作业帮小布头奇遇记手抄报
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:21:40 字数作文
篇一：读书主题手抄报
篇二：复活节快乐079A3复活节英语小报成品,欢度复活节手抄报模板,圣诞快乐外语电子简报,小学生西方节日板报
篇三：复活节快乐079A4复活节英语小报成品,欢度复活节手抄报模板,圣诞快乐外语电子简报,小学生西方节日板报
篇四：黑板报图片
创新教育理念 建设和谐校园
创建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，也是高校自身发展的必然要求。我们要以科学发展观为统领，树立“尽其才、物尽其用，开放搞活、多元合作大德育、大工程、大实践”的教育理念，从”等方面努力创建和谐校园。“以生为本、成人成才，文明创新、充满活力，安定有序、和谐共处，人 以生为本 成人成才
人才培养是高校的根本任务。以学生为本，树立“三大”教育理念，着力在提升教育质量中实现学生成人与成才的和谐，这是创建和谐校园的核心。
一是要树立与学生成人成才相适应的先进教育理念。有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为，也就有什么样的教育效果。和谐社会要求实施和谐教育，教育的目的是要培养和谐发展的人，实现学生“知识、能力、人格”的协调发展。因此，高校一方面要树立使学生和谐发展的思想观念，使学生在自然科学、人文科学和社会科学等方面的教育相互协调，满足经济社会发展和学生全面成长的需要。另一方面要强化学生能力培养，尤其是学习能力、实践能力和创新能力的培养。为此，就要切实打破传统应试教育的束缚，把学生能力培养贯穿到各个教育教学环节之中。我校在教育教学实践中，根据学校重德育、重实践的办学传统和应用型人才培养的定位，确立了“大德育、大工程、大实践”教育理念。“大德育”，一方面是指“成人”的教育，使学生成为具有健全人格、全面发展的人，成为具有时代特征、为经济社会发展做贡献的人，成为具有崇高的理想信念、为民族振兴做贡献的人，另一方面是指“三全”育人，即全员、全过程、全方位育人；“大工程”，是指将工程建立在与经济社会、科学、人文、自然、环境、法律、道德等为一体的大系统之中，将人才培养置于这样一个大工程背景之下，实施工程教育，培养学生的工程意识、工程素质和工程能力，以适应新型工业化的需要，“大实践”，是指将自然科学知识、人文知识、德育等各种理论教育，通过系统实践来消化、固化、融合、升华，在实践中统一科学教育与人文教育，将实践育人贯穿于人才培养的全过程，培养学生实践能力和创新精神，提升人文素质和科学素质，达到与社会实际需要“零距离”。“三大”教育理念是有机整体，体现在人才培养上，“大德育”是先导，“大工程”是背景，“大实践”是途径。
二是要构建与学生成人成才相适应的人才培养体系。我们以“三大”教育理念为指导，把科学教育与人文教育统一起来，按照知识、能力、素质协调发展的要求，科学设计人才培养体系。在人才培养模式上，我们坚持因材施教，不断加大分类培养、分层次教学的力度，实施了主辅修、双学位、定向培养、“2+2+1”的中外合作办学等多样化的人才培养模式，以满足不同基础的学生学习的需求和发展的需要。在课程体系上，我们以“本科规格+实践技能”为特征，坚持五个结合，即理论与实践、基础与专业、人文教育与工程教育、课内与课外、校内与校外相结合，构建了公共基础、学科专业基础、学科专业方向和选修方向的四模块课程体系。在基础教育上，构建大基础教育体系，所有专业都进行军训与国防教育、人文教育、工程教育、工程基础训练、德育实践等，对文科类学生增设自然科学基础知识。在学生能力培养上，一方面构建大实践体系，搭建四个平台：公共实践平台，包括德育实践、军事训练、公益劳动、社会实践、工程教育、外语实践、计算机实践等；基础实践平台，包括基础实验、工程基础训练等；专业实践平台，包括专业工程训练、专业实验、实习、设计等；综合实践平台，包括毕业设计（论文）、职业生涯规划设计、科技文化实践、创新实践等。培养四方面能力，即通用能力、基本技能、专业能力、综合能力;提高两方面素质，即人文素质与科学素质。另一方面，构建实践能力考核体系。强化工程实践能力考核，对实践能力考核达不到合格标准的学生要重修。强化德育实践，把德育与工程实践结合起来，在“大工程”实践环境中，体现爱国、爱校、诚信、团队、合作、创新、责任、道德、遵纪守法等，固化德育素质。实施德育全程化和量化考核，把德育作为一门重要课程，四年不断线，把自律协议、诚信协议、基本道德行为、遵纪守法、诚信等刚性化，对德育考核不达标者，实行重修或淘汰。
