当了老师脾气变差

篇一：老师请别发脾气

“老师，请别发脾气”

在“评价教师周”活动中，我收到了这样一封学生来信，上面写着：“老师，我希望您别发脾气，希望您每天带着微笑和我们说话。”

我读了这封信后心里很不平静，想到了许多事。早些天，我一走进教室，里面乱哄哄的，好半天都没有安静下来，气得我把书本往台上一扔，大声训斥道：“你们到底在干什么？都七年级的学生了，难道不知道打了上课铃应该安安静静地坐在教室里等老师吗？看样子要请你们到一年级去接受常规训练了??”教室里霎时鸦雀无声，一双双惊恐的眼睛都望着我。后来，这节课不管我怎么调动学生的情绪，学生却好像跟我作对似的，提不起精神来，连手都不敢举，好像挺害怕似的。以往畅所欲言、生动活泼的课堂气氛变成了一潭死水。看到这种情形，我更加生气，又开始发脾气了，训得学生们一个个低了头，大气都不敢出，这节课在不愉快的气氛中结束了。此后几天，学生的情绪很低落，有的孩子看到我，就要绕道而行，看到这种情形，我意识到自己那天的行为伤害了学生的自尊心、自信心，不但学生的错误没能改正，反而加深了学生与老师之间的隔阂，真成了“好心办坏事”。同时，我又觉得委屈：“我以前对学生

那么好，只发了几次脾气，他们就变得跟我有仇似的，为什么学生不能理解老师的苦心呢？”想到这里，我不禁叹了口气，目光又落在这封信上，我想：老师发脾气当然是不对的，但我觉得在这件事上，学生在缺乏对老师的理解和尊重。所以，我决定好好跟学生沟通一下，在这个问题上取得共识，让学生理解老师，使师生关系更加融洽。

于是，我利用下午时间和学生个别谈话，相互交心，通过我和学生的语言交流，我们之间的隔阂淡化了，想着学生们其实那么善解人意，我想我应该多从学生的角度考虑问题，尊重学生的感受，不要再轻易发脾气。学生也乐于接受，师生关系也会变得更加融洽，感情更加深厚。

篇二：不发脾气的老师

做一个不发脾气的老师

今天一早，在班上发了一通脾气，因为黄豆豆（博睿）和CC（黄裕程）。二（4）班是白托班，每天都会把书包带回家，第二天再把书包带回学校，以前在早自习之前就发现会有一些孩子在早上吃完早餐以后回到教室的第一件事情不是把书包了的书拿出，再把书包放到书包柜里面，而是到了教室以后先去玩，一直要等到铃声响起开始早读的时候才会回到自己的位置收拾好书包，我和平姐在以前已经讲过很多次了，但是每天早上

篇三：小学生作文：老师的坏脾气

小学生作文：老师的坏脾气

老师的坏脾气

张雨婕

我们有一位班主任，她的脾气阴晴不定，非常可怕。

她的头发也会跟着季节的变化而改变。她有着一副黑色的眼镜，人长的不是很高，但脾气却非常奇怪。有一次，就因为上课铃已经响过了但是还有几个人在讲话，老师立刻大发雷霆，就像一座喷发的火山，害得我们被骂了一顿。

还有一次因为我们试卷考砸了，她又发怒了，她踢开门，生气地走上讲台，把试卷重重地砸在了讲台上，顿时我感到了一阵可怕的气息，我拿到了自己的试卷后看到我的分数在90分以上，我的心总算安顿了下来。所有人的试卷都发到了，老师把那几个考的差的人都叫起来，然后大骂道：“我们班里怎么会有那么这群学生啊！”老师拿起板子给他们一人来了一板，我听着那清脆的“啪啪”声，心里感到一阵寒酸。当老师打到一个女生的时候她又盯着她大骂道：“你看看，我们班就你这么一个累赘，你看看，还有别的女生跟你一样吗？真不害臊！”老师骂完 后过了好一会才开始讲试卷。

