小池的诗意
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/24 04:28:40 字数作文
篇一:“小池”
《小池》
教学设计及设计意图
设计:周 丹 评析:孙曼
教学内容
S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级下册第一单元第四课(第11页至12页)。
教材与学情分析
“小池” 这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴,清澈的水面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使这优美、宁静的画面充满了生机。
二年级的孩子已有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语,以利于学生对诗句内容的理解感悟。
在教学中抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进而体会诗歌的韵味和美好的意境,受到美的感染熏陶,既是本课的重点,又是难点。
教学目标
1.认读4个生字,会写3个生字,理解诗句的内容,能用自己
的话说出诗中描写的情景。
2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像能力,激发学生热爱美好事物的情趣。
3.朗读课文,背诵课文,默写课文。
教学准备
生字卡片、课件
教学过程
一、以诗引诗,创设情境
1、吟咏春天
孩子们,伴着春风,随着春雨,春姑娘来了,她吹红了桃花,点绿了柳树,大地立刻成了一幅五彩的画。有多少诗人用他手中的笔,写下了许多赞美春天的诗。我们来背背。(学生背诵春天的诗,复习上节课的《咏柳》。)
2、(出示配乐课件:夏天情趣图)师提问:你看到了什么,先一个一个说,再连起来说一说。
引导学生说出:小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。
3、导入新课,揭题。
是呀,大自然是那么美好,万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池,今天我们一起来学习。
板书课题:小池
杨万里
强调“池”是翘舌音,小池就是刚刚课件中的荷花池。
学生读课题。
介绍作者。
【设计意图】由复习上节课描写春天的诗自然过渡到这节要学习的描写夏天的诗,通过语言上的惯性,保持浓郁的诗意氛围。再由生动的课件建立表象,激发学生学习兴趣,古诗学习的困难也就分散了一半。
二、初读古诗,学习字词
1、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
2、学生自由读诗。
3、检查自读及识字情况。出示生字卡片学生开火车读。
教师重点指导:
惜,xī,11笔,左右结构,左边竖心旁,右边昔字边。
照,zhào,13笔,上下结构,下边是四点水,注意读准翘舌音。
柔,róu,9笔,上下结构,上边是矛字头,下边是木字底,注意上边“矛”的写法。
4、指名读全诗,并评价正误,语速是否适度。
5、全班齐读。
【设计意图】本课要求识记的字词不多,但依然是重点,是学文的基础。
三、深入朗读,体会诗意
引导学生边看画面边读,说说诗中描写了那些景物,在诗中找出来。学生指出:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。教师板书。
“泉眼无声溪细流,树阴照水爱晴柔”
1、指名读诗的一、二句,引导置疑:泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?“爱晴柔”又怎样理解?谁能说说这行诗的意思?
【设计意图】启发学生根据诗句和自己的生活经验,感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出,绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上的画面。从“惜”和“爱”感受作者赋予事物的情感。
2、指导朗读:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?
(声音要轻柔、甜美、速度稍慢,读中饱含“舍不得”)
3、学生自由练读。
4、指名读。
5、男女比赛读。
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”
1、 演示课件,师读三、四句。
引导学生说说作者是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的?荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?如果它们会说话,会说什么?
“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?
(学生逐步交流)
多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
2、指名反复读。读出欣喜的语气。
3、全班朗读。
4、总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!
