让生活充满美好作文

篇一：让生活充满美论文

让生活充满美

我们的身边无时无处都不缺少美，日出日落，花谢花开，祖国名山大川的壮美，小桥流水的恬静??，我们作为人类灵魂的工程师，自然有责任有义务对学生进行美的教育。美育对培养幼儿健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展人才具有重要作用。而我们在现实教育中往往流于口头流于形式。基于此，在现实教学中，如何把自然界的自然美、教材中模范人物的形象美等贯穿于每一堂课的教学中，这不仅有助于培养幼儿的审美情趣，而且在熏陶感染过程中，会产生强烈的德育效应，有利于德育目标的达成。

一、充分利用身边的自然景观，引导幼儿发现美

小朋友每天上学的小路，在他们眼中可能平淡无奇，何时花开，何时日落他们可能从未注意过。艺术大师罗丹曾经说过：“对我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”大自然是一个绚丽多彩的世界，也是一个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态。在幼儿教学中，有河流山川的壮丽美，有花草树苗木的生机美，有关具有民族特色有建筑美??但是，光靠学生在教室里学习教材内容是无法身临其境，亲睹其景的。为此，我经常组织他们到外面去参观、郊游、摄影等活动，让他们真正感受到自然美景，进入其声可闻，其景可观，其物可赏的境地，使其受到美的熏陶。如带他们去游览国家级风景区——我们本县的花亭湖，从湖光山色中去体味万顷碧波的柔美、西凤禅寺的雄壮，陶醉其中从而激发他们强烈的热爱家

乡的思想感情，同时也使他们的观察能力、审美能力得到了一定的提升，如此类的活动，我们何乐而不为呢？

二、巧用有效的多媒体课件，启发幼儿创造美

多媒体课件具有直观性、形象性、生动性的特点，不受幼儿识字量、理解能力等多方面因素的限制。美学研究结果表明，整个审美感受的基础是审美感觉，即审美主体对象各种感性状况的反映。那么在审美教学中，作为审美对象的文本要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认识障碍。因此，我在教学时运用多媒体，变静为动，变抽象为具体直观，变无声为有声，让幼儿直接面对那优美的画面，鲜艳的色彩，做到耳濡目染，潜移默化，形成相应的审美心理，感知教材中自然美，并通过想象引发学生去创造美。幼儿的知识水平和人生阅历毕竟有限，在教学中我们教者应注重用直观的、形象生动的图画、影象来刺激他们的感官，他们的学习必将聚精会神，所有这些都表明：借助声像感知，不仅能使学生感受美，而且还能启发幼儿发现美和创造美。

三、再现伟大科学家的事迹，培养幼儿的人格美

我国从古到今涌现出了无数著名的科学家，他们的事迹都是后人楷模，是弘扬中华民族美德，孕育学生心灵的源泉的极好素材。因此，在教学中，我利用事先做好的课件，把自然科学家的光辉形象再现在学生的眼前，让他们的崇高的理想、高贵的品质、高尚的情操去鼓舞和激励学生，使学生从小就树立为祖国的社会主义现代化建设添砖加瓦而努力奋斗的崇高理想。如在教《我们来给大自然记

日记》一课时，我就播放了我国著名的气象学家竺可桢的生平事迹录像。学生在观看录像后，了解到竺可桢爷爷是一位气象学家，他坚持天天给大自然记日记，长期进行气象观察，为我国的气象事业做出了伟大贡献。接着，我趁热打铁向全班同学提出这样问题：同学们，我们应该向竺爷爷学习什么？学生纷纷表示应该养成天天观察记录自然日记的习惯，学习竺可桢爷爷的勤奋和一丝不苟的对待科学的精神。

四、结合幼儿身边的先进人物，培养幼儿的思想美

在学校中总有优秀的学生，他们的有些方面一定是其他孩子学习的榜样，学校外也可能有一些先进的人物实事迹，他们也可以作为学生学习的典范。我充分利用学生好胜心强的特点，用这些先进的人和事来激励他们，并教育学生真正从心里去敬佩他们，学习他们的先进思想，从而使他们从小就具有良好的思想道德修养，为以后他们的成功奠定基础。

