白纸显字作文

篇一：破解白纸显字的

白纸显字的奥秘

一天晚上，我和爸爸在看电视，只见电视里一位.“司令员”在信纸上写了“3日凌晨偷袭敌人军火库”几个字，等纸干了以后，字都看不见了。“武工队长”收到信后，用棉花蘸碘酒涂上去，信纸上出现情报信息。。。。。

这是怎么做到的呢？要想知道其中的奥秘，就得通过实验来验证。实验需要准备以下材料：两张小白纸、一支铅笔，几根火柴、一支蜡烛、两支毛笔、两个柠檬、一小碗醋、一小瓶碘酒和一小碗米汤。

开始做实验喽，先在两张纸的一角分别标上“A”和“B”，再用两支毛笔分别蘸取米汤和醋在A和B纸上各写一个“王”字，并把纸晾干。哈哈，晾干后，纸上的“王”字消失不见了！

别急，接下来先在A纸上滴在几滴碘酒。啊！过了一会，白纸上出现一个蓝色的“王”字！然后将两个柠檬榨成汁，再在A纸上滴上几滴柠檬汁，纸上的字又消失不见了。这是怎么做到的呢？原因很简单，因为米汤里面有淀粉成分，而淀粉属于多糖类，它遇到碘元素的时候（也就是碘酒）会发生反应，生成的碱性化合物显蓝色，而柠檬汁所含的柠檬酸是一种酸性物质，遇到碱性蓝色化合物，发生酸碱中和的反应，生成无色的盐类化合物和水，所以纸上的字又不见了！

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:白纸显字作文)

接下来，又把蜡烛点燃，将B纸在火焰上方烘烤一下，很神奇的一幕又出现了，白纸又慢慢地显出来了一个 “王”字！这是因为醋能使纸发生化学变化，成为一种类似于透明薄膜的物质。这种物质着火温度比较低，所以一烤，就显现出字来。原来如此！怎么样，同

学们，你是不是也想尝试白纸显字的实验呢，你还能找到其他白纸显字的方法吗？

通过这个实验，我了解到了白纸显字的秘密，这让我很有成就感。科学真奇妙，科学无处不在，这需要我们不断去发现、探索、动手实践。

诸暨市实验教育集团庆同小学三（4）班

王楠凯

篇二：走进魔幻般的作文课堂

走进魔幻般的作文课堂

【引言】

《语文课程标准》中多处强调小学生作文“重在培养学生的习作兴趣和信心”“乐于书面表达”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”等。实践证明，善于激发情感、拨动心弦、富有趣味的教学，确实是作文教学取得成功的奥秘所在。所以在作文教学设计中，要在习作材料，活动设计，师生关系构建，习作形式，评价策略等方面，凸显趣意，从而实现“自由表达和有创意的表达”。

本课的目标是：引导学生进行实验观察和想象，写出人物神态、言行和自己独特的心理感受，并能用多种形式实现学生的个性表达；培养学生对于写作的兴趣，学会从日常生活的体验中去积累写作的素材。

【自述案例】

时间：2006年7月5日 地点：杭州市崇文实验学校

学生：五年级学生

课堂实录:（两课时）

一、导入，扣生心弦

师：来到这样一个科学实验室里给大家上课，我想考考同学们的科学知识，拿一根橡胶棒跟毛皮摩擦，会产生什么？如果用橡胶棒去吸小纸片，会产生什么现象？

生：会产生静电，用橡胶棒去吸小纸片，纸片就会被吸起来。

师：如果现在我用一张白纸和一张黄纸进行摩擦，会发生什么变化？

生：应该没有什么变化。

生：我也觉得没有什么变化。

师：这些都是你们的真实想法，到底有没有变化，还得眼见为实。现在每个小组桌上有老师送给大家的“礼物”（四张小纸片），老师很大方吧？（生笑）下面就一起来进行我们的实验吧！

二、示秘，心有所动

师：哪个同学想自告奋勇上前来揭示实验的秘密？

一学生喜滋滋上台，开始实验

师：这是一张黄色的纸，这张黄色的纸擦在白色的纸上会有什么变化？你心里在想些什么？先不要说出来，藏在心里。师板书：心理

学生实验

师：现在你们心里又在想什么？

生：可能白纸也会变成黄色。

生：说不定会有什么字显出来。

????

师：现在请实验的学生根据纸上的变化，来表演一下。请大家关注这位学生的神态。板书：神态。（学生表演，呈惊讶状）

生：我觉得他很惊讶。

生：他表现出来的是不可思议的感觉。

????

师：关注自己的心理，注意学生的神态表情，我们真是一些会观察的孩子。那么就请你把自己心里的想法和同学的神态表情写下来。

学生进行片段练习，教师巡视指导。

习作片段讲评：肯定学生1心理活动描写很棒；指导学生2如何将“惊讶”的神态写具体。

师：（板书：秘密）这到底是一个怎样的秘密呢？让我们一起来揭开这个秘密（学生：期待的目光），出示白纸，上面出现了“目瞪口呆，大吃一惊”八个大字。现在你的心里又是怎么想的？

生：我想，原来纸上的这些字是隐形的，然后用黄纸一檫，就显出来了。 生：我觉得纸上的字是用碘酒写的，然后用黄纸一擦，就显现出来了。

生：我觉得非常的不可思议。

生：我本来以为纸会变黄，现在却发现纸上显出了八个字，真是不可思议。 ????

