烘山芋散文

篇一：散文阅读

散文阅读

一、依据散文的文体特征，深思散文的“形”“神”关系，理清散文的行文思路。

散文文体的最大特点就是“形散神聚”。只有真正的认识并很好的理解了散文的这一特征，才有可能真正做好散文阅读。很多应试者觉得散文抽象，读后往往不知所云，做起来又常常无从下手，其主要原因就是没有从文体特征入手。

例如散文阅读《报秋》，无论是当时的考生还是现在备考的学生，做起来都感觉到有一定的难度。但是，只要

我们认真分析文章，弄清所写事物、事情之间的关系，就不难看出文章描写的主要对象是玉簪花,其主旨是从玉簪花极强的生命力和芳香的气味中得到启示，体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度。这样，“作者为什么吃惊？”“作者为什么怅然？”“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？”等问题就不难找到答案。 散文阅读《门》，文中写到各种实实在在的门，介绍了各种各样的开门方式，不少学生在阅读时很容易把目光停留于此而感到无所适从，既耽误了阅读的速度，又影响了答题的质量。可是，如果我们依据散文的文体特征加以深思，就会很快看出以上这些不过是文章的零散的“形”，作者不过是赋予门以象征意义，写出自己对人生的独特感悟，文章的主旨显然是在对“门”的象征意义的理解上。这样，我们就会很快确定文章有效的阅读区间，从而找到问题的答案。

总之，依据散文的文体特征，深思散文的“形”“神”关系，有助于我们准确的理解散文，理清散文的行文思路，

从而迅速的找到问题的答案。

二、结合平时阅读，认真做好归纳，熟悉散文的表达技巧。

表达技巧主要是指作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用上的技巧，以及修辞手法的运用和其他相关写作知识的技巧。散文阅读常常考查分析文中的表达技巧及其作用。

首先，同学们要能辨别表达技巧。要既要知其然又要知其所以然。比如“描写和议论”、“领起和过渡”、“对

比和烘托”等等。

其次，是要在复习时善于做好这方面知识的归纳。

A、表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、景物描写、环境描写；直接描写、间接描写

等）、抒情（直接抒情、间接抒情；借景抒情、托物抒情等）、议论、说明；Ｂ、表现手法：象征、铺垫、烘托、衬托、对比、以小见大、托物言志、欲扬先抑等；C、结构手法： 线索、转换、过渡、照应、详略等；Ｄ、语言修

辞：描绘类（比喻、拟人、夸张）、结构类（对偶、排比、反复）、语气类（反问、设问）等等。

第三,是要特别注意：在作答表达技巧的作用时， 不能照搬以前所学， 一定要结合文中相关的内容， 联系

文章的主旨。 不妨参照这样的格式： 这儿写了什么内容，运用了什么表达技巧， 有什么作用（联系该段的中心或散文的“神”）。

（一）青春

太平洋战争打得正酣时，麦克阿瑟将军常常从繁忙中抬起头来，注视着挂在墙上的镜框，镜框里是篇文章，名为《青春》。这篇文章一直伴随着他，也跟着他到了日本。后来，日本人在东京的美军总部发现了它，《青春》便开始在日本流传。

一位资深的日本问题观察家说，在日本实业界，只要有成就者，没有哪一个不熟知不应用这篇美文的，就连松下电器的创始人松下幸之助几十年来也把《青春》当作他的座佑铭。

还有这么一件趣事，足以证明《青春》在日本的魅力。一天，美国影片销售协会主席罗森菲尔德参加日本实业界的聚会，晚宴之前的谈话，他随意说了一句：“《青春》的作者，便是我的祖父。”在座的各位实业家大为惊讶，其中一位一边激动地说“我一直随身带着它呢”，一边从口袋里掏出了《青春》。

《青春》是怎样的一篇文章，它怎就这么神奇？我试着作了如下的翻译——

青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。

青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，

并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。

岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。 无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一

台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻、风华常存。

一旦天线下降，锐气便被冰雪覆盖。玩世不恭、自暴自弃油然而生，即便年方二十，实已垂垂老矣；然则只要竖起天线，捕捉乐观信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。

末了，我们不能忘记作者，塞缪尔·厄尔曼。1840年生于德国，童年移居美国，参加过“南北战争”，他是五金

制造商，他所热衷的公益事业在他死后半个多世纪还在继续。最近，他的一部书在日本的版税三万多美元，后人以

他喜爱的方式全部捐给亚拉巴马州大学作为奖学金基金。有谁能说，这不是青春的光彩、永恒的青春呢？

1、塞缪尔·厄尔曼的《青春》一文被麦克阿瑟、松下幸之助等名人视为座佑铭，其“神奇”之处在于：________

_____________________。

分析：本题需要把握全篇的内容才能完整正确地解答出来。

题目问的是塞缪尔·厄尔曼的《青春》的神奇之处在哪里，实际上里面包含两个要点，一是它神奇的效果，一是它神奇的原因。它神奇的效果在全文的一、二两段中已有透露：那些功成名就者都从这篇文章中吸取了有益的东西；它神奇的原因就要到文章本身去找了。这就需要对所引用的这篇短文的主旨进行概括。塞尔缪·厄尔曼的这篇文章共

四段。第一段阐述对真正的青春的认识，第二三段强调放弃了理想、丧失了热忱也就没有了青春，第四段重点谈怎样才能永葆青春。总的来说，它是要激励人们永远保持一种乐观进取的心态。

弄清了这两点，就可以答题了。其神奇之处在于：它能激励人们永远保持乐观进取的心态，从而获得事业的成

功。

2、用一句话回答“什么是真正的青春”。 真正的青春是____________________________。

做这一个题目大致要以下几步：①快速地找到题目中的关键语句在原文中的位置。本题“真正的青春”这一关键

词语在所引文章的中第一段。

②要快速地在原文中筛选跟关键词语有关的所有信息，不能遗漏。本文中跟关键词语有关的信息实际上有两类，一是直接阐述的句子，像第一段的“青春不是??而是??”，第二段“勇锐盖过怯懦”等；一是较隐蔽的，如在第

