《一片小红叶》教案

篇一：《一片树叶》教案

《一片树叶》教学设计

教材分析：

这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊、小山羊、小猪等小动物都喜爱小黄牛栽下的小椿树，每一位只是小心翼翼地摘走一片树叶，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，告诉孩子们应该严于律己，说明“勿以恶小而为之”的道理。

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，理解“勿以恶小而为之”的道理。

2 表演课文，续编故事。

教学重点：

1、有感情的朗读课文。

2、学会真正的爱护树木，懂得“勿以恶小而为之的道理。”

教学难点：

1、明白“勿以恶小而为之”的道理。

2、再熟读的基础上，表演课文。

教学准备：

小动物头饰、小椿树模型。

相关资料：

椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。

教学过程： 一、故事导入。

小黄牛在山坡上栽了一棵小椿树，为了保护小树，小黄牛特意设置了一块木牌，写上“请爱护小树”5个大字，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时惊呆了，小椿树一片叶子也没有了！树叶哪去了？学习课文《一片树叶》，你就知道答案了。 （板书课题）

二、以朗读接力赛的形式复习课文和生字。

1.这篇课文一共有几个自然段？（9个自然段）九个学生进行朗读接力赛。 2.春姑娘今天为我们带来了许多叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字就能和他们交上朋友，你们愿意和它们交朋友吗？（课件：词语乐园）

椿树 仅仅 剩下 滋味 捋下 欣赏 赞叹 尝尝 噢 哇 高耸入云 目瞪口呆

3.摘苹果：棵 夹 保 表 便 羊 味 惊

三、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生认真看课文，数一数你认识了哪几个小动物？它们做了什么？结果怎么样？试着连起来说一说。

（学生边说，教师边板书）：

（1）小黄牛、小兔、小猴、小熊、小山羊、小猪??（指导学生明白省略号表示的意思，教师可举例：花园里有很多花，玫瑰花，牡丹花，月季花??）

（2）小黄牛栽下一棵小椿树，其余小动物都取走一片树叶。 （3）仅仅过了一天，小椿树一片叶子也没有了。

2.试着连起来说一说。

四、 细读课文，理解课文内容。

这些小动物喜欢小椿树吗？

1.我们先来看看小黄牛喜不喜欢小椿树？从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。（读课文第一自然段。）（课件）

生1：我觉得小黄牛喜欢小椿树。

因为它栽下了一棵小椿树，如果它不喜欢就不会栽了。

生2：小黄牛还在旁边立了一块木排，写着：“请爱护小树”。

2.小椿树叶在春风中欢快的抖动着，如果你是小椿树你会说些什么？

生1：小燕子快回来吧，春天来了。

生2：春天真暖和呀。

生3：小黄牛，谢谢你！

??

3.其它小动物喜欢小椿树吗？（小兔子：2—3段； 小猴子：4—5段； 小熊：6—7段；）你从课文中的哪几个表示动作的词看出来的？（学生以小组为单位学习）

（小兔子：欣赏，赞叹； 小猴子：欢呼； 小熊：看了又看，闻了又闻）

（小心地摘 仔细地掐 捋下 ）

4.小动物们都很喜爱小椿树，为什么还要摘它的叶子呢?

因为他们太喜欢小椿树了，所以忍不住摘了一片树叶。

教师小节：是呀，好东西应大家分享，而不是占为己有。我们不仅要懂得爱护树木的道理，还要严格要求自己，从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。

5.学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？

对，是小黄牛。（爱与“爱”）

五、表演感悟，升华主题

1.谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演？（与学生一起戴头饰朗读、表演）我来当旁白，你想当谁？知道读哪几段么？??小黄牛：第1、9两个自然段；小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你来当小山羊、小猪??（学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶）