三是要建立与学生成人成才相适应的全员育人制度。一方面，把育人工作作为硬性要求纳入全员工作职责，明确要求校院两级班子是第一责任人，要成为学生成人成才的总设计师和设计师。教师要按照“严、实、新、活、爱”的要求成为学生的导师，指导学生成人成才。专职学生工作干部要按照“教、管、帮、带、联”的要求成为学生成人成才的领路人。机关干部要联系班级和学生，深入实际，了解学生，成为学生成人成才的顾问，形成“导师→辅导员→班主任→教师→学生”的多元联动、一体化育人的新格局。另一方面，责权利一体化，实行管理干部、教师、教辅人员岗位津贴中20%与学风建设、学生就业、学生成人成才实际挂钩，充分发挥他们在教书育人、管理育人和服务育人中的作用，形成全校上下人人关心学生、人人帮助学生、人人都有育人责任的局面。 文明创新 充满活力
一是德行问题。“国无德不兴，人无德不立”。要践行“厚德博学、强吾兴邦”的校训，突出以德治校，强化道德建设，打造德育品牌。要对教职工开展职业道德再教育，打造和谐的职工团队。党员干部要廉洁自律，率先垂范，带头讲学习，讲正气、讲奉献，密切党群关系，干群关系，倾听群众呼声，关心群众疾苦，为师生办实事，处处体现人文关怀。职工要强化自律意识和主人翁意识，增强事业心和创造力，明礼诚信，相互尊重，相互关爱，营造文明、祥和、敬业、向上的人际关系。要加强教师师德师风建设，构建师德规范体系，着力提高教师的职业道德意识和道德水平，正师风，铸师魂，以德治教。
二是学术问题。要提升校园文化建设品位和内涵，端正学术风气，强化学术氛围，杜绝学术腐败。要构建健康教育、法律知识、科普讲座和学术报告、典型交流、教育研讨等系列化的学术活动体系，加强校园文化的监管力度，净化校园文化环境。要进行文化创新，打破思想禁锢，推进思想解放，活跃思想创造。要通过文化建设，促使学校的物质文化环境和精神文化环境和谐发展，为学生成人成才和教职工全面发展营造舒适优美的校园环境和宽松和谐、健康向上的文化氛围。
三是创新问题。创新是推进现代大学和谐发展的动力和源泉。创新带来生机和变化，有创新才有活力。要高扬“积极性和创造性。尤其面对高等教育大众化、信息化、国际化和社会化的新形势、新要求，高校必须用新思想、新自强不息、创业创新”的办学精神，大力营造有利于创新的机制和环境，使校园充满活力，充分调动教师和学生的体制、新机制、新方法走出一条人才培养的新路子，努力创建新型大学。 安定有序 和谐共处
一是要讲规矩。“没有规矩，不成方圆。”在学校，最大的规矩就是学校的规章制度。干部、教师、工人、学生等都要遵纪守法，符合规范，讲规矩，按章办事，这样才能实现高效、有序运转。尤其是随着全社会法制意识的不断增强和教育相关法律法规的不断完善，不但使教育行为进一步规范了，而且对教育干部的行政行为、决策行为也提出了更高的要求。因此高校要根据新形势、新任务、新要求，不断修订完善各项工作制度和学习标准，建立各项行为规范、服务规范、制度规范，并组织有效实施。
二是要讲责任。责任意识，是一个社会有序、和谐运转的前提和条件。讲责任就是要知道自己身在的岗位、肩负的职责在全局工作中所处的位置和作用，在其位、谋其政、尽其责，全身心地投入工作，认真履行好工作职责，把分管的事情做实、做细、做好，让组织放心，让群众满意。
三是要讲协调。和谐校园的各个要素是全面协调、良性互动、整体优化。学校的一切工作都要围绕“育人”这个中心，要把学生成人成才作为一把“尺子”、“镜子”，来折射学校各方面的工作质量，把学生培养作为各项工作的结合点，加强协调，共同发展。要完善现代大学内部管理制度体系、突发公共安全事件应急处理体系和公共服务体系，为广大师生提供一个和谐的校园环境。 人尽其才 物尽其用
