猫和老鼠第一部国语版

篇一：语文A版一年级下册《猫和老鼠》教案

篇二：猫和老鼠音乐

吴薇

苏州职业大学

[摘要] 《猫和老鼠》是人们非常喜爱的动画片，它内容风趣、情节明晰，动画人物形象、生动，其中故事背景音乐的合理运用，极大提高了故事的趣味性和观赏性。

[关键词] 背景音乐 歌剧 趣味性 观赏性

电影的背景音乐对于一部电影的成功与否，起着非常重要的作用。电影背景音乐能够为不同的影片创造不同的气氛，能够强化电影的情节、感染力，深化视觉效果，同时还能烘托电影的气氛。好的电影背景音乐有时候还是吸引观众观看电影的重要原因之一。动画片《猫和老鼠》就是这样的一部好电影。

《猫和老鼠》又叫《汤姆和杰瑞》，它从1940年问世以来，一直是全世界最受欢迎的卡通之一，同样在我国也是一部家喻户晓动画片。这部片子不仅受到小朋友的喜爱，也深深吸引着很多的大人。一百多集的《猫和老鼠》一集一个故事，故事内容简单，基本没有语言，是通过背景音乐来表达故事角色的思想活动。《猫和老鼠》中可爱的动画形象、动物角色的思想用同样可爱的背景音乐进行配合，背景音乐把主人公杰瑞老鼠有时惊慌、有时幸灾乐祸，而汤姆猫因为捉不到杰瑞老鼠时的恼羞成怒、气急败坏，但是又无可奈何的情感表现、刻画得形象生动、淋漓尽致。人们不需要听直白的语言对话，只需要根据汤姆猫和杰瑞老鼠滑稽的表情、动作，通过画面编配的大量的背景音乐，就能被吸引。这部电影的背景音乐对故事内容进行烘托，使观众在看汤姆猫和杰瑞老鼠打闹、追逐、斗智的同时，就能尽情感受到故事的幽默和风趣。

在取名为《冤家路窄》的一集中，故事内容一改以往杰瑞老鼠逃汤姆猫追的模式，而是有了新的花样，新的创意。汤姆猫在这集中是一个著名的男中音歌唱家，他乘着他那超豪华的汽车到剧场进行演出，剧场外有无数的歌迷，而剧场内掌声雷鸣。演出开始，汤姆猫高昂、优美的歌声打动了在场所有的观众，但是却打搅了居住在舞台底下的小老鼠杰瑞的美梦，小老鼠杰瑞不堪就此被打扰，于是就处处为难汤姆猫，汤姆猫也不甘示弱，在不影响演出的情况下，随着自己时高时低，时快时慢、时断时续的歌声，与杰瑞老鼠进行明枪暗斗。在几番较量之后，最终还是被小老鼠杰瑞所战胜。

本集的背影音乐就是“男中音歌唱家”汤姆猫的演出曲目，这曲目是罗西尼的喜歌剧《塞维利亚的理发师》中《我是城里的大忙人》的选段。歌剧《塞维利亚的理发师》是意大利作家

斯泰尔比尼根据法国作家博玛舍的喜剧《费加罗三部曲》中的第一部故事改编成了歌剧脚本，由罗西尼于1815年谱写而成。罗西尼把原来的批判性的、尖刻的词句都删除、淡化了，而改成集中突出的抒情性、戏谑性和喜剧性，并且非常富有舞台效果。罗西尼仅仅用了两个半星期就完成了全剧。在这部作品中，罗西尼还吸取了德国和法国喜剧中夸张、幽默的手法，并且结合了意大利歌剧旋律流畅、华丽，注重歌唱技巧等的特点，以华丽、明快的独特音乐喜剧手法，把许多著名的演唱曲、浪漫曲有机地结合在了一起。

《塞维利亚的理发师》是罗西尼喜歌剧的巅峰之作，这部作品有着较高的思想内容，并且又富有大量情感，这对于演出的演员要求很高，他们既要精于歌唱，也要精于表演。1816年这部作品在罗马首次上演。

