天净沙秋表现色彩的词

篇一：天净沙秋

天净沙·春

白朴

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。

啼莺舞燕，小桥流水飞红。

[注释]

（1）和风：多指春季的微风。

（2）飞红：花瓣飞舞，指落花。

（3）帘栊：窗户上的帘子。李煜《捣练子》：“无赖夜长人不寐，数声和月到帘栊。”

[译文]

山绿了，阳光暖了，吹起和煦的春风。楼阁上少女凭栏眺望，高卷起帘栊。院子里杨柳依依，秋千轻轻摇动，院外有飞舞的春燕，啼喈的黄莺，小桥之下流水潺潺，落花飞红。

[作品鉴赏]

这支《天净沙·春》曲子，运用绘画技法，从不同空间层次描写春天的景物，具体来说，第一句的春日、春山构成整个画面的背景，是远景，第二句是人物的立足点是近景，第三句庭院中喧闹的景象，展示了一幅充满生机、春意盎然的画面，是中景。最能够体现春天特征的两个形容词是暖和啼莺，而最能庭院中生机的景物是舞燕和飞红。这首小令，依靠景物的巧妙排列，给读者留下想象的空间。动静结合的写法，增添了生气，也让静态的画面有了动感。

天净沙·夏

白朴

云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。

纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。

[译文]

云收雨霁，流水波添，雨过天晴，楼也显得比平时高，水散发着凉爽的气息，雨后的瓜也似乎显得比平时甜了，绿树的树阴一直垂到画檐。纱帐中的藤席上，一个身着轻绢夏衣，手执罗扇的芳龄女孩，静静地消受着宜人的时光。

[作品鉴赏]

作者选取了一个别致的角度：用写生手法，勾画出一幅宁静的夏日图。前三句是第一个层次：云收雨霁，流水波添，雨过天晴，楼也显得比平时高，水散发着凉爽的气息，雨后的瓜也似乎显得比平时甜了，绿树的树阴一直垂到画檐。后两句是第二层次，画面上出现了人物：纱帐中的藤席上，一个身着轻绢夏衣，手执罗扇的芳龄女孩，静静地消受着宜人的时光。整首小令中没有人们熟悉的夏天躁热、喧闹的特征，却描绘了一个静谧、清爽的情景，使人油然产生神清气爽的感觉。

天净沙·冬

白朴

一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。

竹篱茅舍，淡烟衷草孤村。

［注释］

①天净沙：曲牌名，入越调。

②谯门：建有望楼的城门。

［译文］

在一个冬天的黄昏，城门一声轻响，一轮新月挂在半空，带着雪的山前水流缓缓。竹子做的篱笆和篱笆内的茅舍，在孤村之中一片安详的和谐。

[作品鉴赏]

此曲选择一个黄昏的城郊作为描绘冬景的具体环境。冷月黄昏，雪山水滨，已是清寒凛冽；淡烟衰草，茅舍孤村，又显寂寥冷落，更有谯门一声寒角，平添一分悲凉，空气中弥漫的是孤寂和无助的忧伤。它与《天净沙·秋》的写法上相近。其一，都是字字写景，全未直接抒发、陈述作者的情感。作品所要表现的情绪意蕴，是在对景物的描述中透露、折射出来的。其二，也都是通过一组自然景物的意象组合，来构成一幅富有特征的画面。另外，这支曲子所表现的情感，也不是一时一地有特定具体内容的情感，它所传达的，是一种情调，一种意绪，一种内心状态。从时序上说，《天净沙·秋》写了落日残霞，而这首曲子写的是落日已经隐没山后，新月已经现于天际。从“秋”到“冬”，从“情”到“景”，都是从寥落、凄清进一步发展为悲凉和无望的孤寂。人们或许可以把《天净沙》四首，不仅理解为对季节更替的描绘，而且进一步理解为对情感和人生体验，从欢快而明净到寥落、孤寂之间的发展。这样，这四支曲子所构成的便是内部情感联系的整体了。

篇二：2010年秋季学期六年级语文期末练习题

2013年秋季学期六年级语文期末练习题

学校： 班级： 考号 姓名 一、基础部分。（31分） １、在四线三格中占中下格的声母是，三格都占的声母是（2分） 2、看拼音写词语。（4分） yāo qíng páng dà yì ràn qī liáng

