起来的“80后”、“90后”读图群体，对动漫有着上一辈人无法理解的热情与喜爱，网络动漫更是广受欢迎，于是漫画与微博的融合成就了微漫画。 与传统的动漫电视电影营销发行模式不同的是，例如：《菊花笑典》专门设定为以网络传播方式传播，他的载体是《菊花笑典》新浪微博，网络传播的受众人群大都是年轻人，因此《菊花笑典》是针对年轻人的动漫形象，是针对年轻人的故事，针对年轻人的话题，讲趣味，爱调侃，享生活，画幽默，把一个个诙谐幽默的动漫形象展示给所有有共鸣的年轻人。 营销手段和方式一直以来就是根据经济条件、生活方式等等不断变化的，碎片化时代同样不例外。这个时代，企业的营销重要的就是要紧跟自己目标群体生活方式的节奏，投其所好，力求事倍功半。这个时代，网友更注重有吸引力、有震撼力、有创意的信息；更喜欢晒心情、改状态、发微博。基于这些特性，艾乐米选择了微漫画。微漫画简洁生动，表现力强，同时更容易融入创新的想法，这也是广大网友非常热衷的方式。

对于企业而言，营销永远是一种不能懈怠的工具，所以企业要不断的研究营销理论，掌握营销的精髓，这样不管什么样的新时代出现，企业的营销都不会逊色。

篇二：艾乐米动漫：动漫微传播 营销新方向

艾乐米动漫：动漫微传播 营销新方向

你以为，动漫只是小孩子才看的东西吗？你只通过电视电影漫画看动漫吗？厦门艾乐米动漫股份有限公司正在以一种通过微博来传播成人动漫的方式打破你的传统观念。实际上，动漫与网络相结合以后，能够实现和所有产业的无缝隙链接，使动漫营销具有了新的途径。 〈菊花笑典〉是艾乐米动漫为探索新的动漫营销模式特别打造的成人动漫形象, 以大学生，社会青年，办公一族，蓝领白领为受众人群，是一部通过多格漫画来展现经典笑话，生活趣事，搞笑社会热点，幽默历史故事等的漫画作品。漫画是以二弟、酷头、卜卜、倪大爷、阿红等几个主要角色互相配合来演绎各种不同的故事,内容充满了趣味、调侃、恶搞等新潮网络元素。通过社会热点和时尚与网络漫画巧妙的相结合，诙谐幽默的《菊花笑典》一经上线，立刻引起了一股“菊花”风潮，取得了骄人的成绩。

它有别于传统的动漫电视电影营销发行模式，〈菊花笑典〉专门设定为以“微传播”方式传播，他的载体是〈菊花笑典〉微博，猫扑论坛，“微传播”的受众人群基本都是成年人，因此〈菊花笑典〉是针对成年人的动漫形象，是针对成年人的故事，针对成年人的话题，讲新闻，学理财，享生活，爱运动，把一个平民生活化的普通人形象展示给所有有共鸣的成年人。

配合于〈菊花笑典〉形象的推出，公司已经把线下营销工作全面做开，新浪微博〈菊花笑典〉粉丝量快超万，菊花笑典人物形象（菊花君、卜卜、二弟、酷头、倪大爷、阿红）已经获得版权登记，新浪微漫画菊花笑典一直居于周排行榜首，阅读量上亿，受到万千网民的推崇和喜爱。新浪微博《菊花笑典》粉丝量超万，“菊花笑典”在百度相关搜索结果量达到215000，人气热度在猫扑网和新浪微博“微漫画”上居高不下。《菊花笑典》手机客户端覆盖iOS、android、windows phone等主流平台为菊花笑典开启了更加宽阔的平台。

篇三：艾乐米动漫设计公司

厦门艾乐米动漫设计有限公司

企业简介

厦门艾乐米动漫股份有限公司[1]2013年3月13日,厦门艾乐米动漫股份有限公司正式宣告在天津股权交易所挂牌成功(股权简称：艾乐米，股权代码：000052)，这标志着厦门艾乐米动漫顺利登陆资本市场。