全班感情朗读全诗并试背诵。
【设计意图】借助生动的画面,捕捉关键的字词引导学生理解,让重点突出,使难点分散,诗意自然平铺于学生面前。
四、拓展延伸,升华情感
1、小荷渐渐长大,想知道他们在盛夏时节的美景吗?(出示满池的荷花的画面及《晓出净慈寺送林子方》)
2、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。
【设计意图】感受杨万里的又一首描写盛夏荷花的诗,与本文辉映,增强学生对古诗学习的兴趣,增加古诗的积累,感受大自然的美好,进而更加热爱生活,陶冶情操。
篇二:一年级古诗及诗意(1)
人教版 一到六年级古诗词集锦
【一年级上册】
画 唐?王维
远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
《画》诗意:在远处可以看清山有青翠的颜色,在近处却听不到流水的声音。春天过去了但花儿还是常开不败,人走近枝头上的鸟儿却纹丝不动。
(校对人:张豆豆)
静夜思 唐?李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
《静夜思》诗意:那透过窗户映照在床前的月光,起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月,不由得低下头来沉思,愈加想念自己的故乡。 (校对人:张豆豆)
【一年级下册】
春晓 唐?孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
《春晓》诗意:春日里贪睡不知不觉天已破晓, 搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。 昨天夜里风声雨声一直不断,那娇美的春花不知被吹落了多少?
(校对人:张豆豆)
村居 清?高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
《村居》诗意:农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽,烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学
急忙跑回家,趁着东风劲吹的时机,把风筝放上蓝天。
(校对人:张豆豆)
所见 清?袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 《所见》诗意:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树下。 (校对人:王芳)
小池 宋?杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
《小池》诗意:泉眼似乎很珍惜泉水,所以水流的很细很慢,树荫照在水中,猛烈的阳光变的柔和。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞,就已经有蜻蜓站在了上面。
(校对人:王芳)
【一年级古诗词补充】 6首
咏鹅 唐·骆宾王
鹅鹅鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。 《咏鹅》诗意:鹅呀鹅,弯着脖子向天欢叫。 洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上,红红的脚掌拨动着清清的水波。
(校对人:梁蕾)
风 唐·李峤
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
《风》诗意: 风,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花。它吹过江卷起千尺巨浪,吹入竹林能使万竿倾斜。
(校对人:梁蕾)
登鹳雀楼 唐·王之涣
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
《登鹳雀楼》诗意:夕阳依傍着西山慢慢地落去,滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想放眼看得更远,就要再往高处攀登。
(校对人:梁蕾)
悯农 其一 唐朝· 李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
《悯农一》诗意:农民中午的时候在田地里除草,一滴滴的汗掉在了土地里。又有谁能知道这饭菜的来历,每一粒都是那么的辛苦。
(校对人:孙文杰)
悯农 其二 唐朝·李绅
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
《悯农二》诗意:春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被佞官夺去而饿死。 (校对人:孙文杰)
江南 汉乐府
江南可采莲,
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
《江南》诗意:江南水乡真是采莲的好地方,小船穿行在茂盛鲜丽的莲叶间。鱼儿也是那么的快活,在莲叶间自由自在地嬉戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北。
(校对人:孙文杰)
篇三:《小池》的教案
古诗《小池》教学设计
中文系1132 林小清 24号
【教学内容】:古诗《小池》
【教学年级】:一年级下册
【教材分析】:杨万里,南宋诗人,字廷秀,号诚斋。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新,流畅自然。这首七言绝句《小池》,以清新活泼的语言,描绘了一幅初夏荷花池的美景图,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
【教学目标】:
1、知识技能目标:
(1).正确、流利的朗读课文。
(2).理解重点词语和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。
(3).有感情的背诵全诗。
2、过程与方法:师生合作,朗读悟情。
3、情感态度与价值观: 感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。
【教学重点】:理解诗句意思,体会作者感情。
【教学难点】:根据诗意,体会意境。
【教学过程】:
一、创设情境,导入新课(出示幻灯片1)
1.(出示第2张美丽的小池图片的幻灯片)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如
此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习一首杨万里的《小池》。让他带着我们一起去看看他笔下的小池吧。(板书:2小池)
2.作者简介(出示第3、4张幻灯片)
二、初读课文,整体感知
1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。
2.学生自由读诗。
三、指导朗读,体会诗意。
1.从诗的字面上大概理解诗意。
(1)指名读诗的一二句。
(2)让学生找出不理解的词语,重点指导(出示幻灯片5):
(泉眼:泉水的出口; 惜:爱惜; 细流:细小的流水; 照水:倒映在水面; 晴柔:晴天柔和的风光。)
(3)指名说说你是怎样理解这两句诗的。指导理解诗意:小泉无声像珍惜泉水淌着细流,映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
(4)(出示幻灯片6)老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。
(5)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)
(6)学生自由练读。
(7)男女比赛读。
2.学习三、四句。
(1)(出示幻灯片6),老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?