2.再选一组进行表演，看哪个组表演的最好。

3.小椿树看着自己一片叶子也没有了，它会说些什么呢？当你们（表演小动物的学生）再

回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？

例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？

小动物可能会说：对不起小椿树，我不是故意要伤害你，我只是太喜欢你了，所以

才想摘一片树叶。可是我没想到大家都这么做就会造成严重的后果。以后，我要好

好保护你，让你尽快复原，我也会保护其他小树的。

六、教师小节：

是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（课件）

结合生活实际讲讲“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。（丢垃圾，植树??）

七、回顾课文，谈收获。

学习了这篇课文，你学到了什么或你有什么收获。

八、作业设计：

把故事讲给自己的家人听。

篇二：《一片槐树叶》教案

《一片槐树叶》教案

教学目标：

1、 了解文章的作者和写作背景。

2、 把握诗歌内容，体会诗歌抒发的情感。

3、 学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。

教学重难点：

1、把握诗歌内容，体会诗歌抒发的情感。

2、学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。

教学过程：

一、导入新课：

1、多媒体播放深沉优美的歌曲《故乡的云》，要求学生边欣赏边思考： 歌曲表现了怎样的感情？

2、一首老歌、一幅旧画、一片枯黄的树叶，一朵含苞的小花、一棵稚嫩的小草，这些事物司空见惯，很平常很不起眼，但它们有时却能触动人心底最柔软的那个角落，引起人们的种种联想。今天我们一起来欣赏一首现代诗《一片槐树叶》。看看诗人纪弦是怎样通过一片槐树叶，寄托了他深厚的情感的。

二、作者简介和写作背景介绍

三、整体感知：

1、听录音朗读，注意字的读音和把握作者的感情变化。 槐（huái） 弦（xián）薄（báo）夹（ jiā）蝉（chán） 2、从朗读录音来看，这首诗的感情基调应该是怎样啊？

明确：深情舒缓，略带着一点感伤。

3、诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的？

明确：一片槐树叶

四、赏析诗歌：

（一）赏析第一节：

1、诗歌第一节主要写什么内容？请用一个最简单的陈述句来表达。 （ 一片槐树叶 这是一片槐树叶。）

2、作者为什么要在“一片槐树叶”前加上非常繁复的修饰性定语？ （ 说明诗人当时睹物伤情，伤感之情极为复杂矛盾。）

3、为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人的心目中

却是“全世界最美的一片”呢？

（ 这是来自故乡的一片树叶，诗人见到它仿佛回 到了故土，赞叹欣喜之 情溢于言表。）

4、诗人说这片槐树叶是“最美的” “最珍奇” “最可宝贵的”， 为什么 又说是“最使人伤心”，“最使人流泪的”？

（作者回到现实，欣喜的心情转瞬即逝，由故乡的槐树叶忆起故乡的人和事， 伤感弥漫心头。）

（二）赏析第二节：

1、诗歌第二节主要写了什么内容？（槐树叶的来历）

2、“忘了是在江南，江北，是在哪一个城市，哪一个园子捡来的了”两句， 既是实写又是虚写，这样写有什么好处？

（这两句写槐树叶的来历，诗人行迹遍及大江南北，虽然记忆已老，但可以 肯定是故土的槐树叶，这正是诗人为之欣喜的原因。 ）

3、“一册古老的诗集”有什么深刻的含义？请谈谈你的理解？

（“一册古老的诗集”具有一定的文化象征意义，也许是指古老的中国文化， 也许是指诗人对故国的眷恋之情和诗人对中华民族伟大精神的不变的追求。）

（三）赏析第三节：

1、诗歌第三节主要写了什么内容？（对将来的企盼，表达了游子思归之情。）

2、这一节运用了什么写作手法？（运用了联想写作手法。）

3、诗人是如何运用这种写作手法的？

（由槐树叶联想到故国的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。）

4、槐树叶的作用是什么？

（全诗以槐树叶作为意象，槐树叶的作用有两方面：一是诗人用作诗集的书签； 二是它是诗人思乡之情的寄托。）

（四）品味诗歌结构：

1、作者是按照什么线索给我们讲述这一片槐树叶的故事的？

2、从诗歌的开头和结尾来看，作者是以什么起情，又是以什么来收尾的呢？ （开头以槐树叶起情，以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。）

