风的颜色仿写诗歌

篇一：仿写诗歌

流 光 岭 中 学 七 年 级 语文 导 学 案(2015年3月版)

篇二：仿写诗歌

篇三：童诗欣赏课---风

《风》

文/郭学萍

【设计理念】

孩子是天生的诗人。他们的诗歌灵性来自于春风吹开的花瓣、清风横笛下的月光，以及蝴蝶翅膀扇起的暖风??指导孩子欣赏、创作儿童诗，并不是让孩子都成为诗人，而是让孩子带着一颗“诗心”，将自己融入社会，融入生活，从而学会观察、思考、想象，并学会表达。在教学环节的设计中，我希望通过“听风——赏风——寻风——写风——品风”等各种体验活动，调动学生多种感官来了解风，打破那种纯粹为写诗而写诗的形式，开拓了儿童诗教学的新视野。在“春日的风”、“夏日的风”、“秋日的风”、“冬日的风”等一段段精彩诗作的诵读、赏析、仿写、创编过程中，感受“风”的个性，感悟儿童诗的特点。儿童诗就像一棵棵蒲公英的种子，当它在童年的天空轻舞飞扬的时候，快乐便不时地涌上心头，像一条久违的河流在无边流淌。这是一件多么美好的事情！

【教学目标】

1、调动多种感官，感受风的特点，了解风的个性；

2、在阅读赏析中，让学生自己悟出儿童诗的特点；

3、尝试用儿童诗的形式表达自己对风的认知和情感；

4、激发学生阅读儿童诗、创作儿童诗的愿望和兴趣。

【教学流程】

一、导入

1、多媒体出示：风、花、雪、月四幅图。

师：同学们，自古以来，风、花、雪、月，是诗人笔下常见的景物。你能吟诵出一句含有这些字的诗句吗？

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

生：夜来风雨声，花落知多少。

生：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

生：小时不识月，呼作白玉盘。

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：在这四种景物中，来无影，去无踪的就是——风。

2、板书课题：风

二、听风

1、多媒体播放：寒风的声音

师：听，你听到了什么？

生：我听到了北风呼啸的声音。

1

生：我听到了凛冽的寒风在呼呼地刮着，发出狼嚎般的声音。

师：闭上眼睛，你仿佛看到了什么？

生：我看到了风猛烈地吹着，吹弯了小草，吹折了大树，人们像鱼一样逆风而行，每一步都是那么艰难。

生：我看见卖火柴的小女孩赤脚走在寒风中，她的手脚红通通的，像透明的胡萝卜，她的嘴唇冻得乌紫。

生：真是太冷了，我缩着脖子，裹紧衣服，风像刀一样割在我的脸上，好疼啊！

师：这情景让我想起一首诗“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”

2、多媒体播放：萨克斯演奏的《望春风》

师：再听，你又听到了什么？

生：我听到了柔和的春风轻轻悄悄地向我们走来。

生：我听到了明媚的春光里花儿绽放的声音。

师：这段萨克斯演奏的乐曲，名叫《望春风》，在这段优美的旋律中你看到了什么？

生：我看到阳光像流水一样从天边流过。

生：我看到露珠从花瓣上跌落下来。

生：我看到了繁星一样雪白的梨花，在春风中欢笑。

师：把梨花想象成漫天的星星，多么有创意的表达啊！这一树一树的星星，不仅多而美，还散发着甜甜的香味儿呢！你见过带着香味儿的星星吗？它就开放在四月的梨花枝头，它就居住在想象的天空里。

三、赏风

1、多媒体出示：桃花图

出示诗句：我们应该感谢春风，是它，给我们送来了，一个粉嘟嘟、甜滋滋的春天。

师：读了这首小诗，你想说什么？

生：春风原来是有味道的，也有颜色，还有形状。

师：春风有颜色，那是什么颜色？

生：粉嘟嘟的，像桃花一样的颜色；嫩黄嫩黄的，像柔柳一样的颜色；暖暖的橘色，像太阳一样??

师：春风是有味道的，那是什么味道？

生：香香的，桃花的味道；淡淡的，青草的香气息；浓浓的，玉兰花的味道；醉人的，蔷薇的花香??

师：春风也有形状，那是什么形状？

2

生：春风像丝绸一样爽滑的形状；春风像妈妈的手，柔柔的、软软的?? 师：是啊，“吹面不寒杨柳风”，这是春天的风，那么夏天的风、秋天的风、冬天的风又给人怎样的感觉呢？

