copy不走样搞笑题目

篇一：拷贝不走样.doc

拷贝不走样

作者：李白坚

来源：《儿童时代》2010年第11期

一、路路通被关到门外后,教授做了一个动作

大鼻子教授今天作文课的新名堂是什么呢?你听——

“啊哈!我要请一个同学到教室外面去,不许偷看教室里发生的事情。等这个同学离开教室后,我将做一系列动作。请同学们用文字把我的这些动作记录下来。

然后,我让外面的同学进来。听某个同学朗读自己的文章,根据这个同学朗读的内容,外面进来的同学必须把我做的动作?拷贝?出来,啊哈?”

就像往常一样,第一个举手的总有路路通!

大鼻子说道:“那就你吧!可不许偷听偷看啊!”路路通点点头,蹦蹦跳跳地跑出教室,跑到老远的走廊尽头去了。

教室里,同学们拿出纸笔,紧张地注视着教授。只听得大鼻子说了句“现在,动作开始,赶紧记录”后,就站到了讲台后面讲课时通常站着的地方,不同之处是,老人家的脸却朝向黑板,背对着大伙儿,露着个后脑勺。

这个有趣的动作像是给同学们打了气似的,一个个冒出了“噗嗤”、“噗嗤”的笑声。

然后,教授向左转,面向窗户,走下讲台,沿着靠近讲台的课桌间走道,一直走到最后一排的墙根,面对墙壁,呆呆地站着,像个犯了错误的孩子,不动了。

这回,又引起好一阵大笑,半天才收场。

大约过了十多秒钟,胖胖的教授面向墙壁,艰难地从最后一排同学的椅子后面挤到教室另一边,沿着靠讲台一边课桌间的走道折回讲台,再一次背对大家,站在讲台后面,说道:“啊哈!结束了!” 这个结局,又把大家笑得半死!但是笑管笑,时间紧迫,不敢怠慢,同学们早在稿纸上“嚓嚓嚓”地记录起来。

大概过了两分钟,快手童路路已经把手举得高高的了,一副胸有成竹的模样。

二、路路通的动作“拷贝”得怎么样?

教授打开门,路路通神气活现地走进教室,仿佛在说:“嘿嘿,什么也难不倒我!”

教授让童路路站在教室一角,同样背对着大家,说道:“童路路读一句,路路通就根据读的内容做动作。其他同学不许出声!”交代完毕,“拷贝”开始!

童路路平时发言就声音响亮,这回似乎更加放开了嗓门,像是领导人宣布大会开始似的,一字一顿:“大鼻子,教授,首先,站在,讲台一后面。”

路路通笑嘻嘻地按照童路路指示,就像平时教授给大家讲课一样,脸朝着大伙,站在讲台当中。还学着大鼻子的模样东瞅瞅、西看看。

不料,这个动作立刻引起下面的一片“嘘”声,而且此起彼伏。

路路通开始不断扭动着身体,仿佛身上有十几只臭虫似的。他担心自己听错了一“但是,童路路明明就是这样读的啊!”路路通想。

连绵不断的“嘘”声,也搞得童路路有些不自在。她眉头堆成了个小疙瘩,盯着墙壁紧张地反思,“难道大鼻子教授?不是站在讲台后面吗??”童路路拼命地回忆,“没错啊!”

大鼻子不管三七二十一,继续命令:“下一个动作!啊哈!”。

童路路赶紧读道:“教授向左转,沿着靠近讲台右边的课桌间的走道一直走到最后一排靠墙根的地方。”

路路通立刻像军人似的向左转过身体,却朝向教室门走下讲台,单这个动作,已使教室里的“嘘”淹成一片。

接下去,当他想要“沿着靠近讲台的右边的课桌间的走道一直走到最后一排靠墙壁的地方”时,却进退两难。他自言自语道:“是讲台的左边,还是右边呢?”

下面的捣蛋鬼起哄了!有的说:“是左边!左边,靠门的一边!”有的说:“不对,是右边,靠窗户的一边!”

