虞美人,听雨,蒋捷

篇一：2015国家公务员考试行测：蒋捷《虞美人 听雨》阅读答案

2015国家公务员考试行测：蒋捷《虞美人 听雨》阅读答案

虞美人

〔宋〕蒋捷①

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

注：①蒋捷，字胜欲，生活在宋、元换代之际，一生饱经战乱。宋咸淳十年(1274)进士，几年后宋亡，不仕。 此词从“听雨”这一独特视角，表现了少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同况味的不同感受。作者通过时空的跳跃，依次推出了三幅“听雨”的画面，而将一生的悲欢歌哭渗透其中。

一、

⑴词中说，“少年”听雨是在歌楼上，“壮年”听雨是在客舟中，两者分别有什么寓意?(2分)

⑵说说“断雁叫西风”的具体情景。这些具体情景在结构上有什么作用?(4分)

⑶“鬓已星星”运用了什么修辞手法?“一任阶前点滴到天明”表现了词人什么心情?(4分)

(4)这首词按照____________顺序，截取了词人一生中三幅富有象征性的画面，形象地概括了作者不同时期在环境、生活、__________各方面所发生的巨大变化。(2分)

(5)“江阔云低断雁叫西风”一句描绘了一幅怎样的画面?表达了作者怎样的思想感情?(2分)

【阅读答案】

⑴前者寓指偏安一隅的南宋尚能沉迷于逸乐中;后者寓指元军南侵，作者处于逃难漂泊之中了。

⑵凄厉的西风里传来几声“断雁”孤独的哀鸣。既与前面少年生活作比较，呈现出青春好梦的破碎;更为下文老年苦涩的境遇作铺垫。

⑶比喻。表现词人无可奈何、万念俱灰的绝望心情。

(4)时间;心情(或感情)

(5)描绘了一幅在水天辽阔、乌云低垂的江面上，一只在风雨中失群孤飞的大雁，在凛冽的西风中悲鸣的画面。表达了作者远离家乡、孤独凄凉的愁苦之情。

二、

1)请用现代汉语(词语)表达作者在人生的三个不同阶段的心情：

歌楼听雨： 客舟听雨： 僧庐听雨：

江西中公教育总部地址：江西省南昌市阳明路310号江西省出版大厦8楼

(2)“壮年听雨”中悲欢离合的情感是怎样体现的?

(3)“一任阶前点滴到天明”一句包含了作者怎样的情感?

【阅读答案】

(1)欢乐 失意 无奈(同义词均可以);

(2)以“客舟”点明客居在外的“悲”和“离”，以“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”等意象，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。

(3)心如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有“欲说还休”的情感调节和心理控制能力。

赏析：

《虞美人.听雨》是宋词中运用时空表现的艺术手法高度简练而又概括着人生道路的接触名篇之一。 三幅图画：温软香艳的“歌楼夜雨图”，凄风苦雨的“江舟秋霖图”，孤独枯寂的“僧庐听雨图”。三幅画卷组成了少年风流、壮年飘零、晚年孤寂的特定的人生长卷从而透现了社会从相对安定到动荡离乱、劫后荒凉的演变过程。

三种境界(人生的三个阶段)的心态，在表现过程中是渐渐浓化的。少年听雨歌楼时，只以“红烛昏罗帐”写尽温馨、欢怡、缠绵的情怀，是一个无忧无虑的年月。一个“昏”字在朦胧色彩中没有暗淡昏沉的气氛，倒是显得红烛高烧，罗帐春暖，甜蜜之极。壮年听雨在客舟了。用江阔、云低、断雁(孤雁)、西风四个意象渲染气氛，强调着风雨飘摇中流亡江海的悲凉心境。

作者在结构安排上以上片写少年与壮年生涯，纯以形象，不着议论，下片单写“而今”听雨，夹叙夹议。用“鬓已星星也”电明“而今”年岁，而“星星”之鬓，暗示愁苦满怀。重心是“悲欢离合总无情”，是议论也是对自己一生经历、更是对人生的认识。“一任阶前，点滴到天明”，是意味极深的内心独白：算了，既然命运无情，那就听任一夜滴雨到天明吧

