一次比一次有进步ppt

篇一：《一次比一次有进步》教学设计

《一次比一次有进步》教学设计

龙池完小 普丽华

一、教案背景

1、面向学生： □√小学 2、学科：语文

2、课时：1课时

3、学生课前准备：

（1）、预习课本114—115页，初读课文，了解课文大意。

（2）、从形状、大小、颜色、味道等方面观察蔬菜水果。

二、教学课题

理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

1、认识13个生字，会写3个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、培养自主学习，合作学习的意识和能力。

4、培养学生养成留心观察身边事物的习惯，做一个生活的有心人。

三、教材分析

《一次比一次有进步》是人教版小学语文第一册第15课，这是一篇拓展学生思维的课文。通过小燕子在妈妈的耐心启发下，三次去菜园，终于知道茄子和冬瓜的不同，让学生体会到：只有认真仔细地观察，才能了解事物。根据新课标第一学段特点，从以下突破：

认生字、写生字是本课重点。学生通过自学、合作学习的方式认识生字、读课文。要求读音准确，流利有感情地朗读课文。了解燕子妈妈为什么夸奖小燕子是难点。通过探究朗读，让学生在读中感悟，并让学生夸夸小燕子，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破难点的目的。

教学重点：

1、识字。

2、指导学生朗读。

教学难点：

让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学准备：

多媒体课件。

1、菜园风光图或录象片，在百度中搜索《一次比一次有进步》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。

2、学生课前查阅有关蔬菜、水果的资料。

教学之前用百度在网上搜索《一次比一次有进步》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个秋天菜园的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对茄子和冬瓜产生切身、直观体验。还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。

四、教学方法

本课课文采用童话故事的形式，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生经历了一个自由读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生坐上“聪明号飞船”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

五、教学过程（教学设计）

（一）、谈话激趣，创设情境。

1、小朋友，昨天，燕子妈妈给老师打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明啦！今天燕子妈妈要当着同学们的面考考小燕子，请我们班的同学们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？

2、想。

3、那我们就乘坐“聪明号飞船”去吧，准备好了吗？好，出发！

4、呜呜

5、小燕子家到啦！小燕子家菜园里蔬菜真多呀，我们一起来看看。

（二）、看课件，说出蔬菜名称

播放《一次比一次有进步》课件

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学生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说他们的样子。

（三）、导入新课，初读课文

1、解决字词 屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要先考考大家。课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）

2、读得很好，自由读课文，在课文里遇到生字宝宝，画下来，多读几遍。

3、用自己喜欢的方法记忆生字，再与同桌交流自己是怎么记住的。

4、检查交流自主识字情况，教师指导点拨。

(四)、指导朗读，理解感悟

2、小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈夸小燕子的过程，请你再仔细读一读，想想：

1）小燕子去菜园看了几次？

2）每次看到了什么？

3）燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

3、讨论交流。

4、你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂）

5、小结：小燕子一次比一次观察得仔细、认真，一次比一次有进步。

6、分角色朗读课文。

7、燕子妈妈刚才悄悄和我说：小朋友们和小燕子一样聪明能干，在它家认识了那么多生字宝宝，学它们说话一次比一次有进步，真了不起！

8、学生谢谢燕子妈妈！

9、好，时间差不多了，咱们把在燕子妈妈家认识的生字宝宝带回学校，跟它们做好朋友吧！准备好了吗？好，出发！

10、燕子妈妈再见！呜——

11、明德小学到了！

(五)、游戏激趣，巩固识字

1、瞧，从燕子妈妈家带来的生字宝宝排成了一队正等着我们跟他们打招呼呢！小朋友们，你们还记得它们的名字吗？

2、课件出示本课13个生字。学生自由练读。

(六)、指导书写生字

1、小朋友们，刚才燕子妈妈打来电话说：它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的出色表现，又表扬了大家，它希望小朋友们学习写字比认识汉字新朋友还认真仔细，你们能做到吗？

2、视频出示范字

3、学生仔细观察，先描红后试写。

4、教师针对学生书写中的问题进行指导、范写、学生练写。

（七）、扩展活动

课外仔细观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。

附板书设计：

15、一次比一次有进步

冬瓜 茄子

第一次 大 小

第二次 绿 紫

第三次 皮上有细毛 柄上有小刺

六、教学反思

这是一节一年级的语文课，根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性，朗读，多种方法练读，以读带讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到小燕子的进步，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。课文采用童话的形式，把只有认真仔细观察，才能了解事物的特点这一道理渗透在课文的字里行间，教学后，有以下几点感受：