教授举起食指,放在嘴唇上使劲吹着,暗示大家不要提醒,而汗珠已经悄悄地爬到路路通的额头上了……

犹豫再三,他还是从讲台左边一靠教室门的那一边,走下讲台,通过靠近讲台的走道,快步走到教室后的墙根。

大鼻子见状,仍然大声命令:“童路路,啊哈!”

这回,童路路似乎不那么自信了,声音一下子调成了小鸡叫,并且开始结结巴巴,断断续续,没有标点:“教授在墙……壁前站……了……一会从最……后一……排绕到左……边的走……廊再沿……着走……廊走到讲……台前最……后站在讲台后面……”

别的不说,就童路路将“走道”说成了“走廊”,就让路路通闹出了大洋相!

他想了又想,侧转头看了看教室后面的门,咬咬嘴唇,下定决心,从最后一排同学的位子后面绕到教室后门,打开门,走了出去!

这一幕实在精彩,教室完全翻了过来!

等到路路通经过走廊绕到教室前门走进教室,连大鼻子教授也捂着嘴巴“咯咯”大笑起来。

三、换个位置试试看看!

路路通脸红得像苹果,童路路的脸红得像西红柿!全班同学的脸红得像南瓜!

路路通嘟哝道:“童路路的水平也太差了!”童路路说:“路路通的理解能力也太低了!”路路通说:“那么咱们换一换好了!”童路路说:“换就换!”

教授并不反对一这次轮到童路路到外面去。

有了上次的教训,记录的同学细心多了。教授做动作时,甚至有人喊:“教授,看不清!看不清!”教授则回答:“看不清?上来看!”于是,全班同学将大鼻子团团围住。这样一来,连教授的微小动作,都看得一清二楚。

还有人以动作太快为由,建议教授重复做一次,教授也愉快地满足了大家的愿望。这回教授请了路路通朗读文章。

路路通念道:“教授,背靠在,关着的,教室,前门上,双手,交叉,放在,胸前。”

没有问题,路路通念得清晰,童路路做得清楚,同学们“啧啧”称赞。

“读!啊哈!”教授命令。

“教授的左脚越过右脚脚背,用足尖点地,?咯咯咯?地朝地板上敲了十下。”路路通一丝不苟地描述,童路路滴水不漏地重复。

“一点都不错!”不知谁惊叹道。

“教授从前门走到黑板前,向右转,面向黑板,右手拿着黑板擦,在黑板上面左右擦了十下。”

当童路路拿起黑板擦,在黑板上一左一右做完动作时,观众席里却产生了风波! 一个说:“不对!童路路少擦了十下!”

童路路辩解:“?在黑板上面左右擦了十下!?怎么可能是二十下?”

路路通继续:“大鼻子走向窗户,躲进窗帘约两秒钟后,伸出头来看了大家一眼,再将头缩了回去……”

童路路很快拷贝了这个动作,不料又出现了争议。

“?伸?出头来不对,应该是?探?出头来!”一个说。

“?伸?出头和?探?出头不是一样的吗?”路路通辩解道。

“不一样!大鼻子明明是左顾右盼地探出头来的!你写?伸?出,所以童路路就做不出?左顾右盼?的模样了!”第三个说……

“?将头缩了回去?的说法也不妥当,大鼻子教授又不是蛇!”第四个说。

四、大鼻子教授的总结

篇二：“copy”不走样

“copy”不走样

——三年级：俞艺晗

“copy”是复制的意思，如照相机能拍出与原物一模一样的照片，复印机也能复印出与原文丝毫不差的文章，但今天老师给我们玩了一个游戏叫“copy”不走样，让我们来体验一下“copy”的乐趣！

游戏规则是：把一个人叫出门外，再请一位小朋友到上面表演一套完整的动作，在下面的小朋友要一边观察，一边动手把上面表演的小朋友的动作给记下来。回答的时候，要看写在本子上的词句来描述，不能做动作。