三、揭秘，关注语言

小组合作实验，揭示秘密。

师：你们想不想自己揭开这个秘密呢？老师给了你们四张小纸片，这四张小纸片就像是四把钥匙，只有小组合作，才能揭开这个秘密。（板书：揭秘）简要交待实验注意事项，重点强调在实验过程中关注同伴是怎样讨论的。（板书：言行） 学生动手实验，用黄色的小纸片各自擦拭手中的小纸片，每张纸片上分别呈现出“米汤”、“淀粉”、“碘酒”“白纸”）

实验完毕，小组上台交流。

师：说说刚才你们是怎么做的？

生：用黄纸先擦拭白纸??

师：（打断），拿到纸后，你们就这么做了吗？

生：我先闻了黄纸的气味，有些刺鼻。

师：很好，你很细致，刺鼻这个词也用得很好。

生：我拿到纸后，捏了捏黄纸，里面流出了一些液体，闻一闻，味道有些难闻。 ????

师：你们又是怎样讨论出这个实验的秘密的呢？

生：我们把纸片上的字连起来解释，米汤和淀粉放在纸上，然后用黄纸一擦，就先出字来了。

生：我觉得不是米汤和淀粉放在一起，而是米汤中含有淀粉，淀粉遇到含有碘酒的黄纸擦拭，就显出字来了。

师：谁的表达更准确呢？

生：后一位学生更准确。

在讨论的基础上，教师归纳板书。

四、试秘，关注动作

师：刚才经过我们集体的努力，揭开了这个秘密，想不想自己尝试着来完整地做做这个实验（学生情绪高涨），板书：试秘。强调在实验的过程中关注同伴的动作。板书：动作

师：请你们把刚才的经历和感受、悟出的科学道理等用简练的几个词写下来（不超过八个字）。

生：小组讨论，确定书写内容，完成实验。

师：说说你们刚才写字时观察到了什么？有什么感受？

生：我们刚才写了“白纸显字，开心活跃”，我在写的时候很紧张，手都在发抖。 生：我们写的是“惊讶”，“不可思议”，因为我们觉得这个实验让我们有点惊诧，再想想还要两个字，觉得金老师真棒，就写了“真棒”！（众笑）

师：谢谢你的夸奖！有没有尝试后失败的体会？

生：我们的字越写越差，刚开始还能看出来，后来就看不出来了（边说边笑），我们写了这样八个字“吃惊、怀疑、兴奋、明白”，这是我们今天课堂上的心情。 师：这是一条心理变化的线索，真好！

????

五、习作，体现多元

师：今天金老师跟大家一起揭示了一个科学道理，而且和大家一起学习感到“开心活跃”，下面就让我们写写今天的课堂吧 ，可以是写写实验的过程，可以是写写对老师的印象。喜欢写儿童诗的同学，可以写成儿童诗的形式。

学生习作。

作文讲评，课堂延伸（略）

【案例反思】

利用淀粉与碘酒之间的化学反应设计的作文指导课《秘密》，环环相扣，层层递进，成功地调动了学生的好奇心，也触发了学生表达的需要，百思不解的疑惑，出乎意料的结果，趣味盎然的操作等，都足以促使孩子积极主动地拿起笔写下所思所想、一言一行，作文自然水到渠成。

当然, 这样的课堂是很容易坠入科学课、综合实践课，或者语文实践课的窠臼。如何咬定青山不放松呢？体现作文课该有的特征呢？首先教学的目标不是揭示科学现象，而是提高写作水平培养作文能力。其次在作文教学中，科学小实验仅仅是素材， 写作指导才是课堂教学的主体。最后，在经历科学实验的同时，更重要的是丰富心理体验。所有这些都离不开老师扎实习作指导。

比如在“示密”阶段，引导学生观察已经获悉演示结果的同学的表情是怎样的？并由此来推测结果究竟是怎么回事。做到“目中有人”，培养学生的观察能力；“心有所动”，学会思考、推测、演绎，培养学生的思维能力。同时老师适时提出把这些内容写下来并及时作出反馈点评，针对其中优秀的片段给予褒扬。再如在“试密”阶段，老师提示学生用米汤在宣纸上写字时，可以写实验的操作过程，或者自己的感受等，但强调限定在八个字以内。就有小组写“怀疑——兴奋——吃惊——明白”，简洁却清晰地表述在教学过程中的心理变化。而对于作文而言，就是一个基本的构架。

【教学延伸】课后金老师的自述

一、习作教学形式和教学内容的和谐统一。利用一个科学小实验，组织“示密”“揭密”“试密”三个步骤，在操作过程中引导学生不断观察、思考、交流、讨论，不仅有真实切己的感受，又有丰富多彩的言语训练，把科学实验和写作练习有机地融合在一起。特别强调学生关注彼此的表情、语言、动作以及心理变化。比如观察试验结果出现时同学们的表情，对浸润了碘酒的“黄纸片”的检查，闻一闻，摸一摸等。