一段里的“青春不是是年华，而是心境”，第后文则讲到60岁、80岁的人也能青春焕发，这就说明“真正的青春”不

是指生理上的年轻。这后一种信息尤其要注意不能遗漏。

③按题目的要求进行表述。由于题目要求只用一句话，因此大致有两种方法：一种是用最概括的词语归纳所筛

选的信息，一种是以某一句话为主干进行扩充，将其他句子核心词语作为修饰成分，使之成为一个复杂的长句。本

题采用后一种较为适宜。

答案是：真正的青春是指超越年龄、意志坚强、感情充沛、乐观进取的一种永葆活力的心态。

3、塞缪尔·厄尔曼的《青春》的最后一段中“然则只要竖起天线，捕捉乐观信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。”一句的含义是什么？

分析：做本题的关键是要理解比喻“竖立天线”的含义。在这一段中，关于天线的作用，作者从正反两面讲得很

清楚：锐气便被冰雪覆盖。玩世不恭、自暴自弃油然而生，即便年方二十，实已垂垂老矣；竖立天线，能“接受来

自人类和上帝的美感、希望、勇气与力量”，能“收听乐观进取的电波”，意即不要自我封闭，积极入世，热爱生活。

4、下列对文章的分析，不正确的两项是

A．日本一位实业家随手在口袋里掏出《青春》，说明这篇神奇的文章在日本非常普及。

B．塞缪尔·厄尔曼在《青春》一文中阐明了一个非常重要的人生哲理：青春的心理年龄并不等于青春的生理年龄，年月的轮回并不一定导致衰老。

C．塞缪尔·厄尔曼认为：一个人年老后要能保持青春，青年时期一定不能贪图安逸，丧失热忱，更不能玩世不恭、悲观厌世。

D．塞缪尔·厄尔曼生前热衷的公益事业在他死后的半个多世纪得以继续，并被誉为“永恒的青春”，说明看一个人是否拥有青春，还应该看其对社会是否关注，对人类是否热爱。

E．按塞缪尔·厄尔曼的观点，真正的青春并不仅仅存在于人生16岁至60岁的年龄阶段。

分析：A项说这篇文章在日本非常普及是夸大之词，因为原文第二段是说“在日本实业界，只要有成就者……”。C项中说年老时能保持青春是要以青年时期“不能贪图安逸……”为前提的，而文中却看不出这个意思。

(二)泥土的声音

①我又听到了泥土的声音。

②匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝视着，几

乎是贪婪般地嗅着那久违了的气息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。我合掌，侧耳良久，然后我张开掌，

泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又漫开去。一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。人，似乎无端地就舒坦起来。

③我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画，线条像被水墨泼

着，渗浸无痕。眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的

哦，我的心兀然就战栗起来。然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。我又

听到泥土细细的声音，那声音轻轻的，那么幽悠，那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才能听到。 ④稻穗抽出来了，趋于成熟。我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日。我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此时完全安顿下来，久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。

⑤在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来，他们在不远处停下。我听到他们的对话，他们说，要晒田了，稻要熟了。他们用锄头就给田埂开了一个缺口。我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。

⑥这是我儿时曾有的记忆。这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。牛，是弓着的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会弯下他们的腰。他们不仅仅是对土地接触，而是在

亲近生命。父亲就对我说，种庄稼的，只有双脚踩在泥土里，心才会踏实。我想，他们才是伟大的哲学家。苦么？苦；累么？累。但父亲即使在两腿沾满泥土时，只要枕着田埂，他就能心安地睡起来。父亲说是泥土给了他生命。 ⑦太阳快西沉了，大叔又用脚在泥土上跺了跺，然后扛着锄头走了。此时，夕阳的余晖与天与地合起来。我再

次匍匐在土地上，我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声，那是泥土在发酵，那是庄稼在抽节，那声音让人心颤，它

让人虚空的心充盈起来。

⑧人，狂躁不安时抑或怨忧难解时，你去亲近土地，聆听泥土的声音吧。那声音像天籁之音，它使人宁静，使

你的心空一尘不染。我又一次趴在田埂上，双手捧着一掬泥土，然后张开掌，泥土顺着手心落下，又浸洇开去。我又听到泥土的呢喃声。

一 《泥土的声音》题目设计分值及考查要点和答题思路。

1．本文是以什么为线索来组织材料的？（3分，考查的是散文的线索，结合全文内容及写作思路，可知线索为作者对土地的感情，若答“听到泥土的声音”或“泥土的声音”也算对。）

2．结合语境，揣摩第六段画横线句子的含义及其在文中的表达作用。（4分，考查考生对重点句子的理解及表达技巧，可联系具体的语境和作者的感情，联系文章的立意和主题考虑，含义为憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。 作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。）

3．作者在第三段说“我的心兀然就战栗起来”，第四段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”，你认为作者为何会有这两种不同的感受？（4分，考查具体语境中对作者感情和心理的领悟，答题时要注意瞻前顾后，努力找出与题干有关的关键词，然后组织清楚连贯的语言作答，第三段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”的心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感到惬意和满足，心情自然安顿下来。）

4．文章一连四次写到“我”匍匐在土地上，五次写到“我”听到了泥土的声音。作者这样写，表达一种什么样的思想感情？（3分，考查考生对作者思想感情的整体领悟，我们通过揣摩作者的写作意图和感情倾向可知，这表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。）

5．本文在内容、结构、语言和写法等方面都具有突出的特色，请你就其中的某一方面举例分析。（4分，考查考生对文章写作特色的评价，解答该题需对全篇作整体的把握，并注意运用有关语文鉴赏术语作答。内容：作者多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，层层递进，感情逐步深入。结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。语言：富有感情，隽永深刻，耐人寻味。写法：联想想象，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，直抒胸臆。）