1、突出了学生的主体地位

新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，整个教学教学过程教师和学生始终是平等对话的过程。

2、创建了和谐的对话情境

教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞，在教学时，我充分利用多媒体教学设备的优势，地导入新课时，展示了《菜园里》课件，好几次播放菜园里的实景图片，录像，三番四次把学生带入“情境场”，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏，达到了和谐对话。

3、培养学生自主识字方法

语文教学，最主要的是引导学生掌握学习方法，即我们所说的“授之以渔”，让学生根据小组合作提示，进行合作学习。

4、朗读指导比较到位

以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。

七、教师个人介绍

省份： 山东省 学校： 山东省滨州市阳信县翟王镇明德小学 姓名： 马长新 职称： 小教一级

通讯地址：山东省滨州市阳信县翟王镇明德小学

简介：我从教10年来，一直奋斗在农村教育事业的第一线。农村孩子们求知的目光一直激励着我不断前进。我积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦，2009年被评为县师德标兵。在接触到互联网后，“百度”一直陪伴着我，为我的教学工作插上腾飞的翅膀。使我的工作更加轻松，生活更加愉快。让我们永远相伴，共同为教育事业贡献力量。

篇二：《一次比一次有进步》

《一次比一次有进步》教学设计

马长新

篇三：一次比一次有进步

《一次比一次有进步》课堂教学实录

教材分析：

本文采用童话故事的形式，把“只要仔细观察，就会有新的发现”这一道理渗透在课文的字里行间。文中的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。

学情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养。把识字、阅读作为本课教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度。在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道。正如在《一次比一次有进步》中小燕子三次有了不同的发现，它的心情便会有不同的变化，感情的起伏便在阅读中体现出来。根据课程标准的课程目标，文本特点和学生的实际，确定以下教学目标。 教学目标：

1． 认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字。引导学生掌握多种认字方法。

2． 分角色朗读课文，理解三次对话，指导朗读好对话的问句和答句。创设情境，表演朗读课文内容。

3． 理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学重点：

1、理解课文，并能分角色朗读好课文。

2、将"认真"贯穿于课堂之中。

教学难点：

1、理解燕子妈妈最后笑了的原因。

2、理解三次对话，朗读好对话的问句和答句。

3、知道观察事物的方法，能自己认真并仔细的观察。

教学准备：

PPT课件 贴图（冬瓜和茄子贴图） 实物（茄子）

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣

播放歌曲《小燕子》

1、上课之前老师带来了一首歌送给在座的同学，会唱的可以跟着一起唱。

2、歌曲里面唱的是谁？（小燕子）小燕子长什么样啊？（指名说一说）今天我们就来学习一篇有关于小燕子的有趣的童话故事——《一次要比一次有进步》。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文，自主识字，整体感知

1、于老师想给大家讲个故事，你们想听吗？请你把书翻到114页，用手指着每一个字，认真听仔细看。

2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？遇到不认识的字怎么办呢？（找学生说说）下面就请大家自己读书，要求：字音读准确，看谁最先把课文读通顺。

屏幕出示生字：

cì guā yàn shén me yang de zài kě xiàn zǐ xìng

次 瓜 燕 什 么 样 得 再 可 现 仔细 兴

3、现在老师要考考大家了，调皮的生词宝宝从课文中跑出来了，你能叫出他们的名字吗？（课件出示生词）先自己看看，试着读一读。（1）谁能当小老师领读一下（这里要求带拼音拼读，找两个学生）（2）开火车读（小火车开起来，轰隆隆，轰隆隆，火车头在哪里？）

4、刚才大家读书很认真，因此，老师想考考大家，冬瓜娃娃和茄子宝宝找不到家了，谁来帮帮他们？（出示贴图片冬瓜和茄子，请一生上台贴图）

老师还想问一下，除了冬瓜躺在地上外，还有谁躺在地上？（学生自由回答）除了茄子挂在枝上之外，还有谁挂在枝上？（学生自由回答）

三、熟读课文，理解内容，巩固生字

课件出示课文，把文中的生字用三角符号标示

1.老师有个想法，咱们大家一起读读课文吧，文章读熟的同学可以加上自己的感情，还不太会读的同学把每个字读对就可以了，大家要特别注意变成红色的字。（学生与老师一起读课文）

2.读了这么多遍了，你读懂了什么，小燕子总共去了几次菜园呢，分别看到了什么呢？（让学生说说，及时表扬学生）小燕子给了我们什么启示呢？（引导学生说出要认真、仔细的观察）

