张叔叔去年播撒种子

篇一：播撒爱的种子

播撒爱的种子

陶行知先生曾说过，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。新课标也要求初中语文教育要注重培养学生的爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。简言之，相比对孩子们的智力开发，两者都更关注他们的人格发展。而初中阶段则是孩子们自我意识开始觉醒的时期，在教他们怎么学习之前，笔者认为更重要的是要教会他们怎么做人。

据有关资料统计，我国目前相当多的青少年存在着自我、人际问题等问题，且青少年问题越来越呈现出低龄化的倾向。仅2015年上半年度，关于初中生暴打小学生、多人围殴女生等校园暴力新闻就不绝于耳，部分甚至还留有视频，殴打比自己弱小的群体本身就已不对，竟还以此为乐，不禁感叹，人性竟湮灭至此。

这些新闻，让我想到了我们身边的部分孩子们。他们对学习不感兴趣，对身边同学缺乏爱心、对老师缺乏感恩之心，但是自我意识盲目膨胀。曾经我亲眼见到几个学生“出于好玩”，把同班同学用绳子将其双手反绑，使其不得动弹。教室外、走廊上，我们可能都遇到过扭过头假装没看到老师的学生，迎面而来但从不礼貌问好的学生。这些在现在看来，似乎只是个小细节，无关痛痒，但生活告诉我们，在以后的岁月中它会慢慢发酵。

这里有个真实的故事。笔者身边的一位老教师，某天在医院遇到了多年前的学生，彼时，学生已经成了专家医生身边的助理医师，但是他对多年前的恩师视而不见，恍若陌生人。这样的医师，我们又怎么能要求他对病患抱有仁爱之心呢。

古人说，“人之初，性本善”。孩子们善良仁爱的天性去哪儿了呢？是我们的教育出了问题吗？以致于让孩子们对于身边的人竟如此冷漠、缺乏真诚的爱。我们怎么做才能唤起孩子们的仁爱之心呢？

如果把教师比作农夫，学生比作农田，想要让农田变得肥沃，既能承受狂风暴雨的袭击，也能长出繁茂作物，就得以爱心为肥料，培养孩子们用仁爱去包容一切，善良的对待周围的一切，这是教育工作的头等大事。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。别让“公车让座”、“扶老奶奶过马路”等仅仅出现在作文中。那些在课堂外对同窗暴力相向的孩子们，在课堂上又何尝不是表现柔顺的“好学生”呢？

如果孩子们都情感健全，富有同情心，心中有爱，又怎么会上演那一幕幕惨不忍睹的画面呢？受教多年的学生又怎么会在多年后不认老教师呢？课堂外迎面而来的孩子们又怎么会对刚刚还在辛勤施教的老师视若无睹，甚至将他们当做嬉笑取乐的对象呢？

篇二：播撒“半肯”的种子

播撒“半肯”的种子

曾经看过这样一个故事：洞山良价禅师在南泉普愿禅师座下修道时，有学僧问：“禅师既然为先师设斋，那么是肯定先师的禅风了?”洞山答：“一半肯定一半不肯定。”学僧问：“为什么不全部肯定呢?”洞山答：“因为如果全部肯定就辜负先师了。”

故事中的洞山良价禅师对先师的禅风不是照单全收，而是怀着“半肯”的理念，在追寻、怀疑和批判中寻找新的观念，产生新的见解。“半肯”所营造的教学文化是一种对话的文化，探究的文化、创造的文化。何谓“半肯”?张家港市实验小学蒋俊兴校长这般解释：老师不必全部和盘托出，学生也不必完全迷信老师。这一禅语，让我们悟出了这样的意思：给认知留下通道，让心灵留出空间，就像杯子里不应该注满水：而且，对任何知识、认识结论，以至任何权威都只能是半肯。

