卢沟桥的狮子作文

篇一：《卢沟桥的狮子》读写练习题

《卢沟桥的狮子》读写练习题 姓名：

一. 先按原文填空，再补上缺的标点，最后用“……有的……有的……有的……”写一句话。 造句：

它们的形状各不相同

有的 有的 二. 回答。

1. 文章用一句歇后语开头有什么好处？

2. 文章的二、三自然段写了卢沟桥的狮子的哪三个特点？

3. 把结尾一个自然段删去好不好？为什么？

三. 写出本课在写作方面值得学习的地方。

四.仔细观察，抓住雕塑特点，然后用一段话写出它的

样子、颜色、所在位置等方面的情况，让没见过的人读

了你的文章能了解它。

篇二：卢沟桥狮子

语文学科教学渗透法制教育教案

时间：2011年9月25日 地点：十一小四（1）班教室 内容：《卢沟桥的狮子》 教师：

卢沟桥的狮子

教学要求:

1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

3.学习生字新词，理解课文内容。

4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

5、渗透德育教育和法制教育《中华人民共和国历史文物保护法》

教学重点:

理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。

教具:挂图或投影；生字生词卡片

教学时间:两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革

命纪念地。这座桥叫“卢沟桥”。我们今天一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。

板书课题： 1卢沟桥的狮子

二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清

三、看看课文是怎样写这座桥的。听录音朗读。

四、学习生字，书写生字词

生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异 侵 衅 驻 具

“甚”、“至”是翘舌音；“雕”是三拼音，读时不要丢掉介音“i”。书写时“厘”上不要加点；“蹲”的右半部不要少横；“概”是木字旁，中间最后一笔是点；“异”上半部是巳”。 “侵”、“衅”是前鼻音，“驻”是翘舌音，“具”的ü上省略两点。书写时，“侵”注意右半部的写法，“衅”左半部最后一笔是提，“具”的里边是三横。

生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。

甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

形态各异：形状、姿态各不相同。

侵华 挑衅 驻守 具有 建筑

五、 初步理解课文。

1、齐读课文。

2、了解课文写了卢沟桥的什么？着重写了桥上的狮子的什么特点。

六、作业

读课文，其中第二自然段要多读几遍。

抄写生字词。

第二课时

一、检查复习

（一）听写生字词。

（二）朗读课文

二、指导学习课文。

（一）学习第一自然段

1、默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。

第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

第二句：这座桥已有八百年的历史。

第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

2、这一自然段主要讲的是什么？

（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。

3、朗读第一自然段。

4、过渡：卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文（第二、三自然段）

（二）学习课文第二、三自然段

1、观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。

2、朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。

大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”

形状：“有的……有的……有的……有的……还有的……”一要引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。

3、用引读法帮助学生理解和记忆。

（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……）

4、默读第三自然段，说说读后知道了什么。

（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）

5、带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。

6、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段

（三）学习课文第四自然段

1、指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。

第一句：概述卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。

第二句概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”，借端生事，企图挑起战争。侵华日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。

第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:卢沟桥的狮子作文)

第四句：强调卢沟桥的历史价值。（渗透德育教育和法制教育《中华人民共和国历史文物保护法》）

2、这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？

（第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。）

3、归纳自然段段意。

（卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。）

4、指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。 四、朗读全文。指导背诵第二自然段 五、作业

1、背诵第二自然段。书写生字词。

2、组织学生阅读卢沟桥资料，了解有关《七七事变》的资料。

3、谈谈如何保护我国历史文物

板书设计：

1、卢沟桥

特点：数量 数不清大小 几十厘米 几厘米形状：有的……有的…… 好

象……好象…历史意义：七七事变

篇三：卢沟桥游记作文

游记作文：游北京卢沟桥800字作文

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，天慢慢、慢慢地黑了，一轮明月升了起来，仿佛一个玉盘挂在深蓝的天幕中。这时，我回头一看，隐隐约约地看到了清代乾隆皇帝题写的四个大字：卢沟晓月。更多关于北京卢沟桥的游记作文尽在巨人作文网。