一是要优化人力资源。要全面落实以人为本的思想，根据岗位特点和实际需要，构建各类人员继续教育、培训、分流、淘汰等开放式的人力保障体系，不断开发、挖掘、利用和优化人力资源，着力加强人的能力和素质的提升，做到“人尽其才，才尽其用”。尤其要加强对教师的培训，一方面，给青年教师减负，实行导师制，一加一捆绑式训练，使青年教师过“三关”，即加强助课，强化教育技术和岗位训练，过好“教学关”；担任班主任，帮助学生解决思想、学习、生活、就业等问题，过好“育人关”；到实验室、基地、企业或参加科研课题，过好“实践关”。另一方面，对骨干教师、外语教师、中外联合办学的专业教师等，建立定期到国外实践锻炼、短期培训制度，拓宽教师的国际化视野。仅2006年暑期，我校就一次性选派18名外语教师到加拿大进行一个月的实践锻炼，教师们受益匪浅。 二是要建立绩效评价体系。要发扬艰苦奋斗的优良传统，规范财经秩序，构建开源节流可持续保障体系、建立经费效能评价机制，强化责任，坚决克服跑、冒、滴、漏等浪费现象。要严格执行政府采购制度，建立固定资产配置与使用的考核机制，做到合理配置，资源共享，物有所管，物有所用，提高资产的使用效率。 开放搞活 多元合作
信息化、国际化时代，高校要请进来、走出去，加强内外开放，开动脑筋，开阔视野，创新经营学校和开放办学的新路子，加强国内外、市校、校企、校校联合办学，建立中外合作等多元合作的办学体制，不断拓展办学空间和办学领域。要加大利用社会和国外优质教育资源办学的力度，引进国外设备、证书、资质，为人才培养搭建先进的教育平台。近年来我校先后与俄罗斯、加拿大等国教育机构开展合作办学和科技交流，不断引进、吸收、消化国外优质教育资源，创新人才培养模式，取得了国际合作办学的新经验，受到省教育厅的肯定和推广。学校还利用奥地利政府贷款从欧洲引进了先进设备和技术，建成了具有国内先进水平的现代制造工程中心，为学生掌握现代高端技术发挥了重要作用。 《让孩子着迷的101本书》
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1、不要宠我，我很清楚我不应该得到我所要的一切，我只是在考验你们。 2、不要担心对我太严厉了，我喜欢那样，那让我感到安全。
3、不要随便在人前纠正我，私下里告诉我，我会更容易接受意见。 4、不要让我感觉我的错误就是犯罪，那会颠覆我的价值观。
5、不要因为我说“恨你们”而生气，我不是真恨你们，只是想让你们注意我。 6、不要袒护我，让我承担后果吧，我需要从挫折中学习成长。 7、不要过分在意我的小毛病，有时候它们让我得到想要的关注。 8、不要唠唠叨叨，如果你们那样做，我就会假装耳聋来保护自己。 9、不要轻率做承诺，记住，当诺言没有兑现时，我会非常失望。 10、不要变化无常，那让我十分迷惑，失去对你们的信任。
11、不要搪塞我的问题，如果你们那样做，我就不会再问你们问题，而到其他地方去寻求答案． 12、不要告诉我，我的恐惧是愚蠢的，它们非常真实，你们该努力去理解。
13、不要认为向我道歉有损你们的尊严，一次诚实的道歉会让我感觉异常的温暖。
14、不要认为你们是完美的，永远正确的，当我发现事实并非如此时，会受到很大打击。
15、不要忘了我酷爱做试验，否则我简直活不下去，所以请容忍我的淘气。
16、不要忘了没有足够的爱我不能茁壮成长，但不需要我老提醒你们，非走不可的弯路 在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我：“那条路走不得。”我不信。
“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信?” “既然你能从那条路上走过来，我为什么不能?” “我不想让你走弯路。”
“但是我喜欢，而且我不怕。”
母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心。”
上路后，我发现母亲没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。
坐下来喘息的时候，我看见一个朋友，自然很年轻，正站在我当年的路口，我忍不住喊：“那条路走不得。”她不信。
“我母亲就是从那条路上走过来的，我也是。” “既然你们都从那条路上走过来，我为什么不能?”
