童心飞扬手抄报

篇一：六一儿童节61小报3 童心飞扬快乐成长 A4横版 电子小报手抄报word模板

篇二：童心飞扬

童心飞扬

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来源：《语文世界(小学版)》2014年第10期

书里都说，天使是善良与爱的化身，是创造万物的神——慈爱的上帝派来守护人类的。可是我都11岁了，从来不曾见过天使的影子。

曾经，我无数次向上帝祈祷，让他派一个高智商的天使附在我的身上，帮助我科科都考一百分。可是，天使没有出现，我的成绩依然像过山车，忽上忽下的。

曾经，我无数次向神祷告，让他派一名智慧的天使，帮我去做那些堆积如山的作业。可是，天使没有出现，我还是会因为偷懒或粗心挨老师的批评。

就这样，在一次又一次的祷告中，在一次又一次的希望落空中，我开始怀疑这个世界上到底有没有天使的存在。

[摘自广东省珠海市斗门区实验小学五（二）班魏蓝翎《天使就在我身边》，指导老师：陆雪容]

记得有一次，我正在喝水。本来我的手紧紧地端着水杯的，可你对我的大脑进行了猛烈“扫射”，我头一晕，手一哆嗦，“呯！”杯子掉到地上摔破了。我拿来扫帚、畚箕清理玻璃碎片。我刚清理完大的玻璃碎片，只因你的再次干扰，我竟一脚踩到了细小的碎玻璃上。那小玻璃碴直刺入我的脚底板，鲜血从我脚底流出，痛彻心扉！家人连忙把我送进医院进行手术、包扎。

可恶的粗心先生呀，我被你害得好惨！腿受伤后，我变成了一位跛脚男孩儿！上学要爸妈背，课间不能玩，体育课更是和我无缘。我恨你——粗心先生，希望你立刻从人间蒸发！

[摘自浙江省杭州市学军小学求智校区四（一）班陶 醉《给粗心先生的挑战书》，指导老师：李英华]

屋内温暖的灯光，竹藤椅，紫砂壶，如丝如缕的茶香，韵味悠长的琴声……这一切让空气中充满了快乐、温馨的气息。我又啜了一口香茗，闭上眼睛，静静地听着屋外的雨声。雨，仍然在有节奏地缓缓滴落。我听着雨滴声，享受着着这份悠闲的、慢下来的时光。整个世界，静得只有我的呼吸声和窗外的雨声。

[摘自江西省奉新县冯川四小五（二）班廖敏烨《慢下来的时光》，]指导教师：王纪金] 吃过了午饭，同学们似小鸟般飞出了教学楼，在操场上尽情地玩耍，好似小鸟在空中自由翱翔。我和我的好朋友们也不例外，我们正在堆一座“雪塔”。大家分工合作，有的人负责扫

雪，有的人负责运送雪，有的人负责堆雪。大家都忙得满头大汗，却乐在其中。正当我们刚刚建好塔基的时候，上课的铃声响了，我们恋恋不舍地回教室了。这真是一个快乐的午休啊！

[摘自黑龙江省哈尔滨市安阳小学五（一）班姜欣彤《快乐的午休》，指导老师：李云玮]

篇三：让童心飞扬

让童心飞扬

在作文教学过程中，重视批改环节，讲究批改艺术，批改富于情趣和人情味，在作文评改中注意与学生进行真情交流，批语评价适中、措辞精当、批改有度，就能够有效地激发学生的写作兴趣，增强技能训练效果，达到大面积提高作文教学质量之目的。

一、教师写作文批语需要智慧和艺术性

都说教师的教学成功与否很大程度上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包含教师对学生作文批语的艺术性。艺术性的批语能激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感。对于学生来说.教师及时地表扬是最好的兴奋剂和催化剂，是最好的教鞭，它能让学生体验成功，充满自信，可以让每个学生都抬起头来走路。我同时知道，写作是语文综合素质的体现，有许多地方很挑剔人.如：词语积累少，或表达能力差等，都会给学生造成压力，有的同学不敢放手写，是因为他们对自己缺乏信心，怕写错，于是我鼓励他们“你试一试，一定能成功”、“错了没关系，只要你尽力了，老师不会埋怨你”等激励性的语言运用在对学生作文的批语中，只要学生有一点进步就及时鼓励，如：设小奖，全班表扬，激发学生的写作兴趣，激起他们创作的欲望……真正让学生作文的心活起来。所以在作文教学中的批语方面我就特别下功夫，特别注意批语的多样性、交流性、肯定性、欣赏性、征求意见性、指导性、激励性。

