作业帮续写数学题的作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 12:26:21 体裁作文
篇一：数学作文2
数学作文，大家可能觉得奇怪，数学怎么和作文联系在一起？别急，我们先看看数学书，苏教版《数学》第六册，学习内容有：生日快乐、美丽的花边、观察物体。你也许又要问：“这是数学内容吗？”回答是肯定的，生日快乐教大家认识年月日，美丽的花边让我们认识图形的平移，观察物体教我们从不同角度观察，训练我们的空间想象力，这都是数学知识，但和我们的生活又紧密相连。打开课本，图文并茂，生活情景，活动内容，数字中透露着很多的生活气息。大家都过生日，可大家想过生日中的数学问题吗？教材一开始就是一幅小朋友过生日的图，很温馨的画面。我们的文章就可以从图开始呀，每个同学的表情，桌上的生日礼物，过生日的情景，互相说说自己的生日，这不是很好的文章吗？大家小组活动：制作班级生日统计图，了解爸爸妈妈的生日，说说准备怎么为爸爸妈妈过生日，这也可以写成文章啊。上课时，老师怎么教，大家怎么学的，课堂上发生什么事，我们也可以记录下来，这还可以帮助我们复习学过的内容呢！怎么样，数学和作文有关系吧，每个数学家都是通过写数学中的发现而成名的，他们的数学专著其实也就是学科作文呀，假如你今后立志成一名数学家，不会写可不行！
数学作文可分为：数学童话、数学课堂、数学日记、数学知识、数学故事、数学人物。
一、数学童话
如果自己能够编写数学童话，把自己学的数学知识、内容、方法变成一个个生动有趣的故事，不仅有助于自己更好地掌握所学的内容，而且融会贯通，把数学知识学活了，也有助于读你文章的人学好数学，一举几得。
那么，怎么编写数学童话呢？
1.我们要展开想象的翅膀，运用拟人、夸张、比喻等手法，在一个个有趣的故事中融进数学的知识。比如我们学了各种图形，了解了它们的一般特点，我们可以编写一个童话故事来帮助我们复习，图形王国举办运动会，三角形、正方形、长方形、圆形都是运动健儿，它们根据自己的特长参加了各种运动项目，发生了很多有趣的故事；或者我们来到图形王国历险，认识了各种图形的特点，了解了它们的作用，知道现实生活离不开图形。这是从知识点出发，通过童话故事帮助我们进一步理解学习内容。
2.我们可以设计各种历险、侦探、奇遇的故事，在故事中设计我们学过的数学题。小兔子妈妈被大灰狼逮住了，小兔子要去救妈妈，为了救出妈妈，小兔子必须完成一道道难关，这一道道难关就是一道道的数学题，这样一道道枯燥的练习就变成了一次生动精彩的历险，每一次解题都伴随着一种成功的喜悦，一个个数字都充满活力。
3.把一个个的数学概念当成一个个鲜活的人，通过它们的自述或者它们的遭遇，揭示出每一个数学概念的内涵。我们学了“负数”，
这是一个怎样的数字，我们让负数自我介绍一下，它有什么特点、爱好，它的家族、父母、兄弟姐妹，它的生活经历等等。
4.我们还可以让自己喜爱的卡通人物来到我们的数学课堂，写写“喜羊羊”是怎么学习时间知识、怎么学习整数加减等等，有了这些可爱的卡通人物陪伴，我们是不是学得更有意思呢？
二、数学课堂
数学课堂充满了智慧和道理，也不乏有趣的插曲。我们把数学课堂描述记录下来一定能给自己留下美好记忆，还能与人分享数学带给我们的快乐。怎样写好这类作文呢？
1.确定写作的内容。每一个同学在这节数学课上关注点不同，收获也不一样，感兴趣的内容也不可能相同。有的关注老师的讲解，老师怎么引出问题，怎么教同学解决问题，课堂上老师的语言、动作及对同学的指导帮助；有的一直记住和同学一起讨论演算的情景；也有的同学对所学知识在生活中的应用情有独钟；还有的同学兴趣在于问题的思考分析和具体解答过程。理清我们的解题思路，这都是不错的作文内容。
2.理清写作思路，先写什么，后写什么，重点写什么，心中要清楚。比如我们写植树问题的解题过程。先交代一下今天的学习内容：植树问题，老师怎么讲解的，这类问题的解题要点是什么。老师出了一个什么题？我们先读了一遍题，知道了题目的已知条件，要解决的