莫扎特在1786年，把《费加罗三部曲》的第二部谱写成了歌剧《费加罗结婚》，而罗西尼在三十年后把《费加罗三部曲》中的第一部谱写成了歌剧《塞维利亚的理发师》。《我是城里的大忙人》是《塞维利亚的理发师》第一幕里费加罗出场时所演唱的。主人公费加罗是西班牙塞维利亚的一位理发师，他是一个活泼、聪明、幽默、善良的人。这与杰瑞老鼠和汤姆猫的形象较为接近。这一段是费加罗出场时演唱的抒情曲，它的节奏非常轻快，内容诙谐幽默，这与《猫和老鼠》故事情节要求是相符合的。这段音乐本身就充满了活力，轻松、流畅的风格让人们在欣赏音乐时就充分感受到了主人公的机智、调皮和机灵，这和所有《猫和老鼠》的故事要求也是不谋而合的。生动的动画加上合理的音乐背景，更加衬托了故事情节的幽默、风趣，十分符合观众的趣味需要。

这首《我是城里的大忙人》是C大调的，演唱的速度非常的快，演唱者要与乐队相互呼应，由于男中音的嗓音比较低沉，所以唱起快速度的曲子会显得有点笨重，这就是考验演唱者演唱功底、演唱技巧的地方，观众也是最关注这些。而在《猫和老鼠》中这一点并不能难倒汤姆猫，他的重心已经不是如何唱好演出曲目，而是如何搞定处处刁难他的杰瑞老鼠。而作为观看动画片的观众也不再是欣赏汤姆猫的演唱，看汤姆猫歌唱得是否流畅，“咬字”是否清晰、准确并且没有漏掉，快速的部分有没有拖泥带水，而是看他如何与杰瑞老鼠斗智斗勇。 在这本电影中时而紧张时而舒缓的背景音乐是故事的核心，也是全片情节发展的基础。背景音乐对剧情和汤姆猫、杰瑞老鼠这两个主要人物进行烘托、渲染，深化了影片的主题作用。这时的背景音乐已经是影片的继续、发展和深入。音乐与动画人物融成了一体，人物的动作就是音乐，而音乐就是人物的语言，他们相辅相成，不可分割。影片中的背景音乐大大丰富了影片的表现力和创造力，夸张的动作、奇妙的构思、幽默的情节和感人的故事深深打动了观众。

《猫和老鼠》背景音乐的运用是极其成功的。

浅谈好莱坞动画片的音乐创作

引言

电影音乐是所有声音中最早进入电影的。它的创作构思以影片的思想内容、艺术结构为基础，音乐听觉形象与画面视觉形象以及语言音响等元素互相融合，形成整体。

与所有电影一样，音乐始终都是好莱坞动画片不可分割的一个重要组成部分。在好莱坞第一部（同时也是世界上第一部）有声动画片《汽艇威利》中，最著名的场景是米老鼠弹着猫尾巴就象弹着弦乐器。这时的声音还并不是主要用于对白，而是更多的作为情节的配乐。由此可见音乐在好莱坞动画片的重要地位和深远影响。自《白雪公主》的配乐获得奥斯卡最佳原创音乐的提名后，动画片音乐进入了黄金时代。一部又一部的动画音乐频频占领了奥斯卡最佳音乐或最佳歌曲的奖项和提名。极大的满足了人们听觉上的享受，优美的动画音乐广为流传。

好莱坞动画片深受百老汇歌舞片的影响，音乐夸张而富有喜剧性，在与画面结合上，讲求精确的同步。大家熟悉的动画片《猫和老鼠》，滑稽的表演与音乐的节奏相吻合，从而产生出令人兴奋的欢乐效果。另一方面，好莱坞动画音乐也特别注重一呼百应的热烈气氛效果，强烈明快的节奏配合华丽壮观的场景，有一种排山倒海的宏大气势。

