做笔筒的过程的作文

篇一：小学作文：巧手做笔筒

巧手做笔筒

星期三，我们一起去了陶艺室，学习怎样做笔筒。

老师先告诉我们怎样做后，就让我们自己做。我们两人一组，其中一人做笔筒的底，另一个人来揉小圆球——我做的。刚开始，我揉的圆球大大小小的，一点儿也不好看。我急忙改正，揉出来的小圆球马上就变了样，个个都圆圆的，都是一样大的，而且揉得非常快。同桌做的底也差不多了，四四方方的。

然后，老师又教我们，一个人把小圆球放在底上，另一个人继续揉小圆球。这一次是我来放小圆球。我放的先是好好的。可是，骄傲使人落后，到了第二排，第三排，我就放得歪歪扭扭的。我赶紧调整，才不像原来那样了。而同桌，她已经揉出了好多的小圆球。

最后，老师说：“现在不用再揉了，两人一起把小圆球放好，再调整一下，就行了。”

时间过得很快，就快要下课了。老师来挑选好的去烧。但是，我们一组没有被选上。太可惜了。不过，没有关系，我依旧非常开心。

篇二：做笔筒

篇三：小学作文：制作笔筒

制作笔筒

我制作了一个漂亮的笔筒。

我先准备蜡笔、铅笔、勾边笔、打花边工具、透明胶、卡纸和一个废弃的棉签筒。

我先用铅笔在紫色的卡纸上画许多不同形状的花和爱心，把普普通通的卡纸装扮得漂漂亮亮，再用勾边笔把图案描绘清晰，然后用蜡笔上色，接着对比棉签筒，把卡纸的大小剪合适，再打花边。最后，我给棉签筒穿上时尚的新衣服，并用透明胶把多余的卡纸从里边固定好。

看，我的笔筒是不是既美观又环保呀!

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篇四：做笔筒 说课稿

开场:各位评委老师大家上午好，今天我说的是人民美术出版社，二年级下册第十五课《做笔筒》，我将下面几个方面来展开：教材分析、学情分析 、教学目标、重难点、教学准备、教法和学法、教学过程、板书设计.不足之处，敬请各位评委老师多多指教。

一 、说教材

《做笔筒》一课是设计应用领域的综合实践课。本学期学生已经基本掌握了剪、贴，画的技能。教材向我们展示了做工精细的清代笔筒作品，制作笔筒的方法，以及学生作品。学生作品明确了废旧物品制作笔筒的实用价值，和如何利用彩纸进行装饰。

二 、说学情

二年级的孩子经过一年半的美术学习，知道美术不止是画画，还包括制作，欣赏。美术知识掌握的较牢固，对于美的事物有兴趣，普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情绪，能够初步感受美。大部分学生对美术有浓厚的兴趣，该年级学生想象力丰富、大胆，敢于表现自己的想法，课堂气氛活跃，但是学生由于年龄小耐性差，因此对待作业的态度不够仔细，缺乏变现力，完成作业的速度不一，少数同学形象表达能力较弱，部分学生作业上交或者做作业的速度较慢。

三 、说教学目标

1 、知识与能力目标：通过本课学习，初步了解笔筒的发展，及外形和功能特点，以及如何利用塑料瓶做笔筒，并用彩纸来进行装饰。

2 、过程与方法目标：通过观察自主探索与交流，掌握设计、制作的方法，启发创意，培养动手操作能力，创新思维。 3 、情感与态度目标：加强美术与生活的联系，培养学生热爱生活的情感，激发对美术活动的兴趣。

四 、说重难点

重点：用塑料瓶制作、装饰成实用的笔筒。

难点：根据造型进行富有创意的装饰和美化。

五 、说教法准备

课件、废旧材料、彩色纸、双面胶、剪刀、自制笔筒数支。

六 、说教法学法

教法：我结合二年级学生的年龄特点和实际情况，本课我主要采用：“情景教学法”、“欣赏法”、“实践训练法”和“多媒体辅助教学”等方法。

学法：引导学生在观察、比较中进行自主学习，合作探究，动手实践 ，发挥学生的主体地位,使学生主动建构自己的知识体系，实现学习方式的转变成为学习的主人。

七、为了使学生顺利达成教学目标，我设计如下五个教学环节。

第一环节：猜笔筒。我主要运用创设情景，激发兴趣的教学方法。新课程标准指出：“兴趣

是学习美术的动力之一。”课的一开始，我就用魔术导入，引出课题，吸引学生

的兴趣。然后发示范品给学生，引导学生自主学习，亲自看一看、摸一摸，直观

去感受，唤起学生的制作热情，吸引学生的注意力，激发强烈的学习动机，营造

轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。

第二环节：谈笔筒。我主要运用合作探究学习新知的教学方法，以解决重难点

1.自主学习。 新课程理念强调，美术学科要注重于其他学科和生活经验的联系。

美术教学也是文化教学。这一环节我利用多媒体展示古代笔筒的图片，让学生了解笔筒的历史，增加了美术文化的含量，同时也激发了民族自豪感。

2.合作探究 。此时加深提出问题，在对古代笔筒的了解之上，结合自己手里的笔筒，分小组讨论问题。

第一组：分析笔筒的外形。

第二组:分析笔筒的内部结构。

第三组：分析笔筒的颜色和图案。

第四组：讨论笔筒的用途。

引导学生在小组内观察、比较、分析，笔筒的外形、构造、花纹和色彩。教师加以引导汇总。这样的设计不仅使学生观察能力和思维能力有所提高，而且体验了探究的快乐，得到了心里满足，从而进一步激发出学习的热情，为学生下一步设计自己的笔筒提供了参考。

