作业帮聪明的小鸡活动反思
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 10:27:32 作文素材
篇一：《聪明的小鸡》教案
聪明的小鸡
活动领域：语 言
活动班级：大(1)班
执教教师：甘佳旭
活动目标：
1. 能仔细观察图画，发现小鸡与狐狸的情绪变化和性格特点, 大胆预测、猜想故事情节。
2. 能根据对图画和故事的了解，尝试用完整、生动的语言描述画面信息和故事情节。
3.初步理解故事发展的过程和结局，体会其中的幽默与乐趣。
活动准备：
《聪明的小鸡》大书 小鸡和狐狸的图片
活动重点：
能仔细观察图画，发现小鸡与狐狸的情绪变化和性格特点, 大胆预测、猜想故事情节。
活动难点：
能根据对图画和故事的了解，尝试用完整、生动的语言描述画面信息和故事情节。
活动过程： 一、用图片引出主人公：小鸡和狐狸。
小朋友们，早上好！老师想问问你们去过农场吗？今天呀，农场里来了两位客人。咿，你们仔细看看它们是谁呀？(师边说边出示小鸡和狐狸的图片。)
哇，原来是(小鸡和狐狸)呀，来，我们大家来和它们打个招呼吧。 (小鸡、狐狸早上好！)那小朋友能不能和老师说说，小鸡和狐狸的关系呢？它们都有哪些特点和性格呢？(幼儿自由发言)
二、图画阅读。(遮盖文字)
师带领幼儿逐页阅读大书图画，帮助幼儿梳理故事情节。
今天，老师给小朋友们带来了一本好看的大书，书中讲的就是小鸡和狐狸的故事。（出示大书封面）这是大书的封面，你们仔细看看封面，猜猜故事发生在什么地方呀？（农场）小鸡和狐狸在农场里会发生什么事儿呢？现在就让我们一起去看看吧。
（逐页观察画面，梳理故事。）
第1页：小朋友们看到了什么？谁能完整的说一说画面内容？ 第2页：现在，小鸡在做什么的动作呀？（跑）咿，谁来说一说小鸡为什么要跑呢？（狐狸在追它）大家仔细看看小鸡和狐狸的表情分别是怎样的？（自由发言）那最后狐狸有没有追上小鸡呢？我们接着往下看。
第3页：狐狸追上小鸡了吗？它的表情是怎样的？小鸡的表情又是怎样的？现在，大家一起来猜猜狐狸会对小鸡说什么吧？小鸡又会对狐狸说点儿啥呢？
第4页：现在，小鸡站在哪里了？（狐狸的鼻子上），狐狸是什么表情？（引导幼儿观察表情，很吃惊、惊讶）我们大家都来猜猜小鸡会对狐狸说什么？（自由发言、教师做小结）
师小结：原来，狐狸追上了小鸡，在最危急的时候，小鸡不甘心被狐狸吃掉，它跳到了狐狸的鼻子上说：“我小鸡的本领大着呢，你敢不敢跟我比一比，如果我输了，你再吃掉我也不迟呀。”
狐狸听了会说什么？它会愿意和小鸡比吗？我们接着往下看。 第5页：小鸡在做什么？（举树枝）它举起的树枝是大的还是小的呢？狐狸现在的表情是怎样的？（请幼儿学学）从这幅图中，你们能猜出它们在进行什么比赛吗？(力气比赛)
第6页：刚才，小鸡举起小树枝，现在，狐狸在做什么呀？（举起一根大树枝）那你们说说，谁赢了呀？（狐狸赢了）狐狸赢了，小鸡是什么表情？（不服气）小朋友们猜一猜，它们还会继续比赛吗？接下来又会有什么事儿发生呢？
第7页：大家仔细看，小鸡又在做什么？（跳）它的表情是怎样的？（得意）它又在和狐狸比什么呢？（自由发言）结果会是怎样呢？我们继续往下看。
第8页：仔细看看狐狸的双脚，现在是怎样的？（跳得很高）小鸡在做什么动作，为什么？谁来猜一猜接下来又发生了什么事儿呢？（鼓励幼儿自由猜想，大胆发言）
第9页：呀，小鸡又在做什么？（大叫）你们从哪里看出来的呢？（引导幼儿观察图片）那你们觉得，小鸡和狐狸这回比的是什么？（请幼儿自由发言）
第10页：狐狸在做什么？（大叫）它的声音会比小鸡大吗？你们从哪儿看出来的呢？（引导幼儿观察小鸡的动作）咿，小朋友们仔细看一看，远处好像出现了一个人，他最有可能是谁呢？（农夫）
农夫的出现，又会发生什么事儿呢？请小朋友们认真观察最后两幅图画后告诉我吧。
师：狐狸大叫了以后，发生了什么事儿呢？（狐狸的叫声把农夫引来了，狐狸被吓跑了。聪明的小鸡得意的走了）
三、完整欣赏故事后请幼儿尝试给故事命名。
（现在，请小朋友们仔细听老师完整讲解一遍故事吧。）
完整欣赏后提问：
1.小鸡为什么要和狐狸比声音大呢?