二、兼顾言语训练的两极：具体化、形象化和概括性、简约性。因为学生作文的缺憾，所以一般情况下老师强调言语的具体化和形象化，却忽视了言语还具

有概括性和简约性的特点。其实后一特点在日常生活当中尤为明显。所以在这堂课里比较注意两个纬度的均衡发展。前一特点的展现毋庸置言，后一特点则体现在诸多环节中，比如引导学生用最简洁易懂的一句话说明这个实验的科学根据，再如只能用八个字概括实验的各个过程和方面等。

三、习作形式的多样性。写作的体裁并不限定，可以是记叙文，也可以是儿童诗，或者其他形式。这也是示范观摩课的特点决定的，平时的写作指导课还是固定体裁为好，把基本功训练扎实，在自由作文中才能左右逢源；写作的取角也可以自主决定，可以从自己出发，也可以描述整个班级的情景，也可写实验过程。作文点评可以让学生自己读，其他孩子点评，或者其他更灵活的形式。

【课例评点】

出奇制胜 心随所动

金老师的《秘密》一课。整堂课用一个科学小实验贯穿，以示秘，揭秘和试秘为作文主线，以活动实践和自主观察体验为主要形式，强调作文的亲历和感受，凸现课程资源整合与作文教学的和谐统一，重视教学方法和学生习作方式的创新，加上他大气又不乏精到的教学引领，在揭开这个小实验秘密的同时，也为我们揭开了作文的教学的秘密。

一、题材开掘是作文的基础

首先，教材作文的陈旧和无味让作文教学遭遇了前所未有的尴尬，也成了学生作文兴趣培养的桎梏。只有走进学生的生活，书写属于孩子自己的生活，说想说的话，抒孩子们自己的真情，才是作文素材开发的应有的要义。金老师的课实际上是源自学科教学的灵感，或者说是课程资源的回收和利用。是对科学实验“淀粉遇到碘酒会变颜色”的利用和拓展。他的课为老师们作文教学的题材的开发提供很好的借鉴。也成就了 “白纸显字”这样魔幻般的课堂。

如果我们能把丰富的课程资源加于开发利用，让作文与各们学科有机地整合，通过写作让学生去感受学习生活的多姿多彩，感悟学习的奥妙无穷，去品尝成功的自豪、交往的愉悦、生活的美好、探究的乐趣、失败的教训、磨难的艰辛。让学生有话可说，有话想说，相信总有一天，孩子们会爱上写作的。

二、心理需要是习作的动力

教学伊始，金老师引入一个有趣的猜想：一张白纸，如果跟一张黄色的纸摩擦，会发生什么变化？学生一听，马上来劲了，纷纷猜测。这时老师顺势引导学生关注自己的心理、关注同伴的神态，同时让学生亲自来完成这个极具诱惑力小实验，而实验的结果仅仅是整堂作文课的前奏。“为什么会出现这样的结果”，金老师课堂的又一个环节顺势跟进，让学生自己来揭开这个秘密，又引起了更强烈的期待心理和探究的欲望。最后让学生亲自做做这个实验，每个环节紧紧相扣，学生的心理需求牢牢地掌握在金老师的手里。于是，学生对课堂的投入就变得非常自主自动。

当然，在这里必须说明的是，所有的教学手段必须要为教学的内容服务，才能达到内容与形式的和谐统一。如果说作文课热闹非凡，可学生在写作的习得上却很少，这显然背离的作文课的本原。在这方面的把握，这堂课又是非常到位的。实验仅仅是是一个习作的凭借，目的是通过这个小实验，交给学生写作的方法，丰富情感体验，培养作文的能力。比如：在实验的过程中，老师不断呈现“语言、神态、动作、心理”等方面的观察重点，进行强调和揭示，在习作片段的指导和

讲评中紧抓不放。很好地处理了学生对实验的关注和对作文本身关注的矛盾。

三、指导和点化是课堂的核心。

揭示实验的秘密并不是这堂习作课的本意，教师的指导才是整堂课的核心。这两个教学片段有两点是非常明显的。

（1）观察的指导。对于这堂课，对学生观察的指导是习作的基础。因为有了细致观察，学生才会产生丰富的想象，才会有深入的思考，才会有大胆的推测，才会激活学生的思维，整堂课以充满想象的基调来引导学生的观察。体现以下两点：一是观察的指向性非常的明确，主要是语言、动作、神态、心理等。二是观察方法的指导，如看、闻、摸、擦等，为学生创设观察的载体。

（2）规范的表达。主要表现在，一是准确的表达，老师非常注意学生说话的引导，力争说得准确。二是注重语言训练的两个纬度即具体和概括。三是及时反馈和到位的评价。在老师的引导下，学生规范表达是行之有效的。

写作的过程是各种心理综合活动的过程，观察、分析、综合、想象等等，这些心理活动都是客观生活在人脑的反映。客观生活是客观存在的，要进入大脑并最后表达出来，这个过程和最后呈现的结果及其质量的差异是与个体的观察、分析、综合想象等的参与状态分不开的。更与老师的指导和点化密不可分。也是学生从从“客观生活”到“语言表现”的转化的心理支撑。

