请到我的家乡来250字

篇一：作文：我的家乡250字

作文：我的家乡250字

我的家乡住在粤北山区，那里风景优美，让我印象最深的是村口的大水井。

水井看起来很破旧，井口不大，水也不深，清澈见底，看了都想喝。我舀了一口，一喝下去，一股清凉的感觉扑出来，顿时，力量也增加强了不少，我想一口气把这口水井的水喝完了，喝了好多，水一点也不见少。早上，大家赶去打水，去洗衣服，喂猪。傍晚，大家又去打水，又去准备晚上的洗澡水，剩下的水放进水缸里，等人一渴，就去里面舀，你去开门，立刻闻到一缕缕清甜的味道。

这口水井养育了几十代人，现在村里都装上了自来水管，渐渐淡忘了它，可是它却深深地烙在了我的心里………本文由（www.xwqppcw.com）整理。

篇二：《请到我的家乡来》教学案例

《请到我的家乡来》教学案例

一、教学目标：

A．情感、态度、价值观：热爱生活，热爱家乡。

B．知识目标：

1、了解、熟悉家乡的风景名胜、特产、节庆活动及知名品牌。

2、感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

C．能力目标：

1、尝试用自己的方式清楚地表达自己的感受和见解。

2、培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。学会访问、调查的学习方法。

3、学习通过小组合作学习的方式获得更多的知识与经验。

课前准备：

1、请学生搜集一些关于家乡的风景名胜、特产等资料。

2、配合教学内容的电脑课件。

3、课前刻好的课题板书、景点板书。

4、实物投影仪。

教学过程：

一、模拟情境，导入新课：

1、师：今天，老师为大家请来了一位来自加拿大的小伙伴，他的名字叫吉米。吉米可是第一次来青岛。今天，就让我们盛情邀请吉米到我们的家乡来个“青岛一日游”（相机张贴课题：《请到我的家乡来》），好吗？你们能为吉米当好小导游吗？

2、师：既然请你当导游，你准备怎样为吉米安排这“一日游”的行程呢？

（学生自由回答后，确定行程：赏风景——品特产——做客家中。）

二、借助材料，欣赏风景：

1、选择旅游景点：

师：好！吉米现在要去饱览青岛风光了，作为导游，你都想带吉

米去哪儿呀？

师：看来青岛好玩儿的地方实在太多了，但由于时间有限，今天我们只能选取几个具有代表性的景点来向吉米介绍了。

同学们，你认为哪几个景点最该一游啊？

2、制定游览路线：

师：既然确定了景点，下面我们就该制定游览路线了。

今天我们要游览的这几个景点都位于青岛的沿海一线。

师：在我们每个组的桌上都放有一份青岛游览示意图，现在就请同学们在图上找到这些景点，看哪个组的同学找得最快。

问：位置搞清楚了，今天咱们准备按什么顺序来游览呢？

（学生回答，可自东向西游览，也可自西向东游览。教师可相机让学生说出这样安排的理由，最终确定一条合理路线。）

师：好！现在就让我们赶紧出发吧！

3、查找资料，分组景点介绍：

师： 现在，我们可以利用吉米还没到达的时间，先各组讨论一下你所了解到的景点相关资料，待会儿介绍时我们要评选出“最佳导游组”。

（各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富各景点的知识介绍，扩大本景点的介绍外延，如：五四广场的正前方是我们的青岛市政府；与栈桥遥遥相望的小岛叫小青岛??）

4、模拟导游，介绍景点：

三、品尝青岛特产和地方小吃：

1、问：刚才同学们介绍得都非常详细，吉米听得可真是入神了。

看到青岛这么美丽的景色，大家想，吉米会说些什么呢？

2、问：玩了这一圈儿，吉米现在实在是有些饿了。

同学们，你想请吉米到哪儿吃饭呀？

（学生自由回答）

教师根据学生回答，可相机提问：

3、师：吉米说，他来青岛就想吃一点儿最具青岛地方特色的东西，那么大家说，我们该为吉米点点儿什么呢？

（学生自由回答：蛤蜊、螃蟹、虾，啤酒??）

师：这一桌子的美味，实在是让吉米胃口大开呀！

四、感受青岛的节庆活动：

1、熟悉青岛啤酒节：

师： 吉米早就知道青岛啤酒驰名中外，今天在青岛亲口吃到海鲜，尝到青啤，不由连连竖起了大拇指：“青岛啤酒，Very good！”

同学们，你参加过青岛国际啤酒节吗？你能为吉米介绍一下吗？

2、熟悉青岛其他节庆活动：

师：其实，除了啤酒节之外，咱们青岛还有好多有趣的节日活动呢。

同学们，你还参加过哪些青岛独有的节日和活动呢？

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:请到我的家乡来250字)