2.最后，谁胜利了，成为楼故事中真正的赢家？
总结：小鸡故意让狐狸大叫，利用狐狸的叫声引来农夫，让狐狸落荒而逃，小鸡利用自己的聪明战胜了狡猾的狐狸，最后小鸡安全了。
这个故事有意思吧？那谁来给这个精彩的故事取一个名字呢？（请幼儿自由给故事命名）
四、活动延伸。
故事里，小鸡和狐狸都比了那些项目啊？（跑、举、跳、叫。）走，我们也去操场比一比吧。
篇二：大班分享阅读：《聪明的小鸡》
大班分享阅读：《聪明的小鸡》 活动目标
1、在理解故事的基础上，能大胆的用自己的语言进行讲述，并尝试续编故事。
2、在生活中遇到危险时，能设法保护自己。
活动准备
《聪明的小鸡》PPT、故事结构图表、音乐
活动过程
(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:聪明的小鸡活动反思)一、阅读大书，复习巩固。
1、教师和幼儿一起通过PPT复习《聪明的小鸡》。
2、引导幼儿加上动作和表情，自己阅读大书。
二、梳理结构，理清思路。
1、小朋友，谁能告诉老师：小鸡今天一共经历了几件事？
2、出示故事结构图，帮助幼儿梳理结构。
三、教师总结提升。
1、小鸡和狐狸的比赛谁赢了？可结果呢？
2、教师小结：小鸡有幸逃脱了，狐狸失败了，可狡猾的狐狸会不会甘心呢?接下来狐狸又会做什么呢？
三、创设问题情境，续编故事。（音乐)
1、原来狐狸逃走后，非常不服气，就又想了个办法，回来找小鸡报仇了。如果你们是狐狸给怎么办？
2、如果你们是小鸡该怎么应对？
3、谁能把狐狸的主意和小鸡的对策编成一个故事讲一讲？
4、教师提升：为什么这个故事叫做《聪明的小鸡》呢？小鸡提出比赛的真正原因是什么？
四、迁移生活，移情教育。
1、在生活中会有很多我们意想不到的危险，比如：你自己在家时有陌生人敲门怎么办？你和爸爸妈妈逛街时走丢了怎么办？你在游乐场玩时，有个阿姨给你好吃的东西，你该不该接受？
2、教师小结：虽然我们很弱，但是遇到危险时，我们要像聪明的小鸡一样学会保护自己，做个聪明的孩子。
篇三：中班语言《聪明的小裁缝》教学反思
中班语言《聪明的小裁缝》教学反思
中班语言《聪明的小裁缝》教学反思
故事《聪明的小裁缝》主要让幼儿能够观察图片，注意图片中的细节，并用一句话来表达图片大意。能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节，并培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。
成功之处：
1、课前准备充分，根据教材和幼儿分析对故事内容的呈现方式和教学环节进行了修改。
教材环节的设计修改：根据教材内容，把本次活动定位成幼儿看图说故事，并培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。在看图方面我们在环节设计上通过“师幼共读--幼幼共读--幼儿自主阅读”这样的从易到难的层次来体现。
故事内容的呈现方式：根据教学环节的设计对教具进行了更改，从原来的故事PPT改成自制的故事图画书和幼儿阅读的小书。
2、能细致的引导幼儿观察图片，表达图片的信息。
本节课的教学目标中要让幼儿能仔细观察，猜测、讲述故事的情节和内容。在教学过程中，我通过“他在干什么？”“你是从哪里看出来的？”“你还看到了什么？”等问题，引导幼儿比较细致去观察图片，猜测故事情节，并去表达图片的大意。
不足之处及整改：
1、语言回应上鼓励的不多，没有及时给予提升的评价
在第三环节中，幼儿在讲述了自己看到的信息后，我的引导还需加强，要能在回应中围绕“比什么？怎么比？结果怎么样？”这些问题来引导孩子讲述时的思路和方向。
