巴金的生命开花了没有

篇一：苏教版六年级语文上册《配套练习册》18——21课答案

18给家乡孩子的信

一、看拼音，写词语。

xiǎng sh?u xiàn mù zhǔ fù huā fai

享 受 羡 慕 嘱 咐 花 费

fang xiàn zhēng xiān kǒng h?u yuán liàng

奉 献 争 先 恐 后 原 谅

二、读读下面的句子，再用带点的词语造句。

1．我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般．．．．

的话语。 春节来临，我多么想回到自己的家乡，多么想见到自己的父

母呀!

2．我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同．．．．

胞有无限的爱。 这个同学取得了优异的成绩，不是他很聪明，而是他非常勤奋，刻苦努力的结果。

三、巴金爷爷的信中谈了哪些内容？分别用一句话概括出

来。

四、阅读课文片段，完成练习。

不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限

的爱，我用作品白表达我的这种感情。我今年87岁，今天

回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实 平

平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命

的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平衡小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我

的生命开花结果。”

1．在这段话中，有一句话表达了巴金爷爷对人生的态

度。这句话是：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在

于奉献而不在于享受。

2.为了明确表达自己的想法,作者多次运用了反义词.

请再默读,至少写出其中三组.

杰出——普通 成功——失败 奉献——享受

3.让自己的生命为别人开一朵花:一次无偿献血是一朵

花,一句关切的问候是一朵花,一次善意的批评是一朵花,

一句真诚的赞美是一朵花，一颗友善的心是一朵花。

4.你认为巴金额爷爷的生命开花了没有?用你知道的事

例说说自己的看法.

五、阅读欣赏。

我的眼眶至今还积蓄这朋友的泪，我的血管里至今还沸

腾着朋友们的血。在我的胸膛里跳动的也不只是我一个人的

寂寞的心，而是许多朋友们的暖热的心。我可以毫不夸张的

说一句，我是靠友情才活到现在的。

——巴金《谈友情》

我多么想再见到童年时期的脚迹！我多么想回到我出生

的故乡，摸一下我念念不忘的马坊的泥土。可是我像一只给

剪掉了翅膀的鸟，失去了飞翔的希望。我的脚不能动，我的

心不能飞。我的思想……但是我的思想会冲破一切障碍，会

闯过一切难关，回到我怀念的一切的地方〃〃〃我家乡的泥土，

我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树，

禾苗一同生长。……我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们

温暖的脚印里 。

——巴金《谈乡情》

你明白我这时的心情。我的确有千言万语，却无法把它

们全倾泻在纸上……而且想到你，想到孩子，想到大家，这会给我增加勇气，我的心里永远有你。在艰苦中，我会叫着你的名字。在任何环境下我要做一个值得你爱的人。

---巴金《怀念萧珊》

19．钱学森

一、看拼音，写词语。

? t?u fù yù bēn fù ch?ng kěn

额 头 富 裕 奔 赴 诚 恳

zhu? yua g?ng xiàn r?ng yù wěn jiàn 卓 越 贡 献 荣 誉 稳 健

二、读句子，体会句子表达的思想感情。

1．我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

从钱学森所说的这段话中，你体会到钱学森爱祖国高于一切，渴望用自己的知识才干报效祖国。

2．钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！

从这位高级将领说的话中，你体会到钱学森的价值太大了，他才华卓越，回到祖国将会发挥很大的作用，美国将多一个对手。

3．我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——

祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

从“终于”可以体会到祖国解放之不易，祖国儿女盼望之深切，从“应当”可以体会到钱学森认为建设新中国是每个华夏儿女应尽的职责，由此想到一句名言：天下兴亡，匹夫有责

三、读一读，悟一悟。

（一）

1955年10月1日清晨，（广阔无垠）的太平洋上，一艘巨轮正（劈波斩浪）驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他宽大的前额。（眺望）着水天一色的远方，他（屈指一算），已经在海上航行15魂牵梦绕是世界著名的科学家钱学森。

1．在括号里填上合适的词语。

2．用“

3．按时间的先后顺序，这段话应放在课文第六自然段后第七自然段前。把它放在文章的开头是一种倒叙的写作方法，这样写是为了。引起读者阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。

（二）感动中国人物——钱学森的颁奖词

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五

篇二：巴金

一、切入

师：他曾是一位世纪老人，他生前凝聚毕生的激情与智慧，为我们留下了《家》《春》《秋》等数以千万计的作品，他就是—— 生：巴金！ 师：今天就让我们继续走进巴金的世界，走进他—— 生：《给家乡孩子的信》。

师：（深情地）一位诗人在《敬寿巴金百年》中这样写到：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静??这是诗人眼中的巴金，你眼中的巴金是位怎样的老人呢？

二、细读

师：默读课文，画出让你感触最深的句子，想，从中你读出了一位怎样的巴金，把你的感受批注在旁边。生：读批注

师：请放下手中的笔，我们一起来交流刚才所得。交流没有答案的对与错，只有缺席的遗憾！ 生：“我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个孩子写一封回信，或者??”