问题，这时，你是怎么思考的？开始动手做了吗？遇到什么困难，怎么解决的，这是重点。最后问题解决了，和同学对了答案，对了，有什么感受，错了，错在哪？为什么错？自己又是怎么处理的。
3.“数学课堂”是写回忆的文章，写的时候要一气呵成。选定内容了一动笔就一口气写完，不要写一句看一句，改一句，这样影响我们的思路，文章磕磕巴巴，别人读起来就觉得很难受。你一口气先写完了，一看写了不少，很有成就感，这时，我们好好读一读再做修改就能写出好文章。
课堂生活很精彩 人物环境活动多
写清过程突重点 一气呵成出好文
三、数学日记
既然“生活处处有数学”，那我们每天的日记就可能会有数学的成分。凡是记录我们生活中运用数学、接触数学、思考数学的日记都叫数学日记。我们用自己的眼睛去观察，用手中的笔亲自作记录，通过记写数学日记的形式，能让我们真切地体会到生活中离不开数学。
1．可以用所学的数学知识记叙自己一天（一周）的生活，如你的作息时间安排，周末外出花钱的“流水账”等。
2．可以写在生活中用到数学的情况，如商场“打折”与“返利”哪个更划算。
3、可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。如建筑物设计的几何形体，车牌号、门牌号、电话号码的数位设计等。
4．你可以编写与数学有关的故事。如运用今天所学的数学知识给别人出一道生活中应用数学的题目等。
5．可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄，要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁。
6．可以写出自己对一道数学题的解答思路。注意把你思考的过程，运用的数学知识，推理的依据等讲述清楚。
7．可以写你对学习数学的心得和困惑以及学习方法。比如学到新的数学知识时，你的兴奋与困惑、成功与失败、疑点与窍门等。
8．可以写当天数学课上学习的回顾和反思。记下你当天所学的内容，在脑海中反思新旧知识的联系等。
9．可以写跟老师同学的讨论交流。关于数学的争论你一定经历很多，特别是遇到“一题多解”的时候，你必须把自己的理解表述清楚，让别人知道你新奇解答的妙处。
总之，数学日记的内容是丰富多彩的，形式也是不拘一格的，写数学日记可以巩固数学知识，又能完成语文练笔，多好的事啊！赶快动笔吧！
篇二：不妨让学生写写“数学作文”
不妨让学生写写“数学作文”
数学课标特别强调“学生是数学学习的主人”，“学生要主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，强调学生学数学的重要方式是“动手实践、自主探索、合作交流”，与以往的大纲不同，课标把总体目标划为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面，而后三个方面的目标我们以往忽略了或者说重视得不够。参加新课标的教改实验后，我常常思考怎样培养学生数学思考的意识和能力及解决问题的意识和能力这2个问题，反思自己的教学实践，发现让学生写写“数学作文”对上述两方面有很大益处。我曾尝试着让学生写过一些数学观察日记、数学小论文，我把孩子们写的这些与数学有关的文章称为“数学作文”，下面谈谈我教学生写“数学作文”的体会。
“数学作文”写些什么呢？当然应与数学有关。在学数学时有什么感受、有什么疑问、有什么创新，可以在日记中记下来；在生活中看到的某些事物、现象，能联想到学过的数学知识、方法，也可以在日记中记下来。除了写日记，老师还可以提出一些小课题让学生写写小论文，比如：《怎样求不规则物体的体积》、《我家距学校有多远》、《买哪种最划算》等，让学生运用讨论、实验、调查、计算等方法进行探索、研究，写出小论文。“数学作文”一般来说不能用课堂上的时间来写，而要利用课外时间来完成。
