作业帮四季的脚步图片
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 03:23:11 作文素材
篇一：四季的脚步(1)
《四季的脚步》课堂实录
一、 课前谈话
1、（出示四季图片）
请小朋友们仔细看图画，说说你看到了什么，用上描写四季的词语。 春：百花盛开，柳绿花红，莺歌燕舞
夏：夏日炎炎
秋：层林尽染，叠翠流金，瓜果飘香
冬：大雪纷飞，银装素裹
二、 导入
1、四季如画，四季如歌，四季就是那样的美丽。老师给大家带来一首有关四季的小诗。请小朋友边听边想象，你看到了什么，听到了什么。
2、诗里藏着四个季节：春、夏、秋、冬，她们好像有脚，悄悄地来到我们身边，小诗的题目就叫《四季的脚步》。（齐读课题）
三、 初读
1、这么美的诗就藏在课本的第166页，比一比谁翻书又快又安静。捧起书来，老师要请你用心地多读几遍。听清楚要求（大屏幕出示自读建议：1、把诗读正确，读通顺。2、试着读出节奏。）请开始认真的读吧。
生自由读，（师板书课题）
2、都读完了嘛？那我要请小朋友一节一节地来读。
（1）（出示第一节）第一节谁来读？（一生读）
T:看得出来，你在每一个标点的地方做了停顿，老师给你个建议，如果你能像我一样，在这些地方也做一个停顿，才能读出诗的节奏来。我们一起来试试看。（齐读）
T:瞧，这样读有节奏多了。
（2）（出示第二节）夏天，请你。（一生读）
T:哇，你一学就会了，读出了诗的节奏。小朋友们，这个词是个新词（卡片出示“金蝉”）你再读一读。（原来那个学生读）真好听，我们一起读。（齐读） T:想见见它吗？（大屏幕出示金蝉图）穿着一身帅气的金色甲壳，怪不得叫它——
S:（生齐说：金蝉）
T:它唱起歌来是——知了知了的，所以它还有另外一个名字叫——知了。（卡片出示：知了）
（3）秋天，谁来读？（一生读）
T:听出来了，你在铺成一条条后面做了停顿，把诗读得更有节奏感了。这个词语啊，特别美，还有谁来读读？
S:二生读，（一条金光灿灿的小道）齐读（真美啊）
（4）最后一节。（大屏幕出示第四节）
S:（一生读）
T:发现了一个朗读高手，他把诗的节奏读得特别的好，掌声送给他。
3、小朋友们，读了诗，现在你知道四季的脚步是怎样的了嘛？
S:悄悄地。
T:你能用课文中的句子回答我嘛？
S:春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——
T:（大屏幕出示）春天的脚步走来了，还有？
S;生接下去说夏秋冬。（出示）
T:你真能干，一读就读懂了。小朋友呀，四季就是在不知不觉间来到了我们的身边。怪不得说她的脚步是——
S:悄悄
T:那你们把她踮着脚尖，悄悄来的样子给读好嘛？自己选一句来练一练。（看着大屏幕选一句）
S:生练读
T:谁想来读？这么多同学想读啊，这样吧我们分组来读。第一组读春天，第二组读夏天，第三组读秋天，第四组读冬天。准备好了，比比看，哪一组能读出四季悄悄走来的样子。准备好了，春天的脚步预备起——
S:第一组读
T:这个脚步还不够轻一些，还不够神秘一点，再来试一遍。春天的脚步—— S:四组读
T:一遍读得比一遍好。
3、小朋友们，既然四季的脚步是这么的轻轻悄悄的，不容易被我们察觉，那又是谁用她们美妙的歌声向我们报告了四季到来的消息呢？赶紧的书里去找一找。拿出笔圈一圈。
T:好，小朋友，把笔放下。谁找到了？
预设：生：溪水、金蝉、落叶、北风
师：那溪水唱起了怎样的歌？（贴）
（出示：溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬， 金蝉唱起了歌儿 ——知了，知了，落叶唱起了歌儿 ——刷刷，刷刷，北风唱起了歌儿 ——呼呼，呼呼，） 她们的歌声多动听啊，谁能把她们的歌声读好。
四、研读