四、独特的个性表达是作文教学的追求。

《语文课程标准》中要求 “说真话，表达真情实感”。在金老师的这节课中，一是鼓励鲜明的个性表达，不拘细节，及时鼓励，让学生真正说起来，达到“一吐为快，不吐不快”的境界。二是淡化作文的技法，在习作的过程中，老师并没有强调遣词造句，布局谋篇的方法，而更多的是让学生沉入课堂，置身其中，真实真情才是作文的终极追求。三是体现作文形式多样化。不同的学生对这堂科学小实验作文的观察角度是不一样的，感受也是不一样的，因此，他们可能需要通过不同的方式来表达。金老师为学生提供了表达的多种渠道，在最后成文的时候，学生在表达的形式可以是诗歌，可以是写写实验的过程，可以是写写对老师的印象。不拘一格的形式，为学生的个性表达提供了更广阔的天地。

【拓展阅读】

1、胡瑛、王来润《“实践与体验”滋生了作文鲜活之源》——听特级教师张化万的作文课有感 《小学语文教学》2004年第12期

2、杨海泉 《描绘生活 个性表达》——新课程理念下习作教学方法谈 《语文教学通讯》2007年第4期

3、朱竞芳 《抒写生活真情 展现个性风采》 《小学语文教学》2004年第3期

4、武宏钧 《新世纪小学作文教学的三大走向》《小学语文教学论坛》2005年第11期

【问题思考】

1、科学实验内容的选择如何充分考虑学生已有的知识积累？

2、如何处理好科学实验与作文本身之间的矛盾，有哪些策略？

篇三：高二作文：白纸+画笔=人生

高二作文：白纸＋画笔＝人生

高二作文：白纸＋画笔＝人生

已知：一张白纸，一支画笔

求证：白纸+画笔=人生

分析：我们不能用天平去衡量等式，不能用同样的货币去换取，更不能用体积去作比较。

生命如空气，无影无踪，却紧紧围绕在你周围；生命如太阳，赋予人类光与热，而对于你却是可望而不可及；生命如云烟，喜怒无常，你却找不到它生存的轨迹。

证明：∵在没有接触事物之前你没有思维，没有交际，只是生理的行动如同一张白纸。

又∵慢慢成长，接触到人、事，心中的画笔在不断的勾勒，编织着粉红色的梦。

当你漫步林中，与大自然亲昵接触，迎面而来，柔和的春风抚过你的脸，泥土的气息像蹦跳的音符围绕着你，让你有说不出的冲动，听到鸟儿银铃般的歌唱，你也会随风而摇，伴蝶而舞。这时，你不经意间看到一株小草破泥而出，你会惊叹：“多可爱的生命啊！”仿佛听到了它绿色的笑声。一种力量在我心中扎根，这时生命的蓝图就有了坚强和活力。

面对大海，看那波澜起伏，海浪翻滚，青出于蓝而青于蓝，一浪又比一浪高，创造万物的奇迹，你会想些什么？听到海风的呐喊，浪花的欢笑，拍岩的巨响，难道你会没有搏浪的激情和勇气？也许你已燃起生命之火，画笔已描绘出了挑战！

深夜，皎洁的月光穿过窗子，满屋都笼上暗黄色，静静地，仰望苍穹，深蓝作幕，星星点缀，一丝风吹过，云给星穿上了优雅的晚礼服，仿佛一个个精灵若隐若现。突然一道光划破宁静，“流星！好美！”你不由的想到。但你不会为它生命的短暂而悲戚，因为流星拥有瞬间的美丽，永恒的光辉，它是乐观的象征，难道你不觉得吗？

有人说：“人的结局总是悲剧，因为他们总要面对生命的总结”我认为那些悲观者是生命的俘虏，他们不敢去正视生命，却又带着毫不在意那样的表情面具，它们一点儿也没想到“落红不是无情物，化作春泥更护花，”每个人都是灵魂的工程师，而生命就是灵魂的寄托，所以我们要亲手持着画笔描绘出多彩的人生！

2004级9班张鹤

评语：文章用证明题的形式结构文章，新颖独特，思路清晰，主题明确。作者选取了自然界有代表的物象为主题服务，字里行间洋溢着生命的希望和活力。小草的破泥而出，大海的博览起伏，流星的瞬间灿烂，在作者心灵的体悟下，变得富有诗意与浪漫情怀，再加之以清新，秀雅有不失活泼的笔触，抒情与状物相融，使主题得以升华。

指导教师：聂娇

篇四：预测2015年高考作文题：“白纸”

[摘要]一张雪一样白的纸片如是说：“我生来纯洁无瑕，愿今后永葆这份纯洁。我宁可被焚，化为灰烬，也不愿黑色玷污我，不愿脏物靠近我。”

阅读下面的材料，写一篇作文。

一张雪一样白的纸片如是说：“我生来纯洁无瑕，愿今后永葆这份纯洁。我宁可被焚，化为灰烬，也不愿黑色玷污我，不愿脏物靠近我。”