在指导学生写“数学作文”的实践中，我发现写“数学作文”有以下好处：
一、能培养学生数学思考、解决问题的意识和能力。
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，小学生的抽象思维发展毕竟有限，所以很多学生认为数学难学。其实数学来源于生活又服务于生活，数学老师应尽可能引导学生把抽象的数学和丰富多彩的生活联系起来，这样一可以化抽象为形象，二可以避免学与用的脱节。让学生写“数学作文”能增强学生数学思考的意识，促使学生用数学的眼光去看生活中的问题，用数学方法来分析生活问题、解释生活现象，解决实际问题。我有一个学生在日记中提到在商场买洗衣粉时看到有不同的牌子，同一个牌子又有几种不同的包装，价格都不相同，从而想：买哪一种最划算？她运用所学的数学知识，通过一番计算后作出决定，心里非常高兴，因为学过的知识派上了用场，很有成就感。如果学生能坚持这样记日记，经常去观察数学与生活的联系，不但能逐渐改变“数学既枯燥又难学”的看法，还能提高运用数学知识解决实际问题的能力。
二、能转变学生的学习方式，增强实践能力。
我经常让学生写小论文，有时让学生自己找课题，有时提供一些课题让学生自由选择。在做课题的过程中，学生反复做实验、做调查，反复与他人讨论，实践能力得到极好的锻炼。比如写《怎样求不规则物体的体积》、《我家距学校有多远》、《请拧紧水龙头》（以水龙头漏水为起因谈节水）这样的论文，首先要做一些实验，得出相关数据才能写好。而要写《买哪种最划算》、《警惕白色污染》这类论文，则需要事先做一些调查，数学课标特别强调“学生是数学学习的主人”，“学生要主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，强调学生学数学的重要方式是“动手实践、自主探索、合作交流”，与以往的大纲不同，课标把总体目标划为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面，而后三个方面的目标我们以往忽略了或者说重视得不够。参加新课标的教改实验后，我常常思考怎样培养学生数学思考的意识和能力及解决问题的意识和能力这2个问题，反思自己的教学实践，发现让学生写写“数学作文”对上述两方面有很大益处。我曾尝试着让学生写过一些数学观察日记、数学小论文，我把孩子们写的这些与数学有关的文章称为“数学作文”，下面谈谈我教学生写“数学作文”的体会。
“数学作文”写些什么呢？当然应与数学有关。在学数学时有什么感受、有什么疑问、有什么创新，可以在日记中记下来；在生活中看到的某些事物、现象，能联想到学过的数学知识、方法，也可以在日记中记下来。除了写日记，老师还可以提出一些小课题让学生写写
小论文，比如：《怎样求不规则物体的体积》、《我家距学校有多远》、《买哪种最划算》等，让学生运用讨论、实验、调查、计算等方法进行探索、研究，写出小论文。“数学作文”一般来说不能用课堂上的时间来写，而要利用课外时间来完成。
在指导学生写“数学作文”的实践中，我发现写“数学作文”有以下好处：
一、能培养学生数学思考、解决问题的意识和能力。
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，小学生的抽象思维发展毕竟有限，所以很多学生认为数学难学。其实数学来源于生活又服务于生活，数学老师应尽可能引导学生把抽象的数学和丰富多彩的生活联系起来，这样一可以化抽象为形象，二可以避免学与用的脱节。让学生写“数学作文”能增强学生数学思考的意识，促使学生用数学的眼光去看生活中的问题，用数学方法来分析生活问题、解释生活现象，解决实际问题。我有一个学生在日记中提到在商场买洗衣粉时看到有不同的牌子，同一个牌子又有几种不同的包装，价格都不相同，从而想：买哪一种最划算？她运用所学的数学知识，通过一番计算后作出决定，心里非常高兴，因为学过的知识派上了用场，很有成就感。如果学生能坚持这样记日记，经常去观察数学与生活的联系，不但能逐渐改变“数学既枯燥又难学”的看法，还能提高运用数学知识解决实际问题的能力。
