认识钟表ppt课件

篇一：认识钟表 Microsoft Word 文档

《认识钟表》说课稿

度假区中心小学 徐珠凤

一．说教材：

《认识钟表》是一年级上册第十一单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“钟表上的整时和大约几时——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1． 认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时和大约几时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。 第二步骤是初步认识整时、大约几时。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学大约几时时，我先拨7时，让学生说是几时，然后再拨7时不到一点、7时过一点。提问：这是几时呢？小组讨论，再汇报交流，得出7时不到或7时过一点，都可以说成是大约7时。

第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

1． 我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

2． 在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰，让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步认识钟表，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

3．通过修钟表的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，并注意通过观察和操作，巩固钟表上整时和大约几时的认识。还让学生通过具有挑战性问题的思考，了解一天中用两个10时，渗透一天有24小时。最后安排电子表和电视屏幕上整时的认识。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识钟表”这部分内容的分析和教学设想。

一、 说教材

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第八单元的内容。 它是学生建立时间观念的初步尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。本节课要求学生学会认识整时，教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写的。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习的线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，使学生在生活中潜移默化地感知

“时间”这一抽象的概念，体会“身边数学”理念。

本节课的教学目标是：

知识目标：结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时，知道表示时间的两

种形式。

能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交

流意识。

情感目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守时间，珍惜时间和合理

安排时间的良好习惯。

教学重点：学会认识钟表上的时针和分针，会看钟表上的整时。

教学难点与关键：学会两种表示时间的方法。

二、 说教法

本节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，吴老师采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时还采用了动像发现教学法，让学生通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，

激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

三、 说教学过程与设计意图

1、 创设情境，激趣导入

（1）猜谜：“嘀嗒嘀嗒铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们

什么时候起，什么时候睡”，逐步引出认识时钟这一课题。

（从孩子们感兴趣的猜谜游戏出发，易于激发孩子们的学习兴趣，使学生自

主地参与到教学活动中。）

（2）提问：你在哪里见过钟？

(让孩子们说自己见过的不同形状的钟表，一方面让孩子们了解钟表与日常生活是密切相连的，另一方面，也锻炼了孩子们的口头表达能力。)

（3）课件展示各式各样的钟表。

（创设了一定的情境，让孩子们在整体上建立钟

表的感性认识。）

2、 动手操作，探究新知

（1）认识钟面

①观察实物钟的钟面，并说一说钟面上有哪些

东西。可与同桌商量。

（给孩子们提供了观察与思考、发现与表达的空间，激发

孩子们自主参与意识及合作意识。）

②指一指时针与分针，读一读12个数字。

③认识时针和分针（时针粗又短，分针细又长）

（2）认识整时

①说一说：你是几点起床的?

我们要按时起床，不要像小红那样偷懒。

(初步树立学生遵守时间的观念。)

②提问：看小红房间墙上的钟，你知道小红是几点起床的

吗？（7点）

师：7点也叫7时。（板书7时）

从这幅图中，你还能从哪里看出是7时？（桌上的电

子表）

它是怎么显示的？（板书7：00）

③（出示1时、4时、6时的钟面）它们分别是几时？你是

怎么看出来的？该如何表示？

小结：分针指12，时针指几就是几时。

练习：完成课本第92页。（让2名学生板演）

三、游戏巩固，拓展新知

（1） 拨一拨

请你拨出2时、4时、7时、11时、12时。（生操作）

（注重给孩子们提供动手实践、自主探索的机会，激发孩子们自主参与

的意

识，培养孩子们的动手实践能力。）

篇二：认识钟表

篇三：一年级上册认识钟表PPT

“认识钟表”教学设计

洋中小学 林荣华

教学内容：一年级数学上册第91～92页。

教学目的：

1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

教学重点：学会看整时，并且在实际生活中会应用。

教 具：实物钟表、钟表图片、课件。

学 具：实物钟表。

教学过程

一、创设情境，初识钟表

（一）听一听

师：你听到了什么声音？ 生：钟的声音。 生：闹钟的声音。??