如果在语文的课堂上，播撒下这样的“半肯”种子，在孩子们的心中生根发芽，才能更好地培养适合现代社会的创新型人才。于是，我在课堂上进行着这样的尝试。

一、不必执着于师道尊严。犯错的老师更可爱。我从来不刻意在学生面前摆出我有多渊博，多有学识的样子。课堂上，我也有犯错的时候。你看，我刚在黑板上板书，学生就在下面指出来：“老师，你那个‘拣’写错了，你的右边写成了‘东’。”我一看，果然写错了，连忙道歉：“对不起，老师写错了。可能有些同学也会犯和老师一样的错误，可要吸取老师的教训哪。老师写了错别字，也要罚抄三遍。”于是我在黑板上工工整整地把“拣”字抄写了三遍。我也借机和孩子们说：“金无足赤，人无完人。老师也是会经常犯错的，当发现老师的错误时，你要及时地给老师指出来，如果你有时不完全认同老师的见解，也可以提出来，我们一起来讨论。”我的这一行为不仅没有让孩子们嘲笑我，反而觉得老师犯了错误也要道歉和认真订正，认为老师更值得尊敬了：以后孩子们遇到老师读错或写错的时候，都毫不留情地指出老师的错误。孩子们在了解到老师也会犯错以后，在听课的过程中开始对老师“半肯”了。

二、不必急着要告诉答案，探讨的过程更有效。在学习《郑成功》这篇课文时，我请学生起来朗读课文，在读到“街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们载歌载舞，欢庆胜利。”这一句时，学生把“载歌载舞”的“载”字读成了第三声，当时有些学生马上指出是读第四声，我就马上问大家：“准确的读音到底是什么?”大家还是争论个不停。在这个时候，我从来不会把准确的答案直接告诉给大家，而是说：“既然大家不能确定，那我们应该怎么办?”依照以往课堂的习惯，大家异口同声：“请教字典老师。”于是几个带着字典的同学马上快速翻阅字典，马上有学生举手：“老师，应该是读第四声。”“为什么?”“因为读第三声的载有这样几种解释：1.装，用交通工具装；2.充满；3.乃，于是(古文里常用来表示同时做两个动作；4.?姓。而载歌载舞的意思是边唱歌，边跳舞。和第三种解释符合。”大家听了这位同学的解释，都频频点头。虽然花费了一点时间，但我想在这个过程中，学生学到了在遇到“拦路虎”时，要及时请教“字典老师”，并且通过辨析、讨论，掌握了“载”的准确读音，大家以后对这个字记忆深刻，很难忘记。这些教学效果，是老师直接给予他们一个答案而不能比拟的。著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一

辈子，学到老。”学会自己学习，学会自己独立思考，得到自己的见解，不也是“半肯”的内涵吗?

要让“半肯”的精神成为校园文化的一部分，需要我们老师用心去播撒一份种子，精心呵护，让它生根发芽。

作者单位：张家港市实验小学

篇三：播撒真诚的种子

心理健康知识广播稿（4月15日）

播撒真诚的种子

小学伊始，启蒙老师就教会咱们“朋友”这两个字。不

谙世事的我们，脑中装下了“朋友”这个词，却远不懂它深刻的含义。

时间如白驹过隙，斗转星移。转眼，“朋友”这个词已陪伴我们走过了十多个春秋。

“朋友”真的很深奥、很神秘，始终无法揭开其面纱，至今也没能完全明白它的内蕴。蓦然回首，却发现自己的人生路程中，友谊一直陪伴着自己。是友谊陪自已走过那黑色地带，是友谊陪自已走出那令人迷茫的大草原，是友谊陪自已冲破那令人窒息的灰色天空。

可是，它有一个前提，在友情土壤里，你必须播种真诚的心……

撒下真诚的种子，你将收获绿草如茵的友谊；

撒下真诚的种子，你将收获绚丽多彩的友谊；

撒下真诚的种子，你将收获妙不可言的友谊。 当我们来到这个世上时，我们什么也没有带来，却又什么都带来了。等待我们的是一个充满爱的世界，情的天堂，有味道的人生。因为友谊在你身边，只是一直无言，默默为你撑起一片晴空。

真诚究竟是什么？ 真诚就是真心诚恳，不说谎，表里如一的意思。人人都喜欢真诚的人，而讨厌虚伪的人。 假如生活是船，那么真诚就是船上的帆；假如生活是无垠的天空，那么真诚就是雨后的彩虹；假如把生活比作钟表，那么真诚就如钟表上不可缺少的时针，指引你生活的方向；假如生活是一台机器，真诚就是机器上的发动机，是你生活前进的动力。 因为真诚，所以心胸坦荡，所以满怀信心。反过来，正因为自信无需过分依赖他人，所以待人真诚。这二者互为因果。人们都喜欢和诚实的人交往共事。也许你无法让所有人都喜欢你，但是至少可以让大多数人都依赖你。诚实的人日久天长会逐渐形成宽容博大的胸怀，周围充满微笑和友爱；心思纯洁的人会渐渐养成自然的习惯，周围充满宁静和平的氛围。

