关于有益的动物的作文

篇一：保护有益的小动物

保护有益的小动物

我很喜欢小动物，我知道很多小动物对人有好处。我喜欢蛇，因为它吃田鼠，保护庄稼。我喜欢壁虎，因为它帮助我们捉蚊子。我还喜欢青蛙，因为它捉害虫，保护庄稼。

我们应该保护小动物，不能去捉青蛙吃，不伤害蜻蜓和蜜蜂。如果看到有人伤害小动物，我们要去制止，并告诉他们动物是人类的朋友，要保护动物，当我们发现小动物受伤时，要及时为他们包扎伤口。我们还可以做一些标语牌，在上面写着：“请爱护动物”。

保护有益的小动物

对人有益的动物有很多，例如有蜻蜓、青蛙和小燕子等等。

我们先说青蛙吧，它是捕捉害虫的能手，不过，它生活在庄稼附近的池子旁边，有时候，它也到庄稼地，旁边捕捉害虫，人们都称它保护庄稼的好帮手。有的小朋友，到池子旁边，捕捉青蛙，回家后，吃青蛙。我们应该在池子旁边树一个牌子，上面写着“保护青蛙，人人有责”，这样就不会有人捕捉青蛙了。 小燕子也是捕捉害虫的一类，它生活在大树的鸟巢里，它在天空捕捉害虫。有些人，用枪把小燕子射下来，回家吃了，或者卖了。我们应给设一个森林保护区，让小燕子和其它受保护的动物住进去，这样，既保护了小燕子，也保护了其它的动物。

如果没有这些有益动物，害虫就会增多。这样，连农药和灭害灵都不行了。我们应给共同保护动物。

可爱的小狗

我家有一只可爱的小狗，它的名字叫小飞飞。

小飞飞长着一身长长的白色绒毛，一双又圆又大的眼睛可有神了，鼻子黑黑的，尾巴短短的，四条腿也是短圆短圆的，走起路来来一扭一扭的，可逗人喜欢了。

小飞飞很讲卫生，从来不在屋里大小便。它要是想撒尿，就会给你不停的作揖，目的就是让你带它出去。吃饭的时候，它又会不停地给你作揖，还一边汪汪地叫，好像在说：“请你也给我吃东西吧！”我还经常和它一起做游戏，互相追逐嬉戏。有时我们喂它食物，会把食物向空中一抛，小飞飞就会灵巧地向空中跃起，并稳稳地接住了食物。我们向远处扔去沙包，它会飞快地把沙包叼回来，然后冲着我们不停地摇尾巴。我们和小飞飞在一起玩得很愉快。

多么可爱的小狗啊，它是我们好伙伴。

我和小猫

这只小猫特能抓老鼠，那次它为了抓老鼠，竟把坐在凳子上的我给掀翻在地上，很了不起吧。

事情是这样的。那天是星期天，我好不容易做完了作业，就拿起那本“天眼”，牵上小猫到院子里看一会儿书，让小猫也出来透透气。

到了院子里，我就把小猫看地入了迷的时候，可能是对面墙洞里有一只老鼠鬼鬼祟祟地钻出来，小花猫猛烈的想冲过去，终于拉翻了凳子，把我摔了个养面朝天，我大叫起来：“小花猫，怎么了？”小花猫喵喵地叫，好像在说：“我在捉老鼠，对不起，把你摔倒了。” 一只小猫力气这么大，竟能拉动凳子摔倒我，真了不起。

可爱的小狗

我大舅家有一只可爱的小狗，它的名字叫逗逗。 逗逗长着一身洁白上的毛，它有一双乌黑发亮圆圆的眼睛、鼻子扁扁的、嘴巴大大的、耳朵长长的，它的四条腿很短，尾巴翘着象天线，走起路来屁股一扭一扭的，非常可爱。 逗逗很爱显示自己，家里来了客人，它总是爱表演它的强项点头、翻跟头、立起来走路，直到客人鼓掌后，给它好吃的，它才停止表演，躲到一边去吃东西了。 逗逗很讲卫生，从不在家里大小便，舅妈每天都带它下去，它总是在固定的地方大小便。