这就是我们的班主任，她很可怕呢，你们的班主任有什么怪脾气吗？

点评：小作者运用细节描写法，将老师的怪脾气给写了出来，动作描写和语言描写很具体，写的不错。

篇四：我为什么选择当老师

我为什么选择当老师

雄鹰选择了蓝天，是为了展翅高飞；鱼儿选择了大海，是为了遨游万里；

我选择当老师，是因为感恩与热爱。

曾经有一位老师问过我们一个问题：

作为一名老师，

什么是最重要的。

这

个时候”学高为师，

身正为范”这四个字立刻出现在我的脑海里，

老师必须是一

个品格高尚的人，还应该有渊博的学识。以前我们常说：学生要一杯水，老师要 有一桶水，而现在，老师要有的是自来水，而且不但是水还要有果珍、咖啡、茶 等等，

老师的责任应该是提供给学生他们需要的一切知识。

但是只是以上两个方

面还不够，

老师还要有一颗爱心，

心中永远保持着一份对学生的真挚的感情，

你

就不会对你的工作疲惫厌倦，

反而你会感觉到和孩子们在一起是多么快乐。

我自

认为自己是一个实在的人，

说好听点就是善良，

不好听点就是傻呗。

我一直有一

个天真的想法，

人性是本善的。

所以我会真诚的面队所有的人，

真诚的和所有人

相处。

成为一名老师，

我认为我会真诚地对待我的学生就像对待我周围的人，

与

他们共同挖掘人性美的东西。

人各有志，小时候就羡慕当老师了，因为小孩最听老师的话，甚至胜过自

己的父母。再说，教我的老师一个个都是充满智睿的、慈爱的，他们无私地为我 的成长历程撒下一路芬芳，让我陶醉不已。

虽然，社会上曾不断有“当老师不好，太苦太累！”的怨言，但随着近年

教师地位的不断提高，社会对教育的越来越重视，国家对教育经费的大量投入， 给了我们莫大的鼓舞与安慰：其实，能做一名教师已经很不错，也不容易。如果 要问我，为什么选择当老师，我还可以说出一大堆理由。

理由一：

我教书是因为它适合我的个性。

我生性活泼，

兴趣广泛，

乐于助人，

喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的第二课堂，

挖掘他们的特长，

帮助他们改掉学

习或生活上的一些陋习。

理由二：

教书给了我明确的奋斗目标。

我是个富于进取的人，

每天尽最大的

努力把当天的工作干好，每学期都给自己制定一个奋斗目标，不断总结、提高。 我的作息规律很强，

要求孩子们要做到的，

首先自己要办到。

教育工作虽然繁杂，

但极具挑战性，

同时回报率也高。

当你看到一批又一批的学子学有所成，

在教师

节里给你寄来一张张谢恩贺卡，

你会从心底里感到无比的欣慰与满足！

就像当年

我对培育过我的恩师那种美妙的感觉。

理由三：

教书也很适合我的生活方式。

每个星期都有自己固定的时间散散

心，可以关照一下家人的生活。每年都有漫长的寒、暑假啊，可以计划着旅游、 健身、学习，做自己喜欢的事情，多好。有工作，也有休息，还能娱乐，哪个行 业能比得上我们啊？教师每年都和他的学生有一个崭新的开端，

长休之后又能以

满腔热情地投入到工作中去，这是教师职业的独一无二之处。

不用多说了，适合你的，就是最好的。不管别人怎么说，我还是选择了当

教师。我教书，是因为它适合我！

我为什么当老师？

2009-03-08 23:46

（当我为教师的职业而倦怠，为教师的地位而叹惜，为教

师的经济而嗟痛时，此文不禁激起思绪阵阵涟漪。也曾有为人师而有的快乐，为人师而有的 收获，也曾陶醉于学校小天地的运筹帷幄，满足于一方国主，如今面对“我为什么当老师” (转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:当了老师脾气变差)，

我应该怎么回答吗？似乎还缺点什么？是什么呢？）

我为什么当老师

教师是人类灵魂的工程师，从某种意义上来说这句话说得非常正确。人类的文明发展要 靠文化的传承来实现，而教师正好充当了这样的角色，大批的教师在平凡的岗位上默默无闻 的工作着。

我为什么当老师？最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。童年时期的我，理想并非 十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教师。中国人选择职业并不像外国人那样有较多 的个人因素。高考因分数原因被调剂到师范学校，于是我就结束了自己的高中阶段，跨进师 范学校的大门。

当我们别无选择的时候，就该直面现实。本着干一行爱一行的原则，爱它才会发现它给 你的诸多的收获。当老师实在难，不说别的，单说每天上讲台所面对的压力，就可以让你夜 不安寝。有时夜深人独坐，有时与启明星争光辉；梦里是与学生纠缠不清的问题，即使时间 尚早也会梦见自己上课迟到。如果哪一天上了一节让自己满意的课，就会兴奋异常；如若哪 节课课堂上死气沉沉，我就会心情郁闷，开始反省自己。