墨水瓶听了白纸的话，在自己黑色的心中暗笑，后来便再也不敢接近白纸。彩笔听了白纸的话，也再不敢去碰它了。

果然这张白纸得以永葆自己的洁白和纯净了：洁白，纯净，又空空如也。 张开双臂拥抱美

李溪宁

天空是怎样的？

有璀璨的阳光，有温润的弦月；有镶钻般的繁星，有云锦般的落霞；有翱翔唳天的苍鹰，有整齐划一的雁阵；有浓墨重彩的纸鸢和着缥缈的风哨，有来去匆匆的飞机留下淡淡的白痕。孩子看天空，幻想那天上的街市是否就是那片繁华却寂寥的星光；农人看天空，不知那蜜色的天际和染上绯光的云狗是否预示着好天空；诗人看天空，吟诵那照过秦淮的旧时月和那千载空悠悠的白云。天空是那样的美丽，人们为之着迷，为之倾倒，也深深地敬畏着那方蔚蓝。

天空之美，美在宽容并包，美在有容乃大的气概，美在涵养众生的博爱。当你像天空一般舒展双臂，去拥抱，去接纳，去宽容，去领会，你就会知道世界之大，万物之美，人生之趣，生命之真谛。而当你像那张与其说是“单纯”不如说是“单蠢”，与其说是矜持不如说是固执的白纸一般，自视崇高，孤芳自赏。静静地抱住自己，拒绝外界的接触，那么你将永远止步不前，把自己流放于历史的洪流之外，虽然看起来洁白纯净，却是平淡乏味空空如也。

墙角的花啊，你孤芳自赏时，这天地便小了！勇敢地张开你的双臂吧，拥抱那赤橙黄绿青蓝紫，为惨白的人生添一抹亮彩！勇敢地张开你的双臂吧，去拥抱酸甜苦辣辛淡咸，为乏味的经历加几分味道！勇敢地张开双臂吧，去拥抱哆唻咪发棱啦西，为单调的生命谱一曲激奏！不止要拥抱玫瑰，也请拥抱荆棘，染血的夜莺才唱得出最宛转的歌！不止要拥抱柔波，也请拥抱风暴搏去后的海燕才能翱翔直至远方的地平线！不止要拥抱微风，也请拥抱烈焰！浴火的凤凰才能赢得百鸟来朝！

天空拥抱日月，于是便昼夜轮替，普照众生；大地拥抱众生，于是便勃勃生机，生生不息；你与我，只是沧海中的一栗，天地间的蜉蝣，众生中普通不过的一员，日月不会因你我的命令而黯淡了光辉，河流不会因你我的要求而停止了流动——我们，只是自己的主宰。何不张开双臂，让自己与世界融汇，去拥抱那万种风情，去享受那美丽的人生？你的固执是一把锁，锁住外面的春光，只留给自己冰雪；你的拒绝是一个封印，隔着那生机无限，只留给自己死气沉沉，世界少了你，不会失去哪怕一分的风采，而你少了世界，便一事无成。

张开双臂去拥抱美，拥抱世界吧！聪明的你，必然是懂了的。

让人生之图锦簇如霞

王维娇

躺在草地上，看天空，如果没有白云朵朵飘过，，让我们产生无尽的遐想，蓝湛湛的天未免寂寥；坐在秋千上，看夜空，如果没有弯弯的月儿和那俏皮眨眼的星儿，黑漆漆的夜也未免空旷；没有了斑斓的珊瑚，没有了成群的鱼虾，大海再清澈透明也只能是沉寂的死水。就像失去了色彩的白纸，失去了蜂蝶的花园，失去了磨练，尝试，跌倒，苦难的人生，尽管简单，感受不到任何的伤害，却也没了厚重的底蕴，追求的炽烈，事业的辉煌。

随着我们一天天长大，晚风轻拂“澎湖湾”，挽着外婆的手臂，听着美丽的童谣的日子已经成为了永恒的记忆。生活中的我们，逐渐形成了自己的价值观，有了自己对世界独特的认识，结识的人多了，经历的事多了，烦恼多了，眼泪多了??但在我们勇敢地趟过了人生的第一片泥泞时，在我们无畏的踢开了横在我

们面前的第一快拦路石后，我们就开始了成熟，我们的肩头上就有了分量。如果在我们一路前行的伊始，我们就被怯懦征服，害怕外来的事物玷污了我们纯洁的肌体，那么我们还会得到什么呢？除了洁白，如那张视墨水与彩色为赃物的白纸一样的惨白之余，我们还会有什么呢？

想没想过，化身为蝴蝶仙子翩跹于世界最华美的大舞台上的邰丽华，在那柔弱的外表之内，熔铸着怎样一颗勇敢地向人生的困苦挑战的钢铁般美丽的心灵？想没想过，著名作家毕淑敏，正是她丰富的人生阅历，才让她的精神的笔触苍劲而细腻，如流水般地润进我们干渴的心灵，是怎样慰藉鼓舞着每一颗漂泊迷失了生活方向的心？再想一想，大地震之后，那不倒的脊背是怎样的伟岸，那流着泪的眼睛闪烁处的不屈又是怎样的灿烂？拒绝困苦，是一个永远的梦；就像白纸拒绝墨水与彩绘一样；记住，没有谁的人生之路会永远平坦，永远风平浪静！

眼睛因泪水流过而愈加澄明，心田因饱经忧患而丰实。时代赋予了我们走向世界大舞台的勃勃朝气，我们就应该在愈挫愈坚中雄壮我们的勇气！

朋友，不要害怕，不要退缩，不要将锁进看似不染纤尘的小小的暖房！打开窗子吧，给心灵透透气；打开房门吧，让阳光涌进去；走到院心去，走进暴雨倾盆，走进电闪雷鸣，走进属于我们的未来！

