怒吼吧黄河,合唱

篇一：怒吼吧黄河教案

《怒吼吧，黄河》第二课时教案 怒吼吧，黄河

教学目标：

引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。

教学难点：

联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

第 二 课 时

一、由课题引入新课。

1、导入：同学们，这节课我们继续学习第十九课，大声叫出它的名字。再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？你怎么理解这个“怒”字？谁在怒吼？课文单单只是写黄河在怒吼吗？

2《怒吼吧黄河》这篇课文写的是诗人光未然和作曲家冼星海合作完成《黄河大合唱》这一伟大乐章的过程和背景。那他们是怎样作词作曲，完成这部巨作的呢？我们一起来学习这篇课文。

二、感受黄河的“怒吼”

1、默读课文第2自然段。

思考:诗人光未然在黄河边看到了什么？联想到了什么？产生了什么想法？用笔在旁边勾画批注出来。

交流一：气势震撼

出示句子：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。

a. 自读句子，谈感受。你从哪个词看出了黄河的气势令人震撼？

b. 指名读，评价。男生齐读。读出黄河的气势，读出内心的震撼。 c. 全班齐读。读出那种气势，读出那种震撼。

d.出示图片，感受黄河磅礴的气势。

交流二：心潮澎湃

看到令人震撼的黄河，光未然内心无法平静，心潮澎湃。他联想到了什么？ 出示句子：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

a. 看看这个句子你有什么发现？此处为了增强句子的表达效果，作者连续

用了两个反问句，语气更加坚决、肯定。你能读出反问的语气吗？你能换种语气说说这两句话的意思吗？

b. 了解轩辕、大禹。出示图片资料。（轩辕、大禹是中华民族的始祖，正

是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。）

C．全班齐读，读出反问的语气，读出先人不屈的斗争精神。

交流三：诗人看到气势磅礴的黄河，想到先人的不屈斗争精神，心中产生了什么想法？女生齐读，全班齐读。

三．感受诗人的“怒吼”

1.1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写好的《黄河大合唱》歌词。请同学们默读课文第四自热段，找一找光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？

出示句子：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河??

a. 师范读。自由朗读，读完后谈体会。

b. 从句式上你发现了什么？（排比句）

c. 师生互读、同桌互读、男女生互读。

d. 同学们你们刚才在读中能感受到诗人心情是怎样的吗？（复杂：时而激

情，时而哀伤，时而欢快，时而悲壮）全班齐读。

e. 出示“学习链接”。找出哪些应该读出激情？哀伤？欢快？悲壮？ f. 指名选读。读完“朗诵词”你仿佛看到了什么？

四．感受作曲家的“怒吼”

在民族危难的时刻，诗人的革命激情、爱国激情，让他写出了长诗，为抗战“怒吼”。而他的朋友冼星海仅仅用了六天就给这首长诗谱出了全曲，简直就是一个奇迹！

交流：为什么是个奇迹？是什么让他如此投入呢？

五．感受中华儿女的“怒吼”

1.是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了。你们想听听吗？

2.《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与洗礼！让我们用心来聆听。(播放第八乐章)