我每次去大舅舅家都带它下去转一圈，和它一起玩，开心极了。

篇二：保护有益的动物

《保护有益的动物》口语交际教学设计

作者：菅小红 所属班级：开平小学语文三班 地区：/河北省/唐山市/开平区 创建时间：2009-09-13

《保护有益的动物》口语交际教学设计

[设计理念]：

一、以境促动。多次创设生动有趣的情境，打开学生的话题，多方促进学生的互动，在互动中落实口语交际的三维目标。

二、以评促学。力图通过评价激发学生交际的兴趣，培养良好的态度，提高学生交际的能力，使评价最大程度地促进学生的和谐发展。

几乎每个学生对动物都有一种特殊的喜爱之情。儿童喜欢动物，但很少知道它们的本领及如何保护它们。我根据教材本身特点和教学重难点，结合低年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动的特点。为了充分体现"以教师为主导，以学生为主体"我创设一个又一个情境教学，让每个学生在放松、有趣的情境中去倾听，表达与交流。在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。

[教材分析]：

《保护有益的小动物》是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“文园地七”口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“名称”，即说出自己知道的小动物的名字；二是“讲道理”，说一说所知道的小动物对人类有什么益处；三是“想办法”，即设想出怎样保护有益小动物的好办法。让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论“保护有益的小动物”具体措施，培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。

本次口语交际共三幅图：青蛙捉害虫、蜻蜓捉蚊子、燕子捉害虫。交际的重点是：内容上是相互交流在生活中和课外阅读中了解到的关于有益的动物的知识，讨论“应该怎样保护有益的动物”；情感上要培养学生认真倾听，大胆发表见解，积极参与讨论的态度。

[教学重点、难点]

重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。

难点：讨论"我们怎么样保护有益的动物"。

[教学过程]

[课前热身]

1、猜谜语：

师：看着小朋友们可爱的笑脸，老师真开心呀，老师特地带来几个有趣的谜语，你们来猜猜好吗？

（1）“宽嘴巴，叫呱呱，不吃米来不吃粮，专捉害虫保庄稼。”

（2）“嗡嗡嗡，我是一只小昆虫，每天忙碌花丛中，不怕辛苦采花粉。”

（3）“像猫不是猫，其实是只鸟，夜里捉老鼠，白天睡大觉。”

师：嘿！猜得真准！下面一起边拍手边背《识字七》的拍手歌、好不好？（生：好）小巧手伸出来，"你拍一，我拍一……"

2、拍手歌《识字七》

师：小朋友，表现真棒！好，上课！

[所谓 “和谐”是指教中要营造和谐的人际交往氛围。和谐宽松的学习氛围可以促使学生除去胆怯、让学生想说、敢说并勇于交往，否则就会压抑表达欲望。因此我在课前采用了猜谜语:“宽嘴巴，叫呱呱，不吃米来不吃粮，专捉害虫保庄稼。”……律动《拍手歌》等形式营造和谐民主、平等欢乐的氛围，寓教于乐，拉近了动物和人之间的关系，为口语交际作好铺垫。]

一、情境导入

1、师：孩子们，大千世界多姿多彩，有聪明能干的人类，有美丽神奇的植物，还有活泼可爱的小动物。今天动物乐园可热闹啦！动物正在开庆功会呢！咱们看看去！快站起来和可爱的小动物们一起唱啊！跳哇！（课件一：动物说话）

2、师：多么可爱的小动物呀！瞧，有几位已经来到了我们的课堂上！（课件出示：青蛙、燕子、蜻蜓捕捉害虫的画面）快说说，它们在干什么？它是人类的好朋友吗？为什么？

小结：的确可爱的动物不仅能为我们的生活增姿添彩，有不少还是我们人类的大功臣呢！（板书：有益的动物）

[一堂新课的导入设计是至关重要的所谓 “万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生心拉近了。再让孩子学看和动物一起唱一起跳，把学生的情感，听觉，思维都调动起来。]

二、认识有益动物

1、同学们，有益的小动物你了解多少，它们为人类做了哪些事情！请拿出你课前收集到的资料，和小组里的同学交流交流吧！

2、集体交流。

[让学生课前收集资料，然后根据自己在课前搜集到的资料，在小组内交流。这是一种处理各种信息的能力，它真正实现了让学生大量搜集、处理信息，广开学习资源的目的。这样学生不仅通过与家长交流，与同学交流，在各种网络的收集过程中学到不少的知识，更重要的通过体验，让孩子们认识到交流学习的好处，提高学生的交际水平。