师：先说说你读出了一位怎样的巴金，再读读你画的句子，说说你从哪些词语、句子体悟到了巴金的这种品质。

生：我觉得这是一位关心孩子的巴金。（教师板书：关心）我注意到了这样一句：“有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。”巴金爷爷有病，年龄又大，拿笔很不方便。特别是“千斤重”一词给我的印象特别深。 师：透过这个“千斤重”，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到巴金爷爷吃力地写字，非常艰难的样子。

师：巴金先生的一位学生曾经回忆说：巴金写字的时候，手抖的厉害，那支小小的笔怎么也比划不到纸上去，他就用自己的左手推着右手去写。这哪里是在写字呀，这分明是用自己生命的一点点消耗来换取他思想的表达！

师：把这个体会带进去读！生：（先自由读，然后指名读）??

师：同学们，这“千斤重”的笔饱含着巴金爷爷对孩子们“千斤重”的——生：情—— 生：爱—— 师：对，把这份饱蘸的“情”这份大写的“爱”带进去，读出来！

师：家乡的孩子们收到这滚烫的话语，怎么能不感动呢？把这份“感动”读出来——

师：老师在读这封信的时候，也关注到了这段内容，有个词语我的印象最深刻——终于！这个词语能去掉吗？

生：，“终于”最能体会到巴金对孩子的爱！生：“终于”写出了巴金下这个决定不容易，他最终的选择是孩子，不顾惜自己的身体，最能体现巴金对孩子的爱！

师：是的，他想念孩子，关怀孩子。在他的心里他多么想——（引读下文）生：看见你们天真的笑脸。 师：在他的心里他多么想—— 生：听见你们歌唱般的话语！ 师：继续交流你的读书收获！ 生：我读出了一位谦逊的巴金！你看“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。”他为我们留下了许多作品，却说自己是“普通人”。 师：你读懂了巴金。还有哪些地方也写出了这是一位谦虚的巴金？

生：“今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。”“老老实实、平平凡凡”两个词语写出了巴金的谦虚！ 师：齐读这两个词语。词语的背后是巴金的淡然与恬静！还有吗？

生：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”

师：（出示补充资料，动情朗诵）是的，巴金在创作《家》这部作品时有这样一段内心独白：“每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，他们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来起诉它们的痛苦，我忘记了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长

篇小说《家》和其他作品的。”这份热情，这份为弱者说话的豪情就是巴金的真情真意，读出巴金的心声—— 生：（齐读）“我写作不是??”

师：你还读出这是位怎样的巴金，展示你的不同。

生：我读出了一个乐于奉献的巴金。“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”他在这句话中明确说出了自己的心声。“终于”一词表明他通过一辈子的思考确定了“奉献的人生最有意义”??

师：说得好，你是巴金爷爷的知音啊！

生：还有。“人活着，不是为了白吃干饭，我们活着就是要??一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”

生 巴金爷爷愿意为别人消耗时间、同情、精力，值得表扬。

生：老师，后面巴金也说自己“浪费了光阴”，“过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头了，剩下的日子已经不多了。” 师：大家把这两部分读一读，比一比。然后说一说。

生：浪费是巴金爷爷的谦辞，体现了他的谦虚。

生：花费他们，就是巴金爷爷心目中的“生命开花结果”。奉献的人生才是开花结果的人生，有意义的人生??

师：说得真好。自由读一读这段话，看看句式上有什么特殊之处？

生：句子中有四个“更多”。 师：（指名读）这四个“更多”的背后是什么？ 生：巴金爷爷愿意把一切奉献出去。

师：你还读出了这是一位怎样的巴金？

生：这是一位珍惜时间的巴金。“我十分珍惜这有限的??” 师：想象这个“珍惜”背后的画面！ 生：巴金爷爷拼命地写呀写，片刻也不休息！

师：即使是一分一秒也要让它——开花结果。珍惜的背后是巴金的永不满足和博大的追求！ 生：我还读出了这是一位对孩子充满希望的巴金。“亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们??”