4、 从表现手法上看，全诗借槐树叶来抒发诗人思乡盼归之情，这种写作 手法叫什么？（借物抒情或托物言志的写法）

五、总结：

本诗以（ 槐树叶）为意象，寄托了诗人（思乡盼归之情），开头以 （ 槐树叶 ）起情，结尾以（ 企盼重回槐花飘香的季节 ）收尾，首尾呼应，一气呵成。它和《长城谣》一样，都使用了（ 借物抒情或托物言志 ）写作手法。

六、板书设计：

一片槐树叶

纪弦

时间线索：现在——过去——将来

感情线索：伤感——回忆——企盼

双线合并：伤感现在—回忆过去—企盼将来

篇三：湘教版语文三下《我是一片小树叶》word教案

篇四：《做一片美的叶子》第二课时教案

4、做一片美的叶子（第一课时）

教学目标：

1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

学会本课生字，理解生字组成的词语是重点，通过初读课文理清文章脉络是难点。 教学准备：

生字卡片、课文录音、叶子

教学过程：

一、谈话导入，引进课题

1.同学们，在在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天，我们就要学习一篇赞美树叶的课文，题目就是：做一片美的叶子（板书）。请同学们把课题齐读一遍。

2．（出示各种不同叶子）其实，在生活中到处都有美丽的事物，我们要有一双善于发现美的眼睛。同学们看到这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着清香，它们也会给人以美的享受。当你们注意观察，即使在同一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。今天，就让我们带着愉快的心情来学习一篇赞美叶子的课文：做一片美的叶子（板书）。

3．大家看到这个题目，有没有什么疑问吗？刚才呀，同学们呢提出了很多问题，那么现在老师就给你们总结一下（课件出示问题）：

（1）叶子美在哪里？

（2）为什么要做一片美的叶子？

（3）怎样做一片美的叶子？

如果同学们真想知道这些问题呀，那就让咱们一起走进课文，去弄懂它们！

二、初读课文，整体感知

1.请同学们仔细听课文录音，在听之前老师有两个要求：（1）注意听自己不认识的生字的字音。（1）全文共有几个自然段，并标出自然段序号。

2．同学们刚刚听了一遍录音，老师问你们全文总有几个自然段？（11个）通过听课文录音，你们对本课的生字也有了初步的了解，那么现在就请同学们再喜欢的方式去把课文读一读，读的时候注意这样几点：

（1）读准字音，读顺句子。

（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解。

（3）按照“远望大树”——“近观树叶”——“抒发感情”把课文分为三个部

分。

三、识记生字，读写结合

1．（出示生字）乳、整、置、葱、做、现、态、各、异、汁、奉、体、输、茁

同学们，课文中的生字宝宝大家都认识了吗？看着这些生字宝宝，你会读哪排就

读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。（指名读，齐读）（重点强调：“整”既是翘舌音，也是后鼻音；“置”是翘舌音；“葱”是平舌音；“汁”是翘舌；“奉”是后鼻音）那如果我将这些生字宝宝的帽子去掉了，你还能读准吗？（开火车读，齐读）

2.那你们能用这些生字宝宝组词吗？请你们选出你想组词的那个字，先拼读一

遍，再读一遍生字，最后为生字组两个词：一个是书上的，一个是书上没有的。（指名回答）

3.（出示新词：形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿）刚才同学们都找到了课文找到课文中的这些词，非常