总之，美是人生命的一种状态，课堂教学是艺术的创造，要使科学教学体现美，这不仅需要教师全身心地投入，还要求教师具有广博的知识，并能运用美学的特征，使其吸引幼儿，让他们在学到科学知识的同时受到美的熏陶从而实现教学目的，形成他们健全的人格。美育应从娃娃抓起！

【作者单位：太湖县城西乡无忧小学 安徽】

篇二：让生活更美好作文

让生活更美好作文

让生活更美好作文（一）

我们生命与众不同的地方，就是群居，群居让我们有了彼此之间沟通的机会。通过心与心的交流与碰撞。让情感慢慢生根发芽。人间便有了爱，大爱。

我们通常更理解的是爱情，是的，男人与女人这间的这种奇特的爱情魔咒，是天地之间，于人与物原本初定，谁也难逃。在那人生的一瞬间，那爱情的魔咒，让你，让我，也让他，一下失去了原形。自己一下就不是自己，自己再也看不到自己的影子。一向暴虐，突然就温顺，一直乖巧，突然倔强。常常说爱情是盲目的。这千丝万缕剪不断，理还乱的情感，这千百年来，悲欢离合的事事非非，谁对，谁错，清官难断，有了这份牵挂，有了这份真情，海可枯，石可烂，还有什么寂寞不能守，还有什么苦，还有什么>孤独？一份情，一份爱，让你，让我，让世界的每一个角落，充满活力。洋溢着爱，洋溢着>幸福的温情。生活快乐无比。有了爱的人生，是最幸福的人生，有了爱的人生，就步入了一个最坚强，最无畏，最让人称羡的生活。对世界一切都充满着希望，充满了憧憬，充满着渴望。生活充实，生活无不在奋斗，遇逆境而更顽强，遇顺境而策马。爱情，人间本性。魔咒无限。

而人间大爱，也是人间快乐的源泉。世间万物，生有其源。存在有其存在的意义与价值，区区蝼蚁，威威巨象。林木挺拨。山岩崴峨。大海广阔。溪流弯延。百花吐蕊。群鸟鸣琴。而为万物之灵的人，更是世界奇葩。善与万物，机慧百巧，更有细密心思，情爱独享。爱兰之幽。爱石之精，爱体格是健，爱容颜之秀。可人之处无不爱，世无不可人。这份人间大爱，让我们无时无刻，不觉得生在快乐中，生在幸福里。

人生百年，岁月无情，在生命的每一天，也都充满着与爱背离的黑夜。在灿烂的阳光下，总有那么一片乌云。人性不同，生活环境的差异，文化素养的质别。一切的一切。有时真是让人感慨万端。缺失了爱，在凄惨，悲凉中，孤寂，苦痛，迷茫，那样的无助。丧失生活的>勇气。哀大，莫过于心死。哀，情感低迷，于黑夜中，无一处星光。此时此刻。人生的光芒，暗淡了，爱缺失了。

有爱，有人生，有真情，有人生，在逆境中，因爱而崛起，无论是何时，胸怀真爱，胸怀大爱，让你处处充满生活的快乐。让你百年不孤独。一草一木尽在爱中。

让生活更美好作文（二）

青葱年华，我们都是等待盛开的花，而母亲的爱却让我今生难以忘怀。

一次爱的经历，让我懂得生活的美好和价值。那是一次雪花飘飞的冬天，吃过晚饭，就开始做我的作业了，漆黑寒冷的夜里，只有青灯伴我苦读，十点的钟声敲开了黑夜的寂静，外面的大风呼呼刮着，我终于抵不过睡意，就草草的收拾了作业，钻进了>温暖的被窝。就在我躺下的两三分钟内，隔壁屋里传出了母亲的翻身声，诧异的自己知道这

不是巧合，就在以后的几天里也从隔壁房间里传出母亲的翻身声，心中顿生欣慰，在这漆黑寒冷的夜里还有一轮皎洁的月光陪伴着我。这是我的一个小小的发现，却发现了母亲大大的爱。

脑海中依稀记得还有一件事，至今仍浮现脑海，历历在目，那是一次上学期间，一不小心睡过了头，我却把气撒在母亲身上，母亲却总是温柔地对我说；“没事，马上就好”，声音温柔的能融化所有的坚冰，而我沉浸在这温柔的语气中，坐在沙发上慢慢等，直到一碗热气腾腾的面条出现在我的面前，我看看面条，又抬头看看母亲，一双不再活泼的眸子充满了无限的宠溺与疼爱。收回目光时，无意间看到了母亲的手，那双手被岁月消磨得失去了光泽，满是裂痕与皴皱。看了让人不由得心酸。