1、我们用朗读唱起了四季的歌儿，相信放进小诗中，我们能读得更好。
2、那接下来就让我们跟随春的脚步，走进春的画面。（出示第一节）
（1）（配乐，师读前面部分，生读后面部分）
（2）是啊，听到溪水这么好听的歌声，绿草和鲜花赶来报道了。小朋友们，现在你就是沉睡在泥土里的小草芽，你就是熟睡在枝头上的小花苞，你会怎样赶来报到呢？小草芽小草芽你在哪儿？你是谁？
S:我是小草芽。
T:你会怎样赶来报到？
S:我会伸出土地赶来报到。
T:把你的小脑袋
S:伸出来
T:你还可以配上动作
（师生做动作）
T：可是你这样慢吞吞地伸出来，春天已经过去了，你是怎样地伸出来？哦，很快地伸出来。你为什么这么着急啊？
S:因为春天要来了，我们种子都要发芽了。
T:要快一点去见春姑娘。对啊，还有谁也是小草芽？我们一起来钻一钻。这么快就生长出来了。真是一幅美丽的画面。小花苞小花苞，你在哪儿啊？你会怎样赶来报到？
S:我会开花。
T:开花了，你为什么开得这么这么着急啊？
S:因为春天要来了。
T:你要和别的小花比比美。一朵朵小花怎么开放啊？（做动作）开了大大的花瓣。让我看到了这么美的景象。你瞧你们都这么迫不及待地长大，赶来参加春天的聚会。所以说你们是（卡片出示：赶来报到）
（3）除了绿草鲜花赶来报到，收到春的消息以后，还有谁也赶来报到了呢？ S:树叶
T:你把这句话连起来说一说。
S: 溪水唱起了歌儿 ——丁冬，丁冬， 树叶赶来报到。
T:真好，不光说得好，还说的很美。
S:大雁。溪水唱起了歌儿 ——丁冬，丁冬， 大雁赶来报到。
T:你写了一句诗了，真美。
S:桃花。溪水唱起了歌儿 ——丁冬，丁冬， 桃花赶来报到。
T:花儿都开了，谁也来了？
S: 溪水唱起了歌儿 ——丁冬，丁冬， 蝴蝶赶来报到。
S: 溪水唱起了歌儿 ——丁冬，丁冬， 燕子赶来报到。
T:是啊，她们纷纷赶来报到，是这样的欢快，这样的兴奋。让我们带着这样的心情来读好这一节。准备好了，春天的脚步，预备起——
S:齐读
3、（大屏幕出示第二节）春天刚踏着轻快地步子离开，夏天已经悄悄地来到了。谁愿意来读读夏天。其他小朋友想一想，当夏天来临时，你最想去做什么，哪些事给你带来过欢笑呢？
T:是啊，笑容都传遍四方了。小朋友你们看（大屏幕出示果农，漂流，游泳）果农们丰收了，笑得可开心了，大人们去漂流，小孩们在沙滩上玩耍，小朋友吃上了冰激凌笑得多开心啊。怪不得说是给世界带来了——
S:欢笑。
T:来，我来读黑色部分，你们看来读红色部分，看看谁能把快乐的笑声给读出来。 （师生对读）
4、我们204班小朋友读书是一次比一次有进步。真能干。小朋友们接下来还剩下了秋天和冬天。我要男女同学展开一场比赛。女同学读秋天。男生读冬天。比一比谁读得更好。
S:生练读
T:好，女士先来。你们要推荐谁来跟男生比赛？（生推荐）小朗诵家朗诵时，文明的小观众都会用心地静静地听。
S:一女生读。
T女生读得好，男生听得也很认真。好，接下来男生推荐一个。（生推荐）相信他读的时候，你们也会用心地听。
S:生读
T:读得比我还要好，看来我们的男生女生都是很优秀的小小朗诵家。那就让我们学着她们的样子，来读读秋天冬天。女孩子读秋，男孩子读冬。开始。（引读） S：齐读
5、我发现你每次读的时候都是闭着眼睛的，你是不是特别投入啊？
S:是
T:这么投入，你一定已经会背了。聪明的小孩子，你们一定会背了吧？ S:会
T:读了这么多遍，（大屏幕出示四季填空）请你挑其中你最喜欢的一节，去背一背。背不光要正确，还要会有感情。好，自己背一背。
S:生自由背。
T:能背的自信的手已经这么多了。老师给你们配上音乐，我们美美地来背。春天，谁来背？
S:一生读
T: 我已经被你描述的画面给陶醉了。夏天，请你。
S:一生读
T:融入了自己的感情，你就是最棒的。秋天，请你。
S:一生读
T:那么多小朋友想背，那冬天一起来背。