(少年以欢愉心情听雨，壮年以慨然心情听雨，现今没心思听，也不想听)。

听雨可以有两种境界，一种是雅趣盎然的赏心乐事，一种是惆怅莫名的悲苦，雨声淅沥，更增愁思。少年听雨是前者，壮年、“而今”是后者，而“而今”的程度更深。“一任”实在是无法听任，难以去怀的意思。尽管看似大彻大悟、超然出世，事实上依然解脱不了，世事难忘——国事难忘，家事难忘。

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篇二：2015国家公务员考试行测：蒋捷《虞美人 听雨》阅读答案

给人改变未来的力量 2015国家公务员考试行测：蒋捷《虞美人 听雨》阅读答案

虞美人

〔宋〕蒋捷①

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

注：①蒋捷，字胜欲，生活在宋、元换代之际，一生饱经战乱。宋咸淳十年(1274)进士，几年后宋亡，不仕。

此词从“听雨”这一独特视角，表现了少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同况味的不同感受。作者通过时空的跳跃，依次推出了三幅“听雨”的画面，而将一生的悲欢歌哭渗透其中。

一、

⑴词中说，“少年”听雨是在歌楼上，“壮年”听雨是在客舟中，两者分别有什么寓意?(2分)

⑵说说“断雁叫西风”的具体情景。这些具体情景在结构上有什么作用?(4分)

⑶“鬓已星星”运用了什么修辞手法?“一任阶前点滴到天明”表现了词人什么心情?(4分)

(4)这首词按照____________顺序，截取了词人一生中三幅富有象征性的画面，形象地概括了作者不同时期在环境、生活、__________各方面所发生的巨大变化。(2分)

(5)“江阔云低断雁叫西风”一句描绘了一幅怎样的画面?表达了作者怎样的思想感情?(2分)

【阅读答案】

⑴前者寓指偏安一隅的南宋尚能沉迷于逸乐中;后者寓指元军南侵，作者处于逃难漂泊之中了。

⑵凄厉的西风里传来几声“断雁”孤独的哀鸣。既与前面少年生活作比较，呈现出青春好梦的破碎;更为下文老年苦涩的境遇作铺垫。

⑶比喻。表现词人无可奈何、万念俱灰的绝望心情。

(4)时间;心情(或感情)

(5)描绘了一幅在水天辽阔、乌云低垂的江面上，一只在风雨中失群孤飞的大雁，在凛冽的西风中悲鸣的画面。表达了作者远离家乡、孤独凄凉的愁苦之情。

二、

1)请用现代汉语(词语)表达作者在人生的三个不同阶段的心情：

歌楼听雨： 客舟听雨： 僧庐听雨：

(2)“壮年听雨”中悲欢离合的情感是怎样体现的?

给人改变未来的力量

(3)“一任阶前点滴到天明”一句包含了作者怎样的情感?

【阅读答案】

(1)欢乐 失意 无奈(同义词均可以);

(2)以“客舟”点明客居在外的“悲”和“离”，以“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”等意象，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。

(3)心如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有“欲说还休”的情感调节和心理控制能力。

赏析：

《虞美人.听雨》是宋词中运用时空表现的艺术手法高度简练而又概括着人生道路的接触名篇之一。

三幅图画：温软香艳的“歌楼夜雨图”，凄风苦雨的“江舟秋霖图”，孤独枯寂的“僧庐听雨图”。三幅画卷组成了少年风流、壮年飘零、晚年孤寂的特定的人生长卷从而透现了社会从相对安定到动荡离乱、劫后荒凉的演变过程。