厦门艾乐米动漫是一家集手机、互联网等新媒体动漫开发运营、电视动画片制作、游戏开发、动漫广告制作、形象授权为一体的专业化公司，并与中国电信、中国移动动漫基地等单位合作，现已拥有帽帽鼠家族(帽帽鼠、酷酷鸟、口罩蟹、喵喵猫)等自主知识产权的动漫卡通品牌和成功商业案例。

2企业文化编辑厦门艾乐米动漫是秉持着“创意缔造价值”的品牌理念，拥有资深的企划编剧人员、漫画师、动画师、后期合成师、场景师、平面设计师、程序师等，是一支倡导“乐活主义，乐享生活”的精英团队。

艾乐米动漫的人员是一群热爱生活、激情蓬勃的“Lohas”(乐活)一族，致力以丰富经典的动漫形象及情节传达出健康积极的生活态度。不管是可爱的《帽帽鼠家族》、接地气的《全民漫话》或是逗趣的《菊花笑典》，无不彰显着始终如一的乐活精神。

3经营项目编辑一、动漫化品牌营销业务

厦门艾乐米拥有专业的动漫营销服务，通过动漫卡通的形式帮助企业塑造和提升企业或产品品牌形象。

艾乐米公司秉承着“创意缔造价值”理念，为广大企业进行动漫化营销和品牌建设，利用现有渠道和资源，从动漫形象设计、品牌商标、剧本、漫画创作、广告策划、动画片开发到上线运营提供一条龙式的专业化服务。

二、手机软件开发业务

厦门艾乐米是以企业自主研发的手机客户端平台为基础，提供面向各个行业的平台级应用解决方案，依托技术优势将行业资源整合，为客户定制专属的手机应用平台，帮助客户提供更加完整高效的移动互联网服务。

厦门艾乐米手机客户端定制

三、网络营销业务

厦门艾乐米以互联网为媒介资源，为各大企业品牌建设和推广提供搜索引擎优化、新闻软文营销、互动问答营销、SNS品牌传播、危机公关等一系列营销。 4旗下品牌编辑帽帽鼠家族

帽帽鼠在创作初期,设计师以粉色为主基调设计了女性小白鼠的造型,并赋予她两只超萌的大耳朵和特别的心形鼻子，“帽帽鼠”就这样诞生了。这只拥有神秘超能力、个性单纯、神经大条的小白鼠迅速在网络上走红,并获得了网络十佳表情奖。

《乐活村》

《乐活村》是一部以网络人气形象”帽帽鼠”和她的家族伙伴为主角的连载漫画作品。讲述了一个架空的世界“乐活村”，这里的人无忧无虑过着快乐的搞笑生活，作品展现了新一代的动漫人天马行空的想象力，同时还将网络的草根文化融入其中，让人不禁捧腹大笑。

乐活村[3]

《奇幻旅程之帽帽鼠来了》

艾乐米动漫最新制作的《奇幻旅程之帽帽鼠来了》，是一部轻松搞笑的电视动画片，该片以帽帽鼠家族成员(帽帽鼠、酷酷鸟、喵喵猫、口罩蟹)为主角，讲述了帽帽鼠一行人的冒险故事，在整个故事曲线中，帽帽鼠及其伙伴(酷酷鸟、

喵喵猫、口罩蟹)与各大反派斗智斗勇，克服困难，始终围绕一个目标前进。在动漫主角身上，我们可以感受到更多孩子所特有的天真、浪漫的想法，充分展现了伙伴之间的友情、勇敢与机智。该剧鲜明活泼的人物形象、新奇有趣的故事内容、寓教于乐的教育意义、精良的动画技术，无疑能够引导和帮助小朋友树立正确的人生观价值观并丰富他们的精神文化生活。