T:真能干，学了一节课就会背了，掌声送给自己鼓励一下。
五、拓展
1、刚才在四季中，我们听到了有许多小伙伴都用自己的歌声来报告四季到来的消息。春天有溪水唱起了歌儿——（丁冬丁冬）（卡片出示：丁冬，贴黑板）夏天有金蝉唱起了歌儿——（知了知了）（卡片出示：知了，贴黑板）多好听。秋天有落叶唱起了歌儿——（刷刷刷刷）（卡片出示：刷刷，贴黑板）多美啊，冬天有北风唱起了歌儿——（呼呼呼呼）（卡片出示：呼呼，贴黑板）
T:请你用心地去听一听，在四季里还有许多小伙伴，会唱起自己的歌儿来呢。（出示：——唱起了歌儿——（ ）（ ）。）想想看，还有谁在四季的脚步到来时，也会唱起了歌儿。
S:小鸟唱起了歌儿，——叽叽喳喳，叽叽喳喳。
T:多好听呐小鸟的歌声，一起来读一读。
S：叽叽喳喳（贴黑板）
T:还有谁也唱起了歌儿？
S:泉水唱起了歌儿，——丁丁冬冬，丁丁冬冬。
T:夏天，池塘里有谁唱起了歌儿？
S:青蛙唱起了歌儿，——呱呱，呱呱。
T:已经说了一句很美丽的诗了。多好听的叫声啊，一起读。
S:呱呱（贴黑板）
T:还有谁唱起了歌儿？
S:大海唱起了歌儿，——哗哗哗。
T: （出示：哗哗哗）一起来读读。
S:哗哗哗。（贴黑板）
T:还有吗？天上，夏天的时候还会怎样？
S:雷公公唱起了歌儿，——轰隆隆，轰隆隆。
T:你可真会发现。夏天还有雷公公唱起了歌儿，一起来读读。（出示：轰隆隆） S:轰隆隆（贴黑板）
T:老师这里还有一些，这是谁在唱歌啊？
（出示：沙沙——春雨，嗡嗡嗡——蜜蜂，滴答——雨滴、溪水）
T：在四季当中还有许多小伙伴会唱起好听的歌儿，老师把他们的歌声藏到省略号里。
2、接下来，我要来考考你们了，你们要来做做小诗人，学着课文的样子，选择其中一种的歌声，自己来说一节诗。能干的小朋友还可以选择省略号里的声音。小诗人们，要写一首诗，可要酝酿很久，赶紧自己说说看。
S:生自由练习。
T:小诗人们准备好了嘛？我看到个别小诗人是自信满满的。第一位先来发表你的作品。别的小朋友认真欣赏。
S：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——大雁唱起了歌儿——叽叽喳喳，叽叽喳喳，柳树赶来报到。
T:大雁叫起来是叽叽喳喳的嘛？应该是小鸟吧。来，再来改一改好不好，诗是需要改的才会越来越好。
S: 春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——小鸟唱起了歌儿——叽叽喳喳，叽叽喳喳，柳树赶来报到。
T:你瞧，她真厉害，听到了小鸟的歌声，柳树赶来报到了，多美的画面啊。很美的诗。你来。
S: 夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——青蛙唱起了歌儿——呱呱，呱呱，荷花赶来报到。
T:青蛙的歌声让荷花美美地开了。你这首诗可真好，我很欣赏。
S: 夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——蜜蜂唱起了歌儿——嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，花儿赶来报到。
T:夏天也行，蜜蜂春天就来了。
S: 秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——风婆婆唱起了歌儿——呼呼，呼呼，水果赶来报到。
T:是啊，瓜果都赶来报到了，真是一幅美妙的丰收的画面。小朋友们，你们有灵感了吧，来，说给你的同桌听一听。把你的作品让大家欣赏欣赏。
S:同桌说
T:小朋友，看来我们204班的小朋友都是诗人啊，老师还把几首很美的四季的诗藏进了你们的抽屉里，可以带回去，美美地去读一读。用读出节奏读出画面的方法去读好。好，今天的课就上到这里了。下课。