三种境界(人生的三个阶段)的心态，在表现过程中是渐渐浓化的。少年听雨歌楼时，只以“红烛昏罗帐”写尽温馨、欢怡、缠绵的情怀，是一个无忧无虑的年月。一个“昏”字在朦胧色彩中没有暗淡昏沉的气氛，倒是显得红烛高烧，罗帐春暖，甜蜜之极。壮年听雨在客舟了。用江阔、云低、断雁(孤雁)、西风四个意象渲染气氛，强调着风雨飘摇中流亡江海的悲凉心境。

作者在结构安排上以上片写少年与壮年生涯，纯以形象，不着议论，下片单写“而今”听雨，夹叙夹议。用“鬓已星星也”电明“而今”年岁，而“星星”之鬓，暗示愁苦满怀。重心是“悲欢离合总无情”，是议论也是对自己一生经历、更是对人生的认识。“一任阶前，点滴到天明”，是意味极深的内心独白：算了，既然命运无情，那就听任一夜滴雨到天明吧(少年以欢愉心情听雨，壮年以慨然心情听雨，现今没心思听，也不想听)。

听雨可以有两种境界，一种是雅趣盎然的赏心乐事，一种是惆怅莫名的悲苦，雨声淅沥，更增愁思。少年听雨是前者，壮年、“而今”是后者，而“而今”的程度更深。“一任”实在是无法听任，难以去怀的意思。尽管看似大彻大悟、超然出世，事实上依然解脱不了，世事难忘——国事难忘，家事难忘。

篇三：蒋捷《虞美人·听雨》高考诗歌精读

蒋捷《虞美人·听雨》赏析

古诗鉴赏

1226 1056

虞美人·听雨 蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风②。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也③。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

注释：

①虞美人：词牌名。

②断雁：失群孤雁。

③星星：白发点点如星，形容白发很多。

：

蒋捷，字胜欲，阳羡（今江苏宜兴）人。生当宋、元易代之际。蒋捷年轻时曾贵为一介公子，南宋咸淳十年（1274）中的进士，可叹尚未一展鸿图，岌岌可危的南宋王朝便告覆亡。一心想效力宋王朝重整山河的蒋捷，抑郁寡欢，退隐江湖之间，栖息于太湖中竹山岛，恪守气节，终不出仕，过着飘零凄苦的生活。其一生饱经战乱流离之苦，颇富忧患意识。现存九十余首词，多体现人生遭际、表达故国之思，《虞美人·听雨》即为词人深谙人生况味的艺术结晶。

赏析

这是蒋捷自己一生的真实写照。词人曾为进士，过了几年官宦生涯。但宋朝很快就灭亡。他的一生是在颠沛流离中度过的。三个时期，三种心境，读来也使人凄然。

这首词自己漫长而曲折的经历中，以三幅象征性的画面，概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的巨大变化。

“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”展现的只是一时一地的片断场景，少年的心，总是放荡不羁的，年少的时候，不识愁滋味，就算听雨也要找一个浪漫的地方，选择自己喜欢的人陪在身边，那时候是无忧无虑的，没有经历人生的风雨，心中有着豪情与壮志，就算忧愁，也只显得淡雅与悠然，也只是为赋新词强说愁罢了。在悠闲与得意中，会为了春花与秋月而不由发出感叹：青春是一本太仓促的书。

“壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风”。一个客舟中听雨的画面，一幅水天辽阔、风急云低的江上秋雨图。而一失群孤飞的大雁。恰是作为自己的影子出现的。壮年之后，兵荒马乱之际，词人常常在人生的苍茫大地上踽踽独

行，常常东奔西走，四方漂流。他通过只展示了这样一幅江雨图，一腔旅恨、万种离愁却都已包孕其中了。

“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。”描写的是一幅显示他的当前处境的自我画像。一个白发老人独自在僧庐下倾听着夜雨。处境之萧索，心境之凄凉，在十余字中，一览无余。江山已易主，壮年愁恨与少年欢乐，已如雨打风吹去。此时此地再听到点点滴滴的雨声，自己却已木然无动于衷了。“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”。表达出词人无可奈何的心绪，使其“听雨”嘎然而止。