二、能转变学生的学习方式，增强实践能力。
我经常让学生写小论文，有时让学生自己找课题，有时提供一些课题让学生自由选择。在做课题的过程中，学生反复做实验、做调查，反复与他人讨论，实践能力得到极好的锻炼。比如写《怎样求不规则物体的体积》、《我家距学校有多远》、《请拧紧水龙头》（以水龙头漏水为起因谈节水）这样的论文，首先要做一些实验，得出相关数据才能写好。而要写《买哪种最划算》、《警惕白色污染》这类论文，则需要事先做一些调查，收集很多数据才能写好。写这些小论文的过程中，学生实际上也就是采用了“动手实践、自主探索、合作交流”等方式学习。
三、是渗透德育的一个极好途径。
写《请拧紧水龙头》、《警惕白色污染》这类小论文，学生通过实验、调查、计算，得出了一些有说服力的数据，自然而然地想到了要节约用水、保护环境。学生将这些数据、感受写进小论文，公布出来，就起到了宣传环保的作用。这些通过自身参与感受到的东西，对孩子们的教育功效是其他任何形式的教育所无法比拟的。
四、使学生养成良好的学习习惯。
写“数学作文”促使学生勤于观察、勤于思考。为了写好这些作文，他们还要学习做实验、做调查、提出自己的观点并论证自己的观点，学习与人合作、与人交流。经常写这样的作文，学生就能逐渐形成勤观察、勤思考、勤动手的良好习惯。“好习惯的报酬是成功”。这些习惯的养成，对于学生的后续发展有着不可估量的重要作用。
总之，我们应尽量使学生积极主动地发展，使不同的人在数学上都得到不同的发展，体验成功。对于中高年级的学生，不妨让他们写写“数学作文”，这将使他们更“爱”学数学，更“会”学数学。收集很多数据才能写好。写这些小论文的过程中，学生实际上也就是采用了“动手实践、自主探索、合作交流”等方式学习。
三、是渗透德育的一个极好途径。
写《请拧紧水龙头》、《警惕白色污染》这类小论文，学生通过实验、调查、计算，得出了一些有说服力的数据，自然而然地想到了要节约用水、保护环境。学生将这些数据、感受写进小论文，公布出来，就起到了宣传环保的作用。这些通过自身参与感受到的东西，对孩子们的教育功效是其他任何形式的教育所无法比拟的。
四、使学生养成良好的学习习惯。
写“数学作文”促使学生勤于观察、勤于思考。为了写好这些作文，他们还要学习做实
验、做调查、提出自己的观点并论证自己的观点，学习与人合作、与人交流。经常写这样的作文，学生就能逐渐形成勤观察、勤思考、勤动手的良好习惯。“好习惯的报酬是成功”。这些习惯的养成，对于学生的后续发展有着不可估量的重要作用。
总之，我们应尽量使学生积极主动地发展，使不同的人在数学上都得到不同的发展，体验成功。对于中高年级的学生，不妨让他们写写“数学作文”，这将使他们更“爱”学数学，更“会”学数学。
篇三：数学作文
“数学作文”也精彩
上周，刚刚学完“时、分、秒”这一单元，发现学生在应用时出现了很多错误，有的是马虎，有的是知识性错误，有的是分析理解错误，还有的是顾此失彼。针对学生错误百出的情况，我采用了让学生写数学作文的方法，帮助学生梳理所学知识，在写作中重现已有知识；在写作中提高学生的学习兴趣；在写作中构建学生自己的知识体系；在我给学生的评语中，增强学生自信，增强学生学习数学的兴趣。我给学生命题为：我是一块钟表。并提出写作要求：可以写进我们数学书上学到的有关知识，也可以写出钟表的用处，钟表的感想，也可以展开自己的想象的翅膀??下面是学生的作品展示：
数学作文《我是一块表》
作者：三年级（1）班李天意