篇二：四季的脚步
四季的脚步》教学设计
作者：魏秀芳 教师频道来源：本站原创 点击数：1336 更新时间：2013-1-7
教材分析：
《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。
设计理念：
语文课程标准在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多,文字符号本身比较抽象,所以在整个阅读过程中, 我以"趣"贯穿始终。运用音乐、图片、录象等直观教学手段，创设丰富多彩的学习情境，激起学生个性化的理解，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。
教学目标：
1. 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 激发学生的创作欲望，能仿照诗歌写一写。
3.了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
教学重点：
有感情朗读与仿写。
教学难点：
仿写诗歌。
教学准备：
准备课件、仿写的纸。
教学过程：
*课前欣赏，理解脚步：
孩子们，上课前，我们一起来欣赏一段优美的舞蹈吧！（播放《四小天鹅》舞曲）看完后你有什么感受？视频里的四位姑娘踏着怎样的脚步（板书“脚步”）
舞出了四只小天鹅的可爱？，交流。（屏幕出现：轻盈的脚步，轻巧的脚步，轻快的脚步，优美的脚步，??）这真是一段美不胜收，精彩绝伦的舞蹈！
（一）引出课题，触感四季的脚步。
1. 视频里的四位美丽姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩。今天这堂课上，老师也请来了四位美丽的姑娘，她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美丽！
2.看看她们是谁？（板贴：春夏秋冬）亲热地向这些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四个季节合在一起，我们称为——“四季”（板书）。
3.她们又会踩着怎样的脚步来到我们的身边呢？请大家翻开课本P166，（板书“的”）听老师读读《四季的脚步》吧！
4.喜欢她们优美的脚步吗？你们也去读读吧！教师口头表述朗读要求：自由读诗3遍，争取能把诗读正确、读流利，水平高的还要争取能把四季姑娘优美而轻盈的脚步读出来。
（二）熟读四季的脚步，体会四季的美好。
1. 有不认识的生字吗？自由交流，学生回答。
那老师来考考大家
①（词卡出示：歌儿）这个词看似简单谁能读？正音，开小火车读。 ②（词卡出示：知了）这个词里有一个多音字，“了”而且要读轻声，开小火车读，这是谁的叫声。
有读不好的句子吗？自由交流，正音朗读。
2.在检查大家的朗读之前，我想先考考你们的小眼睛亮不亮。快速读一遍诗请你在诗中找一找，你怎么知道作者把四季当成姑娘了，而不是先生？
3.交流“她”的用法。（字典中的解释：称代美好的事物或者自己所敬重、热爱和喜欢的事物）
“春夏秋冬”明明是四个季节，为什么要用女字旁的“她”呢？（学生自由说）是呀，人
*宋代诗人苏轼看到西湖景色太美妙了，就留下了“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”的诗句，他把西湖比作了美女西施呢！
*我们知道黄河是中国的母亲河，炎黄子孙的发源地，所以，人们总是说“黄河，她是中华民族的摇篮。”这里的“她”就是指——黄河，这是把黄河当作妈妈呢！
4.诗中有几个“她”？分别指的是——春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。请用你喜欢的记号圈出本诗的4个“她”。