6．作家韩少功在《土地》一文中曾说：“总有一天，人们终究会明白绿遍天涯的大地乃是我们的生命之源，比任何东西都重要得多。”读完本文后，结合你对土地的认识，就你感触最深的一点，谈谈自己的感受或体会。（4分，考查考生对文章相关事物的个性解读能力，属开放性题目，首先要准确读懂原文的含义和作者的思想情感，要有自己明确的观点或态度，答题时语言要流畅，有层次性。） 二 散文的快速阅读及答题技巧。

1.捕捉线索：散文的线索可以使散文由分散到聚合，由朦胧到明朗，可以牵一发而动全身。时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点，另外，游记类散文一般以游踪为线索。

2.注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。

3.透析写作手法：写作手法是散文布局谋篇的外在形式，回答问题时通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、动静相衬、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。

4.研读重点：对散文中精彩铺陈的段落，要感受形象、领悟内涵、捕捉情感、揣摩语言；在结构上起重要作用的段落，位于开头的往往是总起全文，中间的往往是承上启下，结尾的往往是总结全文，首尾呼应，是主题的深化和感情的升华；记叙描写以外的议论段落，是散文明事析理的关键段落，是文章的中心主旨所在；环境描写段落往往是为烘托气氛、衬托人物心情的。

5.揣摩关键：作者情感态度转化的语句、带有修辞手法的语句、文章的主旨句是揣摩的关键。一定要字不离句、句不离段、段不离篇；要前后照应、整体观照；要紧扣语境来答题。

6.张扬个性和唤醒个性体验：散文的重点是引领学生进行个性化阅读，要对其中的感情和观点进行评说和鉴别，写心得往往是考查的主要形式。它一般要从内容、语言、写法、作用等方面发表意见，观点明晰、论据充分，要紧扣散文的主旨内容。

（三）总想为你唱支歌 吕锦华

走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。 这是一个怎样倾斜了的世界啊！

夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虞风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。

去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩输沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。”一曰民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。在民勤，常常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上躜躜走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。由于生存这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。

在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。

在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。

在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无法估出它的身价。它体不盈握，状苦鹅卵，但通体的赤红中沁着几淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再没分离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般美丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在

呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似地涌动一层情思。

也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。是的，会有那么一天，大西北会像海市蜃楼一样美丽，到那时，倾斜了的世界会重新平衡。

大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你唱支歌。

1.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？ （相同点:不畏困难,敢于向命运抗争. 用意:以环境的恶劣反衬西北人的顽强意志.） 2.解释下列两句话在文中的含意。

（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。(环境的恶劣让人经受历练而变得坚强.)

（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。（南方的环境过于温柔,无法让人经受历炼而砥砺意志.） 3.五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？ 对比.突出胡杨林的坚强意志. 4.文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。

以小见大,深化主旨.以它来代表大西北,将自己对大西北的感情浓缩于一块戈壁石上.

篇二：抒情散文类

抒情散文类：

洞庭湖远眺

林 非

几十年来常常在梦幻中张望着岳阳楼华美而又雄壮的轮廓，这是因为范仲淹那两句激昂慷慨和满怀豪情的话语?先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?，只能让我浮起如此缥缈与朦胧的图景。

终于来到了烟波浩渺的洞庭湖畔，瞧这茫无边际的水波，在不住地晃荡和起伏着，暗绿色的滚滚浪涛，轻轻拍击着绵延到天空尽头的朵朵白云。这溅起的丝丝浪花，也叩打着高耸的堤岸，叩打着我滚烫的胸膛，像是郑重地提醒着我，人们应该怎样走向宽广和辽阔，怎样通往远方的世界？从蔚蓝色的天空顶端，千万道金碧辉煌的太阳光纷纷地抛掷下来，像燃烧的炭火，像闪烁的星辰，在微微荡漾的湖面上粼粼地放光；随着悄悄颠簸的水纹，这璀璨的金光不住地颤抖着，蹦跳着，快速地扩散开来，反射出一圈圈耀眼的线索来，像要把整个天空都镶成一片鲜艳透明的玻璃墙壁。

在随意的遐想中缓缓地回过头去，仔细地凝望着苦苦思念了半生的岳阳楼。这让我一见倾心的洞庭湖，已经浩瀚晶莹得使自己无限神往，而这小巧玲珑的岳阳楼又使自己生发出异常兴奋的情怀。我的眼光紧紧盯住了岳阳楼，瞧着这上下三层金黄色的琉璃瓦，整整齐齐地翘起尖尖的檐角，像是都张开了熠熠放光的翅膀，想要飞往蓝天和白云里去。覆盖在顶层的这座屋檐构成了盔甲的模样，在中央还竖着一株用玻璃球串起的立柱，使这金光璀璨的盔甲显得威武而又俊秀。我轻轻抚摸着厅堂外面几根漆得鲜红的木柱，猜测这清代末年重修的雕梁画栋，为什么要在如此秀美和纤细的小楼顶部，戴上一顶戎装的盔甲？是不是胸怀着忧虑的设计者，用它来象征提防和抵御列强侵凌的不屈意志？

听说从东汉以来，就在这湖泊的附近建造了楼阁，将近两千年的沧桑变迁，经历过多少次水患、火灾和兵燹的侵袭，已经先后倾圮和崩溃过三十余回。一种不屈不挠追求美好人生的愿望，催促着大家不断地建造自己所设计的岳阳楼。范仲淹撰写题记的那幢宋代建筑，会比眼前的这一座庞大和恢宏得多吧？?先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?这种伟大和高旷的声音，总是在我的耳旁震响，就使得那座早已消失的楼阁，似乎还影影绰绰地升腾在明朗的天际。

