作文,某某我想抱抱你

篇一：拥抱母亲作文

拥抱母亲作文

拥抱母亲作文（一）

自步入初中，学业自然而然加重了许多。

整日浸于题海之中，披星戴月而归，我的脸上最常见的也就是“疲倦”罢。 拖着疲惫的身子缓缓走进房间，却见书桌上早已备好一杯还冒着暖气的香茗，静静的在那儿放着。我并不诧异，一点儿也不。那杯茶每日都照例准时地放在那儿，怡人的香气日日弥漫在这小房中间，已然成了习惯。

曾经可以挥笔千言，随意泼洒的我却为眼前这一篇小小的《母爱》而停滞不前，难以下笔。

“是妈妈不爱你吗？”“当然不是。”“是她为你付出太少吗？”“更非如此！”“那么，为什么你就偏偏表达不出对妈妈的爱呢？”

我不住的问自己，头昏脑胀亦得不出答案。一抬手，却无意触到那杯温热的香茶，陶醉于茶水那四溢的香气，一仰脖味苦而颇有韵味的茶水倾入肚中。顷刻间，却似乎有一种暖流自下而上升起，荡于心间，扫却我所有的烦恼。妈妈知道我需要的一切。 忽然间，门打开了，妈妈抱着一方白日已被阳光晒干的被褥，轻轻走入。看见了我，嘴角自然而然地漾起一阵微笑——这是只有妈妈脸上才有的笑容。我不禁也笑了，小小的房间顿时似乎却有一股若有若无的阳光气息，仿佛这里也升起了一轮小小的太阳。 我心一动，难道这就是母亲的爱？但是人们总说母爱是伟大的，又怎么会如同一杯热茶，一阵微笑般平凡？询问妈妈吧，妈妈是爱的付出者，相信她会知道的。

走出房间，望着慈爱的妈妈，话到了嘴边却又不知如何开口。而她——妈妈看见了我，仍旧示以微笑，亦不知为何，我不由自主便跑上前，投入了母亲的怀抱之中。 顷刻间我已明白——真正的母爱不一定非得轰轰烈烈，有时候，一杯香茗，一阵亲切的微笑，平凡而不引人注目——那就是它，而它正是因平凡而伟大！

心灵不觉一颤，我把妈妈抱得更紧了。 哦！妈妈！我那千言万语尽汇于这拥抱之中啊！

拥抱母亲作文（二）

真没有想到，老师布置了一份很特殊的作业——拥抱妈妈。理由是：这是亲子交流的需要。

老师的话，在我面前就是圣旨。走在放学的路上，我为这份作业犯愁，过去都是妈妈抱自己??脑子里映现出好多画面：妈妈抱着自己讲>故事，抱着自己去公园，抱着自己去看病??妈妈的怀抱是最温馨的港湾，是最安全的地方??而自己慢慢长大了，却从来没有拥抱过妈妈??不知道是心里对妈妈抱歉，还是害羞，自己竟然被这道作业难着了。

回到家，我坐在椅子上，没精打采的。妈妈从厨房出来，可能是发现我神情不正常吧，有点担心地走过来，摸摸我的额头说：“咋啦？也不是发热啊——”平时我回来都是有说有笑惊天动地的，今天蔫头耷脑的，妈妈能不怀疑？妈妈一再追问，我只好说：“老师给布置了一份作业，很难的??”“那就快去做哦！万一做不出来，一会儿问你爸。”妈妈说着就去做饭了。

左思右想，忽然觉得自己很笨，很可笑，不就是拥抱一下自己的妈妈嘛，这应该是很自然很亲切很平常的事啊！自己怎么就作难起来了呢？妈妈为了自己的健康成长，真是操碎了心，磨破了嘴。每天为我早上梳头扎辫子，晚上起来替我盖被子，白天给我洗

衣服、做家务??做妈妈的为儿女献出来的是青春美丽，是心血操劳啊！

我看到妈妈忙碌的身影，就拧了一条毛巾，感激地走到妈妈跟前，给妈妈轻轻擦拭额上的汗珠，然后，紧紧地把妈妈拥抱在怀里（别看我10岁半，我的个子和妈妈差不多哦），心里升腾起一份发自内心的激动??妈妈有些吃惊，我在妈妈耳边说： “谢谢妈妈，我爱你！这就是我要完成的作业——拥抱妈妈哦！”