密 封 线 ( ) ( ) ( ) ( ) rì k?u b? d?u jì lù m? shēng ( ) ( ) ( ) ( ) 3、选出下列带点字的正确读音画“”。 （3分） 瘦削（xuē xiāo） 唱和（h? ha） 瞥见（piē oiě） ．．．哈达（hā hǎ） 勉强（qiǎng qiáng） 正月（zheng zheng） ．．．五行（hang xing） 脖颈（jǐng jìng） 牲畜（xù chù） ．．．4组词。（4分） 谦（ ） 搞（ ） 跨（ ） 寇（ ） 歉（ ） 稿（ ） 胯（ ） 冠（ ） 5、下列词语没有错别字的一组是（ ）。（1分） Ａ和蔼可亲 恍然大物 抑扬顿措 熟视无睹 Ｂ再接再励 抚危就困 浮想联偏 安然无恙 Ｃ毫情壮志 赴汤蹈火 任劳任怨 长途拔涉 Ｄ张冠李戴 独具匠心 漫不经心 狂风怒号 6、排列下列词语的顺序。（2分） ⑴炎热 寒冷 清凉 温暖 酷热 严寒 （2）头部 身体 牙齿 上身 嘴 7、按要求写词语。（2分） ⑴描写人物动作的 ⑵描写人物神态的

⑶描写人物心情的 ⑷含有比喻的

8、判断下列各题对的打“√”，错的打“×”。（2分）

⑴《春夜喜雨》这首诗表达出作者对春雨来得及时的喜悦之情。（ ）

⑵“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写了春天的美丽景象。（ ）

⑶《我的伯父鲁迅先生》回忆了伯父鲁迅的三件感人的事。（ ）

⑷《山雨》这篇课文是按照地点的变换顺序写的。（ ）

9、运用关联词语，把下列句子合并为一句话。（3分）

① 今天是元宵节。今天的北京特别热闹。

②庙会上有赛马的。庙会上有赛骆驼的。

③小虫子的身体单薄，小虫子的力量很大。

10.按要求写句子。（8分）

⑴我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。（缩句）

⑵你不是常说要老实做人，认真演戏吗？（改为陈述句）

⑶小小的房间里摆着六张床。（改为夸张句）

⑷头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。

缩为; ⑸八十多头战象全部死了，只有一头公象活着。（修改病句）

⑹闰土不得不随父亲离开我们家。（改肯定句）

⑺她那灰白的抽动着的嘴唇发出低微的声音。（缩句）

⑻他沉默了一会儿说：“我希望你的手好了。”（改为转述句）

二、日积月累。（13分）

１、补充.

明月别枝惊鹊， ， ，听取蛙声一片。

从题目来看，“天净沙．秋”中“天净沙”是 “秋”是 。

这首曲子是 代的 所作。

这首曲子在景物的选择上动静搭配，其中“ ”是静物，唯有“空的和谐画面。

这首曲子具有鲜明的色彩，曲子中表现色彩的词有：

。

2、小明整天心思不在学习上，你会用诗句“， ”来劝说他。

３、有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“ ”时，爸爸一点拨，我豁然开朗，真是“ ”。

4、《西江月.夜行黄沙道中》写的是 ，看出的。这首词表达了 情感。

三、阅读。（32分）

（一）

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两蔟野灌丛，紫色的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了，甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵， 。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是这有虫子们才能演奏出来的。

１、给短文中加点的字选择正确的解释。（2分）

⑴已经让阳光烘烤的熟了（ ） ．

Ａ、植物的果实完全成长成了。

Ｂ、（食物）加热到可以食用的程度

Ｃ、因常见或常用而知道的清楚。

⑵它们的音乐优于人间的一切音乐（ ）。 ．

Ａ、优良；美好（跟“劣”相对） Ｂ、充足，富裕 Ｃ、优待

２、填入文章横线处最恰当的一句是 。（1分）

Ａ、像灵泉一般流了出来 Ｂ、像一曲无字的歌谣

Ｃ、都变成了奇妙无比的琴键

３、这段文字主要写的是 。（1分）

Ａ、甲虫的音乐 Ｂ、甲虫的勤勉 Ｃ、甲虫的舞蹈

４、你知道甲虫音乐家演奏音乐依靠什么工具？（1分）

（二）

在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，心中愧疚吃不下饭，无法安然入睡。我真想随母亲与地下。我的（Ａ）没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是（Ｂ）。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就流泪不止，数十年日一日。

１、给文中划线的句子换上两个合适的词语。（1分）

２、“我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”中的“抱”应选（ ）种解释。（1分）

①用手臂围着 ②结合在一起 ③心理存着 ④领养

３、文章ＡＢ两处应分别填的词是（ ）。（1分）

Ａ、期盼，可怜的人 Ｂ、理想，孤独的人 Ｃ、愿望，灵魂不全的人 ４、这段话中作者面熟了我的 母亲。（1分）

Ａ、亲生母亲 Ｂ、祖国母亲

５、这段话的主要意思是 。（1分）

Ａ、描述母亲对孩子爱

Ｂ、作者回忆记忆深处的母亲，表达了母亲对“我”的热爱。

Ｃ、通过描述与亲生母亲的关系，表达作者对母亲永久的怀念。

（三）

碰壁 我说 您怎么会碰壁呢 是不是走路不小心

你想 四周黑洞洞的 还不容易碰壁吗

哦 我恍然大悟 墙壁当然比鼻子硬的多了管不得你把鼻子碰扁了

在座的人都哈哈大笑起来

⑴给文章加上标点符号。（3分）

⑵“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话中的“四周黑洞洞的”表面“碰壁”表面上指 实际上指 （4分） ⑶从这个片段中我们可以看出鲁迅先生具有 （1分）