师：（板书珍惜和希望）同学们，这关心、希望，珍惜、谦逊、奉献的背后就写着一个—— 生：爱

师：板书：爱将板书勾画成为一朵五瓣花。

三、释放

师：捧读着巴金爷爷那散发着墨香的信，感受着巴金爷爷亲切的关怀，品味着他的谦虚，聆听着他让生命开花结果的殷切希望。他那温柔慈祥的话语，他那吃力书写的样子似乎又响起在家乡孩子的耳边，出现在孩子们的眼前??他们又一次那起了笔——亲爱的巴金爷爷——请你以这句话开头，写上几句，你最想说的话。

生：亲爱的巴金爷爷，感谢你博大的爱。我们也会像您一样，让自己的生命开花结果的！

生：亲爱的巴金爷爷，你的生命开花了，结果了。花儿是那样的茂盛，果儿是那样的甜美！我们羡慕您！ 生：亲爱的巴金爷爷，您写字困难，还给我们写了这么一大篇，多难啊！你对我们的爱意我们收到了！?? 师：出示2003年巴金被评为“感动中国”人物的颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔，叩响了多少人心灵的大门??同学们，让我们今后多走进巴金爷爷作品，让他的作品能够点亮我们灵魂的灯塔，照亮我们前行的道路??

篇三：苏教版六年级语文上册《配套练习册》18——21课答案

18给家乡孩子的信

一、看拼音，写词语。

xiǎng sh?u xiàn mù zhǔ fù huā fai

享 受 羡 慕 嘱 咐 花 费

fang xiàn zhēng xiān kǒng h?u yuán liàng

奉 献 争 先 恐 后 原 谅

二、读读下面的句子，再用带点的词语造句。

1．我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。 ．．．．

春节来临，我多么想回到自己的家乡，多么想见到自己的父母呀!

2．我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无．．．．

限的爱。

三、巴金爷爷的信中谈了哪些内容？分别用一句话概括出来。

四、阅读课文片段，完成练习。

不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是

我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品白表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实 平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平衡小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”

1．在这段话中，有一句话表达了巴金爷爷对人生的态度。这

句话是：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

2.为了明确表达自己的想法,作者多次运用了反义词.请再默

读,至少写出其中三组. 杰出——普通 成功——失败 奉献——享受

3.让自己的生命为别人开一朵花:一次无偿献血是一朵花,一

句关切的问候是一朵花,一次善意的批评是一朵花, 一句真诚的赞美是一朵花，一颗友善的心是一朵花。

4.你认为巴金爷爷的生命开花了没有?用你知道的事例说说自

己的看法. 我认为巴金爷爷的生命开花了。，他一生不仅写出了很多有名

的作品，他更是一位品德高尚的人、。他一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

五、阅读欣赏。

我的眼眶至今还积蓄这朋友的泪，我的血管里至今还沸腾着朋友们的血。在我的胸膛里跳动的也不只是我一个人的寂寞的心，而是许多朋友们的暖热的心。我可以毫不夸张的说一句，我是靠友情才活到现在的。

——巴金《谈友情》 我多么想再见到童年时期的脚迹！我多么想回到我出生的故乡，摸一下我念念不忘的马坊的泥土。可是我像一只给剪掉了翅膀的鸟，失去了飞翔的希望。我的脚不能动，我的心不能飞。我的思想……但是我的思想会冲破一切障碍，会闯过一切难关，回到我怀念的一切的地方〃〃〃我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树，禾苗一同生长。……我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里 。

篇四：第一课时巴金

第一课时

一、导入：

出示诗一首：

敬寿巴老百岁 王火

时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。

大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静。

1、指名读。

2、教师适当点拨，解读这首诗。

3、齐声有感情地朗读。

4、 通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢？能用一两句话来简单介绍介绍吗？（生介绍）

5、 从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作很多，特别关心少年儿童的著名作家。其中影响最大的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。

二、初读感悟

1、 巴金爷爷在信里都说了什么？让我们赶快读读这封信吧！要求读准字音，读通句子。

2、 巴金在信里都说了什么？（2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关心。）

师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。

三、精读感悟，体会情感

（一） 第一自然段

1、 师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会

2、 请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。

①生默读思考

②指名交流

ɑ.第一自然段的内容

1、你仿佛看到了一个什么样的画面？

（一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好不热闹。）

2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到温暖，说明什么？

（说明巴金爷爷对孩子们的非常喜爱。）

（二） 第二自然段

1、87岁的巴金爷爷写信容易吗？请同学们自读课文第二自然段，找出有关语句。（生读）

2、指名交流（我有病，写字困难，??有千斤重。）

3、 请大家伸出你们的右手，拿起一支笔，你们的感受是什么？（轻而易举、小菜一碟??）

一支轻如鸿毛的笔，在巴金爷爷的手中却有千斤重，他要用这千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以，他不能给——每个同学写一封回信，也不能——给每个同学回一小段话，就连——给你们大家回一封信也十分吃力。