3.小燕子认真观察了，我想考考大家刚才认真读书了没有，生字宝宝又跑出来了，看看你还能认识它们吗？（课件出示生字，集体认读）

四、角色表演，读出感情，体会内涵

1、小燕子到菜园里看了三次，每次都有新发现，它好高兴啊！认真仔细的孩子们，快从文中用“---”把小燕子的发现画出来吧！（指名说）

课件出示：

（1）“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”

（2）“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”

（3）“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”

2、（看屏幕）小燕子们，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来！自己读行，几只小燕子商量商量一起练也行。

3、练习得怎么样了？试一试吧！谁起来读，喜欢读那句就读那句！（点名让学生读句子，适时指导，并让学生互相评价）［第三句几个孩子读后］孩子们注意了，这次小燕子不仅高兴，而且还很惊奇呢！再来试试！（学生再体会，师可泛读一下）

在对第三句讲解的时候可以出示食物茄子，指名同学走上台指一指茄子的柄，说一说直接观察到了什么，可以更好地加强理解，引出认真，仔细观察事物。

预设一：学生读出了急切的心情，但没有读出高兴，冬瓜和茄子的区别（我听出了这只小燕子的急切心情，但是我们快来看，这个标点符号叫什么名字？表示什么意思？高兴的心情，谁再来读一读？）

预设二：学生读出了急切、高兴的心情，但没有读出冬瓜和茄子的区别（我听出了这只小燕子急切、高兴的心情，但是我没有听出来冬瓜和茄子的不同，谁再来读一读。）

4、孩子们现在我就是燕子妈妈了，你们都是我的孩子，咱们来表演一下怎么样？全体起立吧。孩子们，你们能不能到菜园里去看看，冬瓜和茄子长的一样不一样？（示意学生做飞的动作）告诉我吧，孩子们！［学生回答：妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。］真聪明！你们能不能再去看看还有什么不一样？（学生飞）告诉我吧，孩子们！［学生回答：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”］小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？［学生回答：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！］咦，孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？（延伸课文，学生自由回答） 妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多很多，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。（在表演的过程中音乐伴奏）

4、孩子们回到座位上去吧，好累啊，咱们轻松一下吧。看，老师带来了一个百宝箱，里面是什么呢？原来是一首儿歌，老师给同学们读读这首小儿歌吧。（音乐伴奏） 屏幕出示：

小燕子，叫喳喳，它家住在屋檐下。

冬瓜胖，茄子长，菜园里边捉迷藏。

冬瓜长在绿地上，茄子挂在枝头上。

小燕子，来采访，发现他们不一样。

冬瓜青青茄子紫，个头大小不相当。

冬瓜皮上细毛生，茄子小刺柄上长。

（注：把课文中的生字再变成红色，读儿歌的同时巩固生字）

五、小结

这节课小朋友学得很认真，老师也高兴得笑了，课下请小朋友们认真的观察一下苹果和香蕉有什么不一样？下节课告诉老师吧！

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜 茄子

大 小

绿 紫

细毛 小刺

一次比一次有进步课堂实录_一次比一次有进步教学实录

作者：佚名 文章来源：本站原创 更新时间：2011-12-30 WWW.520XY8.COM - [设为首页] [加入收藏]-

文章摘要:本文章的主要内容是关于一次比一次有进步课堂实录_一次比一次有进步教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一次比一次有进步课堂实录_一次比一次有进步教学实录

教材分析：

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。一次比一次有进步课堂实录_一次比一次有进步教学实录

教学目标：

1认识13个生字，会写3个生字。

2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学准备：一次比一次有进步课堂实录_一次比一次有进步教学实录

1、本课课件。

2、冬瓜和茄子的实物。

3、学生自带两种水果或蔬菜。

4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。

教学时间：2课时

教学过程：

一、复习激趣，导入新课。

1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？

2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

学习“燕”你有什么好办法记住？

有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？

篇四：一次比一次有进步的教学实录

谈话导入，复习词语

师：上课 小朋友们好，今天我给大家带来了两位朋友，它们是谁，贴燕子妈妈和小燕子的图片。

师：今天我们要读一读燕子妈妈和小燕子发生的故事，这个故事的名字叫一次比一次进步，教师板书课题，请小朋友齐读课题。

我们一起去看看小燕子是如何一次比一次有进步的，但是小燕子说小朋友必须把它生边的词语都认识了，它才同意我们去看，小朋友你们能做到吗？（课件出示带有拼音的词语） 师：小眼睛（看黑板）我们一起来做开火车的游戏，好吗？