真诚有“听君一席话，胜读十年书。”的作用，就像汪洋中有一艘轮船。真诚也有使一株枯草起死回生的作用，就像黑暗中有束阳光，生活中有个向导。无论在何时何地，我们都应该拥有真诚。用真诚的阳光支起一片丽日晴空。每个人的一生即有喜悦，欢乐与追求，也有忧愁寂寞与失落，然而，我们不能只享受晴空丽日的温暖而忘了乌云翻滚的寒流，即使虎啸雷鸣，沧海横流，大地颤抖也不必就失去生活

的信心，因为人生有真诚相伴，人生有真诚相陪。 当越来越多的高楼大厦，钢筋围墙将人们隔开后，当越来越多的名利占据了人们的整个身心后，当我们不断的发觉梦和现实不协调之后，当我们那份如清水的学子心境再也不能清如往昔的时候，我们不得不感叹，这个世界越来越需要真诚。广场上林立的广告牌下依然进行着人们热衷的讨价还价，小贩们的吆喝声在竭力掩盖着部分假冒伪劣产品，读到的文章只不过是表面的宣泄，而根本无内在的真诚，诸如此类现象更是激发我们渴望真诚、呼唤真诚。 我们每个人都同样呼唤真诚，向往真诚，崇拜真诚。摘掉虚伪的面具，换上真诚面孔即发现真诚就在身边，让我们携手去珍惜真诚，同时把真诚的阳光洒遍人间！

篇四：播撒爱的种子

用爱读懂这颗心

香山学校 罗丽春

爱因斯坦说过，热爱是最好的老师。班主任只有热爱学生，才能全面关心学生，精心培育学生。我热爱班主任工作，天天跟孩子们在一起，收获了许多的快乐，许多的感动，许多的幸福。

记得小鸿刚转学来时可讨人喜欢了，上课积极发言，作业认真，待人有礼，头脑灵活的他深受各科老师的喜欢，都认为他是个可塑之才。可没过多久他便完全变样了，每天总是踩着“电门”走进教室，上课爱说爱动，经常扰得四邻不安，老师讲课总是接三扯四，课间更是调皮捣蛋，惹是生非，行为极其散漫，同学谈之色变，老师闻之心烦。于是我找他讲道理，希望他能知错就改，争取做回那个他人喜欢的好孩子。面对我苦口婆心的说教他总是一副爱理不理的样子，后来招架不住我的软磨，总算答应了要好好改错，可好不了几天又旧病复发，摆出一副“错误承认，态度照旧”的架势。我心都凉了，算了吧，或许他根本就是“朽木不可雕”。但转念一想，如果我现在放弃他，也许他就真的越走越远越走越歪了。而且身为班主任，更不能因为一点挫折就退缩。没有教不好的学生，只有不会教的老师。每个孩子学不好的背后总是有些缘由的，我应该努力去读懂他这颗变化着的心，找出原因对症下药，才能真正的力挽狂澜。我决定找个机会到他家走一趟，深入了解原因。

一次，我把他留下来补写作业，等他写完天已发黑，还下起了雨。我说天黑路滑要送他回家，开始他说什么都不肯让我送，后来实在拗

不过我的坚持，只好勉为其难地和我共撑一把伞踏上回家的路。经过十几分钟颠簸不平的泥泞路，终于走到他家。眼前的一切使我的心头一颤，一间感觉快要倒塌的危房，里面没有一件像样的家具，外面堆满了废品。小鸿的妈妈正忙着收拾废品，她老了很多，憔悴了很多，和以前简直是判若两人。原来小鸿的爸爸一年前意外过世了，妈妈为了生计只好做起收废品的活儿，小鸿每天放学都会帮忙收废品，也就耽误了学习，渐渐地学习掉队了，也就失去了信心，后来就干脆不学了。而同学又经常取笑他是捡破烂的，自尊心受挫了脾气也就变躁了。我听后，心里有说不出的辛酸，也顿时明白了小鸿为什么会有这么大的变化了。我很愧疚很自责，为什么不能耐心点了解他变化的原因？为什么不能给予他更多的理解和关心？苏霍姆林斯基曾经说过：“请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。” 作为班主任我不应过于武断地给孩子判死刑，更不应不分青红皂白地责备和空洞的说教，应深入了解原因，耐心疏导，真心教导。这也让想起之前读过的一本教育孩子的书《读懂孩子，理解孩子，教育孩子》，我想只有走近孩子的内心读懂孩子才能真正地理解孩子，进而教育好孩子。特级教师魏书生也说过：“要相信每个孩子的内心都是纯洁的，我们要以最大的耐心和爱心去给他们播撒爱的种子，并努力让这颗种子开花结果”。我决定要用爱来读懂这颗受伤的心。