的不错。可是呢，仅仅是知道有这些词还不够，咱们还得去会用它们，是不是？

那好，请你们在上面任挑一两个词来造句。（指名答）（在这里老师要重点强调“形

态各异”“奉献”“茁壮”“肥美”“飘零”等词的意思）

4.孩子们可真不错，这么快就能理解这么多的词语。那咱们刚刚认识了这些生字

宝宝，也会组词了，还会用这些词造句，可是最重要的是咱们还得会写呀，对不

对？

5.看看书上是怎么写的，用以前老师教过的识字方法记一记它们，与同桌交流如

何来记住这些字。（重点强调：“输”字的“车”字旁是先写竖再写横；“奉”字

是半包围结构；“异”上面的“巳”是封口的，还要与“导”想区分；“置”上面

是两竖，下面三横）

6.同学们，想到好办法来记住它们了吗？那你们都想到了那些方法来记住它们

呢？（加一加，说口诀等方法）那它们在田字格里应该怎样放才最好看呢？（师

师范，“输”“奉”“异”“置”）看了老师的书写，你们现在应该知道要怎么写了

吧？老师请个同学上讲台上写写，其他同学在自己的书上描红，再自己写两遍。

7.大家来看看他写得好吗？哪里好？哪里不好？恩，其实，这些都是你们平时也

经常会出现的问题，你们也要注意哦！

四、再读课文，划分段落

1.同学们，我们刚刚认识了这些生字宝宝，可是时间过得太快了，它们想回家了。请你们把它们带回到课文中去，用你们自己喜欢的方式再把课文读一遍。边读边

思考：按照“远望大树”——“近观树叶”——“抒发感情”（在生读时板书）

把课文可以分为怎样的三个部分？读的时候注意读准字音。（指名答，同时板书）

第一部分：远望大树1~2自然段

第二部分：近观树叶3~8自然段

第三部分：抒发感情9~11自然段

2.再读读课文，想想课文最主要讲的是什么呢？（树叶的美）（板书）

3.（结课）今天咱们学会了本课的生字词，还为课文划分了段落，了解了它的段

落大意，也知道全文的主要内容是讲树叶的美。可是，咱们课堂开始时提出的问

题还没有解决呢，咱们明天继续来学习这篇课文，去弄懂它们。

五、作业设计，巩固预习：

1.练读课文；2.抄写生字词；3.搜集关于叶子的成语。

4、做一片美的叶子（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，

学习做立足本职，无私奉献的人。

教学过程：

一、 复习导入

同学们，这节课我们继续学习4、《做一片美的叶子》（齐读课题）。

课件出示词语：指读，齐读。

发现 形态各异 乳汁

奉献 整体 输送

课件出示句子：每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。指读，

齐读。这句话写得很美，而且全篇课文都是围绕这句话来写的，那课

文是怎样用诗一般优美的语言具体来写大树很美，叶子很美的呢？下

面我们一起来细细品读这首优美的散文诗。

二、学习课文1—4小节

1、首先我们来看一看那棵大树，先让我们远远望去，出示图：

瞧！那棵大树美吗？你觉得美在哪里？

课文是这样来描写的： 出示1—2节文字。指读、评价。 齐读1、2节

小结：远远望去，那棵大树很美，像一朵绿色的云。

2、那近看是怎样的呢？让我们一起向这棵大树走去，仔细地欣

赏一下。课件出示部分树冠。你有了怎样的发现？ 交流

让我们再走近一些，细细地欣赏那片片美丽的叶子。课件出示各

种叶子。你觉得这些叶子怎么样？

我们来看看课文是怎样写的。出示3—4节文字。女生齐读。

课文用了这样一个词语来形容叶子的各种不同的样子，你找到了

吗？ （形态各异）

小结：近看，枝头的每一片叶子都很美，每一片叶子形态各异，

你找不到两片相同的叶子，多么美丽而又奇特的叶子呀！

男生齐读3、4节

3、齐读1—4小节，再来欣赏一下大树和叶子的美。

过渡：刚才我们欣赏到的只是用眼睛看到的美，是大树和叶子外

在的美，其实叶子身上还有我们用眼睛看不到的美呢？是什么呢？

三、学习课文5—8小节 自由轻声读读5—8小节，边读边想：叶子还美在哪里？

1、交流要点：（1、）你有没有读懂叶子的另一种美呢？出示第5

节文字，指读。引导感悟“生命的乳汁”一词。（2、）讨论叶子的工作是什么？

小结：这里说叶子奉献给大树的是生命的乳汁，说明叶子的工作

对大树太重要了，离开了叶子，大树就无法生存下去。

齐读5小节。

2、叶子短暂的一生一直在为大树做着这个工作，它的一生可以

说就是为大树而生。课文第6小节是这样写的：齐读第6节

叶子的一生经历了春、夏、秋、冬四个季节，你们看：（师配乐

画读）春天的时候，树木开始抽枝长叶，片片嫩绿的叶子青翠欲滴，好一派生机勃勃的景象；当夏日来临，树木变得郁郁葱葱，肥美而厚实的叶子遮天蔽日；秋天，叶子开始衰老变黄，绿色在消退，大树渐渐失去了往日的风采；当冬爷爷终于裹着厚厚的棉衣来到我们身边时，枯黄的叶子纷纷从树上飘落下来，化作大树的肥料，结束了它短暂的一生。