3.对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：为抗战发出怒吼，为大众谱出心声！

4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？

师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！

六、激发学生的情感

1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？

2、（出示光未然、冼星海照片）师：这就是光未然、冼星海，这两位优秀的战士，民族的骄子在看着你们，在期待着你们，你们想对他们说点什么？

师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

六、情感延伸

学习本课后，同学们心潮澎湃，请把你最想说的话用笔写下来，同学间相互交流。

篇二：《怒吼吧,黄河》教学设计及反思

篇三：怒吼吧!黄河歌词

黄河大合唱第八乐章 —怒吼吧！黄河

（朗诵词）

听啊

珠江在怒吼

扬子江在怒吼

啊！黄河

掀起你的怒涛

发出你的狂啸

向全中国被压迫的人民

向着全世界被压迫的人民

发出你战斗的警号吧

（歌词）

怒吼吧！黄河

怒吼吧！黄河

怒吼吧！黄河

掀起你的波涛，

发出你的狂叫，

向着全世界的人民，

发出战斗的警号！

五千年的民族苦难真不少！

铁蹄下的民众，

苦痛受不了！

但是，

新中国已经破晓；

四万万五千万民众已经团结起来，

誓死同把国土保！

你听，你听，

松花江在呼号；

黑龙江在呼号；

珠江发出了英勇的叫啸；

扬子江上燃遍了抗日的烽火！

啊！黄河！

怒吼吧，

怒吼吧，

怒吼吧，

怒吼吧，

向着全中国受难的人民，

发出战斗的警号！

向着全世界劳动的人民，

发出战斗的警号！

向着全世界劳动的人民，

发出战斗的警号！

向着全世界劳动的人民，

发出战斗的警号！

向着全世界劳动的人民，

发出战斗的警号！

篇四：怒吼吧黄河教案

第二课时

学习目标：

1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作过程，

引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

2.有感情朗读课文，理解含义深刻的句子。背诵第四自然段。

学习重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的

革命精神。

学习难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

学习过程：

一、启发谈话，激情导入（1分钟）

同学们，国难当头，匹夫有责。当时我军官兵和全国同胞，同仇敌忾，斗志昂扬，纷纷以各种形式与敌人展开了抗争，那么诗人光未然，曲作家冼星海在民族危难时刻，又是怎样做的呢？

依生答板书 光未然 词

冼星海 曲

师：《黄河大合唱》音乐气势磅礴，具有强烈地时代精神，激发

了人民的抗日斗争，增强了人们的抗日信念。今天我们继续学习19

课看看这部伟大的作品是怎样创作出来的。 板书：怒吼吧，黄河

二、研读想法，感悟激情（12分钟）

【自主学习】

出示：读课文第2自然段，用“——”划出光未然途经黄河时产

生的想法，多读几遍，并思考他这一想法产生的原因。

【展示交流】

1．预设：

1光未然的想法：○他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书

写民族的苦难，描绘斗争与光明！

2光未然看到的：○只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面

而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。

学习步骤：指名读——理解：惊涛骇浪、竭尽全力——看插图想

象情境感受黄河的气势——谈感受

师：是的。诗人目睹了黄河的怒吼诗人被震撼了，黄河岸边曾经

发生过的事，更是诗人心潮澎湃，从文中找出他想到的黄河岸边曾经发生的事。

3光未然想到的：○那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所

向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

学习步骤：指名读——句式转换（知道反问句起强调作用）——

谈感受（你读懂了什么？）——感情朗读

④了解想法，指导朗读。

三、品读体会，点燃激情。（16分钟）

师：诗人就是怀着这样的激情到达了延安，见到了挚友冼星海，

两位艺术家互诉心曲后都希冀再度合作。光未然一鼓作气地将他的切身体会写成了长篇诗歌。听， 光未然在为大家朗诵他的歌词？

1.多种形式朗读激情朗诵的句子。

2.师范读。生闭上眼睛听，想像一下自己就是抗敌演剧队中的一

员，正坐在抗日根据地那间宽敞的窑洞里听诗人的朗诵，你仿佛

看到了什么？听后交流感受。

3.指名汇报，（师生对读）进一步体会。

【小组合作】

5.以小组为单位学习：冼星海听到光未然的朗诵后是怎么说的？

他又是怎么谱写出《黄河大合唱》的全曲的？

回忆学习方法：

找句——抓词——朗读——想画面——谈感受

【展示交流】

6.代表汇报学习情况

预设：

1斩钉截铁地说：“我有把握把曲谱好！一定能！”从中我能感○

受到冼星海被光未然深深的感染了，他的创作激情再次被激发，他充满了谱好曲子的信心。

2冼星海谱曲的过程异常艰苦。○抓住“仅仅”“奇迹”“就在??

就在??就在”理解创作过程的艰苦。

想象一下当时的艰苦情景，同桌相互交流。

3你觉得冼星海是一个怎样的人？（从中可以看出冼星海爱祖○

国，爱民族，有着旺盛的革命激情的精神。）

四、回顾点题，升华感情。（6分钟）

1.师：中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的

钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了！演出效果怎样？让我们一起读读最后一自然的吧！（出示自后一自然段）