从那以后，我以更大的耐心和爱心去关心他。在思想上，我经常跟他推心置腹地聊天，认真倾听他内心的想法，耐心疏导他心中积压的苦闷；在学习上，我经常鼓励他、表扬他，课后耐心辅导，帮助他补回落下的知识，树立学习的信心；在生活上，我经常嘘寒问暖，像妈妈一般地给予他更多的关怀。为了让同学们不再嘲笑他，我还上了一节“我们都是好孩子”的主题班会课，会上我大力地表扬了小鸿的孝心，我的表扬赢得了每一位同学的掌声。渐渐地小鸿的脸上多了一丝笑容，上课专心了，作业也认真了，也能和同学友好相处了……为了鼓励他，我亲手给他做了一张书签，当我把书签送到他手里时，他羞涩地对我说了一声“谢谢老师”！一股暖流在我心中涌动着，教师的付出是不需要回报的，这一声谢谢是就对我付出的一种无价的回报。在这样一次次潜移默化的教育中小鸿逐渐改掉了那些不良的行为，重拾信心，比以前更进取了。他的改变，使我深切地体会到教育的成就感，也让我对班主任工作有了更深的体会。

一、 以爱为线，读懂孩子。

“一把钥匙开一把锁”。每个孩子行为变化的背后都有着不同的原因，班主任要通过多种途径深入了解孩子的个性、家庭背景及其变化的原因，读懂孩子内心的变化和情绪，从而确定行之有效的对策。小鸿的变化主要是家庭变故的影响，得不到关心，得不到理解，得不到信任，加上老师无情的责备，同学的冷嘲热讽，心里的委屈更是无法排解，才会有这样的变化。我以爱为线，搭建师生心灵沟通的桥梁，与他交朋友，给他关心，给他鼓励，给他信任。让他感到老师的关心，

让他不再排斥老师的教育。只有先读懂孩子，才能正确的爱孩子；只有正确的爱孩子，才能正确地引导孩子。

二、以爱触动，理解孩子。

教育孩子的前提是理解。作为班主任要“推已及人”， 学会“换位”思考，用学生的心情去感受，用学生的眼睛看世界。班主任不但要有能力正确地了解孩子的感受和那些感受的意义，同时还要将这种对感受的体会准确地传达给孩子。对于小鸿这样特殊的孩子，我放下架子走近他，通过日记、作业留言、聊天的方式与他进行心灵的对话， 敞开心扉，用心聆听他内心的苦恼，用理解的话语来触动他的心弦。通过这样的沟通，我发现小鸿其实并非要无理取闹，他总是有他内心的道理。理解了孩子的心，我就可以更准确的找准教育的方式。 从孩子的角度出发，孩子也就更容易接受教育了。

三、以爱感化，教育孩子

心理学家认为“爱是教育的前提”。只有用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，孩子才会“爱其师，信其道”。看过苏联电影《乡村女教师》的，都会被那个年轻女教师纯洁的心灵和高尚的品格所感动。其实我们也可以这样集教师和母亲的责任于一身，像小鸿这样的单亲孩子更是缺乏关爱，我用自己的爱心关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育他、关心他，让孩子重新燃起爱的希望，感受到被人关怀的温暖。并且在班中适当地提高他的地位，让他受到重视，让他重拾学习的自信心。随风潜入夜，润物细无声。用点点滴滴的爱来感化孩子，唤醒他们的进取心并使之改正缺点，这不是比无情的责

备和空洞的说教更为有效吗？

我连续当了6年的班主任，感动的教育故事每天都在发生，但没有什么比学生的进步更让我满足，没有什么比学生的成长更值得我欣慰！全国优秀班主任高金英有句箴言深深地烙在了我的心上：教师要做学生生命中的贵人。高尔基也曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁。今后，我会像春风一样，开启学生的心扉；像春雨一样，滋润学生的心田；像春雷一样，叩击学生的心弦。把爱的种子播撒在每一位学生心中，用爱读懂每一颗纯洁的心！