蒋捷的这首词，内容包涵较广，感情蕴藏较深。以他一生的遭遇为主线，由少年歌楼听雨，壮年客舟听雨，写到寄居僧庐、鬓发星星。结尾两句更越过这一顶点，展现了一个新的感情境界。“一任”两个字，就表达了听雨人的心情。这种心情，在冷漠和决绝中透出深化的痛苦，可谓字字千钧。虽“一任点滴到天明”，却也同时难掩听雨人心中的不平静。身在僧庐，也无法真正与世隔绝，也不能真正忘怀人生。“点滴到天明”亦无眠到天明，无静到天明也。 层次清楚，脉络分明，是这首词又一大特色。上片感怀已逝的岁月，下片慨叹目前的境况。按时间顺序，歌楼中年写到客舟中壮年，再写到“鬓也星星”的老年，以“听雨”为线索，一以贯之。

附录：

虞美人·听雨 教案

教学目标：

知识与能力：品味典型画面表现词人内心世界的作用，理解词人对人生不同阶段的感受

过程与方法：运用对比感悟与小组合作形式深入把握文本含义。

情感态度与价值观：通过词中对自己一生的回顾与高度精炼的概括理解体会词人深沉复杂的情感。

教学重点：学习通过分析诗词意象来感悟诗词的深层含义。

教学难点：把握听雨与人生感悟之间的联系。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（1）播放雨声音乐，问：听到雨声，让你想起了什么？

（2）我们学过哪些和雨有关的诗词？

师：“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。不同的人看见雨，听着雨声，所思之物亦有所不同。今天，我们就来看看词人蒋捷在听雨中的所思所悟。

二、整体把握

朗读全词 （思考）听雨的时间？地点？人物？情景？

从少年——壮年——老年，这首词显而易见就是在听雨的情景中回顾自我人生历程和生命体验。

三、精读课文

师：的一生经历多少风雨坎坷，他怎么把自己的一生写尽呢？用什么把回忆连贯起来？（纽带：听雨）

思路点拨：在哪里？为什么在那里？想到了什么？哪些字有表现力？（小组合作讨论）

首句：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。” 借“歌楼”、“红烛”、“罗帐”等绮艳景物组合而成“少年听雨图”，传达出春风骀荡、欢乐甜蜜的情怀。蒋捷年轻时曾贵为一介公子，少年时代是无忧无虑的，又是多情善感的。身处歌楼上，楼内歌声和着室外雨声，怎能不令人心醉神迷？明灯红烛、昏纱罗帐，怎能不让人流连忘返？这灯红酒绿的欢乐时光，毕竟与忧愁悲苦无缘，正是着力表现的 “少年不识愁滋味”的青春风华。（不经意间听见雨声） 第二句：“壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。”

客舟：漂泊在异乡 江阔云低：阴郁压抑，前途茫茫

断雁：孤独——的写照 叫：哀鸣

古诗中，风可确定时间：东风——春风，南风——夏风，西风——秋风，北风（朔风）——寒风。

所思：对故乡的思念，对亡国的悲痛，对前途感到渺茫

以“客舟”为中心场景，以“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”等衰飒、凄凉的景象点缀，挥就成“壮年听雨图”，映现出中年在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。少年时是不会预料到未来的处境：为了生计而浪迹天涯，为了理想而漂泊南北?风雨袭来时只能在客舟中听着无奈的雨声，消磨忧愁的岁月。瞧那舟外江阔云低，前路茫茫；听那萧瑟秋风中传来几声南飞孤雁的哀鸣声??此情此境怎不让人柔肠寸断！（着意于眼前风景，触情生情）

第三句：“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。”

僧庐：隐遁，看破红尘的心情，对现实的无奈 星星：白发之多

显然是“而今听雨”的一个特写镜头：独立僧庐，两鬓白霜，孤独凄凉。刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴而又枯槁的身心。（无心听雨，人生真切的感悟，）

同是“听雨”，三个不同时期，有着三种不同意境，少年只知追欢逐笑享受陶醉；壮年飘泊孤苦触景伤怀；老年的寂寞孤独，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。三幅画面前后衔接而又相互映照，艺术地概括了由少到老的人生道路。