一、好莱坞动画音乐的分类

好莱坞动画音乐可分为背景音乐、伴奏音乐、主题音乐及商业音乐四大类。

1、背景音乐

背景音乐指为了更好的表达画面的意境而用来感染观众情绪或渲染气氛效果的音乐。它又可以分为情绪音乐和效果音乐两种。

在《狮子王》中，辛巴与娜娜在溪水边相互爱慕、共浴爱河的一场戏里，人物没有一句对白，而温馨浪漫的配乐却很好的烘托了人物情绪，表达了人物的心理，使观众受到了深深的感染。

效果音乐是用来渲染紧张、激烈、恐怖等等气氛效果的。《猫和老鼠》中常见的追跑、打斗场面就多用这种音乐手法。激烈的节奏与画面配合，给人以紧张刺激而又兴奋的心理感受。如果没有这种效果音乐而单从画面上看，感觉一定不如加上音乐来得激烈过瘾。

2、伴奏音乐

伴奏音乐是好莱坞动画片中最常用的手法之一。一段舞曲、一首歌曲，都能构成伴奏音乐。《美女与野兽》中，烛台和闹钟招待比蒂吃晚饭的一场歌舞，画面上载歌载舞的场面就倚仗音乐的伴奏而显得格外精彩。

3、主题音乐

此类音乐的主旋律往往贯穿全片，对影片的的风格、主题思想等可起到定位作用。《狮子王》中，埃尔顿?约翰创作的《生命之环》和《今夜能否感觉到爱情》就是两首主题音乐，在关键情节处时常展现。《幻想曲》则更是将主题音乐的使用发展到了完美的地步。

4、商业音乐

近几年来，以美国好莱坞动画为代表，动画片中的音乐已经以一种独立的身份跻身于商业市场之中，动画片的创作者们也越来越重视动画音乐的商业化。《狮子王》就是商业动画音乐成功的一个范例，片中的音乐作为一种商品推出后，与影片同样在世界获得巨大的成功。 随着动画片音乐向商业化的发展，一种新形式的动画音乐也应运而生，这就是纯商业性动画片音乐。它多以歌曲的方式出现——除了在电影中出现（在片中多由百老汇的歌手演唱），还有另一个由歌星演唱的版本，如《埃及王子》中的WhenYouBeilive，发行的版本是由惠特尼和马莉亚凯瑞演唱的，获得了奥斯卡奖。

二、图解音乐的手法

图解音乐是指用各种各样的图形、画面及其运动来表现动画片中音乐的手法。

在一些实验动画片中，创作者通过银幕上不断运动、变幻的图形、色块来解释一些乐曲，使这些音乐完全变成视觉化的东西。在好莱坞动画片中，图解音乐的是能展开故事情节的人物。这些人物的一举一动都被音乐的节奏、速度紧密的控制着，从而增强了喜剧性和夸张性的视听效果。图解音乐的创作手法在好莱坞动画史上由来已久。早在1929年的《骷髅舞》就是迪斯尼对圣桑的音乐作品《死亡的舞蹈》的图解。在《骷髅舞》中，几个骷髅随着音乐跳着芭蕾，他们把自己的四肢脱下来，拿胫骨敲击着胸膛，发出叮叮当当的钢琴声。画面与声音结合在一起使影片产生了强烈而有趣的视听效果。这部影片创造了别开生面的形式，也开创了美国动画片的风格特征。

而谈到好莱坞动画片的图解音乐，就不能不谈到1938年迪斯尼创作的动画片《幻想曲》，它堪称图解音乐的经典之作。《幻想曲》的来源是一个古老的神仙故事，歌德曾把这个神话写成诗，法国作曲家保罗?杜卡斯也为其谱成交响协奏曲。这部管弦乐曲结构严谨，配器复杂。沃尔特?迪斯尼则将这部交响乐搬上了银幕，其中的主角是米老鼠，按照杜卡斯的乐曲拍成动作，全片无一句对话。