只有这样，人生之图才会锦簇如霞！

可怜的白纸，你懂了吗？

宋楚楚

真正的请彻不是瓶中的蒸馏水，而是湖中混着泥沙，鱼儿游弋于其中的水。 真正的蔚蓝不是画板上单一的蓝色颜料，而是白云点缀，鸟儿滑过流下了踪迹的天空。

真正的美丽与纯净不是你如雪一样白的如片，而是一张泼洒色彩，蕴含生命气息的画布。

可怜的白纸，终其一生你为坚守自己的纯洁与高尚，而不肯不愿与墨水和彩笔接近，你自以为是的洁白，在我看来，却是一份自赏清高，自私的怜爱，是空空如也的无知。

可怜的白纸，你可想过生命是什么吗？让我来告诉你吧！

生命是一种体验，它需要你敞开胸怀去感受，去接纳他人，而不是排拒与蔑视。我愿意暂停我手上的工作，飞到四川，走入灾区，用自己的手为灾区的人们传递温暖，用坚毅的目光给他们一丝力量。但我却不会认为他们脏了我的手。

生命是一次征途，漫长的路途中隐藏着无数的困难与艰辛，它需要你鼓起勇气，发挥才智去征服它，而不是懦弱地止步不前，顾影自怜。如果可以，我愿背起行囊，远走他乡，寻找挑战，再征服挑战，让勇敢者的足迹踏遍每一寸土地，让征服者的歌声响彻天际！纵遍体鳞伤，却不会抱怨。

白纸你看到了吗？生命永远不会是某种单一的色调，丰富多彩才是它最本真的意义。你认为自己很高尚很伟大吗？殊不知是你的无知构成了你的苍白。

一生没犯过错误的人不是伟大，犯过错误敢于坦白才堪称伟大，毫无瑕疵的人也不是伟大，敢于正视自身才为伟大。你可知道巴金老人，你可曾读过他的《忏悔录》？他的一生犯过很多错误，可为何死后却仍让世人敬仰？是因为他真诚的忏悔，为自己的罪恶忏悔以获得自我良心上的安宁。他的一生有过污点，可生命的高度却不会因为这些污点而折损。

伟大的思想源于最痛彻的困难，安逸中永远无法迸发出智慧的火花。你听说过卢棱吧？你也一定知道他的《爱弥尔》和《社会契约论》吧？但你一定不知道在这耀眼的光芒背后有多少来于迫害的痛苦和多少不被人理解的孤独！农民不停地犁地，土壤才会肥沃，才会结出肥硕的果实。你怎能说道道犁痕是条条伤痕？

可怜的白纸，你懂了吗？孤立自我看似是在保护自己，其实你是在无知中抹杀了自己，去体验生活吧，拥抱生命吧，因为被墨水点染了的你会更加美丽。

托起的传奇

扈颖异

五千年，日月华幻，斗转星移，你，像一尊冻结在时光里的秦俑，神秘而古老地端坐在世界的东方。

来自战国诸雄的厮杀，源于秦末两座丰碑的碰撞；不论贞观太平盛世的盛景，还是京杭之脊开河铸道的伟业；且忘元世祖纵马欧亚大陆的粗犷，莫谈大明令倭寇胆寒的虎骨雄师??你在强大，在凌飞，像一个传奇：在江南，细察散花落地雨，浅吟低唱，娓娓道来；在北疆，迎风照面雪成霜，号子高昂，震镊天地。你是盘古，自深林老树间一耸而屹；你是女娲，环霄万仞凌云驾雾，像五色石之光泽受你的光芒；你不愿让卑微者领受你的光芒，因为他们不配；你不愿让倭寇蛮夷之土弄脏你是裙角，因为他们没有资格；你不愿让前进的、革命的文明圣火照亮你的双目，因为那是一种刺痛。

你就像是一位绝代倾城的美妇，偏偏用经纱掩住这一体芳华，将自己锁在春闺一隅，高傲地孤芳自赏，

二百年，当工业革命的烟尘呛到你的香喉，当海岸上架起的几座大炮轰塌你的香闺，当几个蓝眼睛黄胡子的人强硬地扯下你捂了几千年的轻纱，惊艳于你的绝美时，你却要用一如既往的高傲回绝他们：“天朝物华天宝，应有尽有，需小国贡物？”你想要以强兵壮旅赶走他们，却竟问出“大英国处于何地，有无陆路可通”的笑话。此刻，你才知道，已无路可逃！在强盗的铁蹄下，你变得憔悴而虚弱，风光不再，一个神话，一个绝代美女难道就此香消玉民？

不！

篇五：作文大赛

但愿这只是个梦

赣榆县大树小学六（1）班 王硕 辅导教师：熊传杰

午休时，我躺在床上看着《环保小报》，不知不觉，我好像飞出了家门，来到了空无一人的大街上。我听见两只猫叽叽咕咕地念叨着：“环境太差了，我们要向地球提出移民！”

“嗯，去火星上，和那儿的姐妹们过干净日子！”

“走，办移民护照去！”

“走就走，飞！”