师：我们听到的是钟的声音，这节课我们就来和认识钟表。(板书：认识钟表)

（二）看一看

1、介绍古代计时器。（课件）

2、欣赏各式各样的钟表。

二、认识钟面

（一）看钟面

仔细观察钟面，说说你看到了什么？（以同桌形式观察、讨论，每人一个闹钟。）

（二）说钟面

1、让学生说一说你发现钟面上有什么。

2、学生汇报，老师结合学生汇报板书。

3、指一指：在学具钟表上指一指时针分针，说给你的同桌听一听。

说一说：分针和时针有什么区别？

4、小结：钟面上有12个数，长长的针是分针，短短的是时针。

（三）看时间

1、（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

师：你看到了什么？你怎么知道她什么时间起床？ 引导学生认识7时，是普通计时法。

2、你知道钟面上是几时吗？（8时 3时 6时）

3、认识电子计时法。

（1）7：00读作：7时

（2）强调电子计时法写法。

（3）看看生活中的电子时间。

（4）写一写，根据钟面上的时间写出电子计时法。

三、巩固练习。

1、完成书本“做一做”。

学生做后讲评订正，注意写法指导。

想一想：为什么小明在同一时间做不同的事？

2、游戏：开动车。

师：动车动车开哪里？ 生：动车动车开（ 三明 ）。 师：（三明三明）几时开？ 生：（三明三明7）时开。

3、拨时间。根据课件上的时间，学生钟面在拨出来。

4、再过一小时是几时？

四、总结。

1、今天有什么收获？

2、听音乐《时间像小马车》

篇四：认识钟表

“认识钟表”教学设计与分析

【教学内容】

认识钟表

【教学目标】

1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 【教学重点】

认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

【教学难点】

时刻的两种记录方法，拨钟。

【教具准备】 电脑课件，一个钟面模型，卡纸做的钟面及其他教具。

【学具准备】每人一个学具钟。

【教学过程】

一、创设情境，初识钟表

（一）听音乐、猜谜语《这是什么？》

师：小朋友喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天老师就请电脑里的小朋友给大家出个谜语，我们一起来听听吧！

（师播放音乐《这是什

么？》，同时PPT展示谜语。）

生：钟表、闹钟

师：孩子们真聪明，没错，答案就是每天叫醒小朋友按时起床的闹钟。你们知道吗？

闹钟只是钟表家族中的成员之一，在庞大的钟表家族中还住着其他形态各异的钟表成员，比如就像我们现在所看见的它们，你能叫叫它们的名字吗？

（PPT展示各类钟表。）

师:今天就请孩子们跟着老师一起走进钟表王国，一起去认识钟表。

（板书：认识钟表。）

［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。

（二）看主题图，感受生活中的知识应用

师：这是今天早上发生在兰兰家的故事，你听见了什么、看见了什么？

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

生：我看见兰兰起床了。

生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

生：早上7点时，妈妈就催兰兰起来上学了。

师：兰兰每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，请跟我

读7时。

生：7时。

师：小朋友也要学习兰兰，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识钟面

（一）看钟面

师：刚才小朋友通过看钟，知道兰兰是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，你看看老师手上的这面钟和兰兰家的钟有什么区别？