影片中，巴赫代表作之一的管风琴独奏曲D小调托卡塔与赋格被迪斯尼别出心裁的视觉化：有段画面描绘的是一个巨大的像石头又像棺材一样的庞然大物摇摇晃晃没入黑沉沉的背景里。伴奏的是一连串深沉的低音提琴曲调。我们甚至不能说是伴奏，因为乐曲与画面、视觉与听觉已近浑然一体。杜卡斯最著名的管弦谐谑曲《魔法师的弟子》中，米老鼠扮演的戏水小巫师既淘气又可爱，令人难忘。柴可夫斯基的《胡桃夹子组曲》配以大家熟悉的、经典的小蘑菇舞，使得音乐在银幕上化为人形翩翩舞动。另外，在这部影片中，斯特拉文斯基的《春之祭》、贝多芬的田园交响曲、莫索尔斯基的《荒山之夜》、舒伯特的《圣母颂》以及意大利作曲家蓬基耶利的歌剧选曲《时辰之舞》也都变成了一组组注入了情节，色彩纷呈的画面语言。迪斯尼由于在音乐创意与制作方面丰富的想象力以及录音技术方面的突破性成绩荣获了1940年奥斯卡特别荣誉奖。

除了《幻想曲》这样的完全为音乐而创作的动画片外，好莱坞其他动画片中也常常用到图解音乐的创作手法。尤其在《米老鼠和唐老鸭》、《猫和老鼠》等一系列的动画片中的应用，音乐节奏与人物动作的戏剧性吻合更是令人忍俊不止，充满了喜剧性：急速的钢琴音是猫和老鼠追逐与逃跑的急促脚步；大提琴的拨弦是猫靠近老鼠的蹑手蹑脚；鼓声和镲声是他们的剧烈撞击；小提琴的滑奏是他们各种各样的滑稽动作??图解音乐是声画对位在动画片中的具体应用手法之一，它使得音乐与画面更加紧密的结合，从而使影片产生了强烈而有趣的视听效果。

三、先期音乐

所谓先期音乐，即先由作曲家根据剧本情节及导演要求创作出音乐，并将它录制到胶片上，再由动画制作人员根据录制好的音乐逐格绘制动画画面。

动画片先期音乐对画面制作的要求很高，生产周期较长，生产成本也很高。但它具有与动作结合紧密、准确和与故事情节和谐等优点。如在动画片《米老鼠与唐老鸭》中米老鼠演奏的《匈牙利狂想曲》，其音乐与动作结合得精确到位：画面上的米老鼠弹奏钢琴键盘时的指法及琴键位置和所配音乐丝毫不差，充满了诙谐幽默的情趣。好莱坞动画片中的歌舞段落基本上也都是采用这种手法。先期音乐的运用使画面与音乐准确到位的结合，不仅使音乐更赋表现力和感染力，也使得画面更富有节奏和戏剧性，相得益彰。

迪斯尼动画片的传统就是片中总有第一流的合唱点题，而且歌唱往往配合载歌载舞的场面，气势恢弘。许多人认为好莱坞动画片属于动画音乐片，是美国好莱坞音乐歌舞片的延续，不是没有道理的。

动画片中存有大量的歌唱，为电影加入了一种在古老戏剧传统中早就存在却在传统故事

篇三：回忆

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眼 虹猫蓝兔 纳米神兵 神兵小将龙斗台球 变身战士阿龙 哈皮父子 蓝猫龙骑团 蓝猫系列 天上掉下个猪八戒 激战奇轮 美猴王 死灵编码 水漫金山 网球王子 魔角侦探 弹珠传说 疯丫头 洛克王国 马丁的早晨 福五鼠 牡丹仙子 莫麟传奇 小和尚 十二星魂 小龙 天元斗士 海宝来了 月梦精灵圣石奇兵 钢

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《BLACK★ROCK SHOOTER》《玉响》《在盛夏等待》《魔法禁书目录》《银魂》《爱杀宝贝》