“我不想让你走同样的弯路。”“但是我喜欢。”我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。”
我很感激她，她让我发现自己不再年轻，已经开始扮演“过来人”的角色，同时患有“过来人”常患的“拦路癖”。 在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢? 对吗？
孔子育人的故事
颜回爱学习，德性又好，是孔子的得意门生。
买布的大嚷大叫： 一天，颜回去街上办事，见一家布店前围满了人。“三八就是二十三，你为啥要我二十四个钱？ 他上前一问，才知道是买布的跟卖布的发生了纠纷。” 颜回走到买布的跟前施一礼说：“这位大哥，三八 只听是二十四，怎么会是二十三呢？是你算错了，不要吵啦。”
说了算！走，咱找他评理去买布的仍不服气，指着颜回的鼻子说：谁请你出来评理的？你算老几？要评理只有找孔夫子，错与不错只有他!颜回说：“好。孔夫子若评你错了怎么办？”买布的说：“评我错了输上我的头。你错了呢？”颜回说：“评我错了输上我的冠。” 二人打着赌，找到了孔子。孔子问明了情况，对颜回笑笑说：三八就是二十三哪！颜回，你输啦，把冠取下来给人家吧！颜回从来不跟老师斗嘴。他听孔子评他错了，就老老实实摘下帽子，交给了买布的。那人接过帽子，得意地走了。对孔子的评判，颜回表面上绝对服从，心里却想不通。他认为孔子已老糊涂，便不想再跟孔子学习了。
前，第二天，颜回就借故说家中有事，要请假回去。孔子明白颜回的心事，也不挑破，点头准了他的假。去跟孔子告别。孔子要他办完事即返回，并嘱咐他两句话：“千年古树莫存身，杀人不明勿动手。” 颜回应声 颜回临行“记住了”，便动身往家走。 路上，突然风起云涌，雷鸣电闪，眼看要下大雨。颜回钻进路边一棵大树的空树干里，想避避雨。他猛然记起孔子“千年古树莫存身”的话，心想，师徒一场，再听他一次话吧，又从空树干中走了出来。他刚离开不远，一个炸雷，把那棵古树劈个粉碎。颜回大吃一惊：老师的第一句话应验啦！难道我还会杀人吗？ 颜回赶到家，已是深夜。 他不想惊动家人，就用随身佩带的宝剑，拨开了妻子住室的门栓。颜回到床前一摸，啊呀呀，南头睡个人，北头睡个人！他怒从心头起，举剑正要砍，又想起孔子的第二句话“杀人不明勿动手”， 他点灯一看，床上一头睡的是妻子，一头睡的是妹妹?