开始了，首先老师请了一位同学到门外，又请了一位同学来表演，做表演的同时做了一个和眼睛有关的动作，站在门外的小张进来了，我提了一个问题，和眼睛有关的鬼脸怎么做？可他怎么也摆得不像，最后有位同学说：“把手放在眼睛下往下拉，再用小拇指拉嘴。”这有点像那位表演的同学了。

说说“copy”不走样，其实是走样的，所以我们要好好地去积累词句，使自己的语言表达能力更强！

评语：艺晗，这几次的作文有了很大的进步，这是值得表扬的！你在读书文摘中积累了许多好词好句，平常在写作的时候可以利用起来哦！

指导老师：徐老师

两分钟有多长

——三年级 胡瑗宸

两分钟有多长 ?不就一百二十秒嘛!会有多长?可在生活中两分钟有时很长，有时很短，就像一个魔术师在变魔术似的。

就在上作文课时，徐老师让我们拿一个本子写字，进行第一个小试验——“马不停蹄”。我们都急急忙忙地从书包里拿东西准备。徐老师补充说，谁写的最多就获胜。老师一声令下，同学们立即奋笔疾书起来。教室里一下子变得鸦雀无声，安静得连一根针掉到地上的声音都听得到。“停！”老师说。写字比赛的结果是，写得最快的写了40多个字，写得最慢的只写了10来个字，真是有天壤之别啊!

做完写字游戏后，接下来是“木头人”游戏，我可是信心百倍，赢定了。想必大家都玩过“木头人”游戏吧!徐老师今天也要让我们体验两分钟的“木头人”。我们都在教室外挑了一个自认为最好的位子舒舒服服地坐了上去，只见同学们有躺在地上的，有坐在扶手上的，还有坐在板凳上的，徐老师一叫“开始”。我们便都不再动了。我心想这两分钟怎么过得这么慢啊！

第三个游戏就是自由活动，老师笑着说：“别以为自由活动就是随你们怎么玩，大家不能说话，只能做动作！”大家都做出有趣的表情去逗自己的同桌，同学们忍不住哈哈大笑起来。

俗话说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”虽然只有短短的两分钟，但是只要你利用好了，它也能做很多事！

教师评语：说得真好，时间是宝贵的，短短的一个个两分钟如果积累起来，就是一个很长的时间，可以让我们做很多有意义的事，所以我们要珍惜每一分每一秒！

指导老师：徐老师

鸡蛋浮起来了

——三年级：张行

今天，上作文课，老师拿来了杯子、盐、鸡蛋、筷子，我丈二和尚－－摸不着头脑，我想，这老师的葫芦里卖的是什么药啊？只见老师在黑板上写了“鸡蛋浮起来了”六个大字，我的脑子里仍是出现了一个大问号。

老师说：“我们今天做一个实验。”说着出去用杯子倒了半杯温水，然后老师把鸡蛋小心翼翼地放进温水里。老师说：“把盐放进去，鸡蛋会浮起来吗？”有的说会，有的说不会，还有的半信半疑。老师说：“耳听为虚，眼见为实，就让我们来做做实验吧！”老师把一勺盐放进温水里，用筷子搅拌搅拌，没有浮起来，大约过了十分钟左右，鸡蛋慢慢地浮了上来，老师也让我们来试一试，我们学着老师的样子，过了一会儿，鸡蛋又慢慢地浮了起来，我高兴极了。