奇幻旅程之帽帽鼠来了

菊花笑典

2012年厦门艾乐米动漫股份有限公司出品了《菊花笑典》。这是一个专门为成人而作的漫画作品,是一部通过多格漫画来展现经典笑话，生活趣事，搞笑社会热点，幽默历史故事等的漫画作品。漫画是以二弟、酷头、卜卜、倪大爷、阿红等几个主要角色互相配合来演绎各种不同的故事,内容充满了趣味、调侃、恶搞等新潮网络元素。《菊花笑典》将社会热点和时尚与网络漫画巧妙的相结合，故事情节幽默诙谐,一经上线，立刻引起了一股“菊花”风潮，取得了骄人的成绩。

菊花笑典

全民漫话

2012年艾乐米动漫将新闻热点和趣闻与网络漫画相结合,设计出品了形象生动的《全民漫话》。男主阿笨是个总是带着迷糊性格的普通青年，象征着社会治安体现的李sir，一脸络腮胡的外国男配乔治，一眉大师总是在用智者的角度来告知生活的意义，还有社会上永远少不了的乞丐婆婆，穿插其中的王老爷、莉莉、小桐,每个人物都有自己独特的性格特点.

全民漫话

《全民漫话》主要针对当今最新最IN的新闻趣事、时事讨论、批评，发表个人看法，传达草根思想，是一部诙谐，幽默，搞笑略带讽刺意味的漫画作品，漫画主要是通过阿笨等人物来表现真实社会中的各种奇葩事件，内容范围网罗全球世界各地。漫画表现手法幽默，有趣，带有讽刺意味，内容可看性强，易吸引读者，耐人寻味。

《全民漫话》的推出，把艰涩的文字时事新闻通过直观的漫画形式展现出来，引领了漫画的新领域。

5企业荣誉编辑2012年

06月“帽帽鼠”获2012亚洲动画创投会优秀作品奖

04月“帽帽鼠”获2011年中国原创手机动漫游戏大赛红动漫优秀作品奖 2011年

01月“帽帽鼠”荣获第五届中国原创手机动漫游戏大赛“MOCA”优秀作品奖 2010年

10月 获得厦门市首批由文化部、财政部、国家税务总局联合发布的国家动漫企业认定

10月 3D动画短片《无良中介》、漫画《乐活村》、《帽帽鼠乐游记》获第七届金龙奖原创漫画动画艺术大赛入围奖

05月 3D动画短片《帽帽鼠和她的伙伴们》获得第16届上海电视节动画项目创投优秀奖

2009年

02月“帽帽鼠”接受人民网动漫专访，登上人民网动漫频道的头条

01月“帽帽鼠”获得国家文化部“原创手机动漫扶持计划(2008)”创作者(团队)扶持奖

2008年

12月“帽帽鼠”乐游记漫画正式在腾讯动漫首页登陆进行连载 06月“帽帽鼠”引领网易奥运火炬“为中国加油”全国活动 06月“帽帽鼠”与网易博客合作，成为网易博客内嵌表情 03月“帽帽鼠”成为网络十佳人气表情

篇四：菊花赞

菊花赞

我爱菊花，因为它的美丽，因为它的纯洁，因为它的无暇。它总是那么可爱，在微风习习，徐徐飘舞。

菊花，比不上高贵典雅的玫瑰，比不上纯洁天真的牡丹，想必有许多同学爱恋它们，可是我，却独独钟爱菊花。

我爱早晨的菊花，凉风吹过的时候，一颗颗小小的露珠从叶片上滚下来，像是在跳舞，花瓣一个挨着一个，好像在悄悄地说话。给人清爽地感觉。 我也爱中午地菊花。当一缕阳光照耀在菊花上，它像绽开了笑脸，它又慢慢地舒展开，好像伸了一个打懒腰。

我更爱晚上地菊花。每晚，菊花又慢慢地小了，原来“它是去睡觉了”，在冷风中地它，不怕严寒，仍在寒冷中奋斗。

菊花，五彩缤纷，纯洁的白色，绚丽的黄色，无暇的粉色，奔放的紫色！ 现在，正是金秋时节，正是开放的季节。虽然你至今还没有出现，但我却依旧恋着你――美丽而纯洁的菊花！