《笨蛋测验召唤兽》《全金属狂潮》《地上最强新娘》《校园迷糊大王》《无头骑士异闻录》

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校 会长大人是女仆 少女缘结神 四月是你的谎言 天降之物 失落的宇宙 网球王子

丽莎和她的朋友们 猫狗 马拉松王子

篇四：猫和老鼠教案

《猫和老鼠》教案设计

第一课时

教材分析：

本课属看图读拼音识字，分为两部分。第一部分是韵文以及配套的两幅插图。韵文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来朗朗上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。第二部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练习及词语花篮。课后练习中的“比一比、读一读”是为了进一步巩固本课生字的音、形、义；“词语花篮”收集了本课中的词语，以便学生积累。书写教材出示了反犬旁“犭”、食字旁“饣”二个新部首。本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情；第二幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思，图文并茂，有利于激发学生的学习欲望。本课教学重点是识字。

设计理念：

本课利用挂图创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

教学目标：

1、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”2个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学准备：

猫和老鼠图片、生字卡片、多媒体课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）课件出示猫、老鼠图片，这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们看大屏幕，课件出示《猫和老鼠》。（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。

1、读儿歌，找出会认字。

1） 学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：

在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？ 生：问同学、问老师、看拼音读……

这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）

哪些同学读完了快快打个胜利的手势！

2） 学生齐读课文。

同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！

3） 出示卡片，认读会认字。

同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的生字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）

4） 回到课文，圈生字。

生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）

2、认读会认字

1） 贴字卡，识记会认字。

聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师课件出示生字并贴字卡）

这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）

课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）

同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看、想听听吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能试着像老师这样读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

3、认记字形

1） 分析“迷、谜、咪、眯”4个字的字形、字音。

（从已贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）

同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！

你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？

生：读音相似、都有一个米字……

是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？

生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

2） 指名学生说说记字方法

同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？ 指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读（拼读）、扩词、说句、做动作等方法来巩固生字。

3） 去掉拼音读

现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）

全认识的同学请起立，我们大声读！

小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！

三、趣味朗读，感悟理解

1、自读课文，师生表演。

这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！

2、理解“谜”

问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？

板书设计：

shǔ

鼠

mī màn 咪 慢猫和老鼠 hú xú mī mí hū gāng zhuā mí 胡 须 眯 迷 糊 刚 抓 谜 mī mī mí mí 咪——眯 迷——谜

篇五：《猫和老鼠》识字课

《猫和老鼠》（第一课时）

教学内容：

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。 教学目标：

知识目标：认识12个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。 能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。

教学重难点：

本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。

学生分析

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

关于教法

根据教学的重难点，采用以下的教学方法，充分发挥教(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:猫和老鼠第一部国语版)师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，通过运用恰当的肢体语言和

生动、活泼的儿童化语言；通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

关于学法：

1、让学生在兴趣中识字

围绕单元训练目标，强化识字训练。.学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。

充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。启发学生思维，掌握识字方法。激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。

2、让学生学会在合作探究中学。

合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。

教学程序

一、猜一猜，情境引入，激发兴趣

1.师：同学们，我们来猜一则谜语好吗？（生答）仔细听，认真想，猜猜它是什么动物？一动物穿花衣，眯眼睛翘胡子。走起路来静悄悄，老鼠见它赶紧逃。

2、（出示图片猫）师：小猫可爱吗？那你们想认识“猫”字吗？

3、谁来读？（板书“猫”）

4、看到这个字你发现了什么？

5、左边是我们今天要学的新偏旁“犭”。让我们齐读三遍。有犭的字一般和四只脚的动物有关。

6、这个“犭”怎么写呢？把小右手拿出来跟着老师书空。

7、你用什么方法记住“猫”字呢？

8、“猫”字课文中组了什么词？

9、“猫”还可以组哪些词？

10、从刚才的谜语中谁知道哪种动物最怕猫吗？当老鼠遇上猫，你猜它们会发生怎样的事情呢？这节课，我们就来学习儿歌《猫和老鼠》。（板书课题，齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2、听老师读，边听边画出本课要求会写的生字。（课件出示） 师：同学们听得真认真啊！要求会认的字画好了的请举手。