（朗读全词）

四、品读结尾（有感情的朗读）

无情：无动于衷，麻木 一任：任凭、听任

人到老年尤爱回忆往事，此时深沉的情感乃其一生的积淀。于是，淅沥不断的雨声点点滴滴敲打着词人的心扉， 已是白发老者的他，已经尝遍了悲欢离合的滋味，大半生坎坷遭遇的折磨，几乎使他到了麻木的地步，悲欢离合，已经无法掀动他感情的涟漪，因而他能够听任檐前冷雨一直滴到天明。真的已经麻木不仁、万念俱灰了吗？如果四大皆空，又为什么彻夜难眠呢？可见的忧愁痛苦不仅没有得到解脱，只是换了一种形式而已。

五、小结艺术特色

其一，三部曲式的线性历时结构。词人对自己的一生际遇回忆体味，撷取少年、壮年、暮年三个代表性时段，选择歌楼、客舟、僧庐三个典型地点，以"听雨"这样常见而又贴切的背景情节为贯穿始终的纽带，珠珠相串，井然有序。

其二，方位名词的巧妙运用，是这首词的一大特点。“少年听雨歌楼上”，追欢逐乐，无忧无虑，正是一生中最美好、最快乐的时光，因而一个“上”字，正好暗合这样一种生活情境。“壮年听雨客舟中”，这时期的，进士及第不久，南宋灭亡，他不肯仕元，开始了漂泊生涯。家庭生活既已失去，离乱生活，使他惟有感时伤怀，于客舟中听潇潇冷雨，吹瑟瑟西风，看辽阔的江面堆满铅灰色的云，失群孤雁传来凄厉的哀鸣，心境一何愁苦悲凉！但这时的处境与暮年相比，还未到达极端孤寂的境地，因而用一“中”字，倒也贴切。“而今听雨僧庐下”，已是白发老者的他，已经尝遍了悲欢离合的滋味，大半生坎坷遭遇的折磨，几乎使他到了麻木的地步，悲欢离合，已经无法掀动他感情的涟漪，因而他能够听任檐前冷雨一直滴到天明。这时一个“下”字，自然与风烛残年的境遇高度一致。三个方位名词，也许并非刻意安排，但一生的际遇，确实能从这三个方位名词上看出端倪，不是吗？

（朗读）

六、深度思考：为何此词的题目是“听雨”而不是“看雨” ？

七、改写训练

（小组合作）用现代汉语以第一人称“我”把词改写成小短文 思路点拨：我来到（ ），这里（ ），我的心情（ ）?? （交流）

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:虞美人,听雨,蒋捷)

八、配乐朗诵

自然界的雨声也许没有太多的不同，只是听雨的人心情不同，感悟会有所不同罢了。

年轻时的轻浮气盛是我们不相信自己会老去，不相信岁月可以带走我们的一切，因为我们还年轻。

歌楼上欢声笑语，面对明灯红烛，昏纱罗帐，叫我身心沉醉。不经意间听见那淅淅沥沥的雨。雨是轻快的，是活泼的，让人感到欢快，也给我的心披上了一件缥缈轻纱。

可当中年时候的我在异乡的客舟上聆听雨声时，曾经的年少轻狂已被雨水冲刷走了，剩下的却是几许茫然。看眼前的宽阔的江面堆满铅灰色的阴云，听一只失群的孤雁在天边哀鸣，一声声啄破了我那原有的稳重。我开始害怕孤独、离别，动荡不安的心好像在逃避着什么。

每当人到了老年，就没有什么事可求，也没什么可惧怕的了。

篇四：b6虞美人·听雨(蒋捷)

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本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！

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蒋捷，逢着雨便说的诗人

虞美人·听雨（蒋捷）

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

一

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”韩愈的雨，是会催绿春天的雨。 “青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”张志和的雨，是会恬淡人心的雨。 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”李商隐的雨，是会唤起思念的雨。 诗人蒋捷你的雨，却是会点染一切、淋湿一切、冷却一切的雨。