生：没有数字。

师：是的，你们观察的真仔细，那你发现钟面上一共有几个数字吗？

生：12个。

师：非常正确，现在老师就给这位钟表兄弟化化妆。

（老师贴12个数字的钟面。）

师：你看看，我的钟表兄弟漂亮吗？

生：不漂亮，还缺少了时针和分针。

师：谢谢你的提醒，我还有两件东西没给他添上呢？这就是时针和分针。

（师展示时针和分针。）

师：你能说说这两根针有什么区别吗？

生1：颜色不同。

生2：一根更长，一根更短。

生3：一根更细，一根更粗。

师：那你们知道哪根针是时针，哪根针是分针吗？请你用动作分别表示出来。

生：时针又短又粗，分针又长又细。

（师边贴时针、分针和它们的注解，边讲解。）

（师带生读注解，并反问生又短又粗的是什么，又长又细的是什么，以此加深记忆。）

（二）说钟面

（师展示钟面的PPT。）

归纳小结：钟面上有12个数，时针又短又粗，分针又长又细。

师：每天我们的钟表兄弟都不知疲倦的奔跑中，那你知道它是怎么奔跑的吗？

（师展示转动的钟面，并带领生按顺时针方向画圆。）

三、认识整时

（一）会看整时

1. 教师在教具钟上拨一个时刻8时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

生1：8时，我看到时针在8上。

生2：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着8，就说明是8时。 师归纳：很多小朋友都会看，真能干！

分针长长指12，时针指8就8时。

（教师贴上8时的钟面，板书：8时）

师：请跟我读8时。

生：8时。

师：读的不错，同时我们也把8时说成是这个钟面的文字表示法。

（师贴文字表示法）

师：请你伸出小手指跟老师来学写一下这个钟面的文字表示法8时。

师带生写。

2. 巩固：教师展示3时、6时，分别问学生表示几时。

3.师：刚刚我们看见的这些钟面你发现了它们之间有什么共同点吗？

生：分针都指向了12。

师：我真喜欢你的答案，像这样分针指着12，时针指向1—12中的任意数字的钟面，

我们就给他们取了个好听的全名——整时。

（师贴整时并带读。）

师：为了方便孩子们辨别不同的整时钟面，陈老师编了这样一个顺口溜。

（师贴顺口溜。）

师：请跟我读。分针长长指12，时针指几就几时。

（二）会拨整时

1. 师：认识完了整时，现在就请你拿出学具钟，我们一块来学拨整时。现在是上午9

时，请在钟面上拨出9时。

师：你是怎么拨的？

生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着9。

2.师：爸爸爱看的《新闻联播》是几时？请在钟面上拨出。

师：老师和你们一块拨，你看看我的拨的对吗？

（师拨时针指12，分针指7。）

生：不对，应该先把分针拨到12，时针拨到7。

师：谢谢，你提醒了我分针是又长又细的，时针则是又短又粗。小朋友可不可以当

这样的小马虎了。

3. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时。

4. 反馈，抽2对同学展示活动过程。

师：谁来当当我的小老师，教教我怎么来拨整时呢？

［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］

（三）会认电子表

1. 创设生活情境。

师：今天早上老师要在8∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“8∶00”

闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？

生1：没有迟到，刚刚好。

生2：没有。手机上说现在就是8时。

师：你是怎么看的？

生2：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是8，就是

8时。

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？

生2：是的。

师：这位小朋友知道的知识可真多，整时有两种表示法，一种就是我们前面学到的文字表示法，另一种就是我们现在要学到电子表示法，它们都可以用来表示整时。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

（板书：8∶00 师带生写边写边讲解书写要求）

师：谁来给其他小朋友一个温馨提示，书写电子表示法的时候要注意什么呢？

生：写数字的时候要上下顶格，中间两个点要均匀，不能太大也不能太小，整个数字

和符号分布也要平均。

2.巩固：3：00 6：00。请两生板书，其他人下面写。

3. 联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？ 生：我的电子表上。 生：我爸爸的电脑上也有。 生：我们家的VCD上也有。 生：我发现新的“109路”车上也有这样的钟。

师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

（PPT展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如“老师有没有迟到？”“你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］

（四）游戏：找朋友

师：学习的有些累了，下面我们来轻松一下，玩一个游戏，小朋友们想玩吗？

生：想。

师：游戏规则：音乐一响请表示同一时刻的小朋友站在一块儿组成一个小组，比比哪

组又快又正确。

音乐：《找朋友》

（师带其他生在下面随着音乐拍手，游戏结束后对赢的小朋友给与奖励。）

篇五：认识钟表 公开课

认识钟表

教学目标

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教学重点

认识钟面及整时

教学难点

认识钟面及整时

教具准备

钟面模型、学生学具钟面、课件。

错例预设

分针和时针都指向12的时候，孩子不能确定是几时

教学过程

一、创设情境，谜语导入：

孩子们，你们喜欢猜谜语吗? 今天莫老师带来一个谜语，想猜的孩子坐端正。 出示谜语：我有一个好朋友，

滴答滴答不停走，

叫我学习和休息，

真是我的好帮手。

师：谁猜到了这是什么?