篇五：学生自改作文能力的培养

学生自改作文能力的培养

沙县夏一小学王德春

在作文教学中，引导学生自改作文是一个很重要的环节，一定要改变“老师改，学生看”的传统观念，要教给学生修改作文的方法，使学生在修改作文的训练过程中，逐步养成修改作文的习惯，形成能力，提高作文素质。

一、 晓之以理，端正修改作文的态度。

一般来说，学生作文后不愿修改，一是不会改，二是认为修改是教师的事，我们要晓之以理，端正学生修改作文的态度。

1、故事引理。古今中外有许多著名作家都有修改文章的轶文趣事，如：叶圣陶先生对文章精雕细琢的故事，著名语言学家朱德熙先生一丝不苟、评改作文的故事，托尔斯泰改稿的故事等等，我根据小学生爱听故事的心理特点，作文讲评课上，讲给学生听。这样，就把修改作文重要性和必要性的道理融于这些故事之中了。

2、名言知理。我发动学生搜集那些浅显易懂的修改作文的名言警句，在一次班会课上让学生互相交流的学习，如：写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领（契诃夫）。必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够（托尔斯泰）。写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去，毫不可惜（鲁迅）。这些名言不乏精辟的见解，通过学习，诱导学生参与修改作文的活动中。

二、 激之以趣，营造修改作文的气氛。

“兴趣是求知的先导”，“兴趣是最好的老师”，如何才能激发学生修改作文的兴趣呢？我认为可以从以下两方面进行：

1、写评语激趣，根据小学生好表扬的特点，我采取写评语鼓励的方法激发

学生修改作文的主动性，培养学生改文的兴趣。

①、贬中带褒，调动积极因素，克服消极因素。

在充分肯定成功的前提下指出问题，使学生既认识到自己的长处，也正视自己的不足，并自觉去弥补不足，以更好地发挥其长处，从而产生最佳效应。例如：第十一册的看图作文中，我班有位同学这样写道：“小红把花插进笔筒中，想到上次她没雨伞，王老师用自己的雨伞遮她回家，她笑了”。我在该句末这样评道：小作者能展开想象，联系你回忆的事想想有这样一位老师如此关心爱护你，你感到怎样，后来这位同学在：“她笑了”前面添上了“她为有这样的好老师而感到幸福”，并把“她笑了”改成了“她笑得多灿烂啊！”。

②、以褒为主，恰如其分地用简明的写作术语给予概括。

有时学生作文并未意识地运用某种写作，经教师点明后，对学生既是一种鼓励和肯定，也是一种鞭策和引导，对于提高学生的写作素养和自觉性有裨益，例如：

“能在开头创设悬念，扣人心弦，较好！”

“过渡段承接上文，引启下文，较为自然！”

“结尾用反问句强化主题，耐人回味！”

乍一看，这类评语很一般，但它妙在能让学生把对写作技巧的不经意的运用转化为自觉运用，让学生找到自信，对照全文一看，发现果然有此特点，这必然刺激学生熟悉、了解、运用这些可能原本并不理解的写作知识。

③、褒中带贬，激励动机。

对有一定基础，作文水平较高，但易骄傲的学生，在批语中联系生活实际，进行诱导使学生认识到“天外有天，楼外有楼”在对照中发现不足，从而为进一步提高写作文寻找努力的方向。例如：在第十一册看图作文中，我对一位写

作较好的同学的作文作了如下评语：语言优美，想象合理，如果能在某些细节的描写上（小红为什么笑得那么甜）斟酌一下，会给人留下更深刻的印象。

我还在学生自改作文后，抓住学生修改中的闪光点写些鼓励性的评语：这句改话改得真妙，说明你是个爱动脑筋的好学生，这句话改后比原来好多了，实践证明，把情感倾注在笔尖，化作热情的批语，写在学生作文上，往往会激发学生改文的积极性，产生良性的连锁反应。