问：你能简单地介绍一下这些活动吗？

五、模拟情景，了解青岛名牌产品：

1、师：玩了一天，吉米真是累坏了！

于是，安安小朋友邀请吉米到他家里做客。在安安家里，吉米发现了一件有趣的现象。同学们，你发现了吗？

（引导学生发现：安安家里的电器都是海尔的。）

2、吉米说：“在国外的时候，我就听说过大名鼎鼎的‘海尔，中国造’，我在加拿大的家里用的冰箱也是海尔的呢。”

问：其实，咱们青岛不光有海尔，我们还有好多名牌产品呢。

同学们，你们家里都使用了哪些青岛名牌产品呢？

3、师：老师这里有许多的产品图片，谁能来找一找哪些是我们青岛的产品呢？

问： 我们青岛的名牌产品可真多！

作为一个青岛人，你现在最想说什么呀？

六、用自己的方式表达对家乡的爱：

1、师：不知不觉中，吉米的“青岛一日游”结束了，他马上就要离开青岛，回到他的家乡加拿大了。

你们猜，吉米在离开前，会对我们的家乡——青岛，又会对我们大家说些什么呢？

2、师：那么，同学们，你又想对吉米说些什么或做些什么呢？

3、师：吉米也有一个提议，他想跟大家一起唱一首歌：《大海啊，故乡》他说，因为我们的家乡有海，他的家乡也在大海边。同学们，你们会唱吗？

师生共同唱歌《大海啊，故乡》。

小结：好，同学们，最后，让我们一起跟全国，乃至全世界的人们发出邀请——“欢迎到我家乡来！”（全班齐喊）

篇三：请到我的家乡来

请到我的家乡来

活动目标：

初步了解家乡的地方美食、风景名胜和历史故事等，培养学生热爱家乡的思想感情。

活动准备：

师：多媒体课件、食品、卡片、服装道具等

生：了解长沙的各景点相关知识等。

教学过程：

一、 导入

1、 唱歌导入课题

师：你们怎么会唱这首歌呀？

生：这是我们长沙的花鼓戏刘海砍樵，长沙人都会唱。 师：还有哪些同学的家乡在长沙的？ 板书 长沙 师：今天咱们就来说说家乡——长沙 板书 家乡

二、家乡美

2、 唱长沙—— 民谣、歌谣

师：刚刚唱的是花鼓戏，你们还会哪些长沙民谣？ 板书 花、谣 生：我会唱《月亮粑粑》

师：长沙吆喝声谁会？生1 生2

过渡句：说道长沙，可少不了特色小吃，你知道哪些？

3、 品长沙—— 特色小吃

生1、生2

师：说了这么多，长沙人为了好记还编了许多与吃有关的顺口溜呢！谁来用长沙话读读。

生：杨裕兴的面，齐长兴的鸭，德源的包子最好洽！

师：有些同学迫不及待想见识下了，让我们赶紧来一睹为快。师：嘴馋吗？刘老师今天也带了份小礼物——长沙的辣椒萝卜，想尝吗？不过吃完得给我们介绍下味道怎样哦！ 板书 特色小吃 过渡句：吃饱了有劲咱们再来说说长沙有哪些好玩的地方！

4、 说长沙——说景点、说故事

生1：长沙风景；

师：长沙风景优美的地方实在太多了。板书：风景名胜 师：橘子洲头的这位伟人你认识吗？毛泽东，你还知道长沙哪些名人呢？ 板书：长沙名人 师：除开美丽的景点外和名人，你还想说说长沙的什么？ 生2：名字来历、 生3：传说 、生4：有趣地名、

板书：悠久历史

生7：交通 四通八达 板书：便利交通

5、 诵长沙

1） 谈感受

师：咱们美丽的长沙呀，既有好听的花鼓戏又有……！作为一名长沙人，你有什么感受呢？

生1、生2、

2） 师生共诵长沙

师：刘老师也被你们感动，也想写首诗来赞美我的家乡长沙。

【设计意图及策略：展示家乡的各式特色，从而初步了解家乡，激发对家乡的热爱之情】（补充板书）

三、课后延伸

设计导游词

师：这是刘老师我写的长沙欢迎词，同学们在课后也可以来写一份，给远道而来的客人好好介绍咱们的长沙吧！当然好吃好玩的长沙，还有着更多精彩等着大伙去探寻和创造，最后，让我们自豪地邀请所有小朋友：请到我的家乡来。

补充板块图片

【设计意图及策略：通过对家乡的初步认识，加深学生对家乡的热爱之情。】

篇四：11.请到我的家乡来

教 案 执笔：金惠芹 （1）

授课时间：年月日 星期

教 案 （2）

篇五：请到我的家乡来 苏教版三年级品德与社会下册教案

苏教版三年级品德与社会下册教案

第四单元 第十一课 请到我的家乡来

教学目标：

A．情感、态度、价值观：热爱生活，热爱家乡。

B．知识目标

1．了解、熟悉家乡的风景名胜、特产。

2．感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

C．能力目标：

1．尝试用自己的方式清楚地表达自己的感受和见解。

2．学习通过小组合作学习的方式获得更多的知识与经验。

课前准备：

1．调查了解家乡有哪些好的景点，搜集相关图片、实物，准备介绍给别人。

2．假如有手拉手的小伙伴到家中去，你想用什么家乡特色菜招待客人。

3．你想向小伙伴送一些什么特产。

教学过程：

一、模拟情境，导入新课。

师：同学们，五一假期马上就要来临了，你们想到哪去游玩呢？有好多小朋友想到了我们的家乡——盐城。这儿人杰地灵，风景秀丽，物产丰富。可是有许多外地的游客对它还不够了解，今天就让我们做回小导游，带他们一起走进我们的家乡——盐城。大家愿意吗？