瞧着这一阵阵飞溅的浪花，被金碧辉煌的阳光闪烁出星星点点耀眼的火花，我禁不住念起《岳阳楼记》里?朝晖夕阴，气象万千?的名句来。当范仲淹想像着洞庭湖滔滔汩汩地流淌时，想像着这儿晴空万里或阴雨霏霏的景色时，在浓郁的诗情画意中深深地感到?心旷神怡，宠辱偕忘?，竟十分潇洒地无视着自己掌握在君王手中浮沉的命运，在大自然的洗礼中倏地超越了向专制王朝磕头跪拜的礼节。像范仲淹这样提出了激励着整个民族的伦理规范，率先为天下的苍生而忧虑，这只有充满抱负的志士仁人才能够做到，无知无识抑或醉生梦死的人们当然无从想到要承担这样的重任；然而?后天下之乐而乐?也许是更难于做到，把自己生活的享受降低到整个国家里最贫困的水准，坚持着终生都这样去刻苦地砥砺，如果不具备?我不入地狱谁入地狱?的卓绝品性，哪里能够这样办到呢？范仲淹标出的这种道德理想实在值得景仰，可是我想他作为当时朝廷的大臣，肯定很难像孟子所说的?劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身?，去完成?天将降?下的?大任?。人应该怎样生存于这茫茫的世界？当然要尽量替大家作出自己的一份贡献，如果人人都力争做到这一点的话，那么整个人寰肯定会变得非凡的美丽。然后再将此种纯真的意志发挥到极致，才有可能趋向范仲淹所提出的伟大目标。

我始终张望着洞庭湖中央这一阵阵飞溅的浪花，张望着蓝天白云里喷射出火光的一团红日，深深地相信人

类总会逐渐抛弃卑俗与丑陋，不断地走向壮丽和崇高的境界。

1.文章第5段划横线句“心旷神怡，宠辱偕忘”出自名篇《岳阳楼记》，请默写《岳阳楼记》中此句所在的段落。（3分）

2.文章以《洞庭湖远眺》为题，请问作者“远眺”到了什么？（3分）

3.读文章第4段划波浪线句，谈谈你对这句话的理解。（4分）

4.结合全文，谈谈文章结尾段的作用与妙处。（3分）

5.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（5分）

A．文章开始时写梦幻中的岳阳楼既“华美而又雄壮”，又“如此缥缈与朦胧”，从景物的形与神两个方面表现了岳阳楼的特点。

B．文章描写岳阳楼时，着重指出“覆盖在顶层的这座屋檐构成了盔甲的模样”，借“猜测”巧妙地把楼的设计与“先忧”精神联系起来，行文巧妙自如。

C．作者认为“后天下之乐而乐”是一种难以达到的境界，但只要从力求替大家作出一份贡献起步，就有可能逐步趋向范仲淹所提出的伟大目标，显示了实事求是的态度。

D．文章综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，既注重展现烟波浩渺的洞庭湖和小巧玲珑的岳阳楼的景象，又抒发自己的独特感受，表现了作者先忧后乐的道德情操。

E．本文将梦境与现实加以对比，表现了对人类不断走向壮丽和崇高境界的坚定信念。

6.本文作者是如何评价“后天下之乐而乐”这种道德理想的？你赞同吗？请说明理由。（6分）

7.洞庭湖为中国五大淡水湖之一，中国第二大淡水湖，是长江中游重要吞吐湖泊，处于湖南境内，位于湖南省东北部，湖区位于长江中下游下荆江南岸，介于北纬28°30′～30°20′，东经110°40'～113°10′。湖区面积4040平方公里。洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北由东面的岳阳城陵矶注入长江，号称“八百里洞庭”“鱼米之乡”，是中国第二大淡水湖。请结合本文、《岳阳楼记》以及你自己的了解，为洞庭湖拟写一段不少于200字的导游词。（6分）

清秋书简

潘纤云

倚灯夜读，有虫声从院角黄菊丛内传来，时停时续，忽高忽低，带点诗词里的平仄音律，不紧不慢地在秋夜里弹唱。“灯下草虫鸣”，想着这几个字，指尖慢慢滑过书页，伴着秋虫的浅吟读书，心里更觉温暖得很。

古人说，春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声。我觉得，这四种声音里，春夏的鸟声蝉声过于激烈，浮躁张扬了些，冬天的雪声又过于清寂，单调孤寒了些。而端坐在秋虫声里，听虫们一唱三叹的唧唧声，不紧不慢，清越激昂，犹如诗人们的雅集聚会，内心不由自主地抒情起来，或捧卷展读，或邀友煎茶，才不负这诗意秋声。

“八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”，《诗经》里描述了季节的转变。西风起，月冷霜寒，虫鸣断续，伴着捣衣的砧声，夜风中的箫声，思妇远望征人，虫语的低吟亦如她的心声：唧——唧唧——，分明是“盼——盼啊——”。她仰头观天，雁阵穿过暗夜的云朵长鸣而去；俯首看地，草丛里秋虫声声低语，天地间响彻它们的叫声。大雁知道南飞，蟋蟀知道归家，良人又在哪里？她的身影在秋灯里愈发孤凄。 这种意象定格在诗书里，便是一幅幽凄伤情的画卷，也是文学里的抒情美，让人回味有加，如叶圣陶所言，虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣，是无上的美的境界，而常人世界里的秋虫声，又是另一番自然诗篇。

幼时在乡下亲戚家，跟着婶婶到田野里守秋。我们爬上木柱搭成的高高的草棚，田野里的作物尽收眼底。花生、山芋、玉米等，黑黝黝的藤蔓伏在野地里，有新稻的清香从远处飘来。婶婶略有睡意，让我注意有无田鼠野獾的出没。我静静聆听，耳中灌满的却都是虫声，分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。当时头顶上有金黄的秋月，田野里有成熟的庄稼，草棚里有醒着的我，我们都是虫们肃穆的听众。那晚我为这秋之天籁所着迷，到黎明方才睡去。

我钟情秋天的虫声，它们谱在大自然的音符，更能令我内心充满宁静。我品味着刘墉的这句话：“秋．．．．．．．．

虫声就是要这样聆听，在那细小的音韵中感触，即使到了极晚秋，只要以心灵触动，仍然可以感受到那微微的音响。”通常在这样的细小音韵中，一杯滚烫的热茶，一本心仪的书，窗前的灯影里，我在阅读，窗外的草丛里，秋虫们在吟唱。它们的话语和我心灵的声音汇合，那是无比美妙的体验。