我们都在想这是为什么，最后，还是老师揭开了谜底，这是因为鸡蛋比水的重量重，所以浮不起来，可是盐和水比鸡蛋重，所以浮了起来。

我终于知道了科学的作用，所以我以后要多做实验。

评语：张行，看着自己完成的佳作，心里是否有一种成就感呢？老师希望你每一次作文都能像今天这么认真，能做到吗？

指导老师：徐老师

鸡蛋浮起来了

——三年级：史佳诺

今天上课，老师拿着一个红袋子神神秘秘地走进教室，里面准备了杯子、盐、鸡蛋、筷子。我在想老师准备这些东西干什么，不是让我们来炒鸡蛋吧，可是又没有锅啊？

老师走进门口说：“今天，我们来试验一下鸡蛋在水里会不会浮起来。”老师话音刚落，同学们就议论起来，有的说，鸡蛋那么重，怎么浮起来呢？还有的坚定地说，老师说会浮起来就会浮起来??老师让大家安静，仔细地看怎么做。

首先，老师拿出一个杯子，里面装了一小半水，在加上一点温水，然后再把鸡蛋放进去，紧接着舀一小勺盐放进去，老师再用筷子搅拌了一下，结果没有什么动静，这下可把说会浮起来的同学吓坏了，老师不紧不慢地说：“别心急，再试试。”老师再次像刚才那样试了一遍，让同学们惊呆了，鸡蛋真的慢慢浮起来了。同学们疑惑不解，老师告诉我们是这样的，水和盐的重量加起来，比鸡蛋重，所以就会产生这样的结果了，我们恍然大悟。

经过这个实验，让我知道要认真学习科学。

评语：整篇文章结合自己不同阶段的心里话，非常不错！如果能用上一些修辞就更好了！

指导老师：徐老师

菊花

——三年级：蔡叶腾

有人喜欢华丽高贵的牡丹，也有人喜欢十里飘香的桂花，但我喜欢野生野长的菊花，也许它并不引人注目。

菊花属菊科的多年草本植物，菊花种类繁多，到现在已经有三千多种了，它的样子千奇百怪，有的像秋姑娘的头发，有的似苍龙的爪，有的如莲花台??它们有的完全盛开了，有的还含苞待放，有的就像钻在被窝里不想出来呢！它也有许多用途，比如说可以泡茶??

我印象最深的是鸳鸯菊，它这种菊花跟别的菊花不相同，就说说它的颜色就不同了，一边是白色的，一边是深红色的，它的样子就像两个人相互拥抱着，这朵野菊很特别吧！

你傲霜斗雪，生命力是那么的顽强，虽然你是一朵普通的野菊花，但是我为你骄傲。

评语：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，菊花这种傲霜斗雪的品格真让人敬佩，非常好！

指导老师：徐老师

篇三：Copy不走样

Copy不走样

今天，章老师带我们完了“copy不走样的游戏。

老师一说完规则，同学们个个都跃跃欲试，男生们的手都伸到了老师鼻子下面了。老师首先选了五位男生上来玩，男一号小心翼翼地抽了一张纸条，一看就点了点头，开始做动作。他先张大嘴巴，发出“诺”的声音，双手做出龙爪状，然后展开“双翅”上下挥动，来了个“金鸡独立”。我想一定与鸟有关。 三号开始了，他简直是个“超级变形王”他把没动的龙爪变成了“张牙舞爪”，“金鸡独立”变成了“小鸡啄米”同学们看着多哈哈大笑，我把肚子都笑疼了。

呀！男生4号，——盗版的杀毒软件。你看，他只做了一个“张牙舞爪”，把最后的一个“摇翅膀”给硬生生的“删除”了。接下来5号看了4号的表演，只能回答出：“张牙舞爪”。1号一听，立刻像泄了气的皮球，趴在桌上了。哦！！原来1号看到的成语是：“龙飞凤舞”。