卢沟桥是燕京八景之一，始建于金朝，是北京最长的古桥。它横跨永定河，经历了八百多年的风雨沧桑，至今还屹立在我们眼前。卢沟桥，我真想对你说：洪水的冲刷使你更加挺拔，连年的战火让你更加坚强。你还记得1937年的7月7日吗？日寇发动了侵华战争，我们中国的战士们就像你身上的雄狮一般，与日寇浴血奋战，保家卫国！ 走上卢沟桥，远处长长的古桥末端就是宛平城。古桥上，两旁是现代重新修建的相对平坦的路，中间是凹凸不平的古路。我仔细看着这凹凸不平的路，透过古路、穿越时光，我仿佛看到了几百年问这古桥上的繁华景象。不知有多少人马从这座桥上熙熙攘攘地踏过，又不知有多少人在这座桥边折下柳枝依依作别。这座昔日的古桥为人们献出了自己的青春。现在，它老了。

卢沟桥上，最为著名的就是那怎么数也数不清的几百个石狮子，它们好像是一个个坚贞不屈的卫士，和我们中华儿女一起守护着古桥的和平与命运。它们当中，明清时期的狮子较多，金元时期的狮子较少，有些是被洪水冲毁了，有些是被雷电劈碎了。这些狮子神态各异，

千姿百态：有的大狮子身上仿佛还有几只小狮子；有的狮子在仰望着天空；有的狮子好像在细细地打量着游人；有的狮子神情严肃；有的狮子则面带微笑，好似在互相嬉戏。

夕阳下的卢沟桥更美。落日染红了天空，使整个天空都变成了耀眼的金色。黄昏下的卢沟桥也仿佛披上了一层金色的纱衣，显得更加肃穆。阳光照在卢沟桥上，桥上凹凸不平的古路仿佛都变成了一块块金石头。阳光洒在石狮子身上，狮子们好像更加意气风发，都昂首挺胸地看着我们。渐渐地，太阳慢慢地沉入了远处西山的怀抱里，但晚霞还停留在天空中，恋恋不舍地望着卢沟桥。此时，落日的余晖再次染红了卢沟桥，古桥上闪耀的金黄色好像在回应着晚霞的眷恋。天慢慢、慢慢地黑了，一轮明月升了起来，仿佛一个玉盘挂在深蓝的天幕中。这时，我回头一看，隐隐约约地看到了清代乾隆皇帝题写的四个大字：卢沟晓月。

该回家了，我忍不住回望古老的卢沟桥，它仿佛又沉沉地入睡了。

篇四：游卢沟桥有感

游卢沟桥有感

3月16日下午，我与爸爸妈妈一起驾车去了卢沟桥，走在宛平古城那历经沧桑的街道上，感受着周围浓厚的古代气息，我仿佛真正置身于古代。

民间流传着这样一句话：“卢沟桥的狮子数不清！”这恰好说明了卢沟桥的狮子很多，还有一句话：“石狮子形态各不相同！”这又说明了卢沟桥501只狮子形态各不相同。说真心话，我以前并不太相信这句话，因为民间流传的话，终究会带一点夸张与虚假，可能会有一点真实的信息，但绝不会是完全正确。就怀揣着这样的心思，我来到了卢沟桥。

站在卢沟桥上时，我真的被震撼了，站在桥头，向远处望去，我看到的是一眼望不到边的各种各样的石狮子。接着向前走去，一只只惟妙惟肖的狮子，好像正在对我微笑。在欣赏这些被雕刻的栩栩如生的狮子时，我不由得佩服起来那些雕刻出来这些精美绝伦的艺术品的大师们，在科技并不发达的时代，能雕刻出如此美妙的东西，实在是令人佩服！

卢沟桥上的狮子，大小不同，有的大狮子身上，雕刻了许多小狮子，最小的只有几厘米长，有的只露半个头，一张嘴。这些狮子不仅大小不同，形态也是各种各样的，有张牙舞爪的，有带着小狮子玩耍的，有的在舞弄绣球······真是可爱极了！