你能把你的体会读 出来吗？（2生）

让我们将自己的体会融入语言文字，通过朗读表达出来。（齐读）

4、 师：怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 ①哪个词语最让你感动？说说你的感受（对家乡孩子的关心、热爱），读出你的感受（将你的感受读出来）

②从怎么办呢？你感受到什么呢？（巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到十分着急：他心有余而力不足。）

③让我们一起来感受感受，齐读这一句。

5、 师：请原谅，我今年不能回家??就让这封信代替我同你们见面吧。

从这句话中，你读出了什么？

①巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回家乡，只能以信代面

师：你从书中找到了答案，真不错！

②我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱

师：你从哪里感受到的？（多么??多么）

是啊，我多么想看见你们天真的笑脸，多们想听见你们歌唱般的话语，表达了巴金爷爷思念家乡孩子但力不从心的强烈思想感情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。

师：相信我们此时再来地这一句话，一定能读得更好。（齐读）

四、指导写字

五、作业

1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习：

1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 （生齐读）

二、学习第三自然段

就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？（请自由朗读第3自然段）

3、 巴金爷爷是如何评价自己的一生的？（不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。）

4、（1）让我们再静下心来，用心默读第3自然段，边读边想：

哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？（生边读边思考） 师：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。

（2）谁来读读你最受感动的句子？

指名读

①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

a．问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）

b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）

从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）

突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。 师：理解得非常好！

师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。

谁还画了其他的句子？

指名读

②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”

师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）

师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。 读给同位听一听（评一评）

指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？

让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！

你还画了哪些感人的句子？指名朗读

③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

师：为什么感动？（生答）

师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。 在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已，你还知道哪些人在默默奉献？（老师、费俊龙、聂海胜、雷锋??）

这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会——（生齐说）开花。这就是生命的意义！

师：在巴金爷爷看来，生命开花结果靠什么？

我们再次来看这句话：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。 巴金爷爷觉得自己的生命开花结果了吗？生谈理解。

补充如下材料

A、巴金的成就

创作了《灭亡》《新生》及《爱情三部曲》《激流三部曲》等一系列中长篇小说，创作了大量短篇小说，出版了散文集《随想录》

B、2003年感动中国的颁奖词

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变。一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧着的热情点亮了多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。

（3）我们的启发是什么？

A学生自己谈看法

B出示小练笔：

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，__________________，______________________??能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人

四、巴金爷爷在信中还写了什么内容呢？他对孩子们提了什么希望呢？你是怎么理解的？

五、作业

1．不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生。老师就记住了两句，一句是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受”，另一句是课外的“掏出心来”。课后，同学们也可以搜集巴金爷爷的语言作为你自己的座右铭，或者选几条喜欢的背一背，把它记在心上。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望，踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!

2、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。

六、板书：

23给家乡孩子的一封回信

巴金 让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

孩子们 珍惜时间，好好学习

篇五：六年级语文第六单元

18、给家乡孩子的一封信

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用"多么??多么??"、"不是??而是??"造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点：

理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

课前准备：

收集有关巴金老人的资料。

教学时间：三教时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）

2、质疑：引出课文。

二、自读课文

1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字，找新词，理解词语。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

奉献：恭敬地交付，呈献。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4、说说每个自然段的意思：

写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝福。

三、精读第一段

1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

（??好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）

四、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥????就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）

2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，??"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

4、理解"多么??多么"表达的强烈感情，并口头造句。

5、有感情地朗读这一段。

五、指导写字

1、教师示范。

2、学生描红

六、作业

1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

二、精读第三段

1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？ （我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。

"要为社会添更多的光彩！""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

2、巴金为什么写作？理解课文后回答。

（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

用"不是??而是"造句）

3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？ （"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。

"我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）

4、理解"让生命开花"的含义。

（"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“"

爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）

（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。

（生命的意义在于奉献而不在于享受。）

5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）

6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

三、精读第四段

1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

2、感情朗读。

四、精读第五段

1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

五、学习书信的格式

1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、对照课文，指明书信的五个组成部分。

六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

七、指名读自己喜欢的段落

八、作业

1、造句：

多么??多么??

不是??而是??

2、课后4

字数作文