作业帮宽容是最好的老师
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 04:25:45 体裁作文
篇一：宽容是最好的老师.李大荣
宽容是最好的老师
后革小学 李大荣
泰戈尔有一句名言:“不是锤打,而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美。”水是柔性的,水也是辽阔的,我想:作为一名老师,如果有一颗温柔如水的心,有一颗宽容的心,必将会给学生撑起一片自信的天空,
宽容仿佛一束阳光，在教育中，如果我们用心去打造一种充满真情与宽容的氛围，就会达到“润物细无声”的效果。宽容并不等于不闻不问、放任自流，更不是姑息迁就，而是宽而有爱、宽而有方、宽而有度。
宽容的师爱，是在与学生共同的学习生活中给与学生的深深的期待。班级中原有一名后进生，各科成绩都不理想，他自己也很自卑，对学习、活动没有兴趣。我原以为这个孩子差是因为家长对他放任不管。可是在与家长的交流中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的成长费了很多心思，尽管孩子学习不理想，动作不协调，可她还是一如既往地给儿子信心和帮助。我震撼于母爱的力量如此伟大，同时也进行了深刻的反思。机会终于来了！一次数学课上，一道题引起了他的兴趣，他兴奋地举起了手，迫切希望回答问题，看着他跃跃欲试的样子，我暗想，等他回答完了一定要好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了，我示意其他学生耐心地等待、听他讲，可他绞尽脑汁还是说不出。难道是紧张导致暂时遗忘？想到这里，我对全体学生说：“ 小博今天能主动举手，我很高兴，让我们为他的勇敢而鼓掌”。在大家的掌声中，他显得很意外，既而腼腆地笑了。我发现，这一节数学课，他听得特别专心，而且举手也特别积极，基于上面的经历，我也不轻易请他发言，只是试探性地挑了一个简单的问题请他回答，他终于答对了。我暗暗地松了一口气，朝他点点头，同学们也给了他热烈的掌声。望着他灿烂的笑容，我似乎看到了他向着成功迈出了一大步。在以后的数学课上，他举手的次数越来越多。我尽量挑一些适合他的问题让他回答，并适当地鼓励他， 在宽容与鼓励中他逐渐有了自信，课堂上眼睛变得明亮起来，成绩稳步提高，在各项活动中也常常会看到他快乐的身影，看到他阳光般的笑脸。
每天把宽容和微笑带进课堂，让课课洒满阳光；每天把激励和赏识存入孩子心田，让学生时时感受学习和生活的快乐；每天把自信和尊重投射给孩子，让其日日充满信心的成长??学生获得了自信的力量，就是对教育宽容的最大回报，而此时我们就是最好的老师。
篇二：大爱是宽容——《做最好的教师》读后感之二
大爱是宽容——《做最好的教师》读后感之二
发布者：李贞 发布日期：2013-03-02
在《愧在初为人师》一文中，李镇西向我们讲述了自己做实习教师时，与后进生刘江之间的一个案
在工作中，我也曾碰到过一些老师，因为自己是老师，因为自己的那点职业优势——嘴溜儿，因为自己的文采飞扬，对学生、对家长说话毫不客气，讽刺挖苦尖锐刺人，但还让你挑不出一点儿“破绽”。在与学生的斗法中，还自认为大获全胜，洋洋得意，从而忘了自己“教书育人”的本分。
“爱学生”是教师职业道德规范中重要的一条，教师都知道要用爱教育学生，所以嘴边总会挂着“爱学生”三个字，在总结和做报告时也总会把“爱”字铺满字里行间。但这种“爱”是真的么？李镇西在这篇文章最后写道：“尽管在后来的从教岁月里，我仍然不止一次犯同样的错误——人的自我改造绝不是靠一次教训就能彻底?重新做人?的”。教育家还是这样呢，更何况那些还正在成长中的、不谙世事的孩子们呢？他们犯错是正常的，他们一次一次地犯错也是正常的。教师应该清楚地认识到此，更多地给予他们指导，一次次地指导，无私的、宽容的爱才是大爱。
篇三：张金芳 鼓励是最好的老师
鼓励是最好的老师
“永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。因为也许老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；也可能会扼杀一个天才。”不经意间在一本教育杂志上看到这样一句话，我感触很深。从教十几年，我一直严格要求我的学生，严厉的批评能让他们知错就改，但是看着他们面对批评时低下的头，有时候我在想也许换种方式试试。