（四）嚼 一 片 苹 果 皮 14

那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又大又圆、又红又香的苹果。 上指 实际上指

名姓

线 号考 封

：级班 密

：校学 我和哥哥第一次见到苹果。我们眼巴巴地望着那鲜红的苹果，闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水。太婆看在眼中，悄悄地塞给我们一人一个，示意我们到外面吃去。 我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时的把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香！” 哥哥说：“咱们吃吧。”我说：“咱们吃吧。” 不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。 哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你和妈妈分着吃，我和爸爸分着吃。”我咽了咽口水，连声说：“好好好。”我和哥哥高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。 妈妈笑盈盈地看着我们，说：“这苹果是姑夫给你们太婆带来的。太婆已经80岁了，身体又有病，咱们有了好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说得对不对？” 我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。 ①妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没有了笑容。好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。 过了好一会儿，我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在太婆床前，正准备削苹果。太婆看到我们，擦擦眼睛对妈妈说：“两个孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他们俩一人吃一个吧。” 妈妈笑着说：“奶奶，他们以后吃苹果的机会多着呢，您就别老想着他们了。” 太婆擦了擦眼睛说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味儿呀。” 妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。 那天我们吃罢饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。”我们把手伸了过去。 妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧，孩子。” 我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，嘴里都是苹果的香、苹果的甜。 ②正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：“苹果皮是苦的。” “苹果皮苦？”妈妈有些惊奇地看着哥哥。

篇三：七语文15课练习题

训练一一、一、积累与运用

1.给加点字注音，根据拼音写汉字。

sǒng zhì（ ）（ ） ji?（ ）石 澹澹（ ）（ ）

萧瑟（ ）（ ） 没马蹄（ ） 白沙堤（ ）

2.找出下面各句中的错别字，并在括号内写出正确的字。

⑴幸甚至栽，歌以泳志。（ ）

⑵潮平两岸阔，风正一帆县。（ ）

⑶乡书何处达，归燕洛阳边。（ ）

3.填空、简答。

⑴《观沧海》一诗选自《 》，作者 ，字 ， （朝代） 家、 家、诗人，他的诗以 见长。他与其子 、 合称“三曹”。

⑵《次北固山下》一诗中“次”意为 ，该诗作者为 代诗人 。

⑶《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。 ， 。

⑷《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ， 。

⑸《西江月》一词选自《 》，作者 ，字 ，号 ， （朝代）著名的词人，与 并称“苏辛”，是“豪放派”的代表。

⑹“西江月”是 名，这首诗里写了 等景物，描绘了一幅 图。词中作者用侧面烘托的手法表现农村丰收景象和人们喜悦心情的诗句是： 。

⑺《天净沙·秋思》体裁为 ，“天净沙”是 名，作者 ， 代著名 家。

二、阅读与感受

（一）钱塘湖春行

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

， 。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

1、在横线上补全省略的句子。

2、这首诗选自《 》，作者是 代大诗人 ，字 ，晚号 。

3、这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者绕湖而行，从 到 最后到 ，对沿途景物展开描写，描写中还选择最能体现春色的景物： 、 、 、 ，从而突出了环境和季节的特征。

4、如果在标题的“春”字前补上一个字，以准确显示诗人出行的时间，可为： 春。

5、请试说说“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“渐”和“才”有怎样的表达效果？

6、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句体现出诗人怎样的心境？

7、歌咏西湖的古诗词也不少，你能否试着写出两句呢？

（作者： ）

（二）天净沙·秋思

，

小桥流水人家，

，

夕阳西下，

断肠人在天涯。

1、在横线上补出省略的部分。

2、本曲可分两层。在文中用“‖”标出，并写出层意：

第一层：

第二层：

3、全曲感情的基调是（ ）

A、依恋 B、悲伤 C、惆怅 D、痛苦

4、曲中能够概括全篇主旨的词语是：

5、本曲运用了 的写法表现羁旅异乡的人的惆怅之情。

6、本曲中在满目萧瑟的秋景中为何插入写“小桥流水人家”？

三、综合与实践

本课有5首古典诗歌。其实从很小开始，我们就接触了古典诗歌。积累到现在，应该也有不少了。请你选择你最喜欢的一首，按照下面的格式，做一张古典诗歌阅读卡片。

四、体验与写作

仔细品读《天净沙 秋思》，然后用散文的笔调加以扩写。

练 习（B卷）

一、理解运用

1.我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文学体裁，请写出下面不同朝代的主导文学体裁的名称。