拥抱母亲作文（三）

妈妈已经很久没有回来了，好不容易昨天回来，可是今天就又要匆匆地走。看着妈妈收拾行李忙碌的背影，有一种情绪，突然涌上我的心头。我看看窗外，瑟瑟的秋风，卷着落叶，秋天到了，连落叶都回家了，可是，妈妈什么时候能回家呢？我不禁想起那几天温馨甜蜜的日子，落叶声声，叩开了我的记忆之门。

暑假，我去了妈妈工作的地方。我的到来，让妈妈很开心。一下车，我跑到她的面前，妈妈抱起我。妈妈真的瘦了，我问妈妈怎么变瘦了，妈妈说是想我想的。我想想也是，妈妈一直对我实在太好了。早晨，妈妈兴致勃勃地买菜，一个劲儿地问我想吃什么，其实这么偏僻的地方买不到什么菜。中午下班妈妈回到宿舍，连炒菜时都带着淡淡的笑容。在那一刻，我突然有种冲动，想紧紧地拥抱妈妈，可是我没有。

时间真是残酷，它好象见不得人好，所以它匆匆地走，它走的同时也带走了我短暂而美好的几天。

回家那天，妈妈千叮咛万嘱咐，好像我从未离开过她似的。妈妈为我整理衣服，一件一件地叠，抚平，对折，再抚平。每一件都叠得那么仔细，好像要把她所有的爱都叠进去，好让我穿在身上，永远伴着我！临走的那一刻，我忍不住拥抱了妈妈，我张开双臂，把妈妈紧紧地搂在怀里，那是我第一次主动地拥抱妈妈，那一瞬间，我感觉妈妈仿佛成了孩子！好想让时间停止，让时间永远地保存这唯美的画面！妈妈让我松开了手，骤然间觉得空气抽走了我身上的温度，只有妈妈的味道还缠着我，绕着我。

今天妈妈就要离开，我对妈妈说：“妈妈，我抱抱你，看我能抱动你了吧？”我再一次拥抱妈妈，妈妈笑得像个孩子样，连声说：“快放开，快放开，你这孩子疯的，别摔跤了！”其实我知道，妈妈心里 非常开心的。

妈妈走了，带着满足的笑容走了。以后每次妈妈回家，我都要张开双臂，给妈妈一个温情的拥抱。用以回报妈妈为我所付出的艰辛，让妈妈也能够读懂我对她那深深地爱，我要让她觉得自己是世界上最幸福的妈妈！

篇二：写拥抱妈妈的作文

写拥抱妈妈的作文

写拥抱妈妈的作文

文化小学四（4）班 周怡君

对于我来说，每天妈妈拥抱我，天经地义；我拥抱妈妈，史无前例。甚至有时，我觉得妈妈拥抱我是每天的必修课，每天晚上如果妈妈不拥抱我，我觉得太阳不能下山，因为那种包裹在爱的簇拥中的美好感是无与伦比的，我也要让妈妈感同身受一下。

由于心中怀揣着抱妈妈的奇想，我想回家尽力快些。可事与愿违，我像打开潘多拉的盒子，事情层出不穷。半个小时稍纵即逝，可我徘徊在书桌与书包之间，仍未理好书包。妈妈见我走来走去，举起闹钟端详了一下，用灼热的目光盯着我的脸，停顿了一下，用100分贝的声音说：“8：30了！”我感到脸上的血管在膨胀，我失去了正视妈妈的>勇气。等妈妈的火山岩浆减少，我才怯生生地拉住了妈妈的手，噙着眼泪畏畏缩缩地问：“妈妈，我能拥抱你一下嘛？”妈妈面部的凶神恶煞松弛了，僵硬的身躯忽然柔软了。我的手臂张开，妈妈上前了两步，我把妈妈抱在怀里，就像曾经我无数次依偎在妈妈怀中那样。妈妈拍拍我的后背，我踮起脚，在妈妈的脸上留下了一个吻。

我猛然望见，虽然妈妈染过头发，可仍依稀可见她根黑末白的缕缕银丝，一幕幕往事如潮水般袭上心头：每当我打一个喷嚏，妈妈便像得到重要情报似的，疾步赶来，摸摸我的手心，靠靠我的额头，让我伸出舌头，端详后对症下药，三步并作两步，冲入厨房，开始切生姜，每当这时我便知道自己又要喝生姜红糖水了。每当我视力退步了，妈妈便寻本求源，苦口婆心地告诉我要令；当我视力进步了，妈妈的喜悦溢于言表，帮我总结成功经验，让我下次再接再厉??