此时，老师想到了清代一位诗人龚自珍写的两句诗：落红不是无

情物，化作春泥更护花。（出示诗句）这两句诗赞美的是花，其实也可以用来赞美叶子呀，老师把这句诗改了一下：（出示诗句）落叶不是无情物，化作春泥更护树。

此时你想对叶子说些什么吗？

小结：多可爱的叶子呀！不仅外形美，让我们看了赏心悦目，而

且内在品质美，无私奉献，一直默默地为大树输送营养，最后还要落到地上化作大树的肥料，怪不得书上说：（出示文字：每一片叶子都很美。）指读，齐读第6小节。

3、过渡：绿叶为大树而生，大树离不开叶子，同样，叶子也离不开大树。

出示7、8小节，指名读、齐读。

小结：没有叶子就没有大树，没有大树也不会有叶子，是大树把无数的叶子聚集在一棵树上，结为一个整体，是大树让每一片叶子在树上找到了自己的位置，大树和叶子一样，也有内在的美呀！难怪书上说：（出示文字：每一棵大树都很美。）齐读5—8小节，再次感受叶子和大树的美。

四、学习课文9—11小节

1、同学们，看着大树和叶子，作者想到了什么？你又想到了什么？

请大家用自己喜欢的方法读读9—11节，想一想。

交流。

人和叶子有哪些相似之处？

交流要点：（1）每片叶子不一样，每个人也不一样（2）每片叶子长在不同的位置，每个人也生活在不同的位置，（家庭、班级、学校、社会、祖国??）。（3）叶子有外形美、内在美，人也有外表美和心灵美。（4）叶子和人都生活在太阳和土地之间，都离不开太阳和土地。

如果我们人是叶子，那我们的大树是什么呢？我们怎样才能成为一片美的叶子呢？

2、采访：如果你这片叶子，想为自己选一棵大树，你选哪一棵大树，又准备为这棵大树做些什么？

出示句式练说：

假如我是一片叶子，__________是我的大树，我会____________，让这棵大树更美好。

3、那古往今来，哪些人让我们生活的大树更茁壮、葱翠了？（爱迪生、李时珍等科学家，革命先烈、交警、医生、老师??）

小结：同学们刚才谈到的，有伟大的人，有平凡的人，他们都使我们的生活变得更和谐、美好了，他们都是一片片美的叶子，相信同学们都希望成为一片美的叶子，肯定也希望所有的人都成为一片美的

篇五：《最后一片叶子》教案

《最后一片叶子》教案

一、教学目标：

１、 理解主题，使学生感悟希望对于生活的意义，培养学生积极对待苦难的精神。

２、 从分析故事情节入手，让学生体会小说构思的巧妙，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。

３、 欣赏幽默的小说语言艺术，提高学生语言表达能力。

二、教学重难点：

１、重点：把握主题；体会构思。

２、难点：能够在几个不同小说中找到相似的精神倾向；揣摩琼西在得知这一片叶子的真相以后的心理活动。

三、课 型：新授

四、教学方法：课内导读。

五、课时安排：１课时

六、教学手段：多媒体教学

七、教学步骤

（一）导言

同学们，我们每个人都是活生生的生命，生命是宝贵的，生命对于每个人都只有一次。但你们是否思考过生命的意义？假如你在世上只有最后三天时间了，你将怎样安排这三天？爱情和死亡是文学的两大主题，古今中外的许多作家都深刻地思考过死亡问题，其本质就是生命问题。当代著名作家史铁生在他的著名的散文《我与地坛》里说：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬黑准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？ 史铁生是当代中国我最喜欢的作家。他生于北京，22岁时双腿瘫痪，从此靠轮椅行走。近年，他的病情恶化，每三天要到医院去洗一次血，一根管子把血流出来，另一根管子把洗干净了的血输进去。所以，有一次记者问他的工作，他说，我的工作是生病。大家想一想，一个22岁的青年，在人生最美好，最富有理想的时光，突然双脚瘫痪，那真是天大的灾难。但他克服了，并且把苦难化为难得的思想。