渐渐地，心中没这么大的火气了，突然感到母亲为自己付出的太多太多了。碗空了，但心却被温暖了，尽管上学路上寒风刺骨，但有母爱相伴，温暖不少。

人的一生都是酸甜苦辣样样俱全的吧！是母爱让我的人生流光溢彩，甜更多点；是母爱让我的人生多姿多彩；是母爱让我的人生充满着喜怒哀乐；是母爱让我的生活更美好；是母爱给了我前进的力量；是母爱让我知道人生的美好与价值所在！

让生活更美好作文（三）

爱，是一个多么美丽的词啊！因为有了亲人的爱，使我们幸福；因为有了朋友的爱，使我们快乐；因为有了陌生人的爱，使我们脱离困境。

一个寒风凛冽的早晨，我和爸爸一同回故乡扫墓。到了下午，爸爸还没扫完，我只好一个人坐公交车回家。我走在小路上，边走便踢着路边的小石子，嘴里嘀咕着：“哼！又说要送我上晚修，现在连要送我回家都做不到。坐公交车就坐公交车，反正我又不是没坐过。”

我站在河源路口，攥着手里的3块钱，等待着到小金口的车。上车买完票后，随便找个位子就坐了下去。随着车子的“一起一伏”我的眼皮忍不住“打起了架。”过了不知多久，车子猛的一个刹车，把我从睡梦中“拉了”出来。我睁开朦胧的双眼，朝窗外望了望，看到一个路牌“三角滩。”一瞬间，心中的问题涌了出来：我怎么会在这？小金口呢？这是哪里？??”我连忙下了车。

看着四周陌生的环境，我像一只迷了路的羔羊，分不清东南西北。手足无措的我再也忍不住眼眶的泪水。不久，我平复了自己的心情，想：“现在只有找人帮忙了。”迎面走来两位穿着制服的姐姐，边走边开心地聊天。我跑过去，焦急的问他们：“请问这附近有没有到博罗的汽车？”一位长头发的姐姐看了看我的脸和衣服，然后想了一会儿，对我说：“小妹妹，你是不是迷路了？这附近有一个公交车站，但没有直接到博罗的车，你可以先到汤泉，再转车回博罗。”我的泪水又来了：要搭两次车，我只剩下两块钱，不够钱怎么回家？“那位姐姐牵着我的手，走到马路对面的汽车站，帮我拦了公交车，搜了搜裤兜，塞给我五块钱，说：“快上车吧！”我刚想说谢谢时，车门已经关了。

五元钱，虽然不是很多，但里面包含的爱是无限的。一个简单的动作，一个简单的问效，让我们将爱献给更多的人，让我们的生活变得更美好！

篇三：让作文充满生活气息

让作文充满生活气息

作者：帖银霞

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第11期

【摘 要】

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”这是《新课程标准》对作文教学指导思想的阐述。初中作文教学要透露生活的气息，引导学生对生活中素材的积累，发现生活中的乐趣与美好，更好的将写作回归生活。

【关键词】

作文教学 回归生活 生活化作文

一、当前作文教学的现状分析

1.教师方面

对于学生来说，教师是学生在学习上的教授者和引导者，对学生的写作能力的提高起着重要作用。而往往教师以“考”为中心，为了教学而教学，介于升学考试的压力，教师将作文看成一种程式化，侧重于将作文的章法、写作技巧教给学生，甚至对学生的作文的开头、结尾、中间过渡等等都有了严格的限制，从而导致学生在作文结构上都是千篇一律，没有自主创新的意境。与此同时，教师在指导写作时没有很好的引导学生打开生活大门，从而导致学生的作文越来越偏离生活化，应该引导学生去关注生活中的琐碎小事，去收集生活中的素材。学生的作文没有灵感，让读者读起来很难体会学生的真情实感。因此，很多学生在这些压力之下，已经不会自己表达对生活的感受、对生活的热爱、对生活的欲望的最纯真感情，作文没有灵动性，进而远离对生活真切感受的表达。