5.以后，我们有自己特别热爱、尊敬、喜欢的事物也可以用这个女字旁的“她”来表示。请孩子们再读整首诗，读出作者对四季的喜爱和赞美来。
6.你最喜欢读诗中哪位姑娘的脚步？选择一段读给大家听吧！（指生随机读，教师做不同的评价。）
①在第一个学生读完时指导“悄悄”、“悄悄地”两个词语的朗读（屏幕出现红字：“悄悄”、“悄悄地”）：
读得太响时——指导方法：四位姑娘都是在我们还没留意的时候悄悄降临在了身边，在三个月左右的时间里，悄然地变啊变啊，把她的魅力都展示给我们看，她脚步是那么轻盈、美丽、神奇，所以，读这两个词“悄悄”、“悄悄地”，就要读得轻一些、柔一些，（齐读这两个词）你再读一遍这一节。
读得很好时——指导方法：你的朗读轻柔动听，尤其是“悄悄”、“悄悄地”读出了四季姑娘悄悄、悄悄地降临在我们身边，在三个月左右的时间里，悄然地变啊变啊，把她的魅力都展示给我们看，她脚步是那么轻盈、美丽、神奇，所以，
读这两个词“悄悄”、“悄悄地”，就要读得轻一些、柔一些，（齐读这两个词）。
②并进行各种各样的朗读活动。A请也喜欢春姑娘脚步的小朋友一起读；B夏姑娘的脚步真有趣，她悄悄，悄悄地笑着走来了，咱们男女生赛读一下吧？C秋姑娘迈着美丽的脚步悄悄，悄悄地走来了，一二组齐声念念看——，三四组也来读一读吧！D冬姑娘的脚步好轻盈啊，就如精灵一般悄悄，悄悄地来到我们身边，让我们一起念一念吧！
（三）紧抓四季的特点，仿说仿写四季的脚步
1.快速浏览一遍整首诗，你发现小诗中，除了“悄悄，悄悄地”这两个词在每一节中都出现了，还有哪些词句也是每一节都有的？请用“ ”划出。哪位小朋友能一口气都找出来，（屏幕出现）请校对一下你找的和老师的是不是都一样。
（ ）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（ ）唱起了歌儿，
——（ ），（ ），
（ ）。
2.很多小诗都有这样有趣的相同点，它们的结构相同、字数一样、表达相似，朗读起来也是朗朗上口，十分有趣！我告诉你们一个秘密，如果你记住了四个姑娘的不同脚步声，看着相同的部分，就能把整首诗快速背诵出来了呢！相信吗？咱们试试吧！
3.感受不同的声音。
①春姑娘来到了哪里？听到了什么声音？板书：丁冬，丁冬（词卡）。学生读完后，进行评价导读：这是一串快速奔跑的溪水。这是一条悠闲散步的小溪。这是一条欢快的小溪，声音清脆动听！（引导个性朗读：听老师来演一演快速奔跑的小溪“丁冬，丁冬”，缓慢悠闲的小溪“丁冬，丁冬”，你看，每条小溪水是不一样的，我们可以用不同的朗读表示出来呢！谁想试一试？）“丁冬，丁冬”，提醒谁也赶来报到？谁能背诵了？咱们齐声背诵一遍。
②夏姑娘轻轻落在金蝉上（出示图片），谁来学学金蝉唱歌？板书：知了，知了。知了是金蝉发出的声音，所以，金蝉的另一个名字叫“知了”。知了声正提醒孩子们夏天到了，可以做哪些有意思的事儿？知了——知了——（给世界带来了欢笑！）谁能背诵了？全班背一背。
③秋姑娘的声音谁知道？板书“刷刷，刷刷”。“刷”的原意是指拿着工具清扫、冲洗，这儿是形容树叶落下擦过地面的声音。听——（课件演示落叶飘下）一两片落叶飘下了，声音比较轻——学生读“刷刷”；很多片树叶落下了，声音比较重——学生读；树叶一片紧接着一片落下了——学生快速读；一片一片缓慢悠闲地落下了——学生慢慢读。呵呵，树林里好像想起了美妙的和声，有时快，有时慢，有时重，有时轻，真好听！连起来，自由地把秋姑娘的脚步背一背。
④冬姑娘随着北风唱起了歌儿——板书：呼呼，呼呼。歌声好大啊——学生读：呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈；歌声好温柔啊——学生读：呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。瞧，雪花在欢快地舞蹈，课件演示动画。齐声背诵。