汉代： 唐代： 宋代： 元代： 明清：

2.将下列诗题、作者、朝代、体裁用横线连接起来。

《观沧海》 马致远 五言律诗

《次北固山下》 曹 操 散 曲 唐朝

《钱塘湖春行》 辛弃疾 四言乐府 汉朝

《西江月》 王 湾 七言律诗 元代

《天净沙·秋思》 白居易 词的小令 宋代

3.下列诗句朗读节奏不正确的是（ ）

A、七八个星/天外 B、江春/入/旧年

C、几处/早莺/争暖/树 D、断肠人/在天涯

4.请找出本课五首诗词中与“水”有关的诗句。

《观沧海》：

《次北固山下》：

《钱塘湖春行》：

《西江月》：

《天净沙·秋思》：

二、拓展阅读

比较阅读陶渊明的《饮酒》和孟浩然的《过故人庄》，回答问题。

饮 酒

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

过故人庄

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

1．这两首诗在思想感情上有什么异同？

2．《饮酒》写了诗人自己怎样的形象？《过故人庄》中诗人的形象如何？

3．这两首诗在语言运用上有什么不同点？

4．给两首诗划分层次，并概括每层的意思。

三、问题探究

古典诗词是多用修辞手法的。请你判断一下下面的诗句各运用了哪种修辞方法。

1.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ( )

2.潮平两岸阔，风正一帆悬。 ( )

3.乡书何处达?归雁洛阳边。 ( )

4.明月别枝惊鹊。 ( )

5.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ( )

6.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ( )

四、表达交流

诗歌的学习要注重诵读，要通过富有感情的诵读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。

下面两首诗已经标出节奏，请你读读看。

（一）次北固山下（王 湾）

客路/青山/外，行舟/绿水/前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。

（二）钱塘湖春行（白居易）

孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。

几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。

乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。

最爱/湖东/行/不足，绿杨/阴里/白/沙堤。

练 习（C卷）

《天净沙 秋思》赏析

枯藤老树昏鸦。

小桥流水人家。

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

这是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。七百多年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。

篇四：诗词鉴赏

`一：<观沧海》

1、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

画面：山岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感；随着一阵萧瑟的秋风，海面上洪 波巨澜，汹涌起伏。

2、日月之行，若出其中。．星汉灿烂，若出其里。

赏析：这是诗人奇特而丰富的想象，运用互文修辞写日月的运行，灿烂的银河好像发源于 沧海，日月星辰的运行都离不开大海的怀抱，描写了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象。表现了诗人博大胸襟和豪迈的气概, 抒发了作者统一中国建功立业的抱负。

3、“若"字好处：“好像”的意思，有助于表现大海吞吐日月星辰的想象之景，体现了诗人博大的胸襟。

4、在这些山水景物的描绘中，感觉出一位胸怀宽广，踌躇满志，建功立业，抱负远大的诗 人形象。

二、《次北固山下》

1、潮平两岸阔，风正一帆悬。

赏析：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，风平浪静，江中船帆高挂，空阔壮丽。该句以“一 帆悬”之小景写出了“两岸阔”的大景，为后人多称道，既有实景之美，又表虚景之壮阔， 使人有视野开阔，心胸宽广之感。

悬：写出海上行船的景象 ，在广阔无垠的海上，一个小小的船帆高高悬立，突出大景中的小景的形象。

2、海日生残夜，江春入旧年。

赏析：残夜尚未消褪，一轮红日已从海面升起，旧年尚未过去，江面上已显露出春意。借 景物描写透露新事物孕育在旧事物之中的自然理趣（哲理），给人以乐观积极奋发向上的鼓舞力量。

“生”、“入’’用拟人手法形象写出了夜褪日出，冬去春来的景色，极具情趣，并在描写景物节令中蕴含哲理，历来脍炙人口。

3、乡书何处达，归雁洛阳边

设问的修辞，抒发了诗人浓浓的思乡之情。

三、《钱塘湖春行》

1、最能体现早春特点的景物：水面初平，早莺，新燕，浅草。

2、赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"中的“早、争、啄’’及画面 -

用“早”来形容黄莺，体现了对这些充满生机的生命由衷的喜爱。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵，一个“啄”字描写了燕子那忙碌而兴奋的神情，把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺燕的动态，传神地描绘了一幅大自然从沉睡到苏醒的充满生机的早春图，从而使得全诗洋溢着春的活力和生机，流露出诗人对如此美景的无限喜爱。 画面：远处近处都有黄莺婉转的叫声,这些春天的使者们,嬉戏追逐,争着抢着往向阳的枝头飞.谁家新归的燕子在湖边飞上飞下,它们忙着衔泥筑巢.