师：我的火车谁来开（我来开）这列火车你来开吧。

生：我的火车开动了，学生开火车认词语。我的火车到站了

师：这列火车开得又快又好，小朋友拿出你们的小手为他们鼓鼓掌，接下来我们再做个“摘帽子”的游戏，老师把词语上面的拼音帽子摘掉了，小朋友还认识它们吗？（课件出示词语）哪位小朋友想当小老师带着大家读一读，（老师做举手的动作）小老师带读，学生跟读。 师：这位小老师读得真棒，老师奖奖品给你。（不用谢）

二．讲授新课

师：看来小朋友已经和词语交上朋友了，小燕子真为你们感到高兴，我们打开课本114面，看看小燕子和燕子妈妈它们在干什么，小朋友先听老师朗读课文，一边听，一边用手指着书看（课件朗读）

师：小朋友听得可认真了，请小朋友齐读第一段，你们读得真流利，老师这里有两张图片，一张是冬瓜图片，一张是茄子图片，小朋友能根据第一段的内容把冬瓜和茄子贴到黑板上吗？学生贴，问：你为什么这样贴？

生：因为冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

师：你好聪明呀，老师发奖品，

师：让我们看看课文的第二段。老师请一位小朋友读，其它小朋友一边听，一边用手指着书看，这位小朋友你来读

师：你读得真流利，声音也响亮，老师奖奖品给你。

你知道燕子妈妈让小燕子去哪里吗？（做举手动作）

生：菜园里 师：你能把这句话说完整吗？

师：燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么？

生：燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样？

师：你说得真好，请坐，老师奖奖品

师：小朋友吃过冬瓜和茄子吗？你们发现它们有什么不一样？做举手动作

生：我发现冬瓜大，茄子小。 我发现冬瓜是——

师：小朋友观察得真仔细。小燕子有没有发现这些？

师：让我们再看看课文的第二。三。四段，老师请三位小朋友来读，每一位小朋友读一段，哪三位小朋友来朗读，其它小朋友一边听一边用手指着书看师：这三位小朋友读得都很流利，快来领奖品，哪位小朋友来说一说小燕子去菜园看了几次？（举手动作）（三）

师：你说得很好，请坐，老师发奖品，小耳朵（仔细听）小朋友拿出你们的笔，在书上找一找，把小燕子说的话画一画。

师：找到的小朋友请举手，这位小朋友你说，学生答（课件出示小燕子的话

师：这位小朋友说得真棒，老师发奖品

师：我们也随着小燕子一起去菜园看看，看看小燕子说得对不对（课件出示菜园图）小眼睛（看黑板）小燕子第一次去菜园发现了冬瓜大，茄子小，小燕子说对了吗？板书：大 小 师：小燕子第二次飞进了菜园，看到了冬瓜和茄子有什么不一样吗？（从颜色）板书：绿 紫

师：你们说得很好，可是燕子妈妈让小燕子再去仔细看看，小燕子第三次又飞进了菜园，这一次小燕子看得可仔细了，它看到了什么，老师也去菜园里摘了冬瓜和和茄子（出示实物冬瓜和茄子）哪位小朋友上来和小燕子一起仔细看看，把你的发现告诉大家。

师；小朋友你看到了什么？学生答。师：板书：皮有细毛 柄有小刺 你观察得真仔细。请坐。老师发奖品。

师：小燕子观察得真仔细，连冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺都看到了，小朋友你们仔细地做过什么事也来告诉大家吧！哪位小朋友来说，老师做举手动作（叫两位小朋友来答）你说得真不错，老师发奖品

师：刚才我们和小燕子一起去菜园看了三次，每次都有不同的发现，小朋友们高兴吗？好，让我们带着这种高兴的心情来读一读小燕子说的话，小眼睛（看黑板）（课件出示小燕子的话）小朋友先自己读读，哪位小朋友想来读？（读得速度要快一些，要脸带笑容读出高兴的语气）师：你的声音真好听，老师发奖品。大家想不想也像他这样朗读，我们一起来读一读，妈妈，妈妈，预备读

师：小朋友读得真好，小燕子提醒小朋友，学习要劳逸结合，让我们一起放松一下，听听歌好吗？（课件播放小燕子）

师：在优美的歌声中，燕子妈妈也来了，它对小燕子说了什么？小耳朵（仔细听）小朋友们拿出你们的笔，在书上的第三段。第四段中找一找，把燕子妈妈每一次夸奖小燕子说的话画出来。