转眼，猫儿们上了天。

我吓出了一身冷汗，心想“这还了得！连猫都要移民了，何况人呢?不行，得跟上猫儿。”我想着，急忙找来一个刚打足氢气的大气球，不管三七二十一，坐上就走。飞着飞着，前方飘来一朵奇怪的红云，它又大又厚，像一个巨型广告牌。我拽紧气球上的绳子，努力移至红云边，纵身一跳，扑进云里。

啊！展现在我眼前的是一个世外桃源，这里没有污染，没有喧嚣。正在我惊喜之际，一个清脆的声音传来：“小红猫妹妹，小白猫妹妹，请你们留下吧！”是地球在说话，

只听见小白猫叫道：“这里环境太差了，不走不行啊！”

“是呀，非走不可！”小红猫随声附和道。

“呜——呜——”地球妈妈放声大哭。“我反复告诫人类，地球需要你们，你们需要地球，可人类不但不听，还把垃圾埋的我的躯体里，把污水注入我的血管里??”

地球妈妈你别伤心，等您变得干净美丽了，我们马上搬回来住。说着，猫们向我走来。不知是我有“恐猫症”，还是觉得偷听她们的对话有“罪”，我回头就跑。一不小心踩空了，从空中摔了下去。“哎呦！”我一下子被吓醒了，发现自己还躺在床上。

噢，原来这一切只是个梦，不过，我希望这只是个梦。

成长的快乐

赣榆县黑林镇大树小学六（1）班 熊花香 辅导教师：熊传杰 每一个人都在快乐的成长，我也一样在快乐的成长，下面就让我们一起进入成长的过程中去吧！

每当过了一天就代表我们又长了一点，我们一天可以做许多有趣，快乐的事。从而有时悟出种种道理。

星期天，我和好朋友玩吹泡泡，我和她吹出的泡泡颜色各异，色彩斑斓，令人眼花缭乱;使人心花怒放，我们仿佛走进了童话世界，沉浸在欢乐的气氛中，畅快淋漓。

我们在院子里轻轻地吹，泡泡在院子里悠悠地戏耍。有一只来到门口窥视:”啊，门口真好看呀！”它就飞出大门口，一不小心，撞在正与它招手的树上了。 几只泡泡在头顶飘荡，我怕它们落下，就仰起脸，对准一只轻轻地吹。它渐渐上升，不料撞在墙上，立即印出一个半圆的湿痕。

我的好朋友说:“她看着升飞的红泡泡，以为‘要晴空一泡排云上，便引诗情到碧空’，谁知诗意刚刚萌发，泡泡破灭了”。它太轻飘了，不会排空直冲九霄，它太轻视生命了，只会给人留下遗憾。”

吹泡泡使我懂得了很多，仅仅用一点力就能得到的东西，无论怎么好，最终只不过是昙花一现的泡影。要想真正实现美好理想，创建辉煌业绩，非下苦功不可，只有肯下功夫，铁杵才能磨成针。

环保的意义

赣榆县黑林镇大树小学六（2）班 陈宇 辅导教师：韦高余

我们少年儿童是跨世纪的公民，21世纪的主人。为了人类社会的可持续发展，我们要让这唯一的地球，有限的资源，永续利用。为了让21世纪的地球，天蓝地绿水常清，让我们人人都做环保小卫士，从保护身边的环境做起，从我做起，从现在做起吧！

同学们，我们大家生活在地球上,地球是我们共同的家园，茂密的森林，宽阔的草原，无际的海洋，各种各样的生物，构成了美丽的大自然。生活在地球上的我们是幸福的，春天去春游，夏天去游泳，秋天能享受到丰收的果实，冬天可以堆雪人、打雪仗、滑冰，这一切都是因为地球有着生命所必须的氧气，有着适宜的气候。科学家们说，地球是我们人类生存的唯一家园。

但是，长期以来地球遭到了人们的破坏，战争的摧毁，人类活动造成的污染，给我们的大自然带来了越来越多的灾难。森林被砍伐了，小鸟失去了欢乐的家园，森林变成了沙漠；小河被污染了，鱼虾的生命受到了威胁；野生动物被杀死了，人类失去了友好的伙伴，各种有毒物质使我们染上了疾病??环境的污染和破坏，使我们的家园不在安宁，不在美丽．

现在,这些灾难敲响了人类的警钟,我们要保护环境,拯救地球,这些行动已引起全世界的积极响应，并得到联合国的大力支持，将４月２２日定为＂地球日＂，每年的这一天，世界各国都开展形式多样的纪念活动，宣传和呼吁保护人类共同的家园—地球．

地球养育了我们，我们应该怎样对待地球呢？我们亿万个家庭，共同生活在同一个地球上。地球环境的好坏，与每一个家庭都息息相关。而且空气、海洋中的污染物，不受国界的限制，它们可以自由地从一个国家或地区进入另一个国家或地区。所以，环境保护，要从每一个家庭，每一件事做起，保护好自己家庭的环境，也就是为保护全球环境做出了贡献。

我们少年儿童是跨世纪的公民，21世纪的主人。为了人类社会的可持续发展，我们要让这唯一的地球，有限的资源，永续利用。为了让21世纪的地球，天蓝地绿水常清，让我们人人都做环保小卫士，从保护身边的环境做起，从我做起，从现在做起吧！