游戏结束了，我觉得这个游戏不应该叫“COPY不走样，要改一下，叫COPY大走样，哈哈！！！

南京逸仙小学四（3）班：佘文

指导老师：章莉

篇四：8拷贝不走样练习

第八课 拷贝不走样

学习目的：理解观察对于作文用词准确的重要性，学习对生活素材进行剪裁和删削。

1、老师对你说：

“拷贝”是英文“COPY”的译音，意思是“复制”。“复制”，就是按照原样一模一样地再做一个。

2、收集材料：

（1）明确游戏规则：由一位同学根据另一位同学所说的内容进行动作的表演。

（2）第一次“拷贝”。

老师让谁走到教室外等候？（ ）

老师上台做一系列的动作。同学们一边观察一边快速将这些动作的每一个细节都记录在下面的横线上。

（3）让室外的同学回到教室，老师请谁面对墙壁朗读？他（她）是怎样朗读的？

请仔细观察，“拷贝”动作的同学哪些动作是正确的？哪些动作差不多？哪些动作没做？而哪些动作却大大地走样了？

（4）第二次“拷贝”。

老师让谁走到教室外等候？（ ）

老师请的同学上台做了什么动作？

（5）让室外的同学回到教室，老师请谁朗读自己刚才的记录？他（她）读得怎么样？

请仔细观察，“拷贝”动作的同学哪些动作是正确的？哪些动作差不多？哪些动作没做？而哪些动作却大大地走样了？

和前面那位比较，这个同学是做得好一些还是更糟糕了？

（6）就近的四个同学互相讨论：“拷贝”动作为什么会走样？讨论后，把刚才“拷贝”走样的原因一一写下来。

3、写作准备：

马上要请你写作文了。作文之前，请你先思考下面的一些内容。

（1）游戏规则是怎样的？

（2）第一次“拷贝”老师做了什么动作，大家是如何记录的？速度如何？

（3）门外的同学进来后是怎样根据同学的朗读进行动作“拷贝”的？出了哪些错？同学们看了有何反应？你想到些什么？

（4）第二次“拷贝”的情况又是怎样的？

（5）同学们讨论时说了些什么？你想到些什么？

4、词语积累：

擦 踮起脚 跳了跳 够不着 抓耳挠腮 墙角 不知所措

我在作文中会用到的词语有：

篇五：六(1)班作文“copy”不走样

“copy”不走样

今天我们玩了一个游戏名叫“copy” 不走样，可是我们却玩得“copy” 全走样。不信我说给你们听听。

今天下午第三节课，语文老师笑盈盈地走了进来，在黑板上写了个英语单词“copy”，同学们都感到有些莫名其妙，纷纷揣测老师“葫芦里卖的药”。见状，老师给我们做了解释，原来是要玩个游戏。游戏的规则是这样的：老师在小黑板上写下一个成语给第一个同学过目，第一个同学用肢体语言把成语的意思表演给第二个同学看，第二个同学再把动作“copy”给第三个同学，依次类推。最后一个同学根据前一个同学的表演猜出是哪个成语。

游戏开始了。我们第四组率先闪亮登场。大家一字排开，我挺身而出当了个压轴的。小个子史俊被推举当了先锋。老师悄悄地将成语给他看了一眼。瞧，他摸着下巴，故作沉思状。不一会儿，就开始了他的表演。只见他左手抓走一把米饭，右手抓起一个鸡大腿啃了起来，一边吃还一边打着嗝呢？大家看着他滑稽可笑的动作不由得哈哈大笑起来。你看：我的小徒弟小和，笑得一手摸着肚子，一手用力捶着桌子；宋慧秋的两颗大门牙合都合不拢；不知是谁居然笑得钻到桌子下面去了??就这样，在台下“观众”的欢笑声中，台上“演员”一个个“copy”着前一个人的动作。不一会儿，到了倒数第二个同学陈新宇那儿了，他握紧拳头，不停地奔跑着??这下我可蒙了，瞧他那动作，俨然是运动员参加马拉松长跑吗？这是什么成语？我绞尽脑汁，仍然没有猜出正确答案。最后老师公布了答案，原来是“狼吞虎

咽”，怪不得我猜不出来，陈新宇的动作与这个成语压根儿连边也占不着呀！

“同学们，下课时间到了，让我们一起去呼吸新鲜的空气。”，优美的音乐声响起来了，我们的游戏也结束了，但同学们的笑声依旧在教室里回荡。

字数作文