当你在宣纸上落下“虞美人”三个字时，你一生的记忆便在雨中复活，复活了记忆就像一个个不速之客翩然来临。它们伫立在雨中，又被你定格成三个瞬间，凝固成了三尊雨中的雕像。

人说“诗人的使命就是用诗行换取比生命更长久的东西”，你以一曲《虞美人》，完成了诗人的不朽。

二

少年听雨歌楼上。

摇曳的红烛映照着的是一对青春的脸，绫罗帐中荡漾着的是燕语莺喃般的窃窃私语。 你没说歌楼是你花烛高照的洞房，还是年少时一场美丽邂逅的楼台。但我知道，窗外的雨，是你们盛情邀来的尊贵的司仪，忠实而又殷勤地担当起了你们青春与欢乐的见证。

三

壮年听雨客舟中。

你于咸淳十年成了进士，同时也是南宋帝国的末代进士，五年后（1278年）南宋帝国就彻底覆亡了。

来不及一展鸿图，江山便易了颜色，社稷便换了主人。

脱下南宋君王赐与的那袭官袍的那一刻，就是你踏上飘泊社会性的扁舟的那一刻。

那些日子，你的世界天地变色，西风凛冽。你立于扁舟，四顾茫茫，惟见浩渺的江面，低垂的暮云。

你恰如江天上那只失群的大雁，似乎找不到一片可以栖息的山林。

秋雨，如一记记冰冷的重锤，你那失去了皈依的灵魂碎了。

四

而今听雨僧庐下。

白了的是少年头，冷却了的是一颗红尘的心。

南宋覆灭了，还有太湖中的一方孤岛，一片竹林，一间僧舍。那个时候，你一定想起了苏轼，苏轼以流放地黄州的一块山坡为自己取了一个别字——“东

坡”，你也将太湖岛上的“竹山”二字作为自己的别号，别上了自己的衣襟。 竹，坚劲、挺拔、宁折而不弯，这就是竹的节操，也是你南宋遗民的操守。 自打你别上那枚镌刻着“竹山”二字的徽章，一别就是整个余生。

元成宗铁穆耳的明黄的诏书可以抵达天涯海角，但他那求贤的诏书却怎么也无法叩开你的柴扉。

但你真的能做到如入定的禅师那样悲欢离合总无情吗？

窗外的秋风又起，淅淅沥沥的雨弥漫了整个竹林，空寂的夜里，回响分外清越。 本以为多年的心事都已触礁沉入记忆的湖底，没想到，空寂的夜里，点点滴滴落在屋檐下的秋雨，却又让你在往日沉船的水域抛下了搜寻的铁锚。

生命的意义不是被给予的，而是被提出的。你可以拒绝湖山之外的给予，那怕是新主的“皇恩浩荡”，但是你是诗人，诗人怎么也不能抵挡生命之神发出的答卷的诱惑，更何况是在那样一个秋风秋雨使人愁的夜晚！

你曾说“浩然心在，我逢着梅花便说”，那一晚，你是逢着秋雨便有了倾诉的欲望。

也许在常人读来，你的《虞美人》只不过是一曲“闲吟闲赋”，你却将它谱成了一曲渔歌，唱给太湖听，唱给梅花听，唱给竹林听，唱给如水的月光听，唱给归隐了数十年的你自己的心灵听

篇五：2015国家公务员考试行测蒋捷虞美人 听雨阅读答案

2015国家公务员考试行测：蒋捷《虞美人 听雨》阅读答案

虞美人

〔宋〕蒋捷①

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

注：①蒋捷，字胜欲，生活在宋、元换代之际，一生饱经战乱。宋咸淳十年(1274)进士，几年后宋亡，不仕。

此词从“听雨”这一独特视角，表现了少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同况味的不同感受。作者通过时空的跳跃，依次推出了三幅“听雨”的画面，而将一生的悲欢歌哭渗透其中。