么会知道要发生的事呢？天明，颜回又返了回去，见了孔子便跪下说：”孔子把颜回扶起来说：昨天天气燥热，估计会有雷雨，因而就提醒你“老师，您那两句话，救了我、我妻和我妹妹三个人哪！您事前怎?千年古树莫存身?。你又是带着气走的，身上还佩带着宝剑，因而我告诫你?杀人不明勿动手?。颜回打躬说：“老师料事如神，学生十分敬佩！”孔子又开导颜回说：“我知道你请假回家是假的，实则以为我老糊涂了，不愿再跟我学习。你想想：我说三八二十三是对的，你输了，不过输个冠；我若说三八二十四是对的，他输了，那可是一条人命啊！你说冠重要还是人命重要？”颜回恍然大悟，“噗通”跪在孔子面前，说：“老师重大义而轻小是小非，学生还以为老师因年高而欠清醒呢。学生惭愧万分！”
从这以后，孔子无论去到哪里，颜回再没离开过他。
篇五：课题
《小学中段课外阅读指导的实践与研究》结题报告
一、课题研究的现实背景及意义：
课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。课外阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操。课外阅读更有利于发挥学生阅读自觉能动性。学生有了阅读的积极性，再加上读书方法得当，阅读能力肯定会大大加强，也会推动课内阅读教学质量的提高。《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，第一次明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数：小学阶段背诵古今优秀诗文160篇。课外阅读总量不少于145万字。因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，也是当前小学语文教学的一项重要的任务。
目前，我校虽然很多老师、家长也重视学生的课外阅读，但由于各种原因，学生过于浮躁，读书意识淡薄，阅读质量低下，缺少良好的阅读习惯，缺乏教师有效性的指导。如何让学生喜欢读书？读哪些书？怎样去读？对学生的阅读行为又该做出怎样的指导与评价？这也是我校教师教学当中遇到的、急需解决的重点、难点问题。我们想以这次课题研究为契机，解决教学中的突出问题，进行课外阅读的有效性指导，提高学生课外阅读的有效性，同时，积极投入到教育科研中去，提升自身的教育素质，增加工作的科研意识，为打造我校充满浓郁文化气息的书香班级及至书香校园而努力。
二、课题研究的预期目标与内容
（一）预期目标：
1．落实《全日制语文课程标准》中145万字的阅读指标，完成保质、保量的课外阅读总量。
2．通过本课题的研究，提高教师指导课外阅读的能力，探索课外阅读指导的一些方法、策略。
3．通过本课题的研究，最终达到培养学生课外阅读的习惯、能力，提高学生的综合素质。
4.打造一个充满浓郁文化气息的书香班级、书香校园
（二）研究内容
1、解决读什么的问题。
2、做好怎么读的指导。
3、做好阅读成效的检查。
三、研究步骤：
第一阶段：准备阶段（2010年8月——2010年9月）
1.阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料，进行相关文献资料学习。
2.整理课题申报相关材料，完成课题申报；
第二阶段：实施阶段（2010年10月——2011年5月）
1.激发学生课外阅读兴趣。
2.推荐学生阅读适宜书籍。
3.指导学生课外阅读方法。
4.辅导学生做读书笔记。
5.建立激励学生阅读的机制。
6.不断总结，积极撰写教学案例及论文
第三阶段：总结阶段（2011年6月——7月）
1.总结课外阅读指导的方法，撰写课题研究报告
2.请专家及有关人员对课题验收并加以推广。努力推广研究成果
四、研究方法：
本课题主要采用行动研究法，有计划地开展课题组研究工作，有步骤地实施本课题的研究计划。在自然状态下进行整体实验，辅以榜样激励法、赏析片断法、活动激趣法、展示成果法等。