2.说说此时我们对：“怒吼吧，黄河！”的理解。

五、拓展提升，内化激情。（5分钟）

师：这样激动人心的乐章大家一定想听听。（自读阅读链接）

【激情流露】

在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗惨烈的时候，

我们听着《黄河大合唱》

如果我是一位战士，我会 。 如果我是一位作家，我会 。

如果我是一位农民，我会 。

┅┅┅┅

任选一个写下来。

师：同学们，《黄河大合唱》穿越了时空界限至今仍然能引起我

们的共鸣，唤起我们民族的自豪感。希望大家以光未然、冼星海两位

篇五：怒吼吧,黄河导学案

实验三小语文高效课堂导学案

年级： 六年级 课题： 19怒吼吧，黄河 课时： 2

主备人： 孙丹 使用人： 使用时间： 年 月 日 周次：

1

有任务，听的同学更要专心，且有听的任务；达到全员互动的目的。） 2、默读课文，要求：

（1）找一找，辨一辨，课文中出现的生字中，你认为有哪些生 字的读音、字形需要“我给同学提个醒”并写到黑板上提醒同学们注意。（高年级同学识字讲究的是方法，这一设计无疑是尊重了学生学习的主体性，充分调动了学生学习的积极性。）

（2）想一想，课文讲述了哪些内容？选一选，下面哪个表述符合文章的意思：（课堂上，我们还需要让学生多动手，注意训练学生的表述能力和概括能力。） A、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过。 B、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作的《黄河大合唱》首次演出的成功。

C、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过和首次演出的成功。

第 二 课 时

一、由课题引入新课。

1、导入：同学们，这节课我们继续学习第十九课，大声叫出它的名字。再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？你怎么理解这个“怒”字？谁在怒吼？课文单单只是写黄河在怒吼吗？

2《怒吼吧黄河》这篇课文写的是诗人光未然和作曲家冼星海合作完成《黄河大合唱》这一伟大乐章的过程和背景。那他们是怎样作词作曲，完成这部巨作的呢？我们一起来学习这篇课文。 二、感受黄河的“怒吼” 1、默读课文第2自然段。

思考:诗人光未然在黄河边看到了什么？联想到了什么？产生了什么想法？用笔在旁边勾画批注出来。 交流一：气势震撼

出示句子：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。

a. 自读句子，谈感受。你从哪个词看出了黄河的气势令人震撼？ b. 指名读，评价。男生齐读。读出黄河的气势，读出内心的震撼。 c. 全班齐读。读出那种气势，读出那种震撼。 d.出示图片，感受黄河磅礴的气势。 交流二：心潮澎湃

看到令人震撼的黄河，光未然内心无法平静，心潮澎湃。他联想到了什么？

出示句子：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

a. 看看这个句子你有什么发现？此处为了增强句子的表达效果，作者连续用了两个反问句，语气更加坚决、肯定。你能读出反问的语气吗？你能换种语气说说这两句话的意思吗？

b. 了解轩辕、大禹。出示图片资料。（轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。）

2

C．全班齐读，读出反问的语气，读出先人不屈的斗争精神。

交流三：诗人看到气势磅礴的黄河，想到先人的不屈斗争精神，心中产生了什么想法？女生齐读，全班齐读。 三．感受诗人的“怒吼”

1.1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写好的《黄河大合唱》歌词。请同学们默读课文第四自热段，找一找光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？

出示句子：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河?? a. 师范读。自由朗读，读完后谈体会。 b. 从句式上你发现了什么？（排比句） c. 师生互读、同桌互读、男女生互读。

d. 同学们你们刚才在读中能感受到诗人心情是怎样的吗？（复杂：时而激情，时而哀伤，时而欢快，时而悲壮）全班齐读。

e. 出示“学习链接”。找出哪些应该读出激情？哀伤？欢快？悲壮？ f. 指名选读。读完“朗诵词”你仿佛看到了什么？ 四．感受作曲家的“怒吼”

在民族危难的时刻，诗人的革命激情、爱国激情，让他写出了长诗，为抗战“怒吼”。而他的朋友冼星海仅仅用了六天就给这首长诗谱出了全曲，简直就是一个奇迹！

交流：为什么是个奇迹？是什么让他如此投入呢？ 五．感受中华儿女的“怒吼”

1.是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了。你们想听听吗？

2.《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与洗礼！让我们用心来聆听。(播放第八乐章)

3.对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：为抗战发出怒吼，为大众谱出心声！

4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？

师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！ 六、激发学生的情感

1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？

2、（出示光未然、冼星海照片）师：这就是光未然、冼星海，这两位优秀的战士，民族的骄子在看着你们，在期待着你们，你们想对他们说点什么？

师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

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