卢沟桥不仅是一处美丽的景观，还是我们共同的文化财产！

篇五：卢沟桥的狮子

充分利用网络资源，拓展学生学习空间

——《卢沟桥的狮子》教学案例

一、设计理念与思路

以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式，同时也冲击着传统的教育思想和教育方式。在这次教育改革的浪潮中，信息技术与课程整合已经成为重要的课题。“信息技术与学科课程整合”的目的与意义，主要是使信息技术与学科课程的教育目标达到和谐统一，实现教育思想、教学内容、教学方式、学习方式全方位的现代化，赋予信息技术和学科课程新的教育意义。

网络正逐渐成为学生崭新的学习工具，网络上众多的信息拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。

本方案设计集图、文、音、像等信息于一体，在本校的校园网中自行设计了《卢沟桥的狮子》专题网站，学生采用多样的学习方式获取各种与课文内容吻合的图文声像信息，或读、或听??一切都在自读、自悟、自冶中完成。这样的环境真正体现出网络资源的多媒体化。充分利用网络现有资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学习环境，使学生在至真至美中掀起情感波澜，激起学生振兴中华的责任感和使命感；使学生在情感内驱力的作用下，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地提高学生的语文综合素养。 二、教学目标：

1、以课文《卢沟桥的狮子》为基点，把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法;

2、在网上阅读欣赏的过程中，让学生体会我国古代劳动人民的智慧和创造力;联系“七七事变”，了解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏强暴、英勇顽强的斗争精神。

3、培养学生使用信息技术网上查阅资料的习惯、意识，提高学生搜集信息、筛选信息、加工信息的能力。

4、利用网络丰富的阅读资料,为学生提供更广阔的阅读空间，增强学生的阅读量，切实提高学生的语文能力和人文素养。

三、教学时间：一课时

利用网络资源，学生汇报交流，教师点拨指导

师：同学们刚才阅读了课文，浏览了网站上的相关内容，你们肯定对自己喜欢的段落有了深

入的了解，谁愿意给大家汇报一下？

生1：我喜欢第二自然段。因为我觉得我好像都看到那些可爱的小狮子了，我想去那里摸一

摸，看一看。

师：他都有想去看一看的想法了，说明作者描写的很细致，很生动，小狮子好像都活了。谁

能给大家读一读，让那些可爱的小狮子呈现在我们眼前？ 生2：读第二自然段。 师：她读得怎么样？ 生3：她读得有些平淡

师：那你能不能给大家读一读？ 又一生读。

师：刚才同学们都读了课文，注意到没有，这一段结尾是什么标点?从省略号你知道了什么？ 生：还有好多狮子作者没说。

师：刚才老师看到许多同学点击狮子的图片，你能不能像作者一样，想象那些小狮子在干什

么吗？快找到你最喜欢的小狮子给大家说一说。

生4：我喜欢这张图片，这只小狮子趴在妈妈的背上，像是在给妈妈抓痒。 师：她说出了小狮子的动作，谁还能说？

生5：这只小狮子在和其他小狮子围着妈妈做游戏，妈妈好像生气地说：你太淘气了，再不

老实，就要掉到河里去了。

师：他不仅说出了小狮子的动作，还想象了狮子妈妈的神态和语言。 生6：这只狮子脚底下踩着一只球，好像在踢足球

师：通过他的想象我们可以看出他是一个体育爱好者，不过你要是能把小狮子的神态、想法

说出来就更好了，能再试试吗？

生6：这只狮子脚底下踩着一只球，深情地望着远方，好像在说：我一定踢出亚洲，走向世

界！

师：一听就知道是中国队的狮子。（学生乐）

谁能选几幅你喜欢的狮子图片，象作者那样用上有的?...好像?...说一段话

生7：有的小狮子站在妈妈的头上，好像在给其它狮子表演杂技；有的大狮子张着嘴，抱着

小狮子，好像在给小狮子讲故事，小狮子听的津津有味；有的大狮子摸着小狮子的头，好像在教育它，小狮子却张着大嘴好像不服气的样子，在和妈妈争辩呢??