4.刚才我们找到了每段的相同处，了解了四季不同的脚步声，有小朋友能连起来把四季姑娘的脚步背诵出来了吗？（课件出示相同部分）自由背诵——指生1人背诵。咱们一起背一遍。
5. 小朋友们，齐读一下这四张词卡（点着板书齐读象声词）。这些都是模仿声音的词，我们就叫它象声词。你听到过哪些声音，也来模仿一下？ 大自然中美妙的声音真多哪，你能学着课文的样子也来唱一唱吗？ （ ）唱起了歌儿，
——（ ），（ ）。
6.孩子们，看看窗外，这段时间，哪位姑娘的脚步已经悄悄，悄悄地笑着走来？（秋天）仿写秋天。
①课件出示，齐读：秋天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
②（课件图片出示秋天的草丛，画着秋虫争相鸣叫：蟋蟀、蝈蝈、纺织娘。）秋天的草丛里，鸣虫的叫声真是丰富多彩。你看谁唱起了怎样的歌儿？学生编创。（教师自己熟悉：蟋蟀藏在墙角的石头缝里，“口瞿，口瞿”地叫个没完，好像在跟谁吵架。蝈蝈在草丛里跳来跳去，发出轻轻的“蝈蝈，蝈蝈”声。正在提醒小伙伴们赶紧准备过冬。纺织娘仰着头，挺着胸，在月光中显得特别有魅力，嘴里直发出“轧织，轧织”的声音，她好像在呼喊远方的朋友！）课件出示： （ ）唱起了歌儿，
——（ ），（ ）。
（ ）。
③（图片出示秋天的田野，画着大雁南飞、豆荚炸裂、棉花盛开、稻海翻滚??。）看，秋天的田野里，
④（图片出示秋天的果园，画着果实累累，果农欢笑??。）这是秋天的果园。教师先编：我最爱秋天的果子了。尤其喜欢吃糖炒板栗。所以，我编了一句：“炒栗子唱起了歌儿——咔嚓，咔嚓，是迎接秋姑娘的歌谣。”
⑤秋姑娘还会去公园、花园，很多地方。选择你印象最深的秋姑娘的脚步写下来吧！学生拿出作业纸仿写。（课件播放音乐《秋日私语》）写好的小朋友可以和课本中的比一比。（在作业纸上印出脚印和结构相同的部分。）——教师巡视，打星。——交流5个左右。
的脚步
（ ）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
篇三：四季的脚步!!
四季的脚步
教学目标：
1、 正确流利地朗读课文，理解诗句的意思。
2、 知道一年四季的变化特征，激发学生热爱大自然，观察大自然
的兴趣。
3、 能发现诗句的句式特点，通过仿写进行说话练习，培养学生的
口头表达能力。
教学重点：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，了解四季的特点。
教学难点：
1、 感受四季的变化之美，有感情地朗读课文。
2、 进行说话训练，在读中学会模仿创作。
教学过程
一、图片激趣，感受四季的变化
1. 出示四幅图，说四季：——你知道这几幅画分别是哪个季节？ 随机板书：春夏秋冬
.春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首非常优美、描写四季美景的诗歌。（板书：四季的脚步）
二、初读课文，整体感知
1、带着目标读往往能更好的学习课文，
第一次的阅读目标是：认识诗歌中的每一个字。
我们要达成这个目标需要把不认识的字变成认识的字。怎样才能认识不认识的字？
2、现在我们第二个目标是：把诗歌读流利。要达成这个目标我
们可能会遇到读起来会打疙瘩，不流利的问题，该怎么办？ 现在请你根据自己的速度读，看看谁读得最流利。
3、 在读的时候，你有读不懂的地方吗？
指名读，4个同学各读一小节。
老师发现刚才女生听得非常认真，想请全体女生一起来读一读这首《四季的脚步》，
男生要来试一试吗？齐读。
从朗读感情上评论：谁读得更有感情些，声音响一些，速度更合适。
三、品读课文，读中感悟。
(一)学习第一小节