我们班有这样一个学生特别地好动贪玩，一次能够坚持坐一分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到语文老师也在，她正在批评李雷又没有完成家庭作业，我摇摇头，知道这是他的老毛病了，也没多问就开始上课了。上课没多久，我提了一个问题，没有人举手回答，除了李雷，我想他又在捣乱，便说“李雷你会回答吗？手举那么高？”我顺手点他起来回答问题，没想到他竟回答正确了，我点头让他坐下继续讲课。这时他又站起来说“老师你应该表扬我，因为只有我会回答”，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。没想到他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，他开始慢慢的一点一点地进步。毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我耐心的劝导，当然也有适当的批评。因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。慢慢的我发现上课时他开始积极回答问题，布置的作业也按时完成，而且写得很认真。看到到他上课时望着我那明亮的双眸，我知道，他开始喜欢学习，爱上学习了。
每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、聪明的自我，如
果孩子生活在赞赏中，他便学会自信； 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；教师施爱宜在严爱与宽爱之间，适时地激发他们的自信心，把握好之间的尺度，明白是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。试着把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每一位学生。慢慢的你会发，现其实鼓励才是是最好的老师。
篇四：宽容是最好的解释
宽容是最好的解释
题记：他，在我的教育故事里出现的次数最多的孩子，是我最关注的孩子，虽然调皮捣蛋但是人性中的善良并不缺失。 午休过后
那天我们所有的同学睡起来之后，孩子们像猴子一样迅速收拾好被褥，赶紧跑向教室，我知道第一节课是美术课，这是他们最喜欢的课了。于是，我也紧随其后，因为我要去安顿好要去听课了。
快步走进教室，让我听到这样的一幕：教室里没有吵闹声，只是一阵阵的哭泣声，这是怎么了？大脑中立马又反应这刚刚睡起来谁又和谁打架了？哎，这些不省心的孩子，气不打一处来。我跨进教室，我傻眼了，韩欣茹伤心地哭的鼻涕一把一把的，再看，王孜同把凳子腿一踢，甩开椅子坐在一旁，趴在桌子上也大哭起来，随之，王佩瑶也拿出自己的欧克泥一边说一边抹眼泪……接着哭声越来越多，整个教室被哭声包围了，我没有说一句话，看着他们的样子，我也生气了，（其实我是最不愿意看到有人哭了，虽同情却不知道如何安慰），我已经知道是怎么回事了，但为了稳定他们的情绪，还和他们开玩笑说：“今天我们班成了哭市了吧？好了同学们，写字课马上就要开始了，准备东西……”话音未落，你一言我一语开始了，韩欣茹一边哭一边说“我的欧克泥满满的一瓶，现在只剩下三个了。”康佳琦“老师，我的也丢了”赵政宇接着说……七嘴八舌没有我说话的余地，我于是一声令下“住嘴”，孩子们都愣了，我说：“我们班怎么可能出现这样的事情，中午锁门了吗？上午有没有其他班的孩子进来？……”我还好话跟他们说：“如果是咱们班同学拿的，现在就赶紧拿出来，犯错不怕，只要改正我们还是好孩子，不要耽误我们第一节课的手工。”期待了好长时间，仍然无动于衷，我的侦探即将开始。
我用眼神观察每一个孩子，能否从他们身上找到一些线索。哭声渐渐小了些，我把目光投射到刚刚哭的好伤心的韩欣茹的身上，情绪
似乎稳定了许多，而那个男孩的眼神却游离不定，我走到他们跟前，韩说：“老师，这是他给我的。”我说：“哪里来的？”他说：“厕所里捡的。”破绽终于出来了，我把课堂交给了王龙老师，把男孩带出教室。
我没有批评，没有责骂，只是平心静气的把他带到厕所，我说：“既然咱们能捡到一个，老师相信还能捡到下一个，你再进去试试看，”撒腿跑进去，拿出来一个，我说：“应该还有”
“老师，没有了，只有这一个。”
“老师觉得还有，麻烦你再进去看看吧！”
就这样，来回跑了三趟，手里握着一大把出来了。
我说：“孩子，你知道这是谁放进去的吗？”
“不知道。”
“可我知道。”
“谁呀？老师”
我说：“你知道，我知道。”
哇的一声，眼泪像断了线的珠子，“老师我再也不敢了，老师再也不敢了…….”他在乞讨着，我真不知道怎么能憋住自己当时的火气，我说：“咱们什么也不说了，给妈妈打电话，看你妈妈怎么管教你了，老师真的是对你无能为力了…….”