今天，让我们来读一个生生死死的故事，希望大家因此能悟出点什么。请大家欣赏一下短篇巨匠欧·亨利的代表作品之一：《最后一片叶子》。

（二）作者简介：（出示多媒体）欧·亨利：（1862——1910），短篇小说巨匠。出生于美国

南部北卡罗来纳州的一个小镇，干过多种营生，后在银行工作时由于账务上的事于1897年入狱，1901年出狱后在纽约靠写作为生，经常混迹于码头、贫民窟、血汗工场、小酒店和下等剧场。他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总出人预料，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。代表作品还有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。

（三）多媒体出示教学目标：

（四）结合课文预习,完成下列各题（多媒体出示，在教师指导下完成）:

1、填写下列加点字的读音：(1)行侠仗义(2)嗤笑(3)羼(4)毛茸茸(5)鬈曲 2 、解释下列词语(1)嗤笑(2)羼(3)黯淡 (4)不速之客(5)傲然 (6)鬈曲

(扫清了文字障碍，再来分析故事的情节结构)

（五）引导学生理解课文内容，教师总结分析本小说的构思和主题。

1、从以上表中可以看出，小说以时间为线索，可是标题却是“一片叶子”，这片叶子有什么意义？这片叶子和上述两个人物有什么关系？下面分析一下小说的构思。

问题１、小说发生在什么地方？什么季节？那里的天气怎么样？回答：纽约华盛顿广场。纽约的纬度与北京相似，为北纬４０度，那里的冬天比我们这里的冷多了。 大家想象一下，在100多年前的纽约贫民窟的一个冬天，两个为了理想而合租在一间阁楼里的姑娘，并且一个病了，病得很厉害，医生说只有1/10的希望。这真是很可怜的处境呀，我相信所有善良的读者都希望她能够恢复健康，看到春天。

问题２、在琼西生病的时候，窗外的自然环境是怎样的？大家找出来。只见一个空荡阴暗的院子，二十英尺以外还有一所砖房的空墙。一棵老极了的长春藤，枯萎的根纠结在一块，枝干攀在砖墙的半腰上。秋天的寒风把藤上的叶子差不多全都吹掉了，只有几乎光秃的枝条还缠附在剥落的砖块上。寒冷的雨夹杂着雪花不停地下着。

问题３、在这样的一种环境下，预示着叶子怎样的一种结局？这又预示了姑娘的生命将有怎样的一种结局？回答：必落无疑，并且很快就要落了。姑娘的生命也即将结束了。因为琼西对自己的健康已经毫无信心，并且迷信地觉得自己的生命就像窗外的那棵藤一样，当最后一片叶子落下时，她的生命也将结束。

问题４、那姑娘最后死了吗？为什么？回答：没有，因为出现了一个老画家贝尔门，他用生命为代价画了他一生中最精彩的杰作——一片给人以活下去的希望的叶子。

问题５、联系题目，理解叶子在本故事中的重要作用。一片普通的树叶将三个人联系起来。这一片叶子关系着两个人的生命，一个人因此而活了下来，一个人因此而死去。这就像是输血，一个老头把生命和希望输给了一个病人。

短篇名著有一个共同的特点，那就是构思巧妙，像欧·亨利的另一名著《警察和赞美诗》，讲一个流浪汉想到监狱里去度过残酷的冬天，但阴差阳错，好事多磨，多次故意犯法没能得逞，而正在他生起了新的生活希望时，却被警察抓去。