我对妈妈说：“妈妈，您将您的力量与时间毫无保留地全部奉献给了我。在我人生道路上，艰难险阻不会斩尽杀绝，可有您在，我会拥有一颗征服困难的心。” 《写拥抱妈妈的作文》

篇三：拥抱妈妈作文

拥抱妈妈作文

拥抱妈妈

2011年10月27日 00:04 作者：王刚

今天，妈妈开车来接我，我跑到她的面前，紧紧地抱住了她。妈妈抱起我的时候，我就伸手捧住了她的脸。我想妈妈真的瘦了，因为我的手在妈妈的脸上都摸不到多少肉。我问妈妈怎么变瘦了，妈妈说是想我想的。我想想也是，妈妈对我实在太好了。

那是去年的一个冬天，一个风雨交加的夜晚。眼见别人的妈妈都准时来到作文班接自己的孩子，我却没有看见妈妈的影子。我焦急地等待着，校门口都没有人了，我心想自己回去吧！可是雨越下越大，我没有办法回家。这时候，在风雨中我看见妈妈打着一把雨伞急匆匆地跑来，雨水顺着雨伞哗哗流下，妈妈的身影显得那么模糊，我的眼前也模糊了。我还没有想好说什么，妈妈已经把我拽到伞下，连声对我说：“今天病人太多了，耽误来接你了。”我说：“哦，没什么。”风夹着雨从我们的头上跑过，我感觉到伞被吹到我这边了，急忙对妈妈说：“快，伞歪了！”“没事，你没有浇到吧？”妈妈急急地问我，我抬起头，看见雨水顺着伞边滑落，滑落到妈妈的肩膀，被风吹起的头发也湿淋淋的，我却没有怎么淋着雨。后来妈妈还因为淋雨过多，感冒了好几天呢。

记得还有一次，也是冬天，爸爸妈妈带我去温州玩。在车上的时候，我就觉得头有点晕，肚子里觉得翻江倒海，挺难受，赶紧告诉妈妈。妈妈轻轻地说“旭泉，你躺在妈妈身上睡会儿就会好了。”没想到我还没躺到妈妈身上，“哇”的一声，一堆呕吐物如瀑布般就从我口中喷泻而出，沾满了衣服。妈妈赶紧叫爸爸停下车，着急地问我：“旭泉怎么样，没事吧？”边说边脱下我的脏衣服，并把自己的外套给我换上，她自己却在寒风中抖啊抖。

想到这里，再看看妈妈那瘦小的身子，我就在妈妈的肩膀上偷偷地哭了。然后我抱紧了妈妈，在她耳边轻轻地说：“妈妈，我爱你！”

篇四：《XX,我想对你说》作文点评

《XX，我想对你说》作文点评

《XX，我想对你说》作文点评

这次批阅的是五年级作文——《XX，我想对你说》，仍然是半命题式，不过规定了这里的“XX“必须是某个人。

从答卷来看，这样的作文难度不大，孩子们都有话可写。不过也有一部分离题的，原因还是在审题上，有的孩子没有注意到必须写对某个人说，写成了对地球说，对小狗说，对大树说；试题中有”题目也可自拟“，有的孩子就以为可以自拟题目自选内容，写出了与命题毫无关联的作文，如《一件有趣的事》、《难忘的一天》??