2.学生方面

大部分学生把写作当作是一件苦差事甚至是自己的精神负担，渐渐地对作文避而远之，而由于作文是语文考试中必有的，东拼西凑，应付了事。学生在写作的时候不光是靠的写作技巧，更应该注重写作的内容。第一，学生缺乏对生活的关注，为了学习而学习，很难将自己在生活中遇到的人和事写到自己的作文之中。第二，学生没有正确意识到作文其实是一个抒自己的情表自己的意的一个方法，学生总是东拼西凑，根据教师的写作模式，致使写作出的文章没有新颖之意，内容千篇一律。第三，学生很少将生活中的琐碎小事用写日记的方法将之记录，也缺乏对生活中生活素材的积累，导致写作之中缺少生活元素。总体分析是学生不会写作更不重视写作。

二、生活化作文教学的方法

生活化作文教学，在于教师的研究和实践来引导学生关注生活，让学生学会写生活，提高学生的生活能力，唤醒学生的生活主体意识。生活化的作文教学特点在于充分发挥学生主体性、立足于学生生活。作文本身就是生活的缩影，把日常生活中的琐碎小事带到作文中去，将作文生活化，表达对生活的真切感受以及对生活的欲望。

第一，走进大自然，感受生活。大自然是生活的源泉，对于每天呆在教室中的学生来说，大自然的每一处景色都那么富有魅力，吸引着学生去感受它们。对于教师来说，教师应该多组织学生去亲近大自然，让学生能真正体会到书本中所写的阳春三月之暖、荷塘月色之美，从而能够更好的将这些景色描绘带入自己的写作之中，在作文中尽情展现自己对生活的真情实意，将自己的真情流露于文字之间。大自然是奇妙的，我们要带着发现的眼光去发现它的美妙之处，从中得到感悟，激发学生对大自然的热爱以及探索的激情，更好的去了解自然并把它们灵活的运用到自己的写作之中，让自己的作文更加赋予活力，富有新意。

第二，参与学校生活。对于学生来说，学校无疑是学生日常生活的主要场所之一。学生要积极参与学校组织的各种活动，从活动中感受学校的生活。与此同时，教师也要引导学生将生活中的素材捕捉积累起来，从而更好的运用到自己的写作中去。各种活动的参与之后，学生将在学校生活的活动场景进行回忆，这样不仅让学生更好的发挥积极性和主动性，而且更好的促进学生对生活素材的积累与运用，从而写出富有真情实意的作文，甚至是对作文产生强烈兴趣，爱上写作。

第三，感受家庭生活。对于学生来说，家庭的生活无疑是学生拥有最多生活体验的地方。家庭的生活对学生的“人化”教育有着非常重要的作用。教师要多与学生家长进行交流，从而让学生在生活上得到更好的教育，在生活知识上得到丰富的积累。家是温馨的，它给我们带来欢乐，学生重视好对家庭生活的体会以及家长与学生的耐心交流过程，让学生更好体会家庭的温暖和父母对自己满满的爱意。教师在指导学生作文训练时，也要有效的引导学生将家庭生活体验反馈到作文中来。

第四，关注社会生活。社会生活无疑是一个相对于校园生活来说比较复杂的生活环境。由于学生长期在老师以及家长的呵护下，对社会生活的了解比较少。引导学生关注社会生活，促进学生的世界观、人生观和价值观初步形成，让他们对社会上的一些事也开始有自己的见解，促进学生辨别是非的能力以及独立思考的能力。将这些对社会上一些事的看法写到作文中去，让学生的作文更加独特。加强对社会生活的关注，开阔学生的视野，拓宽他们写作时的思路，将思考能力逐渐加强，从而将作文更加贴近生活，更加生活化。

叶圣陶说：“生活就如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”教师在初中作文教学过程中可以通过多种方式帮助学生亲近自然、感受家庭生活、参与校园活动、关注社会等等。培养学生对生活中的多方面、多角度的观察，从平凡的生活中获取素材，积累素材，并将对生活的感悟记录下来，对生活进行真情实意的描绘，让生活成为

