人类的家园,地球ppt

篇一：人类的家园——地球

五年三班品德与社会学科电子备课

篇二：人类的家园-地球2

积极的人看到问题下面的机会；消极的人看到机会后面的问题。

积极的人看到问题下面的机会；消极的人看到机会后面的问题。

积极的人看到问题下面的机会；消极的人看到机会后面的问题。

篇三：人类的家园-地球3

积极的人看到问题下面的机会；消极的人看到机会后面的问题。

积极的人看到问题下面的机会；消极的人看到机会后面的问题。

积极的人看到问题下面的机会；消极的人看到机会后面的问题。

篇四：《人类的家园—地球》教学设计

《人类的家园—地球》教学设计

学习目标：

［知识和能力］

1.认识地球表面的海陆面貌。

2.掌握七大洲的轮廓，运用地图说出七大洲的名称。

［情感、态度和价值观］

1．学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。

2．学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。

教学重点：七大洲的轮廓。

教学难点：认识七大洲的轮廓。

教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问

教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、图片；学生准备：彩笔、剪刀、地球仪。

教学过程：

引入新课：

今年，可以说是人类太空活动频繁的一年。有谁知道，最近在我国的航天航空领域有什么了不起的大事发生吗？

生：神舟十号载人飞船顺利发射。

师：值得关注的是中国航天史上首次为全国的中小学生进行了太空授课，今天凌晨“嫦娥三号”携带“玉兔号”月球车发射到月球上。

可以这样说，人类现在已经进入了重返太空的黄金年代！世界上第一个进入太空前苏联宇航员加加林看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。加加林为什么这样说呢？

生：从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球”。 板书：一、地球？水球？

师：虽然我们不能像加加林那样遨游太空，亲身观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。

游戏：滚动地球仪

（通过滚动地球仪，大部分同学接触到海洋部分。以此证明海洋面积大于陆地面积）

师：刚刚通过这个游戏，接触到海洋部分的同学请举手。你有什么收获？ 生：海洋面积大于陆地面积。

师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。

板书：1.七分海洋，三分陆地

师：读图，你还有什么收获？

生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。 板书：2.海陆分布不均

师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？

生：因为古人生活的范围很小，他们根本不知道地球的全貌。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:人类的家园,地球ppt)

师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋。同时，老师给出各大洲轮廓图。

师：请大家读图，数一数地球上一共有多少个大洲？这些大洲的名称分别是什么？

生：学生在地图上找出

师：下面请大家拿起手中的彩笔给这些大洲涂上颜色，亚洲：红；欧洲：黄；非洲：橙；大洋洲：绿；北美洲：紫；南美洲：黑色：南极洲：粉红。我们进行分组，前后四人为一小组，来进行一个比赛，看看哪个小组能又快又准的完成我布置的任务。

生：展示成果。

师：展开大家丰富的想象，你认为这些大洲哪个最好认？为什么？

生：答

师：那么这些大洲被海水隔开了，世界上有四大洋，下面大家根据我的介绍把四大洋的名字写在图上。（两个人一小组合作完成）

生：展示成果。

板书：二、七大洲四大洋

师：你们语文课本上有一篇课文是世界地图引出的发现，谁能给我讲件这个故事呢？

生：答

师：其中提到了魏格纳发现了一种吻合，下面我们来验证一下这种吻合。老师在黑板上画了两个大洲的轮廓形状，哪个小朋友认识呀？

生：答

师：讲解大陆漂移说

师：现在，让我们一起来做个拼图游戏。

游戏：拼图游戏

（拿出课前准备好的磁力七大洲几何图形，请同学们在黑板上把它们漂移的过程演示出来。）

师：我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果。就像刚才我们提到的魏格纳，他在寻找证据的过程中遭遇到暴风雪的袭击，就这样遇难了。你们佩服他们吗？

生：他们太勇敢了，我真佩服。

师：佩服他们什么？

生：勇于探索的精神。

师：是的，老师也很佩服他们，要知道，这个世界对于我们来说还有很多未知的领域，还等待着人类去发现、去探索、去研究，正是有了像他们这样的人物，我们人类才能更好的了解世界，让其更好的为我们服务。同学们，你们想不想成为这样的人？

生：（齐声地）想！

师：有志气！只要大家好好学习，大家也可以成为像他们那样的人。咱们班的同学太棒了！谢谢大家的配合！

板书设计

《人类的家园—地球》

一、地球？水球？

1.七分海洋，三分陆地

2. 海陆分布不均

二、七大洲，四大洋

1.七大洲

2.四大洋

篇五：《只有一个地球》课件

只有一个地球

【教学目标】

1、知识与技能：①学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

②能正确、流利、有感情朗读课文，

2、过程与方法：①体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

②掌握“列数字、打比方、作比较”等说明方法。

③培养学生收集整理材料的能力。

3、情感态度与价值观：①理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要

珍爱地球，善待地球。

②通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态

环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

【教学重点】让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

【教学难点】通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

【教学媒体】

1、 重点词句、段落的文字课件

2、 美丽地球动画课件

3、人类破坏地球图片

【教学时间】

两课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎

4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

三、研读课文

（一）研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段（课件）

（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）

（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）

（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）

（1）板书：无私 慷慨。

（2）你是如何来理解这两个词。

（3）用“慷慨”造句

（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息??

（二）研读“地球容易破碎

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？

（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫??）

（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。

2、第4自然段。

（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。

（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。

（3）现在呢？为什么？

（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。

（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）

（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）

（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。

（10）抽生读。评价

四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？

（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！

五、 回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

六、布置作业，拓展延伸

1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报

2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！

【板书设计】

太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私

只有一个地球 精心保护地球

太容易破碎：资源枯竭、不可再生

体裁作文