杂 想

赣榆县黑林镇大树小学五（2）班 李路瑜 辅导教师：王金虎

每个人都有自己的理想，有人想象自己是一位太空人，驾驶飞船在太空翱翔；有人想象自己是一位画家，用七彩笔描绘七彩世界；有人想象自己是百万富翁，生活自由自在。而我想当环保局长，当一位尽职的局长。

假如我是环保局长，我不但会严重那些污染环境的人，搞好卫生保洁工作，还会做一件大事：废物利用。我国虽然是资源大国，但资源如果乱利用，会使资源用尽，而垃圾却堆多了。到时候，地球将是什么样子呢？现实生活中许多东西都可以废物利用，比如说纸张，可以回收变成纸将后再造纸，食物（扔掉）可以作肥料，这样不是很好吗？

现在回收垃圾的办法通常有两种：火焚和土埋。火焚因为塑料中含有物质会导致空气污染，而土埋表面没什么，可塑料中的有害物质涌入土里，是有毒的呀！由此看来，垃圾回收的确是环保的一大难题。怎么办好呢？听说有一种先进的科学仪器，可以把塑料加工成石油。只要把大量的塑料袋放进去，先加热，使其达到快要完全溶解的时候，再加压，加到一定的程度，石油就会源源不绝地从出口流出来，而且造出的石油比开采的石油质量更纯，更好。可现在，却没有这样的先进设备，不是没有研制出“加压”的设备，而是没有人为此出力。环境是大家的，可只一味地追求什么“环境优雅的小区”，而不能切切实实地进行环境保护，不是很可悲吗？江苏省省起码有七千万人口，如果每人捐一元，只是区区一无，就会有七千万元呀！如果分别在连云港、徐州、盐城、宿迁分别建立四个处理站，日夜服务，就能为保持良好环境建立基础，为废物利用树立良好榜样。

仪器的处理更为简单，把食品收集起来，在地上挖个坑，方法有些像土埋，这样，食物被发酵后就成了天然肥料，既减少了浪费，又减少了垃圾，还为土地提供了肥料，真是一举三得啊！纸的处理就更简单了，把收集的废纸放进碎纸机，使纸搅碎，把碎纸加工成为纸浆，再把纸将重新过滤，不是可以重新造纸，重新利用吗？瞧，这些办法多好，假如我是环保局长，我一定会这样做，一定会为保护地球环境出一份力。

地球的资源是有限的，如果不搞废物利用，资源取尽，垃圾成山，那世界多么恐怖，多么肮脏啊！假如我是环保局长，我一定会监督大家积极进行废物利用；即使我不是环保局长，我也会从自己做起，废物利用！

我最难忘的一件事

赣榆县黑林镇大树小学五（2）班 熊纪波 辅导教师：尹世成

从我开始记事的时候，发生过很多事情，有些都已经渐渐淡忘了，但有一件事我却一直记忆犹新。

记得那是我上二年级的一个十一长假的时候，全家人都来到奶奶家，妈妈提议说“今天我们吃饺子吧！”大家都一致同意了。

于是我们开始了一次全家总动员活动－－包饺子。妈妈说：“宝宝，你也来学包饺子把！”我虽然嘴上兴奋地说：“好啊，我一直想学呢！”但心里却不以为然，想：包饺子有什么难得，不就是放点馅一捏的事吗？没什么大不了的。于是我不屑一顾地看了正在包饺子的爸爸，就叉着腰说：“有什么大不了，我比你包的还好。不信？你们等着瞧！”说着，我就拿起一个饺皮，一股脑似的放了一大块馅，使劲一捏，

“呀，什么东西这么粘！”我皱着眉头大声喊道，还把大家都吓了一跳。原来是我放的馅太多，把饺皮给弄破了。爸爸大笑起来，这时，我脸一下子就红了，眼泪在眼眶里打转，差一点就流出来了，刚才那股神气劲全没了像泄了起的皮球，真是无地自容，如果有个地缝，我一定会钻进去的。

爸爸见此情景，怕我太尴尬，忙给我解围：“大家不要见笑，我们宝宝其实并不笨，一教就会，是不是？”爸爸转过身，给我使了个眼色，我连忙对爸爸说：“爸爸，你来教我吧！”爸爸笑着点了点头。这回我可认真了，仔细看着爸爸的一招一式，只见爸爸左手呈半圆形，右手拿起饺皮放在左手上，然后拿起筷子放了一点馅，右手熟练地捏 好皮。一个半圆形的饺子出现在爸爸手中。这时，爸爸说：“该你了”我紧张极了，爸爸叫我不要紧张，但是我心里还是忐忑不安，想：这次我能不能包好呢？如果我包不好，爸爸又得帮我解围了，大家会不会说我笨呢？

爸爸好像看出了我的心思，语重心长地对我说：“没关系，包坏了可以在学嘛，谁一生下来就会呀！”爸爸的这句话使我勇气倍增，我学着爸爸的样子，在爸爸的这倒下，我终于包出了一个半圆的饺子，我脸上笑开了花，心里比吃了蜜还甜。

这件事是我最难忘的一件事。因为我知道了干什么事都不能自以为是。要谦虚，遇到不懂的事情要请教别人，不能不懂装懂。

从那以后，我再也没有骄傲过 。

初中作文