二、教师批阅作文应走进孩子的心田

阅读孩子的作文就是走进孩子的心田。孩子随着年龄的增长，减少了与教师的语言交流，但他们会用习作的方式倾诉心声，我们教师可利用这个机会写上交流型的批语。如我班上有一位学生.在教师节那天写了一篇题为“老师我爱你”的短文。情真意切地回忆了他受伤后，老师背他到医院的情景，文章写得真实感人。我给他写了这样一段话：“原本内向的你原来有着如此丰富的情感.老师读完此文，深受感动，赶快把这种感情告诉你爱的老师。”还有一次，一位学生写到四年级的一件往事，文中描写了我对他严厉指责的情形，流露了自己的委屈，同时又担心他在老师眼里是一个坏孩子。于是我写下了这样的批语：“老师始终认为你很优秀。如果说四年级那件小事老师的批评过分严厉的话，今天我向你说声抱歉。”短短的几句话，师生之间的感情得到了很好的交流和沟通。

学生习作有的在遣词造句上较优秀，有的结构较完整，有的有一个较出色的结尾或开头等长处，为此我们可采用肯定性批语。如：“这个词用在这儿很感人。”“这样的结尾意味深长。”“你巧妙的过渡，使文章更精彩了！”学生阅读到教师这样的批语。便会感受到自己在本次习作中某一方面的成功，从而激发他们写作的兴趣。

学生的作文中有时还会出现我们意想不到的妙语或是惊人之词，我们一定不

能吝啬欣赏型的评语。一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文或名人名句，从而对文章起到了画龙点睛的作用。这时，我们教师不妨送上一句：“你的知识面真广，老师佩服你！”也有学生作文可能通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，我们就可以这样批语：“欣赏你的文章是我的幸福，句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰镇汽水，痛快极了。不久的将来或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。

三、教师在作文批改中要注意保护学生的童真、童趣

还有学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，我们不能根据自己的主观意志去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。当然，对学生某些不规范的语言，我们还是要适当点拨，但要注意征求学生意见的口吻。如有学生写道：“我实在太高兴太高兴了！”我就这样给批语：“你的心情老师可以理解，如果换成：此刻我难以表达心中的喜悦……是否更生动呢？”

还要注意通常我们所说的批改作文，强调的是有批有改。这里的改不应该是教师的大量修改，教师应该只起一个指导作用，明确指出不妥当的地方及原因，然后指出该如何改。学生习作中经常会出现这样那样的语病，教师不能简单画出句子然后写上一句“句子不通”。学生读完这样的批语仍是不知该如何修改的。指导性的批语应给学生一点思考的空间。明确指出修改的方向。

四、教师写作文批语应忌指责、笼统

在写作文批语时，我时常提醒自己：一忌指责。二忌笼统。学生本来就处于学习阶段，写作中很多地方会不尽如人意。我们千万不能随便写“你的文章糟糕透了”，“不动脑筋，重做”，这样会使学生厌烦写作，时间久了，学习肯定会退步。更不要把每个学生作文的批语写得大同小异，如“中心明确，层次清楚”，“有些地方还不是很好”。这样的批语等于没批，对学生的帮助几乎等于零。

让学生快快乐乐写作文是我的追求。能轻轻松松改作文更是我的期望！作文教学和批改作文更是小学作文教学的重要环节。不管是指导学生写作还是给学生作文写批语，就是要使学生的心活起来，要让他（她）知道教师是如何评价自己作文的，自己又该怎样改进。好的批语好的引导能激发学生内心的情感，提高他们写作的兴趣。给孩子一盏灯，他们会给你一片光明。

篇四：小学生手抄报总结

沙湾县第四小学“童心飞扬 快乐成长”手抄报评比

活动总结

为了深入开展礼仪教育，坚持立德树人、德育为先践行社会主义核心价值观。以“在学校做个好学生，在家庭做个好孩子，在社会做个好公民”为标准，围绕“爱国主义教育、感恩教育、诚信教育、公民意识教育”四个主线，把“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和“节粮、节水、节电”专题教育活动作为开展“中国梦”宣传教育的重要抓手，让礼仪成为习惯，让文明成为品质，尽显我校学生风采。