三、介绍有益的动物

1、老师示范介绍。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:关于有益的动物的作文)

听了孩子们的汇报，老师一下子就喜欢上了这些可爱的小动物，我忍不住想表现一下，想把老师喜欢的动物介绍给你们，给我这个机会吗？我是一只青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛，我生活在稻田里，捕捉蚊子和苍蝇，我是庄稼的守护神，是人类的好朋友。怎么样？我的本领不小吧？

2、学生模仿老师自由组队、互相介绍。

谁也愿意像老师这样，把你喜欢的小动物介绍给大家，别忘了你就是小动物，记住夸一夸自己的本领哦！赶快找你的小伙伴去吧！（学生离开座位，学着老师的样子，走到伙伴面前互相介绍。）

3、指名介绍（其他同学作出评价）

谁原意来试一试？

谁来说说他演得怎样？（同学作出评价）

点击课件图片出现下面语句：请你大声读读吧，也许你会有更深的感受。

（1）一只青蛙一天可吃掉70条害虫，一年可吃掉1.5万条害虫。

（2）一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。

（3）一个夏天，一只燕子可捕食50多万条害虫。

（4）一只杜鹃一天可吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”。

（5）一窝猫头鹰在一个夏天可吃掉1000多只田鼠。

（6）一只蟾蜍在夏季三个月可吃掉一万多只害虫。

师：这些数据真是太震憾人心了！此时，你想说些什么吗？

小结：是呀！在地球妈妈的怀里，有成千上万有益的动物和我们和睦相处，它们都是人类的好朋友。我们要时时处处保护有益的动物。（板书：保护）

[让学生模仿老师的样子，自由找伙伴演一演。然后再自我介绍的说话练习。加上学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。这样既激发学生学习的兴趣，又树立了学生学习的自信心。由易到难，由扶到放，循序渐进的教学环节，使每个学生都有发表意见，互动交际的机会，使口语交际训练落到实处。]

四、保护有益动物

1、保护有益的动物是我们应尽的责任！可是在生活中，有人却肆意伤害，捕杀它们，这多么令人悲愤啊！（停顿片刻）下面我们一起来感受动物们被伤害的悲惨场面吧！播放课件：有益动物伤害的录像（捕鸟、吃蛙、捉蜻蜓、残杀大象……）。

2、一个个悲惨的场面让人气愤，也再一次唤醒我们的良知。孩子们请回想一下，生活中你遇到哪些伤害和捕杀小动物的情景，谁来谈谈？

（鼓励学生联系查阅的资料、联系生活实际畅所欲言，表明观点。）

3、这多么令人痛心呀！同学们保护动物，人人有责，保护动物，刻不容缓，每一个富有同情心的人们都不会袖手旁观。请大家发挥想像，设计不同的场面，并选择你喜欢的方式，表达你们保护动物的美好心愿，呼唤人们携手还动物一个美好家园！ （让学生发挥想象，设计不同的场面，选择你喜欢的方式。分组学习。）

准备好了吗？哪一组先来汇报？瞧！这一组的同学已经跃跃欲试了！好，就请你们吧！

（学生汇报）

小评委们，快提出宝贵的意见吧。（学生评价）

真是一群出色的表演家呀！掌声送给你们。

[学生是学习的主人，学生是 “口语交际”过程中的实践者。此环节集中体现了“尊重个性，面向全体”的设计理念，让学生自由表达，能说的说，能写的写，能编的编，能画的画，能演的演，彼此调教非常默契，参与的积极性很高，学生是在忘我的情况下放松进行交流，真正起到了培养参与讨论，认真听别人说话，发挥自己想象力，乐于与下伙伴进行交际的良好习惯。创设情境，为学生插上了想象的翅膀，诱发了学生无限的创造力。]

五、升华

孩子们，用心保护有益动物吧，因为这是保护人类自己。（板书：保护人类自己）每年4月至5月初期是全国"爱鸟"周，让我们以真诚的心，携手《保护有益动物，共创绿色家园》，（出示横幅）让我们争当环保小卫士，为美丽的地球妈妈贡献一份力量，孩子们，请提笔签上自己的名字吧！