“老师，我再也不敢了，真的不敢了。”看着他可怜的样子，我真的不忍心再对他怎么样了，只觉得这次对他来说是一次真正的教训。接下来的几天，他真的懂事了许多，什么事情都干得像模像样，我想，这孩子，经历一次“磨难”，也许会成长一次。
一大早
昨天放学时就有同学和我说，咱们班的男孩去围棋班偷老师的棋子了，一个“偷”字刺痛我的心眼，又是谁呢？正好放学，同学也没
有全部回来，我也没在意。回到办公室，李彤老师和我说，“你们班的叫什么儒来着拿了围棋老师的棋子。”我说，“确定是我们班的吗？他是练街舞的，去围棋班干什么？”一大推疑问我又在折磨着我。
一大早，我找到了男孩，“是不是你拿了围棋老师的棋子？”他没有任何狡辩，点点了头，我二话没说，顺手在背上抽了两下，顺势泪珠子又掉了下来，怎么解决？这一次又一次的真的不像话，可是我还得保护他的自尊心，不能在全班面前伤了他的心，完后又若无其事地给孩子们上课了。
课间操，我还是忍不住，老师和你说：“真的不想打骂你，可是你就不能给老师争点气吗？这一次又一次，能不让老师失望吗？我们来学校不光是学习来了，最重要的我们是来做人了，好好反省反省。” “老师，我知道了，只要好好管住自己的手。”每次教育他的时候他什么道理都懂。
中午给他的妈妈打了电话，其实我最不愿意干得事情就是在孩子犯错误的时候给家长打电话，我知道，这样孩子害怕，家长生气，似乎还是解决不了问题，我只是想告诉他妈妈能给买来几个棋子送过了不要影响老师上课，做妈妈的伤心，孩子更是伤心，我在一旁打电话，孩子在一旁哭的更是泣不成声了，一个男孩哭成这样可见是受了多大的委屈，在他和妈妈通话的时候，我唯一能做的事拍拍他的背，擦掉他的眼泪，我好后悔打这个电话。安顿好他之后，看着他自己一个人蜷在床上抽泣的身子，我不由得走到他身边，帮他把药抹到手上，安慰他好好睡觉。
今天的这样的事，我真的不希望再发生在任何一个孩子身上，真的有时候痛在我心，他们如同自己的孩儿一样，每天能在快乐中生活学习那该有多好啊！期待……
刘晓玲
篇五：什么样的老师才算是好老师
什么样的老师才算是好老师？这可没有一个固定的答案。但是，我认为每个人的心中都会有一个标准。那么，如何成为一个好的老师？
一：好的老师是一个专业的老师
1：经过专业训练的老师
一个好老师要经过各方面的训练来培养老师各个方面的素质。首先得培养自己的专业知识和相关的技能。然后进行师德的教育和培养。最后培养老师的洞察能力。
2：渊博的学识
一个好老师除了有好的专业知识还要有各个方面的知识来丰富自身素养来武装自己，应该让人文素养和科学素养并存着。只有这样在上好专业课的同时阔野学生的视野和课后知识。
二：好老师应该做个用心人
1：责任心
一个好老师应具备有责任心，对学生负责对家长负责对学校负责对社会负责。做一个家长放心，学校放心，社会放心的好老师。最重要就是对自己负责。
2：耐心
“十年树木，百年树人”讲的就是老师，一个老师就要具备耐心，学生的成长离不开老师的耐心和持之以恒。我们要耐得住寂寞定下心来。
3：爱心 信任
把学生当自己的孩子在教育，学会爱学生，进行爱的教育，进行激励法教育而不是辱骂学生。把学生当做自己的朋友，这样能拉近彼此的距离，这样更具有亲和力，让学生主动接近，让学生信任你和让老师信任学生。做一个学生喜欢的人。
4：宽容心
好老师用一个可宽容的心对他人，尤其是学生，每个人都会犯错。我们人不是圣人，我们要有容他之心容他人之过。
三：好老师的影响力
1：有高尚的品德和好的师德
老师的一言一行无一不渗透着老师的品德和作风。其言行能使学生由衷的敬爱，便能吸引或引导学生去模仿。所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类?。
热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。 一个教师只有热爱学生，才会依法执
教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。 2：关爱学生
教师对学生有深情厚意，关心，爱护学生，使学生觉得老师和蔼可亲，师生关系融洽，没有心理距离，同时容易形成老师的威信。师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。 3：亦师亦友
亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征
4：仪表和生活习惯
一个好老师要有好的生活习惯和注重仪表，注意给学生留下的影响。老师的穿着打扮，情态举止都体现了老师的气质和性格，会让学生模仿的效果。会给学生带来今后生活的影响。也会影响学生对老师的判断，体现老师是否幽默风趣。
四：老师的定位
1：老师不是教书匠
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生。并不是一味教书而不育人，不是老师为主体而是学生。我们不能把学生教成只会做题不会思考不会做人的人。
2：老师不是商人
一个好老师不会只考虑自己的利益而抛弃别人的利益，学生不是老师的消费者，学生也不是老师的商品。因为“师者，传道授业解惑也”。
五：好老师与学生的关系
1：教育
教育的组成是老师和学生，所以说老师和学生是统一的整体，相辅相成，密切相关。他们两者是构成教育的对象。
2：因材施教
老师要根据学生的具体情况而因材施教。学生的个体差异是不同的。具体情况具体分析。根据学生的不同年龄不同阶段不同时期不同特点而因材施教，而不是“依葫芦画瓢”和“一把抓”。我们要了解学生需要去传授什么。
3：指导
学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的
伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。 在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。
总结：好老师具有：把复杂的问题简单化，具有亲和力 ，能帮助学生很好的归纳学会与学生多交流，尽可能把知识传授给学生 ，了解学生，扎实的专业基础 ，好形象，激发学生的学习兴趣 ，把握好课堂气氛 具有较高的道德素养，严谨的逻辑思维，培养学生的审美能力 ，引导学生从生活到学习，教会学生如何学习。
最好的老师告诉学生，学生是自己最好的老师,重于言教;好的老师给学生树立榜样;最好的老师激励学生上进，帮助学生成长;最好的老师是无论年龄大小，总是有创意最好的老师表达能力强，并且拥有幽默感;好的老师要有特长、有气质、有风度;好的老师对学生宽容，有爱心;好的老师维护公平、正义.
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