2、多媒体出示：秋、冬、夏图，并配上三段描写不同季节风的诗句

图1：夏日的午后，静静的荷塘，没有一丝微风。荷花才不怕呢，它开出娇丽的花朵，给人们送去一丝丝清凉。这时候，它仿佛觉得自己就是——夏日无言的风。

图2：秋风，这个装腔作势的理发师，不会剃头，却把树儿的绿头发染得枯黄。看看实在不像样，又一束束，一束束地，把树儿的头发剃得精光。

图3：呼啸的北风，撕破了天妈妈的大棉袄，掉下大片大片的棉絮。我要拿一个小布袋，把它们装起来，做成雪花枕头，这样，每个夜晚，我都能梦到白雪公主了。

师：你想欣赏哪个季节的风？就用自己的喜欢的方式读一读。

生：自由选读选择自己喜欢的诗句。

师：欣赏了四季的风，你又想说什么呢？

生：原来，风不仅有声音，还有有形状、颜色和味道。

生：不同季节的风有不同的个性，北风很有力量，令人望而生畏；春风有温度，会让人有一种懒洋洋的感觉；夏风沉默，秋风顽皮。

生：北风是个调皮的孩子，他不小心撕破的了田天妈妈的大棉袄，掉下大片大片的棉絮，天妈妈一定会生气地打他的屁股。

师：不同季节风有着不同的个性，不同人心中风有着不同的感情。下面，就让我们一起循着诗人的思绪，去寻找风吧！

四、寻风

1、多媒体出示儿童诗：《风》

《风》：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤抖的时候，我们知道风在那儿了。//谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。//谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。（叶圣陶）

师：叶圣陶是我国著名的教育家、作家，原名叶绍钧。喜欢他的这首小诗吗？从形式上看，这首小诗有什么特点？

生：这首小诗一共有三段，每一段开头的句式都相同。

师：这叫作反复的修辞手法。反复是诗歌中常用的一种修辞手法。这样读起来琅琅上口，别有韵味。同学们也能学着用这样的句式来说一说风吗？ 3

2、多媒体出示诗歌句式“谁也没有看见过风，不用说我和你

了。 ， 。”照样子练习说话

生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。当落叶在早地上打滚的时候，我知道风在那儿了。

生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。当蒲公英撑着小伞在空中漫步的时候，我知道风正走过了。

生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。当小妹妹的花裙子高高扬起的时候，我知道风来游戏了。

师：如果把同学们说的连起来，就是一首美丽的儿童诗。看来啊，儿童诗并没有想象中的那么难写，只要把看到的，想到的，写下来，就是一首诗。看，金波爷爷也感受到了风！

3、多媒体出示：《风从我指间穿过》

《风从我指间穿过》：风从我指间穿过。/我已感觉到了风。/我握紧了手掌。//风里有??/风里有??/风里有??//我张开了手掌。/风是自由的精灵。/风从我指间穿过。（金波）

师：让我们跟着金波爷爷一起，把手掌打开，再慢慢合上，然后用心感受一下，风里究竟有些什么？

生：风里有蝉儿的鸣声。

生：风里有稻花的香味。

生：风里有思念的味道。

生：风里有遥远的祝福??

师：把同学们说的连起来，就又是一首美妙的儿童诗。我们和金波爷爷一样，都感受到了风的真实存在。有的诗人啊，不仅感受到了风，还看见了风！

4、多媒体出示：《我看见了风》

《我看见了风》：我看见了风，请你一定相信——我看见风儿从草地上走过，踩出一溜清晰的脚印。//风是一个胖子，钻进了对面的树林，挤得小树摇摇晃晃，树缝里冒出他气喘的声音??//可是当我下楼去找，却不见了它的踪影。草地平平，树林静静，不知风在哪里藏身??（高帆）

师：你们看见风了吗？告诉大家，你在哪里看见他了？

生：我看见风了，他在草地上走过，小草们高兴得摇头晃脑。

生：我看见风了，他在树林里钻来钻去，弄得树叶哗啦啦直响。

生：我看见风了，他到处闲逛，累得气喘吁吁，可是还不肯歇脚。

师：在同学们的眼里，这哪里是秋风，这分明是一个活泼可爱的孩子。让我们再欣赏一下王宜振笔下的风，它啊比我们刚刚在树林间看到的风更顽皮。 4

5、多媒体出示：《秋风娃娃》

《秋风娃娃》：秋风在田野里打滚，/ 秋风在小路上奔跑；/ 秋风抓一把桂子的香气，/ 把夏天的脚印儿/轻轻涂掉??（王宜振）

生：我看到了秋风，它像一个顽皮的孩子，在田野里打滚，在小路上奔跑，还抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉。我听到了秋风轻轻的脚步声。

师：仔细一点，你还能还听到秋风呼哧呼哧的喘气声。再仔细一点，你还看到了什么？

生：我看到了秋风奔跑时鼻尖上渗出的汗珠。

师：平凡的事物，到了诗人的笔下变得栩栩如生，你认为哪些词语把秋风写活了？

生：打滚、奔跑、抓、涂

师：这些词语都是人的动作，可现在却用来写秋风，在诗人的眼里，这哪里是秋风，这分明是一个顽皮、可爱的孩子。想象看，它还会干什么？

生：他会把花瓣儿吹下来的。

生：他会把小姑娘头上的帽子摘下来。

生：他会把小朋友鼻梁上的眼镜抢跑了，戴在自己眼睛上。

师：对于风娃娃来说，眼镜太重了。他还拿不动。她只拿得动草帽或纱巾。 生：他会把麦田吹得麦浪滚滚。

师：秋天成熟的是稻子，应该说稻浪滚滚。

生：秋天会调皮地掀起小姑娘的花裙子。

??