1．榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
2．赏析片段。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。为了培养孩子课外阅读的良好习惯，增强阅读兴趣，我针对学生的身心特点，先从班上选出几位阅读能力较强，朗诵水平较高的学生，加以指导，然后让他们在朗诵会或故事会上给全班同学讲有趣的故事、寓言，读一些优美的词句，情节感人的诗词文章。
3．活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。
4．展示成果。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，
得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。可将学生摘录的好词好句好篇章，学生故事演讲的录音带，学生自制的手抄报，学生发表获奖的习作??定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
5．经验总结法：在实验研究过程中注重积累第一手资料，不断进行概括和归纳，最终提炼出切实可行，前瞻有望的研究成果。
五、中年级课外阅读指导的操作策略
（一）把准年级特点的脉搏，激发课外阅读兴趣
在小学低中年级阶段，培养学生阅读的兴趣和良好的阅读习惯尤为重要。这就要让孩子多阅读适当的课外读物。何谓适当？即指读物在内容上要与学生的生活息息相通，与学生的精神世界息息相通，与人性中最基本最普遍的情感息息相通，读物的表述水平略高于学生，语言在现实交际中具有广泛实用性和较高的使用频率，并为学生所喜爱。这就要作为老师的我们把准学生年级特点的脉搏，有效地引导学生开展主题式课外阅读，激发其持久、浓厚的阅读兴趣。
中年级孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事，如童话、科学幻想小说等，如《安徒生童话 》、《格林童话》、《中国神话故事》；好奇是孩子们的又一天性，因此喜欢读一些探险和探秘的故事，如《小猪唏哩呼噜》、《泡泡儿去旅行》、《大个子老鼠小个子猫》、《小布头奇遇记》；孩子们的思维仍以具体形象思维为主，因此喜欢读一些具体形象的小故事，如寓言故事等；儿童诗反映了孩子们的世界，表现了孩子们善良的童心，天真的童趣，为孩子们所喜爱，如曾在班级中专门上过一堂诗歌导读课《村小：识字课》起到了不同凡响的作用，由此学生对阅读诗歌的兴趣就越发浓厚。抓住孩子们最佳的阅读时机，使阅读原动力得以驱动，儿童在吸纳的同时，“心根”才越发丰盈。
（二）找准读物资源的特点，拓宽课外阅读渠道
1.亲近人物
文章作者 学生在课内学习了某位名家的文章后，教师可组织学生阅读该作者的系列作品或阅读该作者的传记，别人对他的评述等。如教学《丑小鸭》后，以“阅读安徒生”为主题，阅读安徒生的传记，了解安徒生的生平、人生经历、童话作品。读《海的女儿》在他们的心灵深处埋下纯洁的爱的种子，读《皇帝的新装》使他们明白虚伪的可笑??在教学实践中，我们还特意以此为主题开展讲安徒生童话故事的主题队会，内容精彩纷呈，有讲故事、演话剧、安徒生故事知识抢答??以一位作家为中心点，阅读与此相关的多方面信息，开展与此主题有关的阅读实践活动，构成一张辐射网，形成一个丰满立体的认识，培植学生的文学素养。
故事人物 课文里写到众多的人物，其中有许多古今中外的名人，如周恩来、司马光、曹冲、列宁、爱迪生等，可确定“阅读名人的故事”为主题广泛阅读名人故事；亲近名人，开展“名人故事会”活动，摘录背诵积累名人名言，从名人故事中、名人名言中汲取精神营养，借取成长的力量。通过阅读、实践，可以活跃孩子们的思维，拓宽孩子们的视野，教给孩子们更多、更好的思维方式。写名人故事的文章大多语言通俗优美，内容简洁洗练，图画鲜亮生动，可以引领孩子们兴趣盎然地走进文学的世界，在潜移默化中陶冶孩子们的情操，在愉快的阅读中学会真、善、美!