师：找到的小朋友请举手，（做举手）你说得真好！老师发奖品，（课件出示燕子妈妈的话） 师：小眼睛（看黑板）这就是燕子妈妈夸小燕子的话，我们读燕子妈妈的话要读出赞扬的语气，读得时候要慢一些（“对，好，一次比一次有进步”）小朋友先听老师读，（师范读）同桌之间互相读一读，指名读，你读得真像个亲切的妈妈，小朋友一起齐读。（你说得对，预备读）

学生交流

你们读得真像个温柔的妈妈，接下来小朋友想一想，（出示课件燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步）哪位小朋友来说（做举手（2位小朋友）

生：因为小燕子观察得很仔细 。 因为小燕子发现的一次比一次多。

生：因为小燕子第一次发现了大小不同，第二次发现了颜色不同，第三次——所以说它一次比一次有进步。

师：你们说得真棒，老师发奖品，是呀，这真是一只仔细观察的小燕子，所以燕子妈妈说它一次比一次有进步！

师：小朋友，你们喜欢小燕子吗？为什么喜欢它？2位小朋友来答

生：因为小燕子一次比一次有进步 因为小燕子观察得很仔细 因为小燕子爱学习 师：小朋友说得可真好，小燕子听了心里可高兴了！

分角色朗读

师：燕子妈妈说小朋友和小燕子一样聪明可爱，这么快就学懂了课文，它希望小朋友能把它和小燕子的对话读得一次比一次有进步。（课件出示对话）小眼睛（看黑板）

师：老师想请两位小朋友来读，一个当燕子妈妈，一个当小燕子读读它们的话，好不好？ 师：有趣吗，想不想也这样读，那么请女同学读燕子妈妈的话，男同学读小燕子的话，小朋友同意吗？

看到你们读得这么高兴，老师也想参加，可以吗？那么我来当燕子妈妈，小朋友当小燕子一起来读一读它们的话，小燕子们，开始读吧！

演一演

小朋友，你们读得真好，接下来老师想请两位小朋友上台来演一演这个故事，哪两位小朋友

想上台来表演。学生带头饰上台表演，老师读旁白的话。

师：这位小朋友表演的真精彩，老师发奖品，下面让我们一起朗读课文，小朋友们可以边读边做动作。

布置作业

这节课小朋友学得真仔细，小朋友回家以后，也学学小燕子仔细观察家里的蔬菜，看看它们有什么不同，把你的发现也告诉你的妈妈！

篇五：《一次比一次有进步》教学设计

《一次比一次有进步》教学设计

教学目标

1.知识与技能：认识11个生字，会写6个生字；正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法：讨论法、合作探究法。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学重难点

识字、认字和朗读课文；理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，整体感知。

1.小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？请记得的小朋友一起背背。

2.（课件：课文插）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？

3.是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？

（课件：音乐《小燕子》）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

4.这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。出示课题，齐读课题。

5.学习生字“次”。

（1）这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？对，这是个整体认读音节，读平舌音。

（2）谁能当老师带着小朋友们读一读。

（3）全班读“次”，再齐读课题。

二、初读课文。

1.过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

2.学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3.再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4.检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。

（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）

三、自主学习课文2至4自然段，讨论、交流。

1.自主自学后，小组讨论。

（1）引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用“──”圈出小燕子看到的东西。）

（2）请小朋友们四人小组合作，

讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？

当一当小燕子，读好小燕子说的话？

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:一次比一次有进步ppt)

2.反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？

出示小燕子的话：

（1）（课件：出示课文插图）引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

（2）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的??）

你能（快乐地、兴奋地、自豪地??）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地??）

（3）除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）

3.小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样？

（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）

四、指导分角色朗读课文。

1.过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？

2.（课件：出示对话）老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子，我们来读这段对话。

3.生生对读，评议。

4.教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。学生练读。

5.分角色读。（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）

五、课堂作业。

1.在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说??”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2.还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。

六、布置课外作业。

1.跟好朋友分角色朗读课文。

2.跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。

3.收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

第二课时

一、复习巩固。

1.作业反馈：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

2.小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步？

二、巩固识字。

1.朗读课文，识字。

可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2.（课件：出示本课带拼音生字），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3.（课件:生字去掉拼音）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？

4.拓展词句

创设情境，游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）

再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小

兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象

三、表演课本剧。

1.小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：(课件传出燕子妈妈的话:亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？

2.请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。

3.出示头饰，学生上台表演。

四、指导写字。

1.要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

2.指导学生写字时，提醒学生注意：

“回”要先写里面的小口，后关门；

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。

3.学生书写，教师作巡视。

字数作文