3、赏析：“渐”字 和“浅”字 、乱、

“渐”紧扣早春的特点，生动形象的写出了蓬勃的春意正在急剧发展之中，各种花儿次第开放，让人想到不久就会姹紫嫣红开遍。（写出了野花渐开渐多的情景。）

“浅”表现了草刚萌发的情形。

“乱”表现花的颜色种类繁多，也表示花并非全部盛开。

4、全诗以“行"为线索，首联交代了踏青的去处，中间两联描写莺歌燕舞、百花竞放的早春景象，尾联表达了对西湖美景的迷恋，情景交融，浑然一体。

5、对尾联的理解：尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因看不够，说明诗

人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中。

6、“几处、谁家 ”能否换成“处处、家家”

不能。因为是早春景象，莺和燕还不多， 并且与早莺、新燕相照应，表达作者对早春景象的喜爱之情。

7、思想感情：运用借景抒情的手法，对早春美景的无比喜爱之情。

四、《天净沙 秋思》

1、这是首元曲，天净沙是曲牌名，作者马致远，元朝人，著名的戏曲作家。

2、思想感情： 生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的思乡之情和孤寂愁苦。

3、用自己的话讲述《天净沙 秋思》的情景，并说说你的感受。

纯用白描勾勒出这样一副生动的图景；深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看别即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来别西边的几乎人家门前，返是太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方。迎接他的有将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来肝肠寸断。

小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马等九种事物，一字一景“惜墨如金”（了解）

4. 《天净沙 秋思》---“秋思之祖”

5.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”， 选取六种代表性景物，自然组合，天衣无缝。前句给人造成一种冷落暗淡的气氛，后句又显示出一种清新幽静的境界。两句一正一反勾起游子无尽的愁思。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。

6.“古道西风瘦马”，则描绘了一种秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。

7.“夕阳西下”的表达作用：点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉的气氛；同时，使全曲情景交融，浑然一体。

8.诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。（了解）

9. “断肠人在天涯”是点睛之笔，刻画了这样一位漂泊天涯的游子：在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。（了解）

10.这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，完美地表现了漂泊天涯的游子的思乡的愁思，“道尽天涯游子之悲”。

11. “夕阳西下， 断肠人在天涯。”赏析：是全文的主旨句，“夕阳”点明了特定的时间，照应了“昏”字，“断肠人”交代了人物及人物的心情，一切悲苦全在“断肠”儿子中凸显出来，点出了沦落在天涯的游子的思乡之情和孤寂愁苦。

12. “小桥流水人家”赏析：以乐景写哀情，通过对比衬托出游子的孤独凄凉以及家乡亲人的怀念。

五、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

1、“杨花落尽子规啼”点明季节是暮春时节，营造一种飘零之感和离别之痛。借景抒情。

2、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

赏析：我要将自己的愁心寄予明月，随风直到夜郎西。诗人以丰富奇特的想象，用拟人的手法，赋予月亮以人的情感，把无情月亮变为知心人，穿越时空，追随友人，表达对友人遭贬的无限同情与关切。

3、“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”赏析

首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，点明季节是暮春，是借景抒情（或融情入景）。

第二句写诗人听说王昌龄被贬后的悲痛之情。

以悲景衬哀情表现出诗人对好友旅途艰辛、贬谪荒远的深切同情。

六、《夜雨寄北》 （写作特点：情景交融、含蓄深沉）

．1、两个“期”字：笫一句中的两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦之情跃然纸上。

2、“涨”字：一个“涨”字，富于动态形象，既写出了巴山水注秋池的夜雨景象，又表现出诗人愁思的绵长沉重。

3、两个“巴山夜雨”重现，令人的思绪在现实和想象的时空徘徊。使“思君”之情更加委婉、含蓄隽永，余味无穷。

4、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

赏析：运用反衬和想象的手法，超越时空，把当前的时间推移到未来，想象了回归长安与亲友剪烛夜谈的情景，表达了思念朋友，渴望团聚的感情。

5、“未有期”：既有热切的盼望，又有难以料定的惆怅。

七、《泊秦淮》 （写作特点：语言凝练、含蓄）

1、两个“笼”字连用，互文见义，将轻烟、淡月、寒水、细沙四景物融为一体，贴切传神的描绘出秦淮河两岸朦胧冷清的景色，创造一种冷清愁寂的氛围。

2、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花

赏析：表面上是批评歌女，实际上是批评纵情声色，醉生梦死，不知国之将亡的统治者。批判了晚唐统治者不顾国家存亡，只顾个人享乐的现实。表现了诗人对国家命运的关切和忧虑的思想感情。

3、“犹”字意味深长，形象的表现晚唐统治者重蹈覆辙，正沿着亡国道路走下去的情形，将历史、现实、注定灭亡的命运（想象中未来）联系起来，以辛辣的讽刺表现出诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的感慨（对统治者的愤懑、批判）。