师：他说得可真不错，都成了小作者了。如果谁还有更好的想法，把它留到留言板上或是发

到老师的信箱里，我们比一比谁写得好！ 生在网上留言

师：谁还想说说你喜欢的内容，说说你的理由。

生：我觉得第一段写的特别好，作者用了一句歇后语写出狮子特别多。

师：对，文中没有出现具体的数字，只用了一句歇后语就写出狮子特别多。

通过在网上学习，你已经了解了哪些歇后语？ 生：八仙过海——各显神通

窗户边吹喇叭——名声在外 大姑娘坐轿——头一回

二两棉花一张弓——细细弹（谈）?? 师：你发现歇后语有什么特点了吗？

生：歇后语”是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜语的谜面，后一部分像谜语的谜底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去所以叫歇后语。 师：那你还能说出几句页面上没有的歇后语？ 生：??

师：看来歇后语真有趣，我们在写作文的时候，用上歇后语会使你的文章更生动。我们可要多读书积累歇后语呀！ 师：谁还想说说你喜欢的内容？

生：我喜欢最后一个自然段，作者说出了卢沟桥的历史意义。我通过网站上的内容知道了“七七事变”和侵华实录

师：你看了以后想说点什么呢？

生：我觉得日本侵略军太可恨了，他们那么残忍的欺负残害我们中国人，我长大了一定要当一名科学家，发明高端的武器去找他们报仇。

师：你当科学家的志愿很好，但是我们现在提倡的是和平相处，我们要拒绝战争，我们只要把我们的国家建设的更加强大，别人就不敢欺负我们了。 六、教学反思

从这节课的教学实践中，我深切的感悟到“信息技术与学科整合”，网络资源的开发，为学生开辟了一方更具高效的语文实践活动的天地，促进了学生语文素养的形成。 1、信息技术改变了教学内容的呈现方式。这次教学实践脱离了原来的一本教科书，呈现在学生眼前的是内容丰富、形象生动、色彩鲜艳的网页，它极大地吸引了学生的视觉、听觉，学生迫不及待的去浏览网页，激发了学生的学习兴趣，学习方式由传统的被动接受转为独立自主地学习；而且在浏览网页的过程中，充分的发挥了学生的主体性，使阅读活动真正实现了自主化、个性化，学生自己喜欢什么就去读什么，不再受老师的限制，但是老师是恰当的引导，适当的点拨。如学生阅读侵华实录后对日军无比仇恨，他们感慨万分，有的学生当时气愤的说长大后要发明尖端武器，去找日本人报仇，这时教师引导学生说当科学家的志愿是好

的，但是我们要呼吁和平，拒绝战争。网站上我给学生准备了许多张狮子图片，学生喜欢哪张就说哪张，这样就给学生留出自由选择的空间，发展了学生的个性表达。

2、语文素养的形成重在积累。专题网站为学生提供了无限的阅读资源。在这里，学生不仅可以实现纵向阅读数量的不断递增，还可以实现横向阅读范围的不断扩展，从这一课了解到有关歇后语知识，从而充分积累语文知识，丰富语文材料，为学生的写作打下基础。另外引导学生从看图片说一句话到说一段话，培养学生从说句到组段的能力。

3、教学的质量是沟通和交流。给老师留言让学生可以畅所欲言，一吐为快，把学生的情感推向高潮，课上没时间解决的问题放到课下解决。 "网上论坛"，真正实现了师生互动和生生互动，学生把自己的小练笔写到留言板上，教师在课下批改，把意见和建议反馈给学生，促进了师生的语言和情感思维的交流。

本节课上也遇到了许多值得思索并应该想办法解决的问题：

1）由于网站内容比较丰富，必然就会对课文的内容有些冲淡，讲解就不像平时上课时集中于课文上；

2）网站上的内容不仅把课文的重点已经体现出来了，而且其他扩展内容也很丰富，只可惜学生读起来费时费力，内容应该精选，但这又与网站本身的特点相矛盾。

3）网站上的内容由学生自己选择来读，有些学生不能真正读进去，而是那种走马观花型的，找不到自己喜欢的内容，那么浏览网站是应该在课上进行还是应该在课下进行呢？ 以上三点是我在今后教学中应不断探索并想办法解决的问题

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