师：多有趣呀，让我们再来读一读这首儿童诗，把秋风娃娃的顽皮、活泼表现出来。

五、写风

1、引导学生自己概括儿童诗的特点。

师：欣赏了这么多儿童诗，你们发现儿童诗有什么特点？

生：儿童诗是儿童自己的诗，很简单，也很有趣。

生：儿童诗中有着无边无际的想象，和无穷无尽的快乐。

生：儿童诗时无拘无束的，像风一样自由、生动、活泼。

生：儿童诗活生生的，充满了勃勃生机。

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篇四：仿写诗歌

仿写诗歌

宁安农场中学 杨威

教学目标:

借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。

展开联想和想象创造悠远意境。

导入

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。 教学过程

1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。

2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。

品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）

一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美

二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美

三、要有新颖的构思和奇特的想像， 构思美 想像美

（1）写诗首先要酝酿情感。

“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示）

1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）

2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）

3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）

（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。

有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）

春 天

春天啊，我赞美你- 我赞美你红红的花，

我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。 再看看下面的诗：

其一

骄傲，使人落后 虚心，使人进步

其二

墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了

（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）

接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。（大屏幕显示） 井底的蛙， 你自鸣得意时，

池塘的水, 。

（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）

下面我们再来看看另一类诗。（大屏幕显示）

“春天是个贼，窃走了我的心”

“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”

“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏

那样爱你--”

（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。）

（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”

如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗

如果我是清风， 。

如果我是 ， 。

如果我是 ， 。

（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）

3、学以致用，大胆写作

阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯（大屏幕显示）

小时候 母爱融在乳液里

吮着它 香甜甜

上学后 母爱

长大后 母爱藏在枕头里

枕着它 爱意绵绵

（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。） 总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:风的颜色仿写诗歌)

一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美

二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美

三、要有新颖的构思和奇特的想像， 构思美 想像美

小结：因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。优秀的诗向报刊杂志投稿，我想：通过这次练习，大家对诗歌想必有了更深一步的理解。并祝贺我们班级诞生了一批新兴诗人！

诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！

（投影呈现：“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！”）

课后练习

“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！

作文：以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首，内容自定，题目自拟。 参考诗题：《园丁颂歌》、《童年》、《母爱》、《绿》、《春》

篇五：诗歌整理及仿写参考题目

25、世上的孩子有多少（仿写题目《世上的妈妈有多好》） 刘上丽

世上的孩子有多少

确切的数字无法知道

假如

世上的孩子一块儿叫

吓得雷公悄悄地溜掉

假如

世上的孩子一块儿笑

群山轰隆一块被震倒

假如

世上的孩子一块儿哭

高山一下子变成海岛

世上的孩子有多少

不用计算你也该知道

就我一个人的时候（仿写题目《等我长大了》）

［美国］爱·格林菲尔

就我一个人的时候，

闭起眼睛，

我真快活。

我是双胞胎，

我是小酒窝儿，

我是玩具仓库，

我是动人的歌儿，

我是吱吱叫的松鼠，

我是一面铜锣，

我是树枝就为了红色，

……

反正，

我想是什么，就是什么，

我愿做什么，就能做什么。

可是，

一睁开眼睛，

唉！我还是我。

40、谁见过风 （仿写题目《谁走进了谁的梦》）

［英国］克里斯蒂娜

谁也没见过风

无论是你，无论是我。

当树叶沙沙作响，

那是风在吹拂。

谁也没见过风

无论是你，无论是我。

当树向你频频点头，

那是风在吹过。

53、风从我指间穿过（仿写题目《笑声越过我的耳畔》） 金 波

我已感受到了风。

我握紧了手掌。

风里有花香。

风里有鸟鸣。

风里有歌声。

我张开了手掌。

*风是自由的精灵。

风从我指间穿过。

的边角余料。

53、妈妈，感谢有您（仿写题目《老师，您辛苦了》）

有一个词语最亲切，

有一声呼唤最动听

有一个人最要感谢

有一个人最应感恩

她就是——“妈妈”

妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我

妈妈的手粗了，她把温暖的阳光给了我

妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我

妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我

面对妈妈深沉的感情

聆听妈妈殷切的心愿

我们应该学会感恩，应该学会感激

但很多时候，我们习惯接受这种关爱，并且认为是理所当然。 渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。

祖国妈妈 （仿写题目《亲爱的学校》） 您是蓝蓝的天空

我们是展翅高飞的小鸟

祖国妈妈

您是广阔的海洋

我们是海中欢快的鱼群

祖国妈妈

您是富饶丰美的草原

我们是幸福顽皮的小羊

啊，祖国

您是慈祥的母亲

儿女们要努力学习

天天向上

从小奋发图强

长大为您添彩增光

小学作文