学生写作的源泉，更好的将对生活的所感、所思、所想带入到作文中去，有感而发，游刃有余的将对生活独特的见解表达出来，让学生的作文更贴近生活，更生活化。

总之，作文对与教学者来说是中学语文教学的半壁江山。教师在教学初中生作文时，让学生从起点出发，关注生活、观察生活，为学生创设适宜的活动环境，提供充裕的阅读社会的空间，让学生读懂生活，将作文有效的与生活相结合，让学生有内容可写、有灵感可以出现、有感情可以表达，从而促进学生创作更优美的文章。这样不仅让学生的作文能力水平得到提高，更好的让学生的作文更加生活化。

【参考文献】

【1】王春华.我的生活化作文教学法【J】.新课程学习（上），2011（01）

【2】魏伟.生活化作文教学研究【D】.苏州大学，2013（05）

篇四：让作文充满着生活的气息

让作文充满着生活的气息

作者：刘娟

来源：《读与写·教育教学版》2014年第10期

摘要：生活是最好的老师，生活是写作的源泉，语文教师在走进新课改的过程中应该利用一切时机引导学生观察生活、感受生活，使他们知道生活中作文材料无处不在。学生只有在生活中积累大量的写作素材，对客观事物有丰富而深刻的感受时，才谈得上写好作文，从而才能让作文洋溢着生活气息，让作文更好地表现生活。

关键词：作文 高考 方法

中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0067-01

2013年江苏高考作文是一篇新材料作文，所以学生将首先面临着审题立意，加大了作文的难度。当数以千计的素材频繁撞车的时候，一个好的素材将显得尤为可贵，犹如一股清泉滋润着阅卷老师的心田，也必将得到青睐。

在读了江苏一考生的作文《锦绣》之后，我深有感触。材料是一篇记叙文成败的关键：切题、新颖的材料使文章耐读并使读者产生愉悦的感觉，这种感觉在大量批阅作文试卷时尤其显得重要；反之，陈旧、雷同的材料则使阅卷者产生倦怠、沉闷的感觉，唤不起阅读欲望，只会给评分带来负面影响。

那么，怎样才能使同学们看到题目后感到有东西可写呢？怎样才能使作文的材料切题而新颖呢？答案是要同学们从材料的积累入手。

1 融入生活，用心观察，积累素材

从近年的高考作文试题来看，命题人都在试图引导考生将作文转向生活，直面社会和自身，抒写性灵，阐发自己对人生感悟和体验。因此，作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文教学要真实地展现学生生命的本色，要生活化。因为生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无米之饮，无本之木，无源之水。只有充分积累生活，思考生活，才能“下笔千言，一挥而就”，作文才声情并茂，感人至深，才能准确描摹，把握特征，才能合情合理，义正辞严。

生活中有很多值得我们关注的内容。它们都可以成为写作的最好素材，只是学生还缺少发现的眼睛，不善于观察，也不懂得观察的方法。所以，教师要想方设法指导学生去观察，引导他们用具有个性的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰，去欣赏城市的高楼大厦与乡村的小桥流水，用具有个性的耳朵去聆听春天燕子第一声婉转的啼唱，去体味夏夜青蛙欢乐的蛙鼓，去捕获城镇小贩大声的叫卖，去感受母亲耳边温柔的唠叨。这样，学生就能从生活中掘取大量的信息，从而充实自己的写作题材库。

在以前的教学过程中，我发现学生一听到写作文就用唉声叹气或者用沉默来应付，对作文产生了畏难和讨厌情绪。后来在教学过程中发现如果把同学们带入生活情境中写作文就完全不同了。经常设计一些让学生见题生意，自由为文的作文题目，如：在高一时我特地为新生设计的作文题《个人成长专集》，并提出详细的写作要求： ①搜集自己成长中的故事，或对自己成长有重要影响的事件。②搜集成长中有代表性的或有重要意义的照片，并为照片写上适当的说明文字。③为自己的专集和每一个故事拟一个恰当的标题。学生在文中流露的对甜美、温馨生活的追忆、对美好生活的热爱与向往、对亲情的理解和珍惜，深深地感动了我。 2 描绘生活，力求新颖，情感真挚