一、

⑴词中说，“少年”听雨是在歌楼上，“壮年”听雨是在客舟中，两者分别有什么寓意?(2分)

⑵说说“断雁叫西风”的具体情景。这些具体情景在结构上有什么作用?(4分)

⑶“鬓已星星”运用了什么修辞手法?“一任阶前点滴到天明”表现了词人什么心情?(4分)

(4)这首词按照____________顺序，截取了词人一生中三幅富有象征性的画面，形象地概括了作者不同时期在环境、生活、__________各方面所发生的巨大变化。(2分)

(5)“江阔云低断雁叫西风”一句描绘了一幅怎样的画面?表达了作者怎样的思想感情?(2分)

【阅读答案】

⑴前者寓指偏安一隅的南宋尚能沉迷于逸乐中;后者寓指元军南侵，作者处于逃难漂泊之中了。

⑵凄厉的西风里传来几声“断雁”孤独的哀鸣。既与前面少年生活作比较，呈现出青春好梦的破碎;更为下文老年苦涩的境遇作铺垫。

⑶比喻。表现词人无可奈何、万念俱灰的绝望心情。

(4)时间;心情(或感情)

(5)描绘了一幅在水天辽阔、乌云低垂的江面上，一只在风雨中失群?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路傻拇笱悖诹葙奈鞣缰斜幕妗１泶锪俗髡咴独爰蚁纭⒐露榔嗔沟某羁嘀椤?/p>

二、

1)请用现代汉语(词语)表达作者在人生的三个不同阶段的心情：

歌楼听雨： 客舟听雨： 僧庐听雨：

(2)“壮年听雨”中悲欢离合的情感是怎样体现的?

(3)“一任阶前点滴到天明”一句包含了作者怎样的情感?

【阅读答案】

(1)欢乐 失意 无奈(同义词均可以);

(2)以“客舟”点明客居在外的“悲”和“离”，以“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”等意象，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。

(3)心如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有“欲说还休”的情感调节和心理控制能力。

赏析：

《虞美人.听雨》是宋词中运用时空表现的艺术手法高度简练而又概括着人生道路的接触名篇之一。

三幅图画：温软香艳的“歌楼夜雨图”，凄风苦雨的“江舟秋霖图”，孤独枯寂的“僧庐听雨图”。三幅画卷组成了少年风流、壮年飘零、晚年孤寂的特定的人生长卷从而透现了社会从相对安定到动荡离乱、劫后荒凉的演变过程。

三种境界(人生的三个阶段)的心态，在表现过程中是渐渐浓化的。少年听雨歌楼时，只以“红烛昏罗帐”写尽温馨、欢怡、缠绵的情怀，是一个无忧无虑的年月。一个“昏”字在朦胧色彩中没有暗淡昏沉的气氛，倒是显得红烛高烧，罗帐春暖，甜蜜之极。壮年听雨在客舟了。用江阔、云低、断雁(孤雁)、西风四个意象渲染气氛，强调着风雨飘摇中流亡江海的悲凉心境。

作者在结构安排上以上片写少年与壮年生涯，纯以形象，不着议论，下片单写“而今”听雨，夹叙夹议。用“鬓已星星也”电明“而今”年岁，而“星星”之鬓，暗示愁苦满怀。重心是“悲欢离合总无情”，是议论也是对自己一生经历、更是对人生的认识。“一任阶前，点滴到天明”，是意味极深的内心独白：算了，既然命运无情，那就听任一夜滴雨到天明吧(少年以欢愉心情听雨，壮年以慨然心情听雨，现今没心思听，也不想听)。

听雨可以有两种境界，一种是雅趣盎然的赏心乐事，一种是惆怅莫名的悲苦，雨声淅沥，更增愁思。少年听雨是前者，壮年、“而今”是后者，而“而今”的程度更深。“一任”实在是无法听任，难以去怀的意思。尽管看似大彻大悟、超然出世，事实上依然解脱不了，世事难忘——国事难忘，家事难忘。

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