第三环节：做笔筒。实践创新，完成目标（笔筒设计大赛）

学生拿出自己带来的废旧材料，想一想你手中的这个废旧材料能做出什么，我们来一个笔筒设计大赛，并评出最受欢迎奖、最佳创意奖、最佳协作奖、做工精致奖。

作业要求 （1） 做一个可以很美观，也可以很实用的笔筒。

（2）可以合作也可以独立完成。

（3）给笔筒起一个好听的名字。

本环节设计时创设情境，激发学生的创作欲望和竞争意识。在创作时，学生的想象力不够丰富，表现不够多样化，教师应注重引导学生从生活中去发现，并借鉴相关资料和优秀作品。小组合作中，可能出现配合问题，教师应引导如何协作共同完成。

第四环节：展笔筒。展示评价，相互提高

每组挑一个最有特色的笔筒，放到讲台上，同学们将自己的铅笔投入笔筒内，每人只能投一只，评出最受欢迎奖，让作者上台发言，体会成功被大家认可的喜悦。接着评出最佳创意奖、协作奖，做工精致奖。

1.自评：让学生把自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力，在互评时应多说好的方面，说不好的时候要委婉些。

3.教师评价：新课程标准强调，美术课程要面向全体学生，相信每个孩子都可以学习，发展美术素养。因此我更加注重评价的多维性和多极性。 第五环节：拓展延伸，促进发展

好的结束语，能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“拓展延伸”这一环节，把美术课堂延伸到生活中，加强美术与生活的紧密联系。

（1）课下通过查阅电脑资料，了解笔筒的文化。

( 2 )请同学们想一想用废旧物还能做成什么，来美化、装饰我们的生活。

八、说板书设计

这节是手工课，画的地方不多，基本上都是手工制作，所以板书设计也比较简单，主要以实物代替文字。主要板书题目和教学的五个流程。

篇五：做笔筒

做笔筒

教学目标：

1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒形。利用废旧物来做笔筒 。

2、培养学生动手操作能力，动脑能力，创造思维能力及审美能力，竞争意识。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

教学重点：

用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。

教学难点：

装饰设计的美感与创新，要有特点。

教学准备：

塑料瓶、彩色卡纸、彩色软纸、双面胶 、毛线、剪

刀、小刀。

课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

一、 导入（目的：激发兴趣）

师：青青草原上要举办废旧物制作大赛，喜羊羊想

做笔筒，但是它遇到点麻烦，请大家帮帮它，你们愿意不愿意？

生??

师：我们今天就来用废旧物做笔筒

板书：做笔筒

二、新授

（一）看一看（目的:了解笔筒种类及用途解决） （课件出示）笔筒的种类

学生分析笔筒种类

师小结：古代的为人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在工作学习中不但有很强的实用价值，而且还起着重要的作用。

（二）说一说（目的：培养探究能力，解决教学重难点）

（课件出示）笔筒的特点

学生分析笔筒特点

师小结：色彩---五颜六色、色彩鲜艳

外形--- 奇特、有个性

结构---双筒、单筒

装饰---动物、人物、文字、花草、卡通等

（三）想一想（目的:培养分析能力，提高美术能力） （课件出示）1、2、3号笔筒

师：这三个笔筒是怎样制作的？

生：??

师示范一个作品并在制作的时候还根据它们的图案

特点为笔筒起了好听而有趣的名字

师小结：一件好的作品，必须有特点、有自己独特的创意，才能做到独一无二。

三、制作(目的：检查所学)

要求：

1、有一个好听的名字。

2、制作速度快，笔筒既有实用价值又有特点。

3

4.是发扬合作精神完成的。

师：现在，你们想不想自己用手中的塑料瓶也来制

作一个既实用又有特点的笔筒？ 2.好，那就快快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的笔筒吧！

安全提示：防盗要谨记，随手要关门。

第二课时

一、复习导入

师:笔筒的特点

生回答

二、继续创作

三、作品展示，体验乐趣（目的：培养审美能力，

体验创作后的乐趣，激发学生学习美术的长久兴

趣）

（自评）1. 同学们，现在呈现在你们眼前的是你们自己的作品，我们就请各小组长介绍一下自己的作品。

要求：第一、告诉大家你们的笔筒叫什么名字？

第二、笔筒上装饰了什么内容？是人物呀还是动物？还是花卉或风景？

第三、制作的时候运用了什么方法？是画的还是剪贴的？还是很多方法都上了？

（每介绍完毕）师提问：你感觉对自己的作品还满意吗？（小组自评）

（1、满意。---问：最满意在什么地方？

（2、不满意。---问：觉的还有什么欠缺？ （学生互评）：

2. 同学们，通过刚才各小组的介绍，根据评比

标准你认为谁会获胜？请各小组派2个代表，老师分发幸运星，从第一组开始给你最喜欢的笔筒投上你神圣的一票。最后将根据笔筒内幸运星的多少评出本次活动的制作小明星。

---学生依次投票。

对获幸运星多的小组掌声鼓励。

3. 采访活动：

刚才投票时，都是哪些同学把幸运星投给了他

们？能谈谈为什么选它吗？

4.分发奖品：

奖品应该是大家共有的，因为老师发现我们班的

同学在制作的时候合作的是那么愉快。，你们个个表现都是最棒的。下面，我想把我亲手制作的笔筒奖给大家留个纪念，好不好？（发奖品）

体裁作文