在第四环节中，请了3位幼儿上前看图讲述2幅图片的内容，幼儿表达时语言较完整，而且都有自己不一样的想法，我在每一位幼儿讲述完后，没有及时给予评价和提升，只在3位幼儿全部讲述完后简单的评价了一下。其实可以在每一位幼儿讲述完后就及时对他的讲述进行评价效果会更好，如：第一位幼儿讲述完后，我可以说：“哦，他说的非常完整哦，如果还能配上形象的动作，效果会更好哦！”通过这样先扬后抑再引的回应
方式，能给后面上来讲述的幼儿一些提示，让他们能在原有的基础上有更好的发挥。
2、对教材内容的价值判断“如何体现小裁缝的聪明、勇敢的品质”上渗透的不深入。
本节课的目标中要能通过让幼儿感知小裁缝的聪明、勇敢面对困难的精神，从而培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。但是我在教学中对这一方面渗透的不深入，没有很好的去体现、让幼儿感知这方面的内容。下次可以通过情绪来渲染故事中的紧张气氛，并在看图时通过追问：“要是你遇到了巨人会怎样？”、“如果是你，你会怎么办？”等，让幼儿能设身处地的去感知故事的情节，体会小裁缝的聪明、勇敢的品质。
篇四：《聪明的小鸡》教案
聪明的小鸡
活动领域：语 言
活动班级：大(1)班
执教教师：李老师
活动目标：
1. 能仔细观察图画，发现小鸡与狐狸的情绪变化和性格特点, 大胆预测、猜想故事情节。
2. 能根据对图画和故事的了解，尝试用完整、生动的语言描述画面信息和故事情节。
3.初步理解故事发展的过程和结局，体会其中的幽默与乐趣。
活动准备：
《聪明的小鸡》大书 小鸡和狐狸的图片
活动重点：
能仔细观察图画，发现小鸡与狐狸的情绪变化和性格特点, 大胆预测、猜想故事情节。
活动难点：
能根据对图画和故事的了解，尝试用完整、生动的语言描述画面信息和故事情节。
活动过程： 一、用图片引出主人公：小鸡和狐狸。
小朋友们，早上好！老师想问问你们去过农场吗？今天呀，农场里来了两位客人。咿，你们仔细看看它们是谁呀？(师边说边出示小鸡和狐狸的图片。)
哇，原来是(小鸡和狐狸)呀，来，我们大家来和它们打个招呼吧。 (小鸡、狐狸早上好！)那小朋友能不能和老师说说，小鸡和狐狸的关系呢？它们都有哪些特点和性格呢？(幼儿自由发言)
二、图画阅读。(遮盖文字)
师带领幼儿逐页阅读大书图画，帮助幼儿梳理故事情节。
今天，老师给小朋友们带来了一本好看的大书，书中讲的就是小鸡和狐狸的故事。（出示大书封面）这是大书的封面，你们仔细看看封面，猜猜故事发生在什么地方呀？（农场）小鸡和狐狸在农场里会发生什么事儿呢？现在就让我们一起去看看吧。
（逐页观察画面，梳理故事。）
第1页：小朋友们看到了什么？谁能完整的说一说画面内容？ 第2页：现在，小鸡在做什么的动作呀？（跑）咿，谁来说一说小鸡为什么要跑呢？（狐狸在追它）大家仔细看看小鸡和狐狸的表情分别是怎样的？（自由发言）那最后狐狸有没有追上小鸡呢？我们接着往下看。
第3页：狐狸追上小鸡了吗？它的表情是怎样的？小鸡的表情又是怎样的？现在，大家一起来猜猜狐狸会对小鸡说什么吧？小鸡又会对狐狸说点儿啥呢？
第4页：现在，小鸡站在哪里了？（狐狸的鼻子上），狐狸是什么表情？（引导幼儿观察表情，很吃惊、惊讶）我们大家都来猜猜小鸡会对狐狸说什么？（自由发言、教师做小结）
师小结：原来，狐狸追上了小鸡，在最危急的时候，小鸡不甘心被狐狸吃掉，它跳到了狐狸的鼻子上说：“我小鸡的本领大着呢，你敢不敢跟我比一比，如果我输了，你再吃掉我也不迟呀。”