篇五：播撒爱的种子 让爱心起航

播撒爱的种子 让爱心起航

一、问题提出背景

当代幼儿多为独生子女，这是普遍的社会现象，从当前独生子女所处的家庭环境看，孩子们众星捧月般的地位，集万千宠爱于一身，而家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小就养成了“以自我为中心，任性、自私、不合群，缺乏敬爱之心、同情之心”等不良意识和行为。但是，人之初.性本善,儿童心理学家研究表明：善良和同情是孩子的天性。婴儿一岁前就对别人的情感有反应，如果旁边有孩子哭，他会随之一起哭；一两岁时，孩子看到别人哭，就会拿自己喜欢的东西去安慰，这表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了试图减轻别人痛苦的本能，只是不知道该怎样做才好；到了五六岁时，孩子开始进入认知反应阶段，他知道什么时候该去安慰正在哭泣的同伴，什么时候该让他独处，这些都是孩子爱心的自然表现，但如果后天得不到很好的引导和培养，那么他们的爱心就会逐渐消失，孩子有没有爱心，关健在于引导和培养。

儿期是孩子们成长的关键期，此时的教育会对其一生产生影响。如果能抓住时机，为孩子打上亮丽的精神底色，会为其一生奠定基础。幼儿园又是孩子接受教育基础时期和主要场所。我们教师有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。

二 、研究的思路

依据《幼儿园教育指导纲要》中幼儿社会教育的目标和要求，我们以“感受爱、体验爱、表达爱”为活动主线，对孩子们进行爱心情感的培养。这条主线将不同活动中的情感教育都串联起来，通过为幼儿创设视觉环境、心理环境，打造爱的环境氛围，为幼儿搭建平台，丰富幼儿良好的社会情感。同时家园共同参与，拓宽幼儿园的教育资源的同时优化整体育人环境，以培养幼儿良好的社会性情感。让幼儿学会感恩——感激他人、关心他人，让爱的情感在幼儿心中升华。

三、研究过程

《幼儿园工作规程（试行）》指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。因此我们在节日、主题活动以及日常生活中，自然地协调地渗透情感教育，在潜移默化中促进幼儿的情感的发展。

1、利用节日活动进行爱的教育

一年中，有许多的节日，我们利用每一个节日的契机开展了各种爱心主题教育活动。

如：亲子活动——“感恩三八、爱在起航”

为了让孩子们感受妈妈对自己的爱，表达对妈妈的爱，培养孩子感恩的情感。我们就利用“三八妇女节”这一契机开展了“感恩三八、爱在起航”系列活动：

活动一之感受妈妈的爱：

妈妈对孩子的爱是自然的，无私的，孩子们享受着妈妈的爱，却还无法完全理解妈妈的这一份关爱。为了让孩子们进一步体验妈妈对自己的关爱，从小培养感恩的情感，我们就利用“三八妇女节”这一契机开展了一系列活动：谈话活动“夸夸我的好妈妈”、观看录像“我是怎样长大的”感受妈妈从怀着宝宝到照顾宝贝长大的辛苦……绘画活动“甜蜜一家人”、手工制作《我为妈妈做项链》等等……在活动中孩子们感受到了母爱的伟大和辛苦，为自己的好妈妈而骄傲，对母亲充满了感激。

活动二之感受爸爸对妈妈的爱

父母的行为能够对孩子起到深远的影响，尊师重道的家庭，孩子知书识礼，喜欢藏书读书的父母，孩子长大后却会自然的爱书读书，孩子的行为就像是父母行为的延续。要想孩子爱父母，那家长要好好爱你的父母，在家庭中营造爱的氛围，孩子看在眼里会记在心里，顺其自然的会爱自己的父母。

因此在三八节当天，请爸爸、妈妈共同来园参与活动，为孩子们营造了温馨浪漫的情景，爸爸和孩子们提前在操场上等候，伴随着《女人花》的柔情音乐妈妈们穿过花束弓形门走到家人面前，随着老师的主持词爸爸为妈妈献上了表达感谢的诗歌——句句话语道出老婆的辛苦和对老婆的感谢。接着爸爸跪地向自己的爱人送上了表达爱意玫瑰花，并大声的喊出“老婆辛苦了，老婆我爱你”。女家长们被这意外的惊喜感动的热泪盈眶，拥抱在一起。爱的氛围也感染着孩子。