在各位负责领导、老师的组织安排下，本次活动已经圆满结束。现将此次活动在举办过程中的得失做以下总结。

一、本次活动的所得：

1、本次活动的学生作品品质比以前的都有所提高，尤其是书写能力、用色方面和报面排版都有了突出的表现力，在竞赛活动中学生都能根据独自完成作品，显得进步很多。

2、本次活动诸位班主任准备的都很充分，对学生的辅导很到位，使作品质量提高。

3、所有班级都能够根据实际情况，抓住时机对学生如何做好手抄报的比赛进行相应的指导。

二、获奖作品的特色

1、版面整洁，书写工整美观。

2、板块设计大方合理，结构优美，板块之间松紧有致。

3、主题明显清晰，大字描绘活泼可爱，主题图也贴切。

4、版面颜色活泼、有趣，符合儿童制作和观赏的心理。

三、本次活动的不足：

1、从学生作品的比较可以看出，各班级学生的水平差距比较大。这就需要教师在今后的工作中，在学生阅读、写字、绘画等综合素养能力方面进行一定的指导与培养。

2、对学生作品的收集和展出、维护需要加大力度。力求在以后类似的活动中为各位教师和学生提供学习参考的原生态资料。

这次手抄报比赛由是由德育处与少先大队联合举办的，有益于学生语言文字发展的活动，它历时四个星期的时间，经历了培养、报名、比赛、评比、展览、收藏等几个环节。活动效果明显，3-6年级学生踊跃参与了比赛。比赛最终评选出了95件获奖作品。其中一等奖作品49件，二等奖作品20件，三等奖作品26件。团体奖共8个，一等奖4个，二等奖4个。

李校长对举办这次手抄报比赛所取得的成绩和意义给予了肯定，同时就如何加强小学学生的绘画教育提出了宝贵意见。他指出，通过这次手抄报比赛，促使学生在创作过程中学到了更多的知识，促进了学生的绘画能力的提高。

沙湾县第四小学 少先队大队部

2014年11月11日

篇五：让童心飞扬

让童心飞扬

威信县麟凤乡斑鸠小学：陈其富

摘要：在教学中我们不应抓住学生的错误不放，不能用尖刻的评价去伤害学生的自信心和自尊心，我们教师要把爱给予每个小天使，陪伴其成长，让他们生长出理想的翅膀。我们要平等看待、常识每一位学生，不要随意泼他们的冷水，这样学生才能从内心信任老师，才能在平等、民主的氛围中快乐学习。

关键词：童心飞扬 案例 收集整理 陪伴成长

于丹教授在云南省《三生有爱》专题讲座上讲过这样的话：“我认为做老师的人，她的终极使命只有四个字，就是‘陪伴成长’”；“在成长的每一阶段上，去体会并且欣赏成长中所有的欢欣与酸楚，去洞查并且包容地去陪伴，在陪伴中引导，而不是板起面孔训诫，如果我们把自己放在了孩子的对立面上，那么我们无法埋怨中间的这道鸿沟。”的确，爱是一种力量，在教育中，我们教师要把爱给予每个小天使，陪伴其成长，让他们生长出理想的翅膀。下面是我这几年来所收集的几个教育案例。现整理出来愿与大家讨论，希望能给同行带来一些启示。

案例一：老师，我想做好孩子。

胡健是去年从我校六年级毕业的学生，记得有一次，他上课开了小差，我发现后立马叫他回答问题，他结结巴巴，答非所问，我于是当着全班同学的面批评了他，由于控制不住自己的情绪，不小心伤到

了他的自尊。当我重新开始讲课时，我突然发现他双眼紧紧瞪着我，很不服气的样子，我顿时感到事情的严重性，真是后悔极了，我怎么会这样不分场合就批评自己的学生呢？为了不让一个求知的心灵就此沉睡，我假装没看见，调整好心情继续上课，（其实我根本不敢再让我的目光与其想碰，因为此时此刻我是一个划伤天使翅膀的罪人）。我打算课后找个机会好好的与他谈谈。后来的半天时间里，一直没有很好的机会，我内心很彷徨，我担心胡健同学会就此放弃努力，我担心??。当天晚上批改作业时，胡健的作业和平时一样认真，使我眼前一亮的是在作业的下面多出了几行端端正正的小字，“老师，我错了，你能原谅我吗？我想做个好孩子。”多好的机会呀，我马上在后面写上：“孩子，我很爱你们，老师总是担心你们长大后学不了多少知识，偶尔会批评你们，请不要放在心上喔！你是一个很优秀的学生，只要你用心去学，老师会看到你成材的那一天。”后来的日子里，该生学习更加努力，很多新内容自己能提前学习，会自觉地看课外资料，会主动帮助同学，更热爱班集体。六年级毕业时，他以优秀的成绩跨进了当地一所重点中学的大门。

这件事给了我深深的启示，它告诉我在学生面前千万不能冲动，要随时保持清醒的头脑，心态要平衡，要明确“(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:童心飞扬手抄报)爱”在教育中的价值，每一位教师都应对学生充满无私的爱，如果没有爱，何谈教育；如果一个教师没有爱，那一定是一个不合格的教师。我们要用“爱”去布置整个课堂，用“爱”去滋润每一位学生的心田。