我是一块圆形的钟表，我的身上长了3根针，又短又粗的针是时针；又长又细的针是秒针；但你们别忘了还有一根针叫分针。我身上有多少大格，多少个小格？哈哈！你们不会吧？让我来告诉你：我有12个大格，60个小格。时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，秒针走一大格是5秒。千万要把时针、分针、还是秒针走的要看清，不然要出笑话的。我来给你们出一道题：我身上一个大格里面有几个小格？请你们来猜一猜。你们会吗？让我来告诉你：一个大格里有5个小格。再给你们出一道题：分针从1走到9，走了多少分钟？不会吧？让我告诉你应该这样想：分针从1走到9走了8个大格，因为分
针走一个大格是5分，所以走8个大格就是5×8=40（分钟）。哈哈！我身上是不是能出许多问题呀？
我发现小朋友在应用时出了很多笑话：如，小红跑50米需要13（），有人填“分”，老师说，你是蚂蚁呀？还让错题的同学亲自跑一跑；老师到校需要20（），有同学填“时”，老师说，那老师
我的主人是李天意，而且我还有许多用处呢！不要小看我哦！我可以通知主人睡觉，可以通知主人起床，通知主人上学不要迟到?? 我最讨厌的事是：小朋友玩耍时忘了我，也就忘了写作业。
如果你和我交了朋友，我会督促你今天的事情今天做。我会让你养成珍惜时间的好习惯。
（评语：你是一块守时的表；你是一块了解自己非常清楚的表；你是一块默默奉献的表；你是一块知识丰富的表；你是一块忠实主人的表；你更是一个让老师喜欢，让老师佩服，让老师欣赏的好学生！）
创设写作情景有利于学生写好作文
写好作文不是件很容易的事，创设适当的写作情景有利于激发学生的写作潜力，使学生很快找到写作的突破口，写出有真情实感的作文来。
在平时的作文训练中，我特别注意为学生创设写作情景，在特定的写作情景诱发下，学生往往有话可说，能超常发挥，对写作文感兴趣，他们写出的作文都会有不同程度的提高。
当然，写作情景的创设，要根据实际情况，灵活运用，不能生搬硬套。
比如，有一次学生月考没考好，我想让他们反思原因。作文课上，我亲自将学生的月考卷放在他们的桌上，让他们面对试卷，认真反省。试卷就在眼前，对错一目了然，想想平时的表现，看看试卷上的成绩，以反思为话题的作文要求我借机写到了黑板上。也许是试卷触动了心灵,教室里很静，他们写的很认真。第一节下课铃还没响，就有一部分学生交了作文。我随意翻开其中的一篇，一看题目我就心动，题目是《蝴蝶哭了》，再看内容，语言优美，情真意切，构思巧妙，这是一个女孩子的反思：她说她自己是一个穿花衣的蝴蝶，而勤奋好学的同学是蜜蜂，在她炫耀美丽花衣的时刻，同学们像蜜蜂一样在酿蜜，同学们收获蜜一样的结局，而她
——一个有美丽翅膀的花蝴蝶收获的只有伤心，她哭了……读着、读着，我流泪了……真的不能小瞧今天的孩子，他们的内心世界是多么丰富，思维是多么细腻呀！
为了让学生写好一篇感恩父母的文章，我让学生在多媒体教室看了一篇感恩父母的演讲，演讲人充分调动了学生的情感，使他们个个潸然泪下，我也泪眼朦胧，看完后回到教室，学生们仍沉浸在创设的情景中，他们坐在自己的位置上，开始了写作，我想学生们带泪而写的文章，一定闪烁着至真至美的光芒，其含金量一定不可小视。
创设写作情景的确有利于学生写出有真情实感的美文，有利于学生写作水平的逐步提升，为了让学生写作再上新台阶，为了让作文课成为孕育学生佳作的平台，为学生创设写作情景，让他们浴情为文，挥洒文字，倾诉心语，在文字的组合中体验写作的快乐吧！
篇四：数学作文
初中数学作文
广西藤县天平镇第一初级中学 陈家敏