1、你们注意了吗？我们刚才在图片的时候，有的老师为了不影响我们，脚步悄悄地走进来，你知道悄悄是什么意思吗？ ——没有声音或者声音很低，悄无声息的
现在，我们就到课文中去感受一下四季是怎样悄悄地走来。
2.老师范读：
现在，请大家轻轻地闭上眼睛，注意听：你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）
指导朗读：春天轻轻地向我们走来，读的时候就要把"悄悄地"读慢些，谁来试一试？ 指名读："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"
3.你知道春天是什么心情吗？——高兴、快乐
你从哪里看出来——笑着走来，一个笑字就能看出它是快乐的。 请你快乐地来读一读。齐读
4.诗人写了哪些春天的景物，请你再读一读第一小节，用横线在课本上画一画。
找到了吗？ 指名回答——溪水 鲜花 绿草
6、你找到了春天的什么景物。
请你读一读带溪水的句子
溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬
诗人把溪水流淌的声音写成了溪水像人一样在唱歌，诗人的这种写法就叫拟人法。
我们一起来读读这个拟人的句子——
溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬
溪水是唱的歌是怎样的？——丁冬，丁冬
它的歌真好听，你认为溪水的心情是怎样的？
快乐的，因为她高兴地唱起歌来
我们学着溪水快乐的样子，也来唱一唱。
你可以用不同的方法表达快乐的心情。——丁冬，丁冬
像“丁冬，丁冬”这种表示声音的词，我们叫它象声词。 你还知道谁也会唱歌，它是怎样唱的？
小雨唱起歌来——沙沙，沙沙
树叶唱起歌来——哗哗，哗哗
雷公公唱起歌来——轰隆隆，轰隆隆
青蛙唱起歌来——呱呱，呱呱
喇叭花唱起歌来——滴滴答，滴滴答
春天到了，小溪唱起丁冬，丁冬的歌，小溪带来了什么变化呢？——绿草和鲜花赶来报到。
绿草和鲜花赶来报到。这句话让你感受到了什么？
——小草很快就绿了，鲜花很快就开了，怪不得诗人写到：绿草和鲜花赶来报道。
春天到了，小草变绿了，柳树发芽了，世界充满了生命的美好。
鲜花又是什么表现呢？你知道春天有什么花？
粉红色的桃花，黄色的迎春花，白色的梨花，红色的梅花， 我们一起去看一看美丽的春天。——出示春天的图片 看到那么多五颜六色的花，你的心情怎么样？
7、让我们跟着音乐快乐地读一读春天的脚步。
(二)自主学习第2、3、4小节
1、春天有溪水，绿草和鲜花，那么夏天秋天和冬天又会有什么景物呢？现在，请你挑自己喜欢的季节读一读。
2、带着目标才能更好地进行学习，现在的阅读目标是找出夏秋冬的景物。为了达到这个目标你需要做什么？
多读几次诗歌，如果还是找不到，可以同学相互讨论。
3.反馈：我们来读读诗歌的第二小节，
你找到夏天的什么景物？——金蝉
小朋友知道什么是金蝉吗？（你的知识真丰富）
金蝉是怎样唱歌的？听到它的歌声，你知道它是谁了吗？就是知了，知了的大名就是金蝉。
你知道知了在唱什么吗？
请你把它的心情唱出了——金蝉唱起歌儿来，知了，知了 金蝉带来了什么变化？——给世界带来了欢笑
喜欢夏天的同学站起来，一起读一读。
我们去夏天看看。——出示多媒体
4.金蝉在唱歌，还有谁也在唱歌，青蛙唱起歌来，呱呱，呱呱
5.看完了夏天，我们去秋天看看，读第三小节
谁找到了秋天的景物。——落叶
你感觉这落叶怎么样啊？——美，像小鸟飞，像蝴蝶舞
秋天太美了
落叶会怎样唱歌？
—— 落叶唱起歌儿来，唰唰，唰唰
落叶为我们铺下了一条条金色的小道。
如果让你到上面去走一走，你的心情怎么样？
让我们兴奋地读一读。
大家还记的关于秋天的识字一吗？——背
我们一起去看看这层林尽染的秋天。——多媒体