想象：蕴含丰富的情味，令人生发联想，生发忧虑之情。作者对国家的关切和忧虑，对世道的感慨尽寓其中。

八、《浣溪沙》（晏殊）

1、“独”字表现了词人孤寂、失意的情怀，是他因怀念友人而抑郁伤感的心情的表现。

2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来

赏析：花开花落是自然规律，所以说人是无可奈何的，燕子每年都会回来，所以说似曾相识。这是作者对时光流逝的感慨。两句词对仗工整，音韵和谐，画面生动，通过对易逝的春天的描写，抒发了青春易逝的感慨，情感浓郁。

生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍然有美好 事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。（只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现， 它只是“似曾相识”罢了。）

3、思想感情：含蓄地表达了对时光流逝的惆怅和对春色衰败的惋叹。

九、《望岳》

1、造化钟神秀，阴阳割昏晓

赏析：“钟”运用拟人的修辞，将大自然人格化，把大自然写的有情有意，对泰山情有独钟赋予泰山以神奇秀丽的特征，也表现了作者的爱慕之情。

“割”字用得好，泰山像一把硕大无比的刀，把阳光切断，使泰山呈现南阳北阴的景象，突出泰山遮天蔽日的高大形象。

2、会当凌绝顶，一览众山小

赏析：化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，这不仅是诗人攀登泰山顶峰的誓言，也是他攀登人生顶峰的誓言，表明了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 哲理：只有站得高，才能望得远。人生如登山，只有不畏艰难险阻，费力攀登绝顶，才能享受“一览众山小”的胜利的喜悦。

3、“望”的角度：首联，远望泰山的雄伟壮阔;颔联近望泰山的神奇秀丽、遮天蔽日；颈联细望泰山，通过写自己的内心感受，衬托泰山的雄伟壮丽及其感人的力量；尾联由望岳而产生登岳的愿望。

十、《春望》

1、历史事件：安史之乱。

2、国破山河在，城春草木深。

赏析；国都沦陷，城池残破，断壁残垣，虽然山河依旧，可是本该是繁花似锦的春天，如今却乱草遍地林木苍苍。一个“破”字，写出国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心，仿佛目睹国家的残破；一个“深”字，写出城空人稀，草木荒凉的景象，令人满目凄然。作者寄情于物，春城败象似在眼前，作者悲叹似在耳边。

3、感时花溅泪，恨别鸟惊心

赏析：运用拟人的手法，花感时而落泪，鸟恨别而惊心，将“花”“鸟”作为感恨的主体，这是诗人移情于物的结果，表达了诗人感时伤世的感情。

将诗人作为感恨的主体，诗人因感时恨别，触景生情，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心。表达了诗人感时伤世的感情。

4、烽火连三月，家书抵万金

赏析：用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。写出了消息隔绝久，盼音讯不至时的迫切心情，很自然的使人共鸣，因而成为千古传颂的名句。

5、展开想象，写出诗句‘白头搔更短，浑欲不胜簪’所描写的画面，并揭示诗句的含义。 面对沦陷的河山，一位满头白发的老人因焦虑忧愁，不停地挠首叹息，老人昔日那长长的头发，如今纷纷断落，已经短的无法梳髻插簪了。诗句所描写这一细节，含蓄而深刻的表现了诗人忧国思家的情怀。

6、“搔”挠的意思，表示心绪烦乱，是对诗人的细节描写，传神的表达了诗人内心难以排解的忧国思家之情。

十一、《使至塞上》

1、 征蓬出汉塞，归雁入胡天

赏析：运用比喻的手法，以“征蓬”“ 归雁”说自己好像征蓬一样随风而去，又像归雁一样进入胡天，既言事又写景，更在叙事写景中传达出诗人内心幽微难言、激愤忧郁的情感。

2、 大漠孤烟直，长河落日圆

赏析：诗人以传神的笔墨刻画了塞外奇特壮美的风光。“直”字表现了烟的劲(jing)拔坚毅之美，“圆”给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。“直” “圆”二字用的逼真传神，不仅准确的描绘了沙漠雄奇壮观的景象，而且表现了作者深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。

3、 从首联和颔联中明白诗人出使边塞的目的是“欲问边”，出使边塞的时间是春天。

4、 请从色彩美的角度对“大漠孤烟直，长河落日圆”这一句进行赏析

不用直接表现色彩的词语，各种景物巧妙组合，形成色调之美。广阔无垠的大漠黄沙漫漫，橘红的夕阳辉映着白光的河水，一缕白色的烽烟直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如同眼前。

十二、《酬乐天扬州初逢席上》

1、“乐天”指白居易，歌一曲指《醉赠刘二十八使君》

2、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中两个典故分别表达诗人怎样的思想感情？

（1）、寄托了他对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念 （ 对受害旧友的悼念）

（2）比喻自己长期贬谪在外，乍回京城乡，仿佛有隔世之感（对岁月流逝、世事变迁的感慨）

两句：表达新旧凋零、人事全非的惆怅之情。

3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”