（选自《散文》2011年第2期，有删改）

1、简单概括一下本文从哪几个方面的描绘了秋虫叫声？（3分）

2、秋虫的鸣叫是“谱在大自然里的音符”，作者认为应该怎样去聆听？（2分）

3、文章第三段引用《诗经》中的诗句，在文中有何作用？请简要概括。（3分）

4、文章是从哪些角度表现“秋虫之声”充满诗意的？请结合全文简要分析。（6分）

5、说一说文中画线语句语用了什么样的修辞手法？有怎样的表达效果？并仿造这句，完成下面一句话。（6分）

我静静聆听，耳中灌满的却都是虫声，分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈??有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。

我细细品味，

。

6、文中“古人说，春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声。”作者选择了秋虫的叫声进行了诗意的描

绘，请在余下三种声音中选择一种，写一段150字左右的语段，要求运用文中所使用到的一种或两种修辞手法，语言优美流畅。（8分）

谁是真天才

刘墉

最近一个艺术系的学生也跟我提到天才这件事。他说以前在班上，他总觉得别人是天才，因为他几个小时都画不好的东西，有些人一下子就能掌握。

他为此懊恼了很久，后来想：?我不是天才没关系，我勤能补拙，如果用鸭子划水的方法，默默地努力，说不定将来也能成功。?

他现在成功了，成就远远超过同班的那些天才。最近他还对我说了一件很有意思的事——

有一天，他参加艺术系的同学会，大家都40多岁了，各自谈儿子、谈女儿，谈怎么赚钱，甚至谈怎么为学校制作班级前面挂的牌子，可以得到多少回扣。

但是当他说他前一天下午去植物园写生的时候，那些?天才?都瞪大眼睛看他：?什么？你还去写生，昨天多热啊！?

?那些绘画天才都停笔了，都不再对艺术热情，全班到现在只有我和另一个女生，还在努力创作。?他得意地说：?所以我现在居然可以讲，如果班上有天才，我和那女生者是淘汰又淘汰之后，剩下的天才。? 他的这段话讲得真是太对了！天才是在别人都放弃的时候他不放弃，天才是锲而不舍的努力、坚持到底的热情。天才不怕打击，也不怕别人恶意批评，他只是认清自己的目标，以鸭子划水的方式，按部就班地前进。

对！按照就班地前进。

你不是总看我在隆冬的时候点燃壁炉吗？

我再急都得忍着，先把报纸撕开，皱成一团一团放在最底下，再摆上小树枝，而后堆上较粗的枝子，最后才搁上大大的木块。

我常一边点火一边想，那些没耐心的人，可能草草堆上许多干枝子，就放上大木块。刚点燃的时候，火势大极了，怎么看都是一炉好火，可是小枝子很快地烧完，大木块还没能被烧透，火便熄灭了。只有按部就班、不急功近利的人才能成功。

天才就是这样，一步一个脚印，认清目标，坚持到底。

孩子！我不知道你是不是天才，因为天才在眼前无法看到，如同一炉真正的好火在初燃时见不到；只有到了后半夜，当别人的炉火都已烧尽，别人的热情早已冷却的时候，才知道那仍然不断散发热力、温暖人间的是一炉成功的火。

1、 本文中，令这个艺术系学生“他”懊恼的是什么： （ ）

A 不知道谁是真天才

B 他几个小时都画不好的东西，有些人一下子就能掌握

C 没有勤能补拙，坚持不懈地画画

D 同伴同学都取得了相当成就，而他还得去植物园写生

2、 下列哪些品质，不是作者所看重的 “天才”品质： （ ）

A 按部就班的前进

B 锲而不舍的努力

篇三：散文知识点归纳

散文知识归纳

一、明确概念 散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

二、理解特点

形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。

2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。

3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明。

三、散文的分类

（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文

或（1）写景散文 （2）状物散文（3）叙事散文 （4）说理散文

四、常见的艺术表现手法

象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大

五、散文的线索

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

“情”通常是文章组织材料的重要线索。

六、散文的主题

内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。

概括主题的方法

1.解读题目法。很多题目直接点明了主题，是文章中心思想最精练的概括。即使有的题目没有点明主题，也往往与中心思想有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。

2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟。

3.分析议论抒情句法。这些句子往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品的主题。

4.联系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的主题。要特别注意文后的注释说明的文字。

5.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或生活尖锐地揭示或评价。

七、散文的语言

（1）质朴、自然、平实

（2）生动、形象、明快

（3）深刻、隽永、含蓄

（4）华丽、优美、典雅

（5）幽默、诙谐、辛辣

散文答题技巧

一、解题的一般要求

原则：忠实于原文

观念：整体的观念；联系的观念

步骤：

第一步 带着问题 读文章

第二步 把握大意 读试题

第三步 结合原文 巧作答

1．定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。

2．明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。①题干能显示命题意图。②题干能显示答题方向。③题干能显示答题区间。 ④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。

二、结构类答题

1．句子所处位置及其结构上的作用

（1）在文首段：①开篇点题，开门见山 ②照应题目 ③总领全文，提挈全篇，提纲挈领 ④渲染气氛 ⑤埋下伏笔，为下文作铺垫 ⑥设置悬念，制造波澜。

首段是环境描写，有渲染气氛、烘托心情、交代背景、铺垫后文等作用。

（2）在文中段：①承上启下（过渡） ②总领下文 ③总结上文

（3）在文末段：①画龙点睛，点明中心②升华感情，深化主题③照应开头，首尾呼应，结构严谨④言有尽而意无穷

2. 散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。所谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料。