活动三之表达自己的爱

孩子们也用自己的方式表达对妈妈的爱：儿歌朗诵“我爱妈妈”，全体幼儿齐唱“好妈妈”的歌曲，为妈妈献上表达自己爱意的话语和甜甜的吻。妈妈们眼里含着幸福的泪珠，感受着孩子的爱。

当“让爱住我家”的音乐声响起时，一家人伴随着翩翩起舞。甜蜜一家亲的场景感动着在场每一个人，我们教师的眼睛也湿润了。孩子们感受了爸爸对妈妈的爱，表达了自己对妈妈的爱，更加深切的体会到了自己家庭的温暖。在感受爱、表达爱，在爱与被爱中成长，爱的种子也种在了孩子的心中。

分享家长参加活动的感言：

“感恩三八、爱在起航”活动感受——莎萌爸爸

当我们和妻子面对面、手拉手的时候，一个个小家庭就这样清晰地展现了。一颗颗心就这样真诚的激动了。天天的接送孩子， 天天的和妻儿在一起吃饭，一起看电视… … 家似乎没有什么新奇，然而当我听到“让爱天天住我家”这首歌的时候, 看到男女家长流下感动的热泪的时候，我的心被这爱的氛围深深地触动了。让我突然之间明白了，奔忙之余千万不要忘了构建家庭中爱的气氛。沿着这次活动的主题要让自己记住什么是夫妻之间的感动，要让孩子明白什么是感恩，要让宽厚和宽容植根于她们的心里，让自私和任性远离她们的思想。这次活动让我在精神上有所收获，让我体会到了二幼“育人于心”的教育理念。这种教育方式是一定会成功的！感谢老师们！我希望所有家长们都要认识到和老师意见相结合的重要性，手挽手，同努力，为孩子营造一个完整和谐的教育氛围，为孩子的心理健康创造一个完全正常的开端，为孩子今后的成长打下坚实的基础！

2、抓住生活事件开展爱心教育

现代幼儿教育强调从幼儿身边熟悉的事和物中发现教育内容。而培养幼儿高尚情感不能空谈，要在具体情境中进行，这除了老师刻意设置的情境外，还要善于抓住随机教育时机。因此，我们抓住地震、干旱这一突发事件,生成了“心手相连、让爱飞翔”爱心义卖活动主题活动，在主题活动中对幼儿进行爱心的教育。

活动一：营造爱的氛围

首先利用图片、录像等形式让孩子们了解玉树震区、西南旱灾、水灾及贫困山区、身边的残疾人群等，知道身边还有许多人需要大家的帮助,激起幼儿奉献爱心的热情。接着我们和孩子们一起制作了爱心倡议书：号召家长和小朋友一起为地震灾区等有困难需要帮助的人奉献爱心。同时利用教育活动、家庭亲子活动讨论如何现出我们的一份爱心并开始了义卖前期的物品筹备活动：家庭中，家长每天给孩子讲一个爱心故事的活动，鼓励孩子带着一颗爱心认真攒起每一块钱，少买零食，积攒零花钱，在义卖活动中奉献最大的爱心。和家长一起亲子制作精致的手工作品同时孩子们还捐出自己心爱的玩具图书来丰富义卖物品；幼儿园里，每天幼儿小主持进行爱心广播，孩子们动手制作爱心邀请函、爱心义卖宣传画、进行礼仪小天使、爱心导购员的招募。家园共育共同汇成爱的海洋。

活动二：买卖物品、传递爱心

买卖物品、传递爱心。孩子们精心准备的“爱心义卖”活动终于拉开了序幕。伴随着“爱的奉献”歌曲的响起，孩子们在爸爸、妈妈的参与下很快进入了角色。“为了那些贫困地区的孩子，您献出您的一份爱吧！”、“这都是义卖品，您买一件您将帮助更多人”、“阿姨，您就买一个吧，这都是我们自己做的”，整个现场我们的小小“爱心志愿者”拿着义卖的物品等在不断地向顾客进行推销。同时也用自己积攒下来的零花钱去购买着一件件义卖品。古代诗人白居易曾说：“动人心者，莫过于情”，顾客们也被孩子们真诚的话语所打动，一张张带着暖暖爱意的钱装进了爱心箱。这是爱的音符，这是爱的奉献。这时的孩子们不仅体验了如何用语言去打动别人，也体验了自己被别人的语言打动的滋味。

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