我不想当老师，也是因为感觉教书太难。如果是一位农民，生计固然艰辛，但劳动的过 程中于植物为伴，吹着自然的风，再加上肢体的运动，那是生命中的一种愉悦。如果我是商 人，只要我运作得当，我可以日进斗金，满足自己生活中物质上的虚荣。

我不想当老师，还因为我感觉自己储备的知识太少，面对求知的双双眼睛，我怕自己知 识的局限，扼杀了他们明天的美丽。这给我太多的压力，使我没有自我满足的时候。那么，我为什么还要当老师呢？

我要当老师是因为老师的生活节奏，每天都要迎接新的挑战，课堂永远给你提供机会。 这样你的人生就像一张弓箭，一张一弛的节奏，让你感觉到生命的脉动。

我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动，即使是相同的教材，不同的时间教 授，就会有全新的感受，因为我们本身是在变化着的。学生不同，教授的过程中出现的问题 就不同，处理这些问题让我拥有新鲜感。

我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段，不仅是知识的积累和管理经验的积 累，还有爱的积累。在与不同的学生交往的过程中，我会以长期锻炼出来的敏锐察觉出学生 对我流露出来的感情，他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。

我要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子，他们求知的眼神似一株火炬 照亮他们前进的路。很多时候他们的精神鼓舞着我，在他们的身上我看到了自己的不足。 我要当老师是因为我喜欢学习。人类的精神财富之巨大，我们一个平凡的人只能视其一 隅。因为给学生一飘水，自己就要拥有一桶水，这就促使自己不断地补充能量。也就是在不 断学习的过程，越来越觉得自己知识的不足、境界的低俗，更增强了自己学习的欲望。

我要当老师是因为这种职业的可以使我不断提升自己的生活质量，

从教育大家的言行中，

我们找到了榜样；在伟人和名人的事迹中，我们学到了如何面对多舛的命运；在与青年学生 的相处中，我的生命增添了朝气；在与不同社会层次的家长的交流中，我认识了世态人情我要当老师是因为教学的过程，使我实现了我的人生价值。生命难以承受之轻，我们的

人生只有承担一定的重量，才会有厚重感。当我给学生指点迷津，在学生的点头顿悟中我得 到欣慰；当学生把自己生活中的烦恼说给我听，我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去 开导他们走出困境时，我会感觉到自己的价值感。

也许上述内容，还不是我当老师的最重要理由。

怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗 颗心灵的健康成长。

师德才是教师的灵魂，

是教师人格特征的直接体现。

历代的

教育家提出的“为人师表”、

“以身作则”、

“循循善诱”、

“诲人不倦”、

“躬

行实践”

等，

既是师德的规范，

又是教师良好人格的品格特征的体现。

教书育人，

教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师是学生 增长知识和思想进步的导师，

他的一言一行，

都会对学生产生影响。

作为一名教

师，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范， 这才能真正为人师表。

陶行知先生有一句至理名言：

"

千学万学学做真人，千教万教教人求真。教

师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性， 为人师表是教师的美德。

教师以身作则，

才能起到人格感召的作用，

培养出言行

一致的人。教师对学生的这种影响是

"

任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和

奖励制度都不能代替的一种教育力量。

"

三、积极探索“爱心、耐心、细心、用心”的教书育人之道

1

、爱心，是教育获得成功的前提

教师要爱每一位学生。

爱是教的心理动力，

教师的教总是植根于对学生的爱。

教师只有爱学生，

才能精心地教学生，

才能尽心竭力的教学生。

教师对学生的爱，

是学生产生“亲师信道”的心理基础。老师对学生的爱是学生追求真理，确立科 学人生观的精神动力。

我们学校是一所中学校，

学生的入学成绩普遍较低，

学习主动性不高，

理解

能力较差，

有的学生根本就不爱学，

更谈不上会学。

许多老师也经常感叹学生素

质不高，对教好学生缺乏足够的耐心和信心。然而我认为，一味地抱怨，不如从 自身查找原因。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：

“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹

豫地回答，对孩子们的爱。”事实确实如此，教师要想赢得学生的热爱，首先就 要热爱学生。

在平时的教学中，

我们发现，

学生对教师是否真的喜欢他是非常敏

感的，

并且影响着他们学习的兴趣。

尤其是那些在中考中失利的孩子们，

他们曾

篇五：我为什么选择当教师[1]

