惠崇春江晓景ppt

篇一：惠崇春江晚景

惠崇《春江晓景》

教学目标： 1、认识生词：晓、暖、蒌蒿、欲

2、能正确流利有感情地诵读古诗。

3、能借助资料了解作者。

4、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。

5、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

6、能进行诗配画或美文积累。

重难点分析：

1、教学重点：

能借助书中注释和原文理解古诗的意思。

2、教学难点：

感受诗人将诗、画、情、景 融为一体的高超技巧，把对诗句的理解与想象结合起来。

教学过程：

一、导入语

1．孩子们，你们喜欢春天吗？老师很喜欢草长莺飞的明媚春天，有谁能向大家说说你眼中的春天吗？

2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇。现在老师给大家一幅春画，我们跟着苏轼一起来欣赏它好么

二、观察图画，揭示课题

（一）观察图画

1.（课件出示惠崇画的《春江晚景》图），见过这幅图吗？你们觉得这图上画了哪些景色，有谁能用自己的话来向大家描绘一下？

2. 学生自由发言。

（二）揭示课题

1.这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。让我一起来看看大诗人是如何为为我们讲解这幅画的

2．让同学有感情的齐读课题。

三、熟读古诗，触摸美景

（一）了解作者，读懂课题

（二）古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢？谁来说说？

(课件） 竹外＼桃花＼三两枝，

春江＼水暖＼鸭先知.

蒌蒿＼满地＼芦芽短，

正是＼河豚＼欲上时。）

（三）让学生参考注释试着讲讲诗句的意思。老师再加以解释

①惠祟：宋初僧人，擅长诗歌和绘画。这是苏拭为惠祟画的《春江晓景图》所做的题画诗。

②萎蒿：生长在河滩上的一种草本植物，可以食用。

③芦芽：芦苇的芽。

④河脉：一种有毒的鱼，经过加工后可以食用。烹调河豚鱼时。用

萎蒿和芦笋做佐料，味道十分鲜美。

⑤诗中的名句“春江水暖鸭先知”，你是怎样理解这一句的？（是讲鸭子在水中游戏，最先察觉到初春江水的回暖。）

（四）边读边想象这首诗所描绘的初春景色，指导学生深入理解诗的内容并体会作者的诗画一体，想象与实景结合的入情入境。

①从桃花开了，可以知道什么?(春天来了，水变暖了)。

②从萎蒿、芦苇长出来了，可以想到什么?(河脉就要回来了)。

③最后让学生说说这首诗表达的情感。

作者从桃花盛开、鸭子下水、萎蒿满地、芦苇发芽这些景物感受到春天来了。并通过想象，赋予鸭子灵性，它知道了水暖而下水；赋以河脉以灵性，它知道萎蒿、芦苇长出来了，春天已经来了。

四、课文小结、能力提升

（一）课文小结

①理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

②感受古诗语言的凝练、意境的深远、音韵的和谐，陶冶情操

③背诵全诗

（二）能力提升

课外收集描写春天的成语或谚语、诗句

篇二：《惠崇春江晓景》教案

《惠崇·春江晓景》教案

教学目标：

1．知识目标：认识课文中的生字词：惠（huì）、崇（chóng）蒌蒿（lóu ,hāo）豚（tún），了解古诗所描写的景色，体会作者所表达的思想感情。

2．能力目标：能够背诵并默写古诗，理解诗句的意思。

3．情感目标：学会正确流利感情地吟诵古诗，体会古诗的语言美。让学生们感受到春天的美好。

理由：对于教学目标的制定，是根据学生的学期基础而制定的，这首诗是在小学三年级语文下册出现的课文，对作者所需要表达的思想感情，他们还不能通过自学掌握，需要通过老师的引导，才能慢慢体会作者的思想感情和古诗的语言美。