初中学生有了一定的写作能力，开展初中数学作文活动，可以使学生的学习变得主动积极、生动活泼、广泛多样。 我利用“数学作文”让学生把他们的思想、情感，对数学的理解与看法，向我倾述。我从中不仅了解学生对数学知识的掌握情况，还了解到学生的喜怒哀乐、兴趣需要及个性特长，从而有利于进行因材施教。1、刚接手教的班级，我为了了解学生的数学学习方法，让他们写一篇《我是这样学习数学的》的作文。从中选一些好的文章，让作者读一读，我再作一些解说：“这种学习方法好在??”。并针对学生在学习方法上的一些不正当的地方，找一些有并学习方法的文章展出，内容是“从预习、听课到复习的学习方法，从生理学到心理学的角度的学习方法，从数学学习的特点到时间的安排的学习方法”。引导学生运用、探讨一段时间后，为了巩固学生的学习方法，我又让学生写《数学应该这样学习的》。2、经过了一个阶段的教学活动，为了了解学生对我的教学方法有什么意见和建议，我叫学生写《假如我是数学老师，我会这样教》。从中听听学生的数学教学观和数学学习观；从中了解一下学生对老师教法的期望。在《假如我是数学老师，我会这样教》的这些观念中，有不少正确的部分也存在某些误解和片面。我从中得到一定的启发，并把学生的一些错误的观点进行分析，使师生的教与学形成一股全力——劲往一处使，汗往一处流。由于人们总是不自觉地在一定的观念下行动，从而这些观念决定了学生从事数学学习与活动的态度和方式，甚至影响到他们成人后的工作和生活。所以，我因势利导，引导学生建立正确、健康的数学教学观念。
在平时的数学作业中，出现了一些明显的思维、方法错误，我要求学生写《??错例剖析》。不仅要求写出错因，还要用尽可能多的方法给出正确解答。例如当教完《一元二次议程》后，让学生把平时写的《??错例剖析》，进行分类汇总。写出《‘一元二次议程’中的常见错误》。这样利用“数学作文”反思学习中的某些方面，某些问题，进而澄清有关问题，反省自己的学习过程。可见，做“作文”本身也促进了学生反思，加强了数学“双基”，并对以往的知识经验进行理解、领悟、内化，进而再发现、再加工、再创造。而常规的数学教学，是不注重学生在学习活动中的自身内在的反思和体验而“数学作文”在很大程度上扭转了这种现象。
教完一章后，我要求学生写《??章节小结》。要求“写出本章的知识脉络或画出知识框图（要求学生不要先参考教材的小结）；指出本章的重点、难点；用一些典型例题来提示本章重要的知识点和重要的思想方法（要求写出选题目的，复习哪些知识点和思想方法及技巧，既要注意一题多解也要注意多题一解，
并要写出解后评论）；写学习本章的体会”。当然，一开始不适应，知识脉络大多是抄书上的小结或定义、定理、公式，重难点多是抄些常用的定理公式等；最难的是典型例题的选取，最初两章多数同学是摘录课堂上或书上的例题，选题目的几乎没写；小结很少有自己的思想和观点。根据这种情况，我在批阅时针对具体情况给出鼓励性、指导性评语，使学生逐步知道该怎么做，并推荐适合他们阅读的期刊和书籍，扩大阅读量。经过一段时间以后，学生逐步学会写章末小结通过写小结，使学生分析、归纳、总结问题的能力得到有效培养，使学生把书由厚变薄。 为了加深对某一内容的了解和掌握，我要求学生写一些“数学专题”，使学生对该内容有了更深、更系统的理解和认识。例如教结束《圆》后，我先请同学把课本中有关圆的辅助线的例题进行分析、归纳，总结出有关圆的辅助线作法的规律。要求每个学生在往年各省的中考试题中找出五题有关圆的辅助线作法的专题，并作出‘辅助线作法’的分析和解答过程。我再在学生的材料中筛选出较好的贴在学习园地，然后让学生写《常见的圆的辅助线作法》。这样有效培养了学生的搜集资料、分析、归纳、总结问题的能力，使学生把书由薄变厚。学生在专题小论文活动中，既有阅读讨论、独立思考的自学过程，又有对自学获取的各种住处进行分析、综合、抽象、概括、以及比较、判断、推理的思维过程。这样，科学能力的培养就自然地贯穿于学生的写作活动之中。