3、下面请你们先自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读；再和同桌互相认读，看谁读得最准确。

4、刚才同学们互相学习的场面好热闹啊！下面我们就一起学习这些生字吧！

三、认一认

1、（课件出示“迷”）谁来读这个字？齐读一次。（板书）

2、认真观察，“迷”是什么结构的字？

3、它的偏旁是？“辶”的字一般与走路和脚有关。

4、“迷”在课文中组了什么词？看谁最先找出。

5、你知道是什么意思吗？（半睡半醒的样子）

6、你还会组哪些词？你能用它说一句话吗？

师：小朋友们，“饿”的反义词是什么？谁知道？

7、（出示“饱”）那我们就来认识认识它吧！一起和它热情地打

个招呼。

8、“饱”是什么结构？

9、左边是什么呢？这就是我们今天要学的第二个新偏旁“饣”。“饣”的字一般跟吃的有关。

10、“饣”怎么写？小右手拿出来跟老师一起写。

11、“饱”的右边是个“包子”的“包”，“书包”的“包”，跟老师一起书空一遍。

12、你用什么方法记住它呢？

13、“饱”在课文中组了什么词？你还可以组更好的词吗？ 师：让我们把刚才学习的生字词齐读一次。

四、轻松一刻

课上到这，大家都有点累了，下面让我们一起活动活动筋骨，放松放松。（师生共舞《小苹果》）

五、小老师教学“欢”

师：刚才同学们在老师的带领下学习了这三个字，你们记住了吗？现在我们来读一遍，看谁读得最响亮。

1、我们在学习了“猫”“饱”“迷”这三个字，第一步是干什么？第二步是什么？接下来呢？最后是？

2、我们用这四个步骤来学习下面的字好吗？

3、谁来当小老师带领大家学习“欢”字？

4、生教生学。

六、小组合作学习

师：请同学们自己学习剩下的两个字好吗？

师：借助刚才学字的方法，四人一小组，在小组长的带领下合作学习。

师：先跟老师读一遍学习方法。

1、生学。

2、刚才同学们学习的场面好热闹啊！现在我让小朋友来交流一下，你是怎么学习的？谁来？

3、生汇报“咪”字。

4、那么“洞”这个字，谁来交流交流？

5、生汇报“洞”字。

6、让我们齐读一遍这些字词。

7、开火车读。

七、游戏“找朋友”

师：同学们，我们来做“找朋友”的游戏好吗？

师：现在老师把写有偏旁和熟字的卡片发给我们班的有些同学，拿到卡片的小朋友听到音乐响起就马上上台来找到自己的朋友，组成今天学习的新字，看谁找得又快又准！

1、生玩游戏。

2、好，我们来看看他们找对了没有。按照从左到右的顺序说。

3、师：他们找对了吗？能不能干？对了吗？他们也找对了吗？声音真响亮。（掌声送给他们）

八、写一写

师：游戏到这就结束了。让我们来继续学习生字。

师：下面我们把刚才认识的字宝宝请到田字格的家中，请同学们仔细观察它们的每一笔在田字格内的准确位置以及它的起笔落笔之处。

师：小眼睛（看黑板）。（课件演示生字笔顺，生写）

九、总结

师：同学们，你们用自己已掌握的识字方法认识了很多字宝宝，又好记又有趣，老师很高兴，在以后的学习中还有许多字宝宝等着和我们见面呢！

十、课后作业

在田字格内书写这节课学习的六个生字宝宝，一个字写一行。

板书设计：

2、猫和老鼠

māo mí bǎo huān mī dònɡ 猫 迷 饱 欢 咪 洞

作文素材