我为什么选择当老师

雄鹰选择了蓝天，是为了展翅高飞；鱼儿选择了大海，是为了遨游万里；

我选择当老师，是因为感恩与热爱。

曾经有一位老师问过我们一个问题：

作为一名老师，

什么是最重要的。

这

个时候”学高为师，

身正为范”这四个字立刻出现在我的脑海里，

老师必须是一

个品格高尚的人，还应该有渊博的学识。以前我们常说：学生要一杯水，老师要 有一桶水，而现在，老师要有的是自来水，而且不但是水还要有果珍、咖啡、茶 等等，

老师的责任应该是提供给学生他们需要的一切知识。

但是只是以上两个方

面还不够，

老师还要有一颗爱心，

心中永远保持着一份对学生的真挚的感情，

你

就不会对你的工作疲惫厌倦，

反而你会感觉到和孩子们在一起是多么快乐。

我自

认为自己是一个实在的人，

说好听点就是善良，

不好听点就是傻呗。

我一直有一

个天真的想法，

人性是本善的。

所以我会真诚的面队所有的人，

真诚的和所有人

相处。

成为一名老师，

我认为我会真诚地对待我的学生就像对待我周围的人，

与

他们共同挖掘人性美的东西。

人各有志，小时候就羡慕当老师了，因为小孩最听老师的话，甚至胜过自

己的父母。再说，教我的老师一个个都是充满智睿的、慈爱的，他们无私地为我 的成长历程撒下一路芬芳，让我陶醉不已。

虽然，社会上曾不断有“当老师不好，太苦太累！”的怨言，但随着近年

教师地位的不断提高，社会对教育的越来越重视，国家对教育经费的大量投入， 给了我们莫大的鼓舞与安慰：其实，能做一名教师已经很不错，也不容易。如果 要问我，为什么选择当老师，我还可以说出一大堆理由。

理由一：

我教书是因为它适合我的个性。

我生性活泼，

兴趣广泛，

乐于助人，

喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的第二课堂，

挖掘他们的特长，

帮助他们改掉学

习或生活上的一些陋习。

理由二：

教书给了我明确的奋斗目标。

我是个富于进取的人，

每天尽最大的

努力把当天的工作干好，每学期都给自己制定一个奋斗目标，不断总结、提高。 我的作息规律很强，

要求孩子们要做到的，

首先自己要办到。

教育工作虽然繁杂，

但极具挑战性，

同时回报率也高。

当你看到一批又一批的学子学有所成，

在教师

节里给你寄来一张张谢恩贺卡，

你会从心底里感到无比的欣慰与满足！

就像当年

我对培育过我的恩师那种美妙的感觉。

理由三：

教书也很适合我的生活方式。

每个星期都有自己固定的时间散散

心，可以关照一下家人的生活。每年都有漫长的寒、暑假啊，可以计划着旅游、 健身、学习，做自己喜欢的事情，多好。有工作，也有休息，还能娱乐，哪个行 业能比得上我们啊？教师每年都和他的学生有一个崭新的开端，

长休之后又能以

满腔热情地投入到工作中去，这是教师职业的独一无二之处。

不用多说了，适合你的，就是最好的。不管别人怎么说，我还是选择了当

教师。我教书，是因为它适合我！

我为什么当老师？

2009-03-08 23:46

（当我为教师的职业而倦怠，为教师的地位而叹惜，为教

师的经济而嗟痛时，此文不禁激起思绪阵阵涟漪。也曾有为人师而有的快乐，为人师而有的 收获，也曾陶醉于学校小天地的运筹帷幄，满足于一方国主，如今面对“我为什么当老师” ，

我应该怎么回答吗？似乎还缺点什么？是什么呢？）

我为什么当老师

教师是人类灵魂的工程师，从某种意义上来说这句话说得非常正确。人类的文明发展要 靠文化的传承来实现，而教师正好充当了这样的角色，大批的教师在平凡的岗位上默默无闻 的工作着。

我为什么当老师？最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。童年时期的我，理想并非 十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教师。中国人选择职业并不像外国人那样有较多 的个人因素。高考因分数原因被调剂到师范学校，于是我就结束了自己的高中阶段，跨进师 范学校的大门。