6.金黄的秋天过去，我们迎来了雪白的冬天，读第四小节。 你找到了冬天的什么景色——北风 雪花
篇四：《四季的脚步》教案
四季的脚步
——初识“画图”软件
马桥镇小学 杨裕新
教材分析：
《四季的脚步》这一内容是湖北省中小学《信息技术》三年级上册第9课，课文以学生对四季的印象为线索，初步让学生认识“画图”软件的基本组成、各部分的作用、基本工具的使用方法，结合自己对四季的印象，学会给春、夏、秋、冬四季等图画填充颜色，掌握基本的技能技巧。
教学目标：
1、熟悉画图窗口的基本组成，了解各部分的作用。
2、探究画图工具箱中基本工具的使用方法。
3、根据自己的印象，给春、夏、秋、冬四季图画等填充颜色。
教学重点：
画图工具箱中“用颜色填充”、“取色”等基本工具的使用方法，给春、夏、秋、冬四季等图画填充自己喜欢的颜色。
教学难点：
给春、夏、秋、冬四季等图画合理的填充自己喜欢的颜色。
教学准备：
学生：整理回顾春、夏、秋、冬四季给我们的印象。
教师：课件和春、夏、秋、冬四季等图画。
教学过程：
一、创境引题
1、师生谈话，教师播放课件。
2、今天我们来学习用“画图”软件给图画涂色。
二、先学后教
1、根据《导学案》自学：
①怎么打开“画图”软件？
开始——程序——附件——画图。或直接打开桌面上的“画图”图标。
②这个窗口的各部分名称是什么？
上面是“标题栏”、标题栏下面是“菜单栏”、左边是“工具箱”、下面是“颜料板”、中间是“画图区”。
③打开D盘文件，示范涂色。
小画家的图画放在“我的电脑”——“D盘”——“四季的脚步”这个文件夹中。
2、大家有什么疑问或困难请讲出来，我们为你服务。
3、学生练习：
练习1：打开D盘文件中的图片2，涂上漂亮的颜色。
思考：如果涂错了色，该怎么办？（点“编辑”中的“撤销”。）
练习2：打开D盘文件中的图片3，涂上相同的颜色。注意在使用“颜料桶”的同时使用“取色”工具。
三、展示反馈
1、学生演示：文件——打开——我的电脑——D盘——文件，用“颜料桶”工具选不同的颜色，为图画涂色。
2、练习3：打开D盘文件，给春夏秋冬图片涂上自己喜欢的颜色。同桌交流，你是怎样用“颜料桶”工具的。比一比，谁涂的最合理，最漂亮！
温馨提示：刚接触画图软件，画起来肯定力不从心，画错了可以清除图像后重新开始，也可以点“编辑”中的“撤销”，清除最后一次画的内容。
3、展示作品。
说说你是怎样涂色的，其他同学还有什么好建议请说出来。
4、小结
要下课了，怎样关闭画图软件呢？关闭时可以不保存。这节课你学会了什么？说出来大家听听！
篇五：《四季的脚步》导学案
四季的脚步
我会学
学习任务：
1、知道“画图”软件窗口中的标题栏、菜单栏、工具栏、颜料盒、绘图区。
2、会使用工具栏中的“用颜色填充”、“取色”等工具。
3、我会打开保存的文件。
4、我会给图片涂上漂亮的颜色，我的作品最漂亮。
学习要点：
1、我会打开“画图”软件：
开始——程序——附件——画图
或直接打开桌面上的“画图”快捷图标。
2、我知道“画图”软件窗口：
标题栏、菜单栏、工具栏、颜料盒、绘图区。
3、我会打开保存在电脑中的文件：
在画图菜单栏中点“文件”——点“打开”——点“我的电脑”——点“D盘”，打开——点“四季的脚步”,打开——点“图片1”，打开。
4、我会给图片涂色：
点工具栏中的“用颜色填充”工具——在“颜料盒”中选择自己喜欢的一种颜色，点击——点击图片上合理的位置——点击另一种颜色——点击图片上另一个涂色位置。
5、我会用“取色”工具：
点“用颜色填充”工具——点“取色”工具——点图中漂亮的颜色——点要涂色的部位——点“取色”工具——点图中漂亮的颜色——点要涂色的部位。
6、我发现小技巧：
①涂错了色我会用“编辑”中的“撤销”。
②颜料盒中颜色不够丰富，用“颜色”中的“编辑颜色”。
作文素材