现在，学生写作文千篇一律的实在太多了：写父爱母爱，往往是雨天送伞或病中冒雨送医院；写老师，往往是病中坚持上课；写同学，往往是小学初中时的友谊……总之，材料非常老套，缺乏新意。其实，生活是多姿多彩的，作文也应该百花齐放。为此，教师要要求学生发挥各自的创造性，用自己的声音和性格说话，写出自己独特的生活和感悟，抒发自己独有的真实情感体验。这样，学生的作文就会呈现“横看成岭侧成峰”“浓妆淡抹总相宜”的生动局面。 学生存储了大量的素材之后，要学会截取最典型的生活素材，写入自己的作文中。如2013年江苏高考满分作文《锦绣》，就选取了自己童年生活中印象最深的生活事件，“每天我都踏着山鸡清亮的鸣叫，来到村口的老槐树下，背诵一段段的课文。”我们每个人所积累的生活素材，并非都可以或者说都适合写进作文之中。因此，我们必须对积累的素材进行提升，成为最典型的生活素材，使之更能表现主题，更显得真实可信。

我经常要求学生写随笔，如在讲授《我与地坛》后，我会随即让学生写下母亲给自己印象最深的时刻。在讲授《史记》后，随即让学生写下自己如何面对挫折。有一次在一个新疆籍学生的随笔中发现了这样一段文字：

寒假，母亲给我打了电话。

“孩子，学习压力大吗？”声音略带几分沧桑。

“妈，不大，你就别为我担心了。”

“孩子，要知道，学习是改变咱穷人生活的出路。”她的声音压的很低。

“嗯嗯。”有一股气流挡住了我的咽喉，使我不能说出话来。

这是母亲打电话询问她近况的寥寥几语，虽很普通，但在特定的环境下，却感人至深。相信读完之后你一定会被感动，一定能想象得到几千公里之外母亲那担忧的神情，一定也能体会得到“儿行千里母担忧”那句古话。那学生为什么能写出这么感人至深的文字，我想正是由于他们对生活有所体验，有所感悟。

平时的教学中，要鼓励他们积极主动地投入生活，激发他们对生活的兴趣，使他们对生活充满热情，尽情地体验生活，并把体验过程中产生的对生活的思考和感受写进作文中，真正实现让生活走进作文。从历年高考作文佳作来看，文章内容都是洋溢着生活气息，品味生活，热爱生活，发现生活之美，对生活有着独特的感受。

综上所述，引导学生认识生活、热爱生活，做生活的主人，这是贯穿作文教学全过程的主线。在作文教学实践中，引导学生多观察，多关注、多品味，多思考，不断拓宽学生生活的领域，从作文课堂走向社会大课堂，是使中学生坚持写作“主动”作文的不竭源泉。

总之，生活是最好的老师，生活是写作的源泉，语文教师在走进新课改的过程中应该利用一切时机引导学生观察生活、感受生活，使他们知道生活中作文材料无处不在。学生只有在生活中积累大量的写作素材，对客观事物有丰富而深刻的感受时，才谈得上写好作文，从而才能让作文洋溢着生活气息，让作文更好地表现生活。

篇五：生活中的美好作文

生活中的美好作文

生活中的美好作文（一）

今天，我一口气读完了《亮晶晶》这本书，本以为是个轻松的>故事，可现在心里却久久不能平静。

这本书以静止如水的笔调叙述了主人公凯蒂的童年，其间包含了贫困、歧视、和家庭悲剧的痛苦，是姐姐林恩教会了她如何勇敢地面对一切的不如意，努力去发掘和欣赏生命中各种各样的美好事物。其中我感受最深的一段是凯蒂小时候发生的一件事：那天刮着大风，姐姐告诉她，每次抽出一张面巾纸，再让风把它吹跑，就会看见许多五彩缤纷的纸巾飘荡在玉米地里，就像一只只蝴蝶翩翩起舞??

一张面巾纸，在我看来是多么平常的东西，但林恩就能通过它证明这个世界是多么的精彩。其实生活中在我们看来再普通不过的事物，比如蓝天、白云，它们都是平常事，可谁又能说它们不是神奇而美妙的呢？这个故事让我想到了霍金。霍金21岁时患上了肌萎缩性脊髓硬化症，逐步丧失了运动和语言能力，他表达思想的唯一工具就是一台电脑语音合成器，而他却非常乐观，他说：“我的手指还能活动，我的大脑还能思考，我有终生追求的梦想和爱我的亲人与朋友??”霍金既不能运动也不能说话，但是生活在他看来是美好的，因为他的手指还能活动，大脑还能思考，他认为残疾有助于他静静地思考问题——要是换成我肯定早就绝望了。