当然，离题是极少数。从符合要求的作文来看，选材内容上主要在以下几个方面：写对爸爸妈妈说的，有感恩父母的，有规劝父母的，感恩的多是父母对自己的疼爱和养育，规劝爸爸戒烟的很多，规劝父母多关心自己，规劝父母给自己自由的也不少；写对老师说的很有意思，有孩子写感谢老师的，有孩子写怨恨老师的，有孩子写向老师承认错误的，居然不在少数的孩子都写自己的试卷上有老师的误改，自己没有及时向老师更正，足见分数对孩子们的折磨；写对其他亲人和同学朋友的相对少一些；还有极少数写对清洁工，对建筑工人，对陌生的帮助过自己的人说。从内容上看，可以反映出父母，尤其是妈妈，在孩子生活中的重要位置，想对妈妈说占的分量应该是最大的。

作文内容应该追求真善美，读了孩子们的作文，发现有一部分孩子的价值观存在问题，不知道什么是真善美，这应该与家庭教育、学校教育都有关。有个孩子写《奶奶，我想对你说》，文中大概是这么写的：我的奶奶真好啊，有一次我与邻居家的小孩打架，我哭了，奶奶就去打那个小孩，还与他们家大人打了起来，从此再也不理他们了。孩子把奶奶的这种没有底线的溺爱当成是对自己的真爱，认为来自长辈的爱就应该是这样的。更多的孩子写的是爸爸妈妈或老师语重心长地教导自己，要好好学习，考上大学，这样才能获得一份好工作，才能挣很多很多钱。一部分父母这样教育孩子还能理解，如果是老师也这样教育孩子，我们的教育是不是太过功利？

下面想说说作文语言形式的问题。青年作家马小淘说:"好的语言可以拯救一个平庸的故事,好的语言可以提升文字的级别。"我们的阅读教学，近年来一直倡导要关注文本的语言形式，学生在课堂上可以接触大量文质兼美的经典篇目，但从历次的考场作文批改来看，学生在作文的遣词造句

，在作文的语言形式上大都平常，常见的毛病我认为主要有：

语言重复、啰嗦、拖沓。写人物语言一定是某某说，千篇一律，从未试过换个词语表示说话或不用说，直接出现人物语言。《我想对你说》这篇作文中就有不少孩子在文中以列条文的形式每段出现一次“某某，我想对你说??”，每次说的都是不同事件，浅“谈”辄止，没有深意。更有大量的“某某说”出现， 语言上没有一点加工锤炼。

一部分孩子不完全会用书面语，作文中掺杂了我们本地的方言，尤其是一些表示动作的词语，学生不知道普通话中应该怎么说。

当然，也有少量文辞优美的作文，在考场中作出，足见这些学生的语言功底。

篇五：某某,我想对你说

××,我想对你说

〔设计理念〕

本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征――参与性。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时，就能培养学生与人交往的意愿和能力，能和集体成员相互协作，互相尊重，能在参与集体活动中主动学习。

这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。

〔教学实录〕

一、 学生读给老师的一封信，导入新课。

师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位同学同意的情况下，请他读给我们听一听。

生：读写给老师的一封信。

师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。

〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。〕

二、 指导学生审题。

师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。

生默读习作提示。

师：说说本次习作的内容和要求。

生：以“××，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。

生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。

生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。

生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。

〔明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。〕

三、指(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:作文,某某我想抱抱你)导选材。

师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。

1. 各自思考。

2. 四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。

3. 指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）

生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。 生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。

生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。

生：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。

生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。

〔这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。〕

四、指名口述作文，集体评议。

1.在刚才同学们发言的基础上，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。

2.小组内口述作文，相互评议。

3.老师在巡回指导的基础上，指名一个同学口述作文，然后集体评议。评议的重点，一是选

择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。

4.指名口述。

5.集体评议，教师适时点拨、归纳。

生：这位同学说出了自己的心里话，表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。

生：刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖，形象生动，富有感染力。

生：我想问一下，你对自己的爸爸在生活上，不能关心你，很不满，你对爸爸的工作了解多吗？

生：爸爸对你的学习和生活关心地不够，如果你了解了爸爸的工作，说不定，看法会发生变化呢！

生：正像刚才的同学说的一样，如果写写你爸爸的工作，你不仅不会抱怨爸爸，还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。

6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：

（1） 表达出自己的真情实感。

（2） 典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。

〔这个环节的设计让学生在“说”的练习中，掌握习作的要求，让学生主动地获取知识，充分发挥了他们的主体作用。〕

五、教师总结：

“××,我想对你说”是以事抒情的，一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来，课余时间再与你想说的话的人做一下交流，我想你们一定会成为好朋友的。

写作技巧