赏析：沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是个人的沉沦算不得什么，社会总是向前发展的，未来肯定比现在好。

哲理：这两句生动形象的揭示了新陈代谢的自然规律，新事物必将代替旧事物。

4、全诗思想感情：既表现作者对自己被贬谪造弃置的无限心酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人坚定的信念和乐观精神。

十三、《赤壁》

1、 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

赏析：这两句发议论感慨，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。运用典故，借代的手法，用二乔的命运形象的代替东吴的命运，以小见大，深刻警策。曲折地反映出他的英雄无用武之地的抑郁不平之气。慨叹历史上英雄成名的机遇，相信只要有机遇，自己也会有所作为。

2、 独到的见解、史识：不以成败论英雄；历史上英雄的成功都有某种机遇。

3、 前两句：借物起兴。借古战场上的折戟兴起对前朝英雄人物和战事结果的感叹，暗含岁

月流逝而物是人非的感慨。

十四《过零丁洋》

1、 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。以“风飘絮”比喻国势危亡， “雨打萍’’比喻身世坎坷。

2、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

赏析：诗中“惶恐”．“零丁”一语双关，对仗工整，自然天成，一是指两个地名，另一层意思是以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁。这两句不仅表达出诗人出众的才华，还让人感受到诗人忠贞爱国的情怀。（写出形势的险恶和境况的危苦。表达了诗人对抗敌局势的忧恐不安和对自身处境的自怜和哀愁。）

3、“人生自古谁无死，’留取丹心照汗青。

赏析：。古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心将垂于史册、映照千古。这两句诗直抒胸臆，表明诗人以死明志、舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节，抒发了强烈的爱国热情。

十五、《水调歌头 明月几时有》 ．

1、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ．

赏析：把月有阴晴圆缺的自然现象和人有悲欢离合的生活变化相联系，说明人生聚散不可 避免。表现了词人由心情有所郁结到心胸开阔的心理过程，可见他达观的心境。

2、但愿人长久，千里共婵娟．

赏析：惟愿(兄弟)彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色，这两句道尽了千载离人之心，表达了对亲人的美好祝愿。是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。

3、这首词上片问天，下篇问月，归根结底是在问人生。

4、有人说这首词通篇浸透着离愁。你同意这种看法吗?

篇五：07年初三语文复习教学案之十五

08年初三语文复习教案

（专题：古诗文赏析 ） （十二课时） 史 辉

姓名 班级 学号

【考点要求】

理解选文思想感情，了解选文主要艺术特色和表达技巧，提高欣赏品位和审美情趣。

【考查内容】

七年级上

1、《次北固山下》（王湾）P21页 2、《赤壁》（杜牧）P23页

3、《浣溪沙》（苏轼） P24页 4、《十五夜望月》（王建）P109页

5、《水调歌头》（苏轼）P111页 6、《早春呈水部张十八员外》（韩愈）P139页

7、《西江月〃夜行黄沙道中》（辛弃疾）P141页 8、《秋词》（刘禹锡）P142页

9、《迢迢牵牛星》P206页 10、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）P208

七年级下&

1、《题破山寺后禅院》（常建）P28页 2、《登岳阳楼》（杜甫）P30页

4、《咏荷诗歌五首》：《采莲曲》（王昌龄）P213页《莲叶》（郑谷）P213页《赠荷花》（李商隐）P214页《白莲》（陆龟蒙）P214页《莲》（苏轼）P215页

5、陆游《卜算子〃咏梅》P232页 6、《木兰诗》P234页

7、《观刈麦》（白居易） P238页 8、《破阵子》（辛弃疾）P241页

9、《使至塞上》（王维） P260页 10、《黄鹤楼》（崔颢） P260页

11、《归园田居》（陶渊明）P260页

八年级上$^ y

1、《春望》（杜甫）P58页 2、《泊秦淮》（杜牧）P60页

3、《十一月四日风雨大作》（陆游）P62页 4、《过零丁洋》（文天祥）P64页

5、《杜少府之任蜀川》（王勃）P114页 6、《己亥杂诗》（龚自珍P116页

7、《望岳》（杜甫）P145页 8、《钱塘湖春行》（白居易）P148页

9、《登飞来峰》（王安石）P150页 10、《雁门太守行》（李贺）P229页

11、《别云间》（夏完淳）P231页

八年级下3SC

1、《古代咏鸟诗三首》：《闻雁》（韦应物）P30页 《池鹤》（白居易）P30页；《迎燕》（葛天民）P31页

2、《宣州谢眺楼饯别书叔云》（李白）P62页 3、《渔家傲》（范仲淹）P64页 3、《古诗三首》：《蝉》（虞世南）P137页《孤雁》（杜甫）P138页《鹧鸪》（郑谷）P139页