这个故事还让我想到一个患骨质疏松的人——他就是打个喷嚏都可能造成骨折。虽然他不能走路，但在他看来，看着别人走路都是一大享受。可是我们有的同学却总是抱怨，觉得生活太没意思。其实生活中有许多美丽的事物，它需要你自己去发掘、感受。比如一阵微风吹过，你便会感到凉爽、舒适，这不是很美妙吗？

最后我用书中的一段话结束这篇文章：“生活是复杂的，但同时又是无比美妙的。任何时候，都要善于从哪怕是最细微的事物上发掘并品味生活的美好。”

生活中的美好作文（二）

站在教学楼的走廊里，静静地看着那学校大门陆陆续续涌进的新生，我好像看到我以前的影子，那时我和他们一样脸上还带着未退去的稚气，只会依赖家人。到这里后，我学了很多以前不会的也可以说是说是不屑做的，比如说，第一次住宿，第一次到饭堂打饭，第一次铺床，我有太多的第一次在这个学校发生。

可我在学校也不是事事都顺利，也有很多烦恼事，比如，初中的老师讲课方式和以前的老师是完全不同的，一开始很多同学都是看着老师的脸渡过一节课的。后来，有些同学适应了老师的教学方式，也开始认真学习了，他们大多数进入了“优生班”。剩下的大多都没啥志气的，他们每天上课不是低头玩手机，就是当“睡神”。下了课就聚在一起开始他们的“讨论大会”。有时我很不懂他们，现在有这么好的学习机会，为什么

不好好学习，却沉沦在那些所谓的“潮流”，难道真的要在晚年的时候后悔吗？

我曾在空间看到一句话“>班主任永远都不知道，保护班级的，永远都是那几个所谓的坏学生”，这句话我觉得很有道理，那坏学生又知不知道在他们闯了祸后，班主任总是第一个站出来为你们辩护，他可能会被校长狠狠地骂，却只要你们写张>保证书。其实即使没有你们，班主任也会护着我们的班级。在学校，最了解我们的不是家长，而是班主任。

在我的初中生活里充满了喜怒哀乐、酸甜苦辣。我也曾堕落过，后来有太多的愧疚感，我觉得我对不住很多人的信任，我就改过自新，重新我的学校之旅，最后还好赶得上“学习大军”。

这里有我太多的回忆，也许我在五十年后会忘了这学校的名字，但我会记得那段多姿多彩的初中生活，更不会忘了我伤心的时候同学们的安慰。

生活中的美好作文（三）

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！

想一想，当还在熟睡时，是谁已经爬起床，辛勤着劳动着？

大概是保洁员，他本身就是美的，半夜起床，傍晚才回家，整天游荡在街上，不论冬冷夏热，他们始终坚守自己的岗位，为城市带来美。

大概是公交车司机和出租车司机，他们每天都奔波在城市中，虽能发现别人不知道的趣事，但依旧辛苦。

大概是爸妈，很早就起床，为你准备可口的早餐，又着急的去上班，晚上回家等待他们的又是晚餐、试卷和公事，晚上当你都睡着了，说不定他们还在辛苦的敲着键盘。

大概是??

“开学第一课”，听到名字，大家也许会觉得，又会是什么讲座，都不耐烦说：“没意思”。如果是叫“开学第一课”，倒不如说是“开学上一课”，讲的不是开学要点，却是“美”。努力训练只为国争光的运动员们，坚持只为孩子们的女教师，随手重伤只为乘客安全着想的公交车司机，这一桩桩一件件的感人心脾的事件，就如同一根琴弦，颤进你的心房。

其实生活处处有美，就是一些小事物，也许他就是美：

在公交车上给老人让座，看到老师同学在教学楼里穿梭，老师在认真的讲课，同学们在认真的听讲，去尊重别人，看着每场精彩的演出，幕后穿梭的员工们??太多太多，也许，给你一双发现美的眼睛，你就会发现生活处处都有美，只是不愿意观察罢了。

别再抱怨画画是没有好的素材了，别在抱怨路面不干净了，更别抱怨保洁员不坚守岗位了，在这生活中，哪里都是美，哪里不是一幅好的风景画呢？在生活中，哪里没有保洁员拾垃圾？

美，在你心灵的最深处，美，有着不同的表达方式。

高中作文