案例二：老师，我爸爸回来了，ye！

“老师，我爸爸回来了，ye!”,当你听到这句话时，你就会知道这是一个天真活泼的小孩子，她叫李梦梦。梦梦刚进一年级时，总爱违反纪律，上课东张西望，每天总是有小伙伴告她的状，学习积极性很差，属于“后进生”的范围。经过调查，原来梦梦的爸爸五年前出门打工一直没有回来过，就连电话也没跟家里联系，是好是坏，是活是死，无人知晓，那时梦梦才2岁，梦梦的妈妈一气之下也出远门不归。梦梦这些年全是由爷爷奶奶带着，直到7岁送入我班（一年级）学习。记得开学时，我不了解梦梦的家庭情况，一次我抽查她的作业，发现大部分是错的，于是我随便的问：“梦梦，你的爸爸很爱你吧！”她低着头，警觉地看了身边的同学，小声地说：“我爸爸跑了，我没有爸爸。”瞬间，我似乎明白了什么，我又问：“你想你爸爸吗？”她望着我，说：“想”，“老师很想你们，梦梦有什么困难，尽管找老师哟！”我拍拍她的小肩膀对她说。在后来的几个月时间里，我尽量的多关注她，每次布置完作业我都会去给她指导，课余时间多与她接触，多教她一些礼貌用语，违反纪律时耐心帮其纠正，我想让梦梦从我身上多少能找到一点“父爱”的感觉，但老师始终是老师，怎么能取代其父母的作用呢！??。时间一天天流逝，梦梦并没有多大的好转。

直到有一天上课，我还没来得及走进教室，梦梦就飞一般地向我跑来，站在我面前兴奋地说：“老师，我爸爸回来了，ye!”,她说 “ye”的同时还伸出两个手指放在胸前，从她的眼里流露着激动与喜悦，从她的一举一动可以看出此时此刻她多么自豪。我高兴地说：“好

呀！梦梦真幸福”。从那以后，梦梦就像变了个人似的，学习努力了，不违反纪律了，作业认真了，还能做一些难题，“这道难题你都能做呀？”有一次我惊呀地问道。“在家里做作业时，我不懂就问我爸爸，我爸爸给我讲的，”梦梦自豪地说。时间一天天过去，梦梦的成绩越来越好，一学期下来，梦梦从原来的“后进生”变成了优秀生。

是谁给梦梦这个小天使缝好了受伤的翅膀，是老师吗？不是，老师缝过，没缝好，是她的爸爸及时的父爱，从而使梦梦受伤的翅膀痊愈。原来，家庭的温暖与和睦，父爱与母爱，可以让小天使们插上理想的翅膀，翱翔于知识的蓝天。

案例三：举左手的约定

在2010年的一次教师培训学习时，我从培训教材上看到这样一个教学案例，使我受益非浅。下面是这个案例的全部内容：

在一次公开课时受课教师发现有一位平时从不举手的学生M举手了，老师有些奇怪，但还是让他起来发言。但M站起来后一脸的羞愧和慌张，根本不知道问题的答案。于是老师让他坐下，没有批评这位学生，心里有些纳闷：这位学生为什么这次举手了呢？举手为什么不知道答案呢？学生站起来之后的羞愧和慌张是否对这位学生的心理造成了伤害呢？

下课后受课老师把M叫到办公室。安慰学生说，今天你举手了，这很好，这说明你在思考老师提出的问题。你能不能告诉老师，你当时究竟是怎么考虑那个问题的呢？

没想到M说：“其实我根本不知道答案。我不希望被同学看不起，

所以我举手了，希望能够侥幸地蒙混过去。可是老师偏点我回答。”受课老师当时听了很感动，犹豫了一阵子，对那位学生说：“这样吧，我们做一个约定，以后每次上课你都积极举手。如果不知道答案，你就举你的右手；如果知道答案，你就举起左手。你一旦举左手，我就点你起来回答问题。”

在接下来的几天里，学生M果然开始每节课都举手。同学们最初都觉得有些奇怪，但时间长了，同学们开始渐渐相信M是学习高手了。

有一段时间这位受课老师做过统计，M举左手的次数为25次，举右手的次数为10次。但自从这位受课老师找他谈话，把统计的他举左右手的次数告诉他之后，他举右手的次数越来越少。

总而言之，在教学中我们不应抓住学生的错误不放，不能用尖刻的评价去伤害学生的自信心和自尊心。正如于丹教授所说的“在陪伴中引导，而不是板起面孔训诫”，我们要平等看待、常识他们，不要随意泼他们的冷水，但也不要不分是非处处是“好”。这样学生才能从内心信任老师，才能在平等、民主的氛围中快乐学习。

参考文献：《评好课：新理念，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路椒ā罚旖蚪逃霭嫔纭?/p>初中作文