就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；

就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。

a.准确定位。位置不同，结构作用就不同。

b.三个角度思考

（1）内容本身所写。看穿插材料写什么内容，对表现主旨、抒发感情等有何作用。

（2）上下文联系。这是思考的主体部分，回答应具体。

（3）结合表现手法考虑结构作用。

c.答题模式

（形象地）表现（强调、展现）了…领起（引出）下文，为下文…作铺垫，衬托（反衬）了…。

（形象地）表现（强调、展现）了…与上文（下文）照应，与…形成对比，衬托（反衬）了…，为展现主旨作铺垫。

…，与上文…相照应，点明了…中心，引发思考等。

三、叙述人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。

四、叙述方式

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构

更加严密，内容更加充实丰满。

五、描写手法

1.景物描写：再现自然风光，营造某种气氛，烘托人物的情感和思想。

2.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物，有时在结构上引起下文、推动情节发展。

3.正面描写：A．渲染—采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。B．白描：运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。侧面描写（烘托、烘云托月）：正衬、反衬。

4.点面结合：描写事件全过程是面，抓写某一特殊情节或细节是点，点面结合才能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。细节描写增加文章情趣和可读性。

六、修辞手法

1.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

2.对偶：使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

3.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

七、表达方式（记叙、抒情、议论、描写）

记叙、抒情、议论三者结合是散文常用的手法。叙散文中的议论往往起画龙点睛、揭示主旨的作用；文章中的记叙是为抒情议论服务的，而抒情议论又以记叙为基础。

八、表现手法

1．抑扬：先抑后扬，欲扬先抑。

2．衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

3．象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。可以增强文章的表现力，主旨含而不露，隐而不晦。

4．托物言志，在事物中巧妙地寄托作者个人的情感和理念，含蓄、富有哲理，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5．借景抒情、情景交融：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

6．动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

7．联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

篇四：散文阅读练习题

中考语文散文阅读专项练习

熬 药

所谓的药大都是些亡去很久的草。长得正好的草是不配叫药的，即使硬放进药屉，不久它也会烂掉，因为它未经晒、烘、焙或炒——九九八十一劫，少了一劫，也不能成药。 所以药都身世沧桑。身世沧桑的药只能以文火慢熬。我喜欢这个“熬”，“煎熬”的“煎”太轻薄，与药的身世不协调。

急火出菜，文火出药——饱经沧桑之心，除了以文火轻拢慢捻，是断不能把它再打开了——且看文火不急不徐在药锅底下缭绕——缭绕成花的瓣，那么锅中药就是瓣中蕊了，熬着熬着，蕊心舒开，尘封已久的沧桑便一丝一缕的倾吐出来。

越王勾践很善用文火熬药。越国病入膏肓，他却不慌不急，他用去二十多年的光阴，来熬一剂复国之药。伍子胥在这方面可就逊色了，他输在一个“急”字上，一急，药糊了。急火攻心，自己当然也在劫难逃了。

沧桑是苦涩的，所以药都苦。

苦药祛病。

魏征是个善献苦药的人。唐太宗善喝苦药。虽然有时他也会紧皱眉头，但他最终还是咽了下去。纣王咽不下去，渐渐就百病缠身了。病是潜伏着的阴谋，肉眼一时半会儿很难看到，它一旦现出山水，就势如破竹了。

小孩子理解不了药的苦心，所以小孩子总拒绝好心好意的药。我甚至都拒绝走进父亲的药房——我至今仍记着那个春夜，月色正好，我溜进父亲的药房，倚着门，看他熬药。摇曳的烛影里，父亲被药拥着，也如一味药了。药香如蝶，满室翩跹。父亲：“过来啊，过来叫药熏熏。”我可不愿让它熏，我一扭头，转身就跑，一地花影都被我踩碎了。

今夜，父亲故去整已十年。当初被我踩碎的花影仍在。春夜也在。月也正好。可是再也不会有人唤我熏药??

当初面对那些苦药，我真不应拔腿就跑??

从生到老，谁能离得了那些药？从生到老，谁能说清，究竟要咽下多少药？

1． 第二段写道：“我喜欢这个‘熬’，‘煎药’的‘煎’太轻薄，与药的身世不协调。”作者为什么喜欢用“熬”而不喜欢用“煎”？

因为“熬”更符合药的特点，要经晒、烘、焙或炒，这样其中的药味用文火慢熬才能表现出来，其药效也只有通过这样的方式才能体现。“煎”是用急火，出不了药，药效也就少了。

2． 文中“勾践用文火熬药”和“伍子胥急火攻心”的对比、“唐太宗善喝苦药”和“纣王咽不下苦药”的对比，其作用分别是什么？请简要回答。

（1）说明治理国家需要花时间、下功夫，不能急于求成，再次说明“熬”比“煎”好；

（2）说明忠言逆耳，革除国家体制的弊病的方针策略，虽是“苦”的，但其效果是显著的。

3．文中说：“摇曳的烛影里，父亲被药拥着，也如一味药了。”你怎样理解这句话的含义？

（1）父亲走过了沧桑岁月，有着许多的人生感悟、经验和教训，所以像药一样有“沧桑的身世”；（2）他能为年轻人扶正人生之路，帮助他们越过人生道路上的坎坷和障碍，有着像药一样的疗效。

4．本文以“熬药”为标题，阐述了“药”的丰富内涵。根据全文，指出文中“药”的多层含义。

（1）治人疾病的药；（2）针对国家的弊病，为复兴和发展提出的方针策略；（3）人生中反省过失、克服困难、纠正错误的方法和行动。

访 兰

父亲喜欢兰草，隔些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰来培栽。几年间，家里庭院就有了百十余个品种，像要作一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来观赏，父亲并不因此而得意，反而倒有几分愠怒。从此，他进山，便不再带回那些野生野长的兰草了。对此，我很奇怪，问他，又不肯说。后来有一次再进山的时候，他对我说：“一起去访兰吧！” 我们走了半天，一直到了山的深处。那里有一道瀑布，几十丈高，直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，高可盈尺，都开了淡淡的兰花，像就地铺着了一层寒烟。香气浓烈极了，站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，动手要挖，心想父亲会培育这仙品的：以前前就是这样挖回去，经过一番栽培，培养出了各种各样的品类呢！

父亲却制止了我。问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好呢？” 我说：“这里的好！”

“怎么好呢？”

我却说不出来。家里的的确比这里好看，这里的却比家里的清爽。“是味儿好像不同吧？” “是的。”