狐狸听了会说什么？它会愿意和小鸡比吗？我们接着往下看。 第5页：小鸡在做什么？（举树枝）它举起的树枝是大的还是小的呢？狐狸现在的表情是怎样的？（请幼儿学学）从这幅图中，你们能猜出它们在进行什么比赛吗？(力气比赛)
第6页：刚才，小鸡举起小树枝，现在，狐狸在做什么呀？（举起一根大树枝）那你们说说，谁赢了呀？（狐狸赢了）狐狸赢了，小鸡是什么表情？（不服气）小朋友们猜一猜，它们还会继续比赛吗？接下来又会有什么事儿发生呢？
第7页：大家仔细看，小鸡又在做什么？（跳）它的表情是怎样的？（得意）它又在和狐狸比什么呢？（自由发言）结果会是怎样呢？我们继续往下看。
第8页：仔细看看狐狸的双脚，现在是怎样的？（跳得很高）小鸡在做什么动作，为什么？谁来猜一猜接下来又发生了什么事儿呢？（鼓励幼儿自由猜想，大胆发言）
第9页：呀，小鸡又在做什么？（大叫）你们从哪里看出来的呢？（引导幼儿观察图片）那你们觉得，小鸡和狐狸这回比的是什么？（请幼儿自由发言）
第10页：狐狸在做什么？（大叫）它的声音会比小鸡大吗？你们从哪儿看出来的呢？（引导幼儿观察小鸡的动作）咿，小朋友们仔细看一看，远处好像出现了一个人，他最有可能是谁呢？（农夫）
农夫的出现，又会发生什么事儿呢？请小朋友们认真观察最后两幅图画后告诉我吧。
师：狐狸大叫了以后，发生了什么事儿呢？（狐狸的叫声把农夫引来了，狐狸被吓跑了。聪明的小鸡得意的走了）
三、完整欣赏故事后请幼儿尝试给故事命名。
（现在，请小朋友们仔细听老师完整讲解一遍故事吧。） 完整欣赏后提问：
1.小鸡为什么要和狐狸比声音大呢?
2.最后，谁胜利了，成为楼故事中真正的赢家？
总结：小鸡故意让狐狸大叫，利用狐狸的叫声引来农夫，让狐狸落荒而逃，小鸡利用自己的聪明战胜了狡猾的狐狸，最后小鸡安全了。
这个故事有意思吧？那谁来给这个精彩的故事取一个名字呢？（请幼儿自由给故事命名）
四、活动延伸。
故事里，小鸡和狐狸都比了那些项目啊？（跑、举、跳、叫。）走，我们也去操场比一比吧。
篇五：大班分享阅读：聪明的小鸡
大班分享阅读：聪明的小鸡
长沙市教育局幼儿园 李洁
读本分析:
《聪明的小鸡》是个情节生动、诙谐幽默的读本，故事情节有悬念、有转折，角色个性突出，以丰富的对话形式向大家展示了一则以勇气和智慧获救、以弱胜强的寓言故事。故事很适合大班的孩子阅读和表演。读本重点让幼儿体会故事中各个情节是怎样逐层展开并与主题呼应，通过观察画面中人物的情绪变化、学说对话，了解要表达的相应情感。 幼儿分析:
我们班的幼儿中班班下学期开始接触分享阅读，有一些阅读画面、讲述画面、猜测情节的经验。读本里有趣的故事总是能吸引到他们，而渴望帮助到弱小的动物好像是孩子的天性，当他们遇到危险时怎么办呢？孩子们很乐意在猜一猜、讲一讲中表达自己的看法。
设计意图:
《聪明的小鸡》这个读本对于大班孩子来说理解故事情节并不难，他们都有阅读过以弱胜强故事的经验。重点应该是让幼儿在猜猜讲讲中，用较完整、生动的语言描述画面信息、推测故事情节。在组织过程中教师以猜猜讲讲贯穿整个活动，活动开始就出示故事一头一尾（故事的起因、结果）的两幅画面，让幼儿大胆猜测故事的经过。这个读本还有一个特点就是两个角色之间的对话。孩子之前也接触过以对话为主线的读本，对此并不陌生。教师在范读时有意识地读出角色的不同语气，在小书阅读时再次引导，并第一次尝试分角色朗读加强幼儿对角色的理解、体验角色的情绪变化。
活动目标:
１、 喜欢阅读情节跌宕的故事，能体会其中的幽默与乐
趣。
２、 学说对话，发现小鸡和狐狸的情绪变化。
３、 能仔细观察画面，用较完整的语言描述画面信息、
猜测故事情节。
活动准备:
1、经验准备：
已阅读过故事性较强的读本，了解了故事有起因、经过、结果几个部分。