2．体会情感
要在放手让学生阅读的同时，更多的是确定阅读主题，有针对性地开展班级读书会，如“走近亲情”、“走近自然”、“感悟生命”系列主题阅读。进入三年级，学生的阅读面需要不断拓广，除了每学期必备的《新语文读本》、《亲近母语》、《小学生必背古诗》之外，要为学生开始筛选文学味稍显浓厚的作品。如，让学生阅读《小王子》、《冰心散文选》等作品。冰心一个世纪的人生历程可以用一句话概括：一路播撒爱。学生阅读冰心的作品，感受冰心的爱，他们的心灵就能得到润泽，如同有一盏明灯照亮他们人生的旅程。这些经典作品开始和学生亲密接触，不仅对孩子的文学鉴赏能力有了一定的促进，让孩子在相互交流和探讨中提升自己的阅读理解能力，从而能达到研磨文字的功效，而且使学生通其情理、深化感悟，促其心灵世界的觉悟，从而激发其对书籍的热爱之情。
3．感受文学样式
亲密接触人类几千年的文学硕果，无疑是提高自己语文水平的最佳途径。古今中外优秀的文学作品浩如烟海，我们并不在于学生读多少文学作品，而在于让学生走进文学是世界，让文学走进学生的心灵。虽然在小学低中年级没有必要向学生传授过多的文学知识，但篇幅短小精悍的诗歌、散文、成语、寓言，内容浅显、易懂、生动有趣的童话、神话、小说都应该让学生感知、感染、感悟。尤其是在学生学习某种文体的课文后，教师找准时机引导学生阅读相关的文学作品。比如，三年级下册学生学了《亡羊补牢》、《南辕北辙》等寓言故事后学生对寓言故事产生浓厚的兴趣，不仅可以培养学生的阅读能力，理解能力，更能让学生感受到生活的真谛，领略到生活的智慧，想象的魅力和做人的道理。我不苛求孩子们能成为文学家，但是，如果能尽我自己的努力，引领着他们感受文学的魅力，唤醒学生对文学的渴望，点燃学生对文学的热情，因此而爱上文学，那该是多好的一件事。
4．掌握读书方法
选择与课内教材同类型的文章，联系课文总结学法，运用学法，有扶到放，
让学生自学课外读物，理解课外读物，理解主要内容，掌握学习方法。例如，学完丰子恺的《白鹅》之后，引导学生读《白公鹅》，再延伸开去，组织学生阅读一系列状物写景的佳作——老舍的《猫》、屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》??一番通读，再细细琢磨，寻同比异，消化吸收，扩大学生的阅读视野，丰富语言资源。
（三）把握不同学生的特点，开展多元实践
课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比， 展开各类读书活动。不同的年级采用不同的方法和形式，不同的学生选择富有个性的方式——自己最喜欢的、最擅长的。由于学生知识经验、个性气质不同，学生的认知、体验、感悟也不可能一致。因此，他们的主题汇报方式也不一样。
1．举行名篇名段背诵比赛。我们给学生指定多篇课外名家经典，让他们在规定时间内，以各种形式进行背诵，比谁背得多、快、准。这样的活动让擅长记忆的学生有个施展个人风采的空间。不仅能增加学生参与、竞争的意识，更有效地训练了阅读能力。
2．举行语文综合性学习汇报。从三年级开始学生要进行语文综合性学习，老师便抓住这个学习契机，引导学生紧紧围绕一组专题，广泛阅读有关材料，有效组织汇报资让学生用多种形式汇报综合性学习成果，这样的活动为学生提供了充分的交流平台和展示空间。如教学三上的中国传统文化这一单元时，学生开展活动的方式是多种多样的，有的到图书馆查阅图书，有的上网查文字、图像或音像资料，有的访问长辈，有的实地考察，有的搜集或制作实物等。
3．举行语文趣味活动。小学生一般都好动，组织与课外阅读有关的各种多样的活动，更能提高学生课外阅读的兴趣。如“阅读大王知识竞赛”、“故事大王演讲赛”、相声、小品、猜谜等，由于活动形式多样，参与面广，更易在班中形成积极阅读的风气。
在学生的语文课外阅读指导中组织多种活动，能让学生充分释放自己的阅读积累，展示自己的阅读收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环，为进入高年级打下扎实的阅读基础。
（四）发动家长积极参与，共同营造温馨读书氛围
读书,是一件缓慢而美丽的事，需要持之以恒。要让学生留一份热忱给读书，离不开家长的大力支持和积极参与。近一年来，我们努力发动家长积极参与，而
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