２、课文主题的理解

好，同学们，体会了这篇小说构思的巧妙以后，再让我们去理解这篇小说的思想内涵。请几位同学谈谈自己读后的感受。对一篇小说的理解没必要也不应该只有一种角度，一个结果，大家只要说出自己真实的想法，都是对小说的一种评论。

教师评价：回答得非常好，大家基本上都理解了课文的意思，这个小说讲的就是一个绝望的病人获救的故事。课文提示里把重点放在那个舍己为人的老画家身上，这也未尝不可，但这并不是唯一的理解，我本人则更在意希望对于生命的重要。这使我想起了史铁生的著名小说《命若琴弦》，它与这篇课文的主题具有很大的相似性。故事是讲一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告诉他：你只有弹断一千根弦以后才可以打开琴槽里的药方，然后可以看见世界。一千根弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人却告诉他，那纸上什么都没写。然后，他又去骗他的瞎子徒弟：我记错了，师傅跟我说是1200根，我已经不行了，你还年轻，你只要弹断1200根琴弦，你就可以用这药方去买药以看见这世界。他师傅为什么要骗他？因为，这谎言给人的是希望。

（六）体会欧·亨利小说语言的幽默。

问题：请同学们谈谈这篇小说语言的特点。引导向幽默方面。关于幽默的例子数不胜数，随便举几个：65、66、67页

例子１：那是5月里的事。到了11月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。在广场东头，这个破坏者明目张胆地踏着大步，一下子就击倒几十个受害者，可是在迷宫一样、狭窄而铺满青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下来。

例子２：年轻的画家为了铺平通向艺术的道路，不得不给杂志里的故事画插图，而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不得不写的。

（幽默、诙谐、俏皮、夸张、比喻的语言，渲染了悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪）

（七）课堂小结：

通过本课的学习，希望同学们能够体会欧·亨利小说的精巧的构思艺术，幽默而有诗意的语言艺术，并且联系实际生活，思考希望之于生活的意义，积极地面对生活中的苦难。

（八）课堂练习，拓展迁移

1、看谁说得好：当琼西听说老画家的事情以后的心理活动。

2、下发参考资料：藤叶，随风飘吧！ ——读《最后一片叶子》有感

冬天一定会到，树上的叶也一定会落尽——藤叶也不例外。不要以为这是树木斗不过天，它是无能的，也是无奈的。因为这恰恰体现了树木的一种智慧，为了明年春天的萌发，它实在没有必要死守着最后一片叶子，苦苦地挣扎，为此耗尽了最后一丝力量。因为，叶子落尽并未表示生命的死亡或者希望彻底地成为泡影；反之，这是一种大智的等待，重新萌生的希望——在它落尽最后一片叶子时，新的希望，也就在叶子落下的叶柄处悄悄地孕育了，萌生了。然后是静静地、静静地等待。此时的静静也就像沉睡的火山，一旦春天到来，它就以不可阻挡之势爆发出来了。我们今天也一样，我们要学的决不是如何使自己永不摔倒，而是要学会在摔倒之后如何站起来，如何在摔倒中吸取教训，汲取力量，使摔倒的地方成为重新站起和前进的起点。这样，摔倒越多，吸取的力量也就越多，就像小溪东流，越流越宽广，最后成为大海。我的观点是顺应自然，让落叶落尽，等待春天，另辟蹊径，再萌生新的希望之嫩芽。冬天的落叶，你随风去吧！但你千万别忘了在明年春来之时，重新长出嫩芽！

（九）布置作业：

小作文：学习了这篇课文，你有何收获?应如何面对生活中的困难和挫折？

结束语：有些故事是不可评说的，因为它是我们生命中最可珍贵的回忆。欧·亨利的《最后一片树叶》就是这样的故事。这样的故事总能让我看到寒冷后面的一丝暖意，黑暗后面的一线光明，这是我们生存下去的最后理由。所以，请用心来读它，用心来评它，且让它照亮你将走的所有的道路。 祝大家身体健康，心灵更健康！

最后用奥斯托洛夫斯基的关于生命意义的名言勉励同学们。（多媒体出示）

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