2、材料准备：
大书（遮挡标题和文字）、小书。
狐狸、小鸡头饰、粗细棍子各一根。
活动过程:
一 看图猜测，引出故事。
1、出示第1页观察画面，猜测故事，主要提问：“小鸡在什么地方？树后的狐狸在看什么？”“你觉得会发生什么事情？”
幼儿很快发现了躲在树后的狐狸，孩子凭着以往阅读故事的经验觉得狐狸想要吃掉小鸡。
2、出示第11页观察画面，“你看到了什么事情？结果怎么啦？”
幼1：猎人在追赶狐狸，小鸡在嘿嘿地笑。
师：你怎么看出他是猎人的？
幼2：他不是猎人，他没有枪！
师：那他是什么人？你从哪里看出来的？
幼3：有个拖拉机，是农民伯伯。
3、引导幼儿联系前后两页的内容猜测中间发生了什么故事。
幼儿的想法不一，但都是围绕小鸡想办法请来了农夫帮忙展开的。
二 大书阅读，逐页猜测。
1、翻回第1页，引导幼儿再次观察小鸡和狐狸的表情。
2、出示第2页，主要提问：“小鸡出门后，发生了什么事情？”“小鸡和狐狸的表情、动作是怎样的？”
3、出示第3页，“猜猜狐狸会对小鸡说什么？小鸡是什么样子的？”（引导幼儿观察小鸡的眼睛、嘴巴、翅膀、脚）
4、出示第4页，“猜猜小鸡在说什么？”“他们的表情和刚才一样吗？”
5、出示第5—6页，“他们在干什么？谁赢了？他们的表情有变化吗？”
6、出示第7页，“小鸡输了，猜猜它又会说什么？小鸡在做什么？”（学学小鸡的动作。）
7、出示第8页，“狐狸哪去了？输了的小鸡又在想什么？”
8、出示第9页，“他们在比什么？”“小鸡和狐狸现在的表情是什么样的？”
9、出示第10页，“狐狸的声音大吗？你从哪里看出来的？”“除了小鸡和狐狸，你还看见了什么？”
10、出示第11— 12页，“你觉得小鸡现在的心情怎么样？为什么？”
11、看完全书回到封面，请幼儿为故事取个名字。
12、教师带领幼儿阅读文字，学说对话。
三 幼儿小书阅读。
1、教师指导幼儿读书，并引导两个角色对话的语气。
2、幼儿两人一组，分角色阅读。
四 故事表演。
三名幼儿表演，其余幼儿和老师一起说旁白。 反思与评价:
活动中孩子们能仔细地观察画面，用比较完整的语言表达画面的内容，能结合故事情节体会狐狸和小鸡的心情，充分展开自己的想象，大胆地说出自己的想像，整个活动轻松、有趣，结局时看到逃跑的狐狸孩子们忍不住开心地笑了。
教师将故事一头一尾的两幅画面提出来，让孩子天马行空地猜测，孩子们有很多较合理的想象。如：小鸡骗狐狸说带它去吃更多的小鸡，就把它带到了农夫这里；小鸡的朋友叫来了农夫；农夫正好从那里路过；还有小鸡打电话给农夫了等等。当自由猜测过后我提出一起来看大书“小鸡到底想了个什么办法？”时，孩子们已经迫不及待了。在教师的引导下幼儿逐页阅读画面、猜测故事环节，孩子们有自己的情感体验，看到小鸡输了时会叹气：“哎，怎么又输了啊！”有的孩子很着急：“怎么比跳高啊？那肯定比不过。”当看到他们比谁的嗓门大时，有孩子惊叫起来：“我知道它是要把农夫引来了！”我没有制止他们情绪地表达，只是与他们一起接着往后找答案。
回到首页我请孩子们给故事取名字的时候，幼儿能抓住故事的主人公、能理解故事的内容、能较贴切地归纳。如《小鸡和狐狸》、《倒霉的狐狸》、《笨笨的狐狸》《小鸡真聪明》
等。
小书阅读时我有意指导幼儿读出两个角色不同的语气，我尝试在小书阅读中让幼儿分角色阅读，也为后面的故事表演作了铺垫，最后在同伴的表演中轻松、愉快地结束了活动。
活动中有待改进的地方，教师在引导观察读本的过程中，语言可以更精练，可以把更多思考的空间留给孩子主动发现。
可延伸的活动:
语言领域——故事续编：聪明的小鸡
社会领域——遇到危险怎么办？
健康领域——体育游戏：小鸡快跑
作文素材