[在口语交际中，师生、生生的互动里相互促进，相互提高，共同发展的动态过程。教师和学生一样抒发心声，将学生在课堂中获得的情感态度和价值观得到进一步的深化，并迁移到生活。]

篇三：保护有益的小动物

篇四：对人有益的动物有很多

对人有益的动物有很多，例如有蜻蜓、青蛙和小燕子等等。1、蜻蜓，它是益虫，它对人的益处可多了。它生活在小池子旁边，捕捉害虫。有些人，捉蜻蜓，捕蜻蜓，捉住后到处卖。我们应给立一个保护蜻蜓法，如果他们再敢捉蜻蜓，捕蜻蜓，就是知法犯法，交给警察叔叔处理。2、青蛙也不例外，它也是捕捉害虫的能手。不过，它生活在庄稼附近的池子旁边，有时候，它也到庄稼地旁边捕捉害虫，人们都称它保护庄稼的好帮手。有的小朋友，到池子旁边，捕捉青蛙，回家后，吃青蛙。我们应该在池子旁边树一个牌子，上面写着“保护青蛙，人人有责”，这样就不会有人捕捉青蛙了。3、小燕子也是捕捉害虫的能手，它在天空捕捉害虫。我们应给设一个森林保护区，让小燕子和其它受保护的动物住进去，这样，既保护了小燕子，也保护了其它的动物。、蛇，因为它吃田鼠 壁虎，因为它吃蚊子；6、猫头鹰，消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收；7、小蜜蜂,是最勤劳的小动物。它们采蜜又授粉,使不少农作物增加产量；8、啄木鸟是森林的医生。它们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫；9、蚯蚓是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中；有利于植物、庄稼的生长；10、杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”；11、蝙蝠，一夜可食100到1000只害虫，3000只蚊子，它是唯一会飞的哺乳动物，它高超的回声定位本领，更是令人自愧不如。12、狗！因为狗狗的智商跟人最接近，很多狗狗可以从你的眼神判断出你的心情。狗可以帮你看家．．．13、猫！猫可以逮老鼠。如果没有这些有益动物，害虫就会

增多。这样，连农药和灭害灵都不行了。我们应该共同保护动物。 小动物对人都有好处，最重要的就是可以培养人的爱心与耐心。

篇五：保护有益的小动物

《保护有益的小动物》观点例谈

尊敬的各位评委、老师们，大家好！刚才，我教学的内容是说话、写话：“保护有益的小动物”，这是一个关于我们人类与动物发展的“动物话题”。这是新课标人教版二年级上册《语文园地七：保护有益的小动物》。本单元以“保护环境、爱护动物”为主题组织教学内容。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。教材中提出3项要求:一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想保护有益小动物的具体方法。

本节课教学活动的难点有两个：一是通过口语交际活动这个载体，深化本单元的训练主题。二是实现课文主题内容与学生生活实际的链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。

教学时，我通过播放很多小动物的图片课件，制作一些图像卡片作为板书内容，用精美的头饰组织教学，用有趣的故事丰富课堂，用鲜活的例子创设交际的情境，一系列有趣的活动激起学生打开话匣子，有说的欲望，讲的冲动。 其次师生用灵动对话点亮课堂。用学生积极参与了生与生、师与生的互动，充分“对话”达到10多分钟。我相机诱导，激活学生的思维，拓宽思路，使得学生说得比较开，表达比较大胆。培养了学生的口语表达能力。

“授人予鱼，不如授之予渔”。学生能用普通话阐明自己的观点，语言流畅，还能认真倾听，同时还能比较恰当得评价同学的表达水平。

《语文课程标准》对于第一学段的“口语交际”要求是“能认真听别人讲话，有表达的自信心，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”本课教学时，我力求贯穿口语交际教学的基本理念和学段要求，以学生为主体，多种方式创设师生、生生互动的交际情境，激发学生口语交际的兴趣，使学生在情境中自由交际，有表达的愿望和自信心，同时在交际中对学生进行文明礼貌教育，培养学生认真倾听的良好习惯。

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