(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。)
(3)鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面,早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
(4)指名反复读。读出欣喜的语气。
(5)全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、古诗鉴赏,想像诗境
1、逐句分析,细细鉴赏
(出示幻灯片7)这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风物图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔 ”两句,把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中,一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将 树阴投入水中, (出示幻灯片8) 明暗斑驳,清晰可见。一个“惜”字,化无情为有情,仿佛泉眼是因为爱惜涓滴,才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字,给绿树以生命,似乎它是喜欢这晴柔的风光,才以水为镜,展现
自己的绰约风姿。
三、四两句,人好像一位高明的摄影师,用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏,荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓立在它的上头。 (出示幻灯片9)一个“才露”,一个“早立”,前后照应,逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
写诗主张师法自然,他对自然景物有浓厚的兴趣,常用清新活泼的笔调,平易通俗的语言,描绘日常所见的平凡景物,尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化,形成情趣盎然的画面,因而诗中充满浓郁的生活气息。
2、想像诗境
(1).老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
(2).指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)
五、背诵古诗,总结全诗
六、布置课外作业
(出示幻灯片10、11、12)
七、结束课堂。
(出示幻灯片13)
篇四:小池
篇五:《小池》教案
古诗《小池》教学设计
09初教2班(59)号
【教学内容】:古诗《小池》
【教学年级】:一年级下册
【教材分析】:杨万里,南宋诗人,字廷秀,号诚斋。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新,流畅自然。这首七言绝句《小池》,以清新活泼的语言,描绘了一幅初夏荷花池的美景图,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
【教学目标】:
1、知识技能目标:(1).正确、流利的朗读课文。
(2).理解重点词语和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。
(3).有感情的背诵全诗。
2、过程与方法:师生合作,朗读悟情。
3、情感态度与价值观: 感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。
【教学重点】:理解诗句意思,体会作者感情。
【教学难点】:根据诗意,体会意境。
【教学过程】:
一、创设情境,导入新课
1.(出示几张美丽的大自然图片)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习一首杨万里的《小池》。让他带着我们一起去看看他笔下的小池吧。(板书:2小池)
2.介绍作者:杨万里,南宋诗人,字廷秀,号诚斋。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新,流畅自然。
二、初读课文,整体感知
1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
2.学生自由读诗。
三、指导朗读,体会诗意
1.学习一、二句。
(1)指名读诗的一二句。
(2)让学生找出不理解的词语,重点指导(出示课件):
(泉眼:泉水的出口; 惜:爱惜; 细流:细小的流水; 照水:倒映在水面; 晴柔:晴天柔和的风光。)(板书:泉眼——惜 树阴——爱 )
(3)指名说说你是怎样理解这两句诗的。指导理解诗意:细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。一片树荫映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里的柔和而美丽的风光。
(4)(出示课件)老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。
(5)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)
(6)学生自由练读。
(7)男女比赛读。
2.学习三、四句。
(1)找出关键词语,指导理解:(尖尖角:指刚出生的,紧裹着嫩小荷叶尖端。)(板书:小荷——露 蜻蜓——立)
(2)(出示课件),老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
(3)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?
(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。)
(4)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
(5)指名反复读。读出欣喜的语气。
(6)全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读,想像诗境
1.老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2.指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)
五、背诵古诗,总结全诗
1.全班比赛背。
2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)
3.结语:小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。
【板书设计】:
小池(杨万里)
泉眼 —— 惜
树阴 —— 爱
宁静、美丽
小荷 —— 露
蜻蜓 —— 立
字数作文