“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿？”

父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是山野水畔的趣姿；一培栽了，便成了供人玩赏的盆景。”

“但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢！”

“样子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

父亲的话是对的，但我却不禁惋惜：这么精神的野兰在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人欣赏它呢？我向父亲说了我的想法，父亲说出了他的见解： “这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。”

我再也不敢去挖野兰了。我为它的这种纯朴而高兴，痛悔以前喜爱着它却又无形中毁了它！

父亲拉我坐在潭边。他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有贡献的。”

我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。

1． 文章说，“我从未见过这么清妙的兰草。”又说，“我为它的这种纯朴而高兴。”兰草的“清妙”和“纯朴”具体表现在哪里？根据文意作简要回答。

清妙：淡淡的兰花，香气浓烈；

纯朴：不为欣赏而生长。

2．盆景中的兰草与野生野长的兰草有什么本质区别？请根据文意作简要回答。 盆景中的兰花：美得太甜、太媚、格调俗，供人玩赏；

野生的兰花：长得叶纯，开得花纯，有着灵性。

3．父亲不因栽培野兰取得成功、人们竞相观赏而高兴，“反倒有几分愠怒”，并不再带回野兰来栽培了。这是为什么？

因为兰花得的是天地自然的灵气，长的是山野水畔的趣姿，而不应作为盆景，供人玩赏。 在访兰的过程中，与父亲有多处对话。这些对话描写，具有怎样的作用。请作赏析。（80个安左右）用野生兰花清纯、脱俗，充满灵性与盆景中的兰花的太甜、太媚、格调俗作对比，说明人也要具有自己的真性，不能献媚处世，格调低俗。

带刺的野蒺藜

他太年轻，才25岁。他的坟头，爬满了野蒺藜。

三年的风剥雨蚀，墓碑衰老了，可他永远是25岁，他不会老。

山野的杂粮和溪水养大了他，遇难后，他重回到这里——他的故乡。人们赞叹这里山清水秀，又是远近闻名的花乡，然而谁也不知道这里掩埋着一个年轻的躯体。

我却永远忘不了他，忘不了令我懊悔不已的那个场景。

在长途汽车上，一只罪恶的手伸进我的衣袋。虽然我发现了，但我没有吱声。衣袋里只有两毛钱，大量的钱在衬衣的口袋里。我怕为两毛钱惹事。他太傻，他捉住那只罪恶的手。车到站了，惊愕的乘客却为扒手让开一条路??他太傻，又下车去追赶。

匕首??鲜血??麻木的人围着倒在血泊中的他??一条年轻的生命！为了两毛钱！ 我的心在颤栗??

奇怪的是，乡亲们没有很悲伤，只是说他太傻。他没有亲人，孤零零地住在早年当作饲养室的破窑洞里。土地承包以后，别人种田、做生意，他却种花养草，他说迟早人们会爱花的。谁要偷他的花，他骂，他打，穷追到底。向他要花，他给。家家都有他的花，谁要他都给，可人们还是说他太傻，他种花却没有花。不久，这里成了著名的“花乡”，花，使乡亲们富裕了，却不曾有人想起他，但大家却真的品尝了花的“蜜”。

此刻，我怀着一颗负罪的心，在他的坟头埋下一颗名贵的花种，因为他爱花。然而，他的坟头却爬满了野蒺藜，没有一株花。

我的眼睛湿润了，心在颤抖。他把花给了世人，自己只留下了蒺藜。

啊，带刺的野蒺藜。

1． 文中那个“令我内疚的场景”具体指什么？请简要回答。为了我的两毛钱，他捉住小偷，进而牺牲在血泊中，我却无动于衷。

2．文章为什么说“可他永远是25岁，他不会老”？请用自己的话回答回答。 他死了，岁数不能增加；他的精神永远存在。

3．文中的“我”和“乡亲们”都说他“太傻”，它们的含义各有什么不同？ 为了两毛钱而献出自己的生命；种花养草不务正业，给花却不要钱，不可思议。

4． 文中的野蒺藜象征了什么？

外表平凡而实际不平凡的人和精神。

不倒的江南柳

柳，向来被当作柔弱、秀丽的化身。“弱柳从风疑举袂”，“芙蓉如面柳如眉”，“杨柳岸晓风残月”??柳向来被当做柔弱、秀丽的化身。诸多咏柳的诗文，朝复朝代复代地，在人们心目中加深了这种印象，以至于一提起柳，就想到江南水乡，想到细腰一掐儿的弱女子。 柳就没有阳刚之气？江南尽是一片阴柔？

如果你是一位江南水乡人，你就不会盲从，你还对古往今来“女儿柳”的思维定势大大的不服气哩！

你会领着远方来客，看村前屋后、江河湖堤、沟渠路旁千百种树木，哪一种最先报告一年一度的春消息？是柳。哪一种在寒露霜降后还绿绿黄黄地装点着晚秋？是柳。哪一种旱不怕也淹不死？还是柳。你还会告诉客人一段祖辈流传的水乡谣谚：“顺插顺生根，倒插倒生根，不插自生根，浮起生吊根。”是哪种树这么易栽易活，生命力这么强旺？依然是柳！ 要真正认识柳啊，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”最好是在盛夏时节江河水涨，气温高达40摄氏度以上的中午，你领着远方客人到江河湖堤防汛第一线去看看。

狂风是一阵紧似一阵，宽阔的水面鼓起“白鹤浪”一排高过一排，朝那泥沙筑成的堤岸扑杀过来，那一股又一股的凶劲、蛮劲、狠劲，简直要冲刷一切、捣毁一切、吞没一切！没

见过这阵势的，稍微胆小一点，腿肚子也许会筛糠。可你会告诉客人：不用怕，有柳哩！也许客人会惊讶地问：是那细叶纷披的柳么？是那劳劳挥手伤离别的柳么？就是那系不住玉骢挽不得兰舟的弱柳？