教学重难点：

1.重点：了解古诗说描写的景色，体会作者所要表达的思想情感。

2.难点：感受古诗语言的精炼和深远的意境。

理由：

1.古诗的教学重点，不可能脱离了解古诗的景色和作者思想情感。正是因为古诗做到了情景相融，才是古诗灵魂所在。所以，作为教学重点是合情合理的。

2.对于意境这种比较模糊的概念，小学生在理解的时候相对困难，所以是难点。

教学准备：

1.多媒体课件上先出现一幅春江晓景的图片。

2.加入作者苏轼的简介。

3.生字词及古诗分别加入PPT幻灯片。

理由：

1.在多媒体课件上出现春江晓景的图片有利于学生在学习之前，有一个直观的画面，通过这种诗画结合的特点加深对课文的理解。

2.加入作者简介可以让学生在学习课文的同时加深理解，而且能够帮助学生进行课外知识的拓展，因为苏轼是在我们历史文化在是占优一席之地的。

3.在学习生字词和朗读课文的时候，能够让学生高度集中。

教学过程：

1.导入：问题导入

同学们，春天有什么景象？你能用你的话简单地说说吗？

学生回答完毕后，教师进行简单的总结后通过多媒体课件出事春江晓景图引入今天需要学习的课文。

2.教师先读一遍课文。

3.让学生自己朗读，借助字典或者同学之间相互认读的方式学习生字词。

4.在多媒体课件上出示本课所需要学习的生字词。

5.教师认真反复的拼读每一个词，并让学生跟读、点名读、分小组读等方式来进行，并对表现好的学生和小组进行表扬。

6.将多媒体课件切换到春江晓景，问学生图上出现的景物是不是在古诗中都有体现。学生回答完毕，再问：为什么图上没有出现河豚，而作者又写了“正是河豚欲上时”？

7.带着刚刚提出的问题开始讲解课文大意。

逐句讲解古诗的意思，如：为什么桃花只有“三两只”，为什么是“鸭先知”。

8.讲完整首诗之后，问学生，一开始提出的问题：为什么图上没有出现河豚，而作者又写了“正是河豚欲上时”，引导学生向作品的深远意境和作者思想感情方面去解答。

9.总结学生的答案，并作出简单的小结。讲解作者的思想情感。

10.通过对整首诗的学习，让学生再进行朗读，慢慢引导学生有感情地朗读课文。

11.布置作业：课后巩固生字词背诵并默写古诗。

理由：

1.三年级的上课氛围不像高年级那么紧张，所以可以通过问题导入、谈话导入、画面导入等方式来进行教学的开展。

2.教师先读课文，有助于学生更快学会生字词和掌握朗读节奏。

3.通过自主和互助的形式，能够让学生成为学习的主人。

4.多媒体出现上出示生字词方便教师的教学。

5.通过多次朗读可以加强学生的记忆。

6.诗画结合的特点，有利于学生在学习之前，有一个直观的画面，让学生加深对课文的理解。同时可以补充说明苏轼的诗，具有画面感。同时，在初读课文的同时，提出问题，能够让学生在自己初读课文的时候带着问题进去朗读，有目的性。能够让学生对诗中的景色有个初步的了解，让教师讲课的时候更容易深入。

7.在本教案的教学过程中，第七步是最为关键的，因为涉及到古诗文的讲解，那么对于古诗文的讲解，教师通过日常的语言去描绘，以彰显古诗的语言凝练。

8.回顾学习前所提出的问题，做到有头有尾。

9.讲解作者的思想感情是教学目标，也是教学重点。

10.帮助同学们有感情朗读课文，实现感情目标。

11.如今，相关的教育政策规定三年级以上的才能布置作业，对于本课的学习后，主要的作业任务是背诵，那么这点也不会给学生的带来过多的学习压力。

板书：

竹外/桃花/三两枝，

春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，

正是/河豚/欲上时。

理由：在学生有感情朗读的环节，能起到帮助作用。

篇三：惠崇春江晓景

主备教师：姚秀平 时间：2012年2月10日

篇四：5古诗两首—惠崇春江晚景

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篇五：5·古诗两首(《惠崇春江晓景》《清明》)

5、古诗两首（《惠崇春江晓景》《清明》）·

教学目标

1.学会本课生字，会读、会写、会用。 2.诵读、背诵两首古诗。

3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。 4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。

教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。 教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。 课时安排：2课时。 教学过程

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作业

1、 读背古诗。

2、 课外阅读其他描写春天的古诗。 5

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