生说：钟表

师：今天，老师也带来了很多的钟表，想不想看？

课件出示：（闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表） 师： 那谁能告诉老师，这些钟表都可以告诉我们什么？

生：时间

过渡语：这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。那么今

天这节课我们就一起来(认识钟表)。（板书课题：认识钟表） ，齐读课题。

二、探究新知。

（一）认识钟面。

1、师：你们瞧，老师这里有一个钟面，（出示ppt钟面），仔细观察，看看

钟面上都有什么？

生：有12个数字，12个格子

师：还有什么呢？谁发现了？

生：两根针，一根长，一根短

师：在数学上，我们把长针叫做分针，短针叫做时针。（边说边PPT出

示时针分针）

师：刚才莫老师和孩子们一起认识了钟面，那谁来说说分针，时针有什么特点呢？

师板书：分针：长 时针：短

（二）教学整时

过渡：同学们，你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面这个钟面上的时间，

1、（课件出示84页情景图）

师：谁能告诉莫老师图中妈妈叫醒小女孩的时刻是几时？

生：这是早上7点 。

师：平时我们所说的“几点”在数学上用“几时”来表示，所以这位同学说的7点我们就要说成7时

板书：7时

师：是几时直接在数字的后面加上“时”就可以了，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指向几？

生说：时针指向7，分针指向12

师：你真是个爱观察的好孩子。

师说明：分针长长指12，时针指向7就是7时。谁能像老师这样说。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。

生说时间，师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？

师：再仔细观察 3个钟面，你们发现了什么？

生：1)这几个都是整时 2)分针都指向12

师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?

生试说：略

师小结：（板书：当分针指向12时，时针指向几就是几时）

指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。

3、时间表示法

师：同学们，请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的？那么7时，怎样表示？

生说：略

师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法，即“数字”加上汉字“时”；第二种是电子表示法，1个数字加上冒号再写两个0（通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法）

三、实践应用，巩固新知

过渡：一（3）班的小朋友表现真棒，莫老师特别喜欢你们，所以为你们准备了一些闯关游戏，你们敢不敢挑战?

(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？

1、师说时间，生自己动手拔一拔。

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。

（同桌之间可以互相看一看拨的对不对）

师：你们可真棒！拨的都很准确

2、一个学生当小老师说时间，师生一起在钟表上拨出来。

过渡：刚才我认真观察了，大家拨得真不错，祝贺你们顺利闯过第一关。

(二)第二关

师：现在进入第二关：动手写时间

1、（课件出示85页情景图）

师：老师又给你们带来一位好朋友—小明，让我们走进小明的生活，看一看他一天什么时间都在做什么？请同学们帮他完成他的作息时间表。打开课本８５页，请你快速写出来。

2、 生在书上写，师巡视指导2种写法。

（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）

（2）特殊钟面１２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？

（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。

６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。

（3）小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？

（原来一个是上午的９时，一个是晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间的词语。）

（4）你觉得周末小明的一天安排得合理吗？

（较为合理，有学习有休息有运动）

过渡：我们也要像小明一样，合理地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现好不好？

师：那就表扬一下自己吧！

过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在我们也给钟表找找朋友吧！

(三)课本86练习十九1、3题（有时间就进行）

师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!

四、总结梳理，知识升华。

时间过得真快啊，一节课就快过去了。谁来说说这节课你学到了什么？

小学作文