4、《天净沙〃秋思》（马致远）P67页 5、《酬乐天杨州初逢席上见赠》（刘禹锡）P206页

6、《无题》（李商隐）P208页

7、《古诗四首》：《同儿辈赋未开海棠》（元好问）P218页《题红叶》（宣宗宫人）P219页《山中》（王勃）P219页《城东早春》（杨巨源）P219页

8、《夜雨寄北》（李商隐）P249页 9、《论诗》（赵翼）P251页

九年级上

1、《塞下曲六首》（李白） P39页 2、《凉洲词》（王之涣）P40页

3、《塞下曲》（卢纶）P41页 4、《惠崇〈春江晚景〉二首》（其一）（苏轼）P42页

附：《木兰诗》（宋祁） P47页《蝶恋花》（欧阳修）P47页

5、《诗经》二首（《关雎》、《蒹葭》）P99页 6、《相见欢》（李煜）P207页

7、《浣溪沙》（晏殊）P209页 8、（《龟虽寿》）（曹操）P247页

9、《白雪歌送武判官归京》（岑参）P244

九年级下

1、《饮酒》（陶渊明）P59页 2、《行路难》（李白） P62页

3、《游山西村》（陆游）P64页 4、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）P183页

5、《观沧海》（曹操）P191页 6、《江城子〃密洲出猎》（苏轼）P192页

7、《山坡羊 潼关怀古》（张养浩）P195页

【指点迷津】

古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，成为中考常见的一种题型。这类题目的一般特点为：一是所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗；二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析；三是题型以选择题居多，中考中不少地区已由客观题开始转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。

一、复习指要

（一）鉴赏字词

1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：

（1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡）

（2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

（3）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

（二）品鉴思想情感

古代诗词中常见的思想情感有：

忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。

建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。

思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。

生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。

（三）赏析表达技巧

1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。

2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等

4、表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。

二、解题指导

（一）客观题解题方法：客观题即选择题，它包括判断、赏析型等子题型，判断选择时应从以下几个方面着手：

①看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）说成静态（景），反之亦然。

②看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌内涵。

③看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容揉合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。

④看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。

⑤看是否以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉。

（二）主观题解题方法：

主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手：

①从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。

②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。分析概括，推断作答的切入点。

③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手。分析其含义，探究其作用。

④从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

⑤从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。

⑥从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和特征（简洁、含蓄、凝炼）着手。去领悟诗句的含义和表达的情感。

（三）诗歌赏析题整体解题方法：

①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。

②体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。

③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。

另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。

【链接中考】

例一、 (2006年盐城)

渡荆门送别

李 白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水。万里送行舟。

(1)这首诗非常讲究炼字。请自选一个字加以赏析。

(2)诗中流露出作者怎样的感情?

解析：本题从品味语言、情感表达两方面考查学生的鉴赏能力。第(1)题可以抓住“随”、“入”、“飞”、“生”等字进行赏析。第(2)题则结合诗歌的标题与最后一句“仍怜故乡水，万里送行舟”可以看出诗歌流露了作者与友人分别时的不舍之情，故乡的流水也似乎变得多情善感起来。

答案：(1)示例：“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。“下”是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想象奇特。(2)抒发了诗人对故乡的惜别之情。

例二 、(2006年扬州中考)

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃臵身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

(1)这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇?

(2)这首诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合划线诗句，作简要分析。

解析：本题从诗的内容、思想情感方面考查学生。第(1)题扣住“凄凉地”、“二十三年”等词可以看出诗人远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用。第(2)题“沉舟”、“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”，必然有“千帆”竞渡，“病树前头”，终究会“万木”争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。 答案：见解析

例三、 (2006年泰州)阅读白居易的《钱塘湖春行》一诗，完成下面问题。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花惭欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

(1)找出诗中体现初春特点的词语(任选两个)，并加以品析。

(2)在钱塘湖所有的景致中，作者最迷恋的是“

（3）这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色?

解析：本题从诗的内容、思想情感、表现手法方面考查学生的鉴赏能力。第(1)题抓住关键词进行赏析：“初平”，写出了春水新涨，几与岸平的情景。“几处”“谁家”；表现飞鸟不多，候鸟还未都从南方返回。“早莺”“新燕”说明刚刚从南方飞回。“渐”写出了野花渐开渐多的情态。“浅草”“才能”表现了草刚萌发的情形。第(2)题可以抓住“最爱湖东行不足”推知答案是“绿杨阴里白沙堤”。(3)写景的角度有许多，这首诗的第二联主要从动态方面进行描写门，第三联主要从静态方面进行描写，如从动物的变化、植物的变化角度回答也可。

答案：见解析。

【巩固练习】

七年级诗词鉴赏（上）

体裁作文