是的，你说。柳如果是单独一枝，星点数株，摇曳于纱窗散布在庭院，那姿色那态度，是够轻柔够秀丽的。可在这儿，在最需要力量最依赖意志最迫求阳刚的抗洪前线，请看吧———看那沿着堤外长龙阵似的摆开的防浪柳林。他们一排排一行行站在浑浊的洪峰浪尖之上，水是淹齐了腰，淹过了胸，甚至淹至颈，淹至喉，头上是骄阳烤着，脚下是热水蒸着。他们那阵中，没有一棵蔫头耷脑的，没有一株弱不禁风的，没有一个面黄肌瘦的，全都郁郁?a href="http://www.zw2.cn/ticaizuowen/xiexinzuowen/" target="_blank" class="keylink">写信钆畈湮滗熹烊魅鞔哟尤萑莸靥┤灰倭⒆牛盟堑纳砬⑺堑谋郯颉⑸踔了堑拿ⅲ沧∧桥派降购５木蘩耍押樗褪薜南牌嫦谠谝黄桃窭铩Ｈ绻岛榉謇送吩诮肓种笆枪匚鞔蠛夯魈逋贸按蠼ァ钡幕埃荒撬咏贪兑咽鞘甙伺又春煅老蟀逡鳌跋绮性隆绷恕叮褂懈觥把盍丁保还搜盍毒潜恕把盍丁绷耍⌒胫酌偷难雌诤樗嬲恰熬瘟寻叮砥鹎Ф蜒钡难剑┛盏穆沂寄芤С伤榭槎ǎ伤诹置媲叭聪缘谜庋有槿酰慵募崆浚乱耍? 你若是留心看柳的，还会指给客人细细观察，水淹齐哪里，柳就把红色的浮根长在哪里，就像洪峰撞击胸膛撞出的血丝，喷吐开去，散作生命的鲜花，也来帮着抗击洪魔，平息风浪。看到这儿，远方客人才会服了你的“不服气”，也会由衷赞赏这柳原是“男儿柳”，这柳所象征的江南人也是够汉子够阳刚的了。不是吗？那些和柳树一样站在洪水里，给大堤打桩、填土、扎浪把、护坡岸的，就是被刻板印象认定为精瘦小巧、不粗不犷的江南汉子和柳眉杏眼、柔若无骨的江南女子。况且，这些抗洪挡浪的柳树，还是他们随意儿扦插就长成“水上绿色长城”的，“长城”内有他们慈笑的长辈、天真的儿女、温馨的家庭，还有纵横的交通动脉、密集的工厂商厦、繁华的现代城市??这一切，都靠江南水乡的男儿女儿来保护。他们是警惕的哨兵，是刚毅的斗士，是真正的勇者。而柳哩，只是他们的帮手。人和柳，就这样相依相存，年复年代复代地奋斗。

一旦洪水消退，柳是更涂了一层绿意，人是再添了一份壮色，柳的胸前那一团团一簇簇浮根攒成的红花，在成熟的秋风中醉笑。你说，这是江南水乡人给柳佩戴的英雄花呢，还是柳献给江南主人的庆功花？

1．第一段中引用咏柳的诗句有什么作用？

突出杨柳柔弱的一面，为下文写杨柳的阳刚之气作辅垫。

2．江南柳的阳刚之气表现在哪些方面？根据文意，分点简要回答。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:烘山芋散文)

（1）报告春消息，装点晚秋；

（2）易栽易活，生命力旺盛；

（3）抗洪挡浪，坚强不屈。

3．下列对江南柳的描写十分细腻、生动，请作具体赏析。

①他们那阵中，没有一棵蔫头耷脑的，没有一株弱不禁风的，没有一个面黄肌瘦的，全都郁郁葱葱蓬蓬勃勃威威武武潇潇洒洒从从容容地泰然屹立着，用他们的身躯、他们的臂膀、甚至他们的毛发，挡住那排山倒海的巨浪，把洪水猛兽的嚣张气焰消融在一片绿荫里。 运用排比、拟人手法，写江南柳在洪峰面前泰然屹立，阻挡巨浪，形象地表现了它们具有坚强不屈的阳刚之气。

②一旦洪水消退，柳是更涂了一层绿意，人是再添了一份壮色，柳的胸前那一团团一簇簇浮根攒成的红花，在成熟的秋风中醉笑。

运用拟人手法，写了江南柳在洪水消退后更涂绿意，在成熟的秋风中醉笑，突出了它们顽强的生命力和作为胜利者的喜悦。

4．本文写“不倒的江南柳”，其目的是什么？请概括回答。

热情赞颂江南水乡人们在战胜自然灾害、保卫家乡中表现出来的坚强刚毅的精神风貌。

父亲的斧头

一把斧头完成的最后一道工序是淬火。

父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。

正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。

这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。

一次，放了暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。满山遍野的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。人们需要镰刀，庄稼更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不在乎这些，我想我的事。

我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。 父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。

其实，我不知道什么是我爱干的事。比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不迫。我呢?截止那一个秋天，还没有干成一件事。我总是喜欢想入非非。

我打定了主意去采药。我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了。别人总在低头工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过。

二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。我想，那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。

父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不应求。

我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。

这时候，我确实该为我自己羞愧了。我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。

1．指出下列句子在文中的具体含义。

①那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。 表现自己年轻气盛，准备到外面的世界好好闯荡一番。

②父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。

表达自己要好好经受磨炼，不辜负父亲的期望。

2．最后一段说：“这时候，我确实该为我自己羞愧了。”“我”羞愧的原因是什么？请根据文意简要回答。

只会想入非非，不愿脚踏实地地工作，因而一无所获。

3．文中用较多的笔墨写父亲打造斧头，其作用是什么？请简要回答。

突出了一把成功斧头需经过艰辛的打造，从而说明一个人成才需经过艰苦磨炼。

4．父亲和“我”是两个各有个性的人物，请选择其中一个，结合具体材料作出分析。 父亲：热爱自己的工作，做事从容不迫，待人宽容。

我：有自己的理想，追求新的生活，但做事不踏实，心境比较浮躁。

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