2、用比较引趣，先在小范围内启发几位学生修改作文，然后张贴出抄正稿和修改的原稿，再请学生参观讨论，学生一对照比较，看了修改后的作文有了明显的进步。结果，先走一步的学生尝到了成功的乐趣，还引得其他学生跃跃欲试。

三、 授之以法，教给修改作文的方法。

1、示范修改。俗话说得好：喊破嗓子，不如做出样子。在引导学生学习修改作文的初始阶段，老师要下水示范，带学生走一程，我常常在浏览了学生作文后，选一两段具有典型性和示范性的习作为“病例”然后进行修改，改时对学生讲清每一组语句怎样修改，或增补、或润色、或调换、或删去，并说明“为什么”紧接着出示“范文”与“病文”对照，使学生加深认识，最后让学生照样子修改。如我曾出示病例1：“我的同学小明是个聪明的孩子，那圆圆的脸，那炯炯有神的大眼睛和那嘴里说出的口气，显得他更加可爱。”我说：“那嘴里说出??更加可爱”与要表现他是个聪明的小男孩无关，应删去或改为“那炯炯有神的眼睛一眨一眨的，显得更加聪明机灵。”我边说边出示范例，学生读了范例，紧接着我又出示病例2??学生兴趣盎然。

２、讨论修改。我常选择习作的重点段，出示在黑板报上，引导学生讨论习作例段中存在的问题和如何修改。例如：在第十一册看图作文中，我班有位

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:菊花笑典有神么)

同学写了这样一段话：第二天清晨，小华背着书包走到老师的房间窗户外，把头探望，真奇怪，老师怎么没在？可能是老师昨夜批改很多作业，还没起床呢！小华看见语文书、眼镜、墨汁、日历、地球仪、笔筒，然后把菊花插到笔筒里，小华想老师教我怎样学习，教我怎样劳动，小华蹦蹦跳跳地走了。我把这段话抄在小黑板上，先让学生自己修改，再集体讨论修改，对学生提出的需修改处与修改方法，我注意引导辨析，从而提高学生的修改能力。

3、点拨修改。在学生已形成一定自改能力的基础上，我开出“病文诊所”把本次作文中存在的问题归纳成几点，写在黑板上，并把学生作文中需要修改的地方用符号划出来，然后引导学生参照修改意见，逐条逐项检查自己的作文，查出毛病加以修改。例如，在第十一册看图作文中，学生普遍存在两个问题：一对图上细节的描写忽视（办公桌上的东西）；二想象不合理，当学生拿到作文本仔细默读了加符号的语句后，对照两条处方，修改了自己写的作文，从而比较扎实、有效地提高了自改能力。

四、 持之以恒，提高修改作文能力。

1、结对互改。俗话说：旁观者清。修改习作亦然，除了可以采取发到谁的就改谁的方法外，还可让学生结对互改互批，学生们以主人翁的态度当起“小老师”格外认真投入，既训练了批改作文的能力，又体验了批改作文的艰辛，还培养了认真负责的精神。

2、即写即改。要求学生作文时，先一气呵成，写后就改，还要写出修改的理由，引导学生深思，知其所以然。

3、一文多改。任何能力的形成，决不是一朝一夕能奏效的，我要求学生一文多次修改，反复进行“深加工”，像《难忘的教训》、《快乐的星期天》，学生随着知识的拓宽认识的提高，对自己的习作也会产生不满足感，会不断给自己

习作修改、雕琢、润色。

4、旧作新改。学生升入六年级后，以现在的认识水平去修改在三、四、五年级写的作文学生在看自己旧作时，惊喜地发现自己的作文素质提高了。这时，学生已有一定的积累和修改能力，改起旧作就得心应手。

诚然，指导学生自己改文，不是说我们可以“清闲”，相反地，我们依然要发挥主导作用做好艰苦的“教练”工作：一要根据学生能力的差异性，注意因材施教；二要讲究要求的阶段性，做到循序渐进；三要发掘学生的主动性，激发创造精神。

作文素材