二、借助材料，欣赏风景。

1．选择旅游景点：

（1）师：从同学们的回答和表情中，我感受到了你们的热情、好客。今天，我们就来一个小竞赛，介绍的好的小导游，我们就发给他一个“金导游”奖章。

[好动，爱表现，是孩子的天性，根据教学内容，合理组织一些竞赛活动，会让学生热情高涨，调动孩子的主动性、积极性。]

（2）提供话题：你认为在我们家乡，有哪些地方很美，值得向小伙伴们介绍呢？ （学生思考酝酿）

[对话，应该在学生进行充分思考的基础上进行，这样，对话才会有深度，才有利于真正让学生说出来自他们的真切的话。给学生一些时间思考酝酿，正是为了保证对话的质量。]

（3）交流：谁先来把你最想介绍的一个景点介绍给你的小伙伴？

（4）学生介绍。

引导对话：

（对介绍的还不足的）你觉得他的介绍能让小客人满意吗？能得到我们今天的“金导游”奖章吗？还有谁也去过那里，对那里了解的比较好的，能为他补充介绍吗？

（对介绍的好的）介绍的真不错，充分展示了家乡的美。如果我是小客人，真的感到很满意。

小结：刚才，同学们都带着自豪的语气，介绍了家乡的美，让小客人充分感受到了家乡的美，家乡的可爱。

[对这个话题，为保证学生在对话时有话可说，课前老师让学生进行调查，让他们对相关景点作一些了解，并准备了一些图片，丰富学生的生活经验。在交流过程中，着重引导学生对话：你觉得他的介绍能让小客人满意吗？你还有为他补充的吗？通过学生之间的相互补充、相互启发，使学生对家乡的美有了更深刻的认识，激发他们爱家乡的情感。教学中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。改变了以往评判道德的法官、知识的搬运工的角色只是一个背景材料的提供者，交谈环境的创设者，对话教学的引导者，儿童表达独特见解的倾听者。教师适时的评价小结，也起到激励学生、提升学生认识水平的作用。]

2．制定游览路线：

（1）师总结过渡：家乡有很多美丽的地方，有很多让我们感到自豪的地方，让我们来欣赏一下。

（2）你们最想带小客人到哪几个景点去玩呢？首先分小组讨论一下，注意呀，时间可只有一天。

（3）分组汇报去哪几个景点。

分小组设计家乡一日游方案

分组汇报、评议。

师：谁先来说说你们小组的一日游方案。

引导对话：小组的同学还有没有补充？其他同学你们觉得他们安排的合理吗？ 能让小客人满意吗？你有什么好的建议吗？

3．总结：刚才同学们为小伙伴作了一日游的安排，可以看出，你们已经学会 给家乡一日游作安排了。方案合理的就按你们制定的做，不合理的请自己修改一下。

[这项活动，主要是引导学生进行合作学习，展示学生的能力，让他们对家乡有更完整的认识。设计之前，首先引导学生学习旅行社为光明小学设计的一日游安排，这实际上也是引导学生与课本进行对话。读懂了书上的一日游安排之后，让学生也试着为家乡的一日游作安排，并让学生进行交流。在交流过程中，也注意引导学生善于倾听别人的发言，并针对同学的设计的合理性进行对话，引导学生把一日游方案设计的更合理。]

三、品尝家乡特产：

1．玩了这么久，时间已经不早了，你想不想招待小客人一顿丰盛的晚餐呢？ 你准备用哪些家乡特色菜招待小伙伴们呢？

2．引导对话：从他的特色菜安排中，你能感受到什么呢？

3．一日游活动即将结束了，游客们到这儿来还想带一点儿最具地方特色的东西，大家说，你想准备点儿什么送给小伙伴们呢？（学生自由回答）

4．你能向你的小客人热情介绍一下你所送的土特产吗？

（品尝陶吴特产这一活动，主要是让学生从另一方面对家乡进行介绍。通过对家乡菜的安排，赠送家乡土特产的选择，让学生进一步了解家乡物产的丰富。也培养了学生热情好客的待人之道。）

四、了解家乡文化历史

五、总结延伸。

1、（全体起立）好，热情的小主人们，最后，让我们一起跟全国，乃至全世界的人们发出邀请——“ 欢迎到我家乡来！”

2、写一写家乡，赞一赞家乡

体裁作文