科学素质是人的整体素质的重要组成部分，通过科学教育提高学生素质，是中学自然科学课程的主要任务。科学的教育，不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧、非与生俱来的灵魂。如何在数学教学中对学生进行全面的科学素质培养？我在实践中结合教学内容，组织学生开展“数学应用小论文”活动，以此来促进赞赏素质的培养，取得了良好的效果我在数学教学中，突出数学的“应用性”，要求学生写“数学应用小论文”。 例如：在教学法《解直角三角形的应用》时，我提出问题：学校要更换旗杆绳，书籍旗杆高于教学楼的高度，校长请我们班同学帮忙在地面上测出旗杆的高度，并算出至少要购多长的旗杆绳子？当时，同学们嘀嘀咕咕，惊奇不已。这时，我告诉学生，这节课我们就共同学习《解直角三角形的应用》，学会了今天的知识，就能圆满的完成学校交给的任务。一时间，同学们情绪高涨，强烈的好奇心、好胜心和求知欲被激发起来了，个个跃跃欲试。教完之后，我要求学生查阅有关的书刊，让同学写〈要购多长的旗杆绳〉的“数学应用小论文”。由于数学与解决实际问题的需要联系在一起，因此激发了学生的认知驱动力，学生就不会因为活生生的日常生活利用，为解决问题而被激起盎然兴致，欲罢不能。在写出“数学应用小论文”时涉及的问题，既与学生课堂所学的知识有关，又难以在课堂知识中找到现成答案，这样既激发了学生的求知兴致，欲罢不能。在写“数学应用小论文”时涉及的问题，既与学生课堂所学的知识有关，又难以在课堂知识中找到现成答案，这样既激发了学生的求知兴趣，又促使他们在广泛收集资料、多次实验观测、反复辩论质疑的过程中，不断地经受挫折、克服困难，从而磨练了意志和作风。通过引导学生多选择与社会生活密切相关的数学问题撰写小论文。通过对这些问题的积极思考、对相关资料的广泛阅读，更多地了解自然科学追求进步的基本特征，更直观、更深刻地认识科学对社会发展和人类进步所起的巨大推动作用。
在组织“数学应用小论文”活动时，我引导学生以自然科学方法论为指导，拟定研究总是的基本步骤；提出问题。收集一提出假说——难假说或分析、处理资料——发现规律、得出结论自然科学方法论为学的探索活动提供了科学的方法
指导，使学生的研究程序符合认知规律，并且在反复运用观察方法、实验方法、数学方法以及综合抽象方法的过程中，不为地接受科学方法的学习和训练。 开展‘初中数学作文’活动的学生选择论题的过程，本身就是一个提出问题、讨论总是的过程，这对他们加深理解书本基础知识和增加课外知识，都起到了良好的作用；写作过程，既有阅读讨论、独立思考的自学过程，又有对自学获取的各种住处进行分析、综合、抽象、概括、以及比较、判断、推理的思维过程，这样，有效培养了学生的搜集资料，分析、归纳、总结问题的能力。开展‘初中数学作文’活动，有效地调动学生学习的自主性和探索性。
篇五：有趣的数学题(小学生阅读与写作)
有趣的数学题
又是一个风和日丽的下午，妈妈、小姨、姐姐和我一起去表妹家玩。
到了表妹家，妈妈想考考表妹数学学得好不好，便出了几道题考考表妹。表妹竟一一答对了。听到大家的夸奖，表妹噘着嘴说：“你们考我，现在我也要考考你们。”说着就问“把五个苹果平均分给5个小朋友，最后盘子里还要剩一个，怎么分？”我们不约而同地说出答案，表妹像泄了气的皮球，耷拉着脑袋。我灵机一动，说：“我出一道题，你们准不会！“”我在本子写到：1=5 2=19 3=36 4=83 5=？，大家围在一起，时而低头思考，时而交头接耳，时而写写画画??这下可难倒了当幼儿园老师的小姨，当小学老师的妈妈，当高中老师的表姨。最后他们不约而同地说：“这题没答案，你耍我们。”突然，表妹大声说：答案是1.。我高兴的点点头，大人们却是一头雾水。我指了指算式“1=5”，告诉他们既然1=5，那么5当然等于1啦。他们听后都愣住了，说我狡辩。我告诉他们，其实这只不过是一道智力测试题，相当于数学问题中的多余条件，我们不必去管他们而已。
答案就是如此简单，可是大人们往往习惯把简单的问题想得复杂化，这是不是老师说的思维定势呢？
作者情况：福建安溪县蓬莱彭格学校三年级 陈晓敏
指导老师：刘志强
邮政编码：362400
体裁作文