当我们别无选择的时候，就该直面现实。本着干一行爱一行的原则，爱它才会发现它给 你的诸多的收获。当老师实在难，不说别的，单说每天上讲台所面对的压力，就可以让你夜 不安寝。有时夜深人独坐，有时与启明星争光辉；梦里是与学生纠缠不清的问题，即使时间 尚早也会梦见自己上课迟到。如果哪一天上了一节让自己满意的课，就会兴奋异常；如若哪 节课课堂上死气沉沉，我就会心情郁闷，开始反省自己。

我不想当老师，也是因为感觉教书太难。如果是一位农民，生计固然艰辛，但劳动的过 程中于植物为伴，吹着自然的风，再加上肢体的运动，那是生命中的一种愉悦。如果我是商 人，只要我运作得当，我可以日进斗金，满足自己生活中物质上的虚荣。

我不想当老师，还因为我感觉自己储备的知识太少，面对求知的双双眼睛，我怕自己知 识的局限，扼杀了他们明天的美丽。这给我太多的压力，使我没有自我满足的时候。那么，我为什么还要当老师呢？

我要当老师是因为老师的生活节奏，每天都要迎接新的挑战，课堂永远给你提供机会。 这样你的人生就像一张弓箭，一张一弛的节奏，让你感觉到生命的脉动。

我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动，即使是相同的教材，不同的时间教 授，就会有全新的感受，因为我们本身是在变化着的。学生不同，教授的过程中出现的问题 就不同，处理这些问题让我拥有新鲜感。

我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段，不仅是知识的积累和管理经验的积 累，还有爱的积累。在与不同的学生交往的过程中，我会以长期锻炼出来的敏锐察觉出学生 对我流露出来的感情，他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。

我要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子，他们求知的眼神似一株火炬 照亮他们前进的路。很多时候他们的精神鼓舞着我，在他们的身上我看到了自己的不足。 我要当老师是因为我喜欢学习。人类的精神财富之巨大，我们一个平凡的人只能视其一 隅。因为给学生一飘水，自己就要拥有一桶水，这就促使自己不断地补充能量。也就是在不 断学习的过程，越来越觉得自己知识的不足、境界的低俗，更增强了自己学习的欲望。

我要当老师是因为这种职业的可以使我不断提升自己的生活质量，

从教育大家的言行中，

我们找到了榜样；在伟人和名人的事迹中，我们学到了如何面对多舛的命运；在与青年学生 的相处中，我的生命增添了朝气；在与不同社会层次的家长的交流中，我认识了世态人情我要当老师是因为教学的过程，使我实现了我的人生价值。生命难以承受之轻，我们的

人生只有承担一定的重量，才会有厚重感。当我给学生指点迷津，在学生的点头顿悟中我得 到欣慰；当学生把自己生活中的烦恼说给我听，我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去 开导他们走出困境时，我会感觉到自己的价值感。

也许上述内容，还不是我当老师的最重要理由。

怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗 颗心灵的健康成长。

师德才是教师的灵魂，

是教师人格特征的直接体现。

历代的

教育家提出的“为人师表”、

“以身作则”、

“循循善诱”、

“诲人不倦”、

“躬

行实践”

等，

既是师德的规范，

又是教师良好人格的品格特征的体现。

教书育人，

教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师是学生 增长知识和思想进步的导师，

他的一言一行，

都会对学生产生影响。

作为一名教

师，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范， 这才能真正为人师表。

陶行知先生有一句至理名言：

"

千学万学学做真人，千教万教教人求真。教

师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性， 为人师表是教师的美德。

教师以身作则，

才能起到人格感召的作用，

培养出言行

一致的人。教师对学生的这种影响是

"

任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和

奖励制度都不能代替的一种教育力量。

"

三、积极探索“爱心、耐心、细心、用心”的教书育人之道

1

、爱心，是教育获得成功的前提

教师要爱每一位学生。

爱是教的心理动力，

教师的教总是植根于对学生的爱。

教师只有爱学生，

才能精心地教学生，

才能尽心竭力的教学生。

教师对学生的爱，

是学生产生“亲师信道”的心理基础。老师对学生的爱是学生追求真理，确立科 学人生观的精神动力。

我们学校是一所中学校，

学生的入学成绩普遍较低，

学习主动性不高，

理解

能力较差，

有的学生根本就不爱学，

更谈不上会学。

许多老师也经常感叹学生素

质不高，对教好学生缺乏足够的耐心和信心。然而我认为，一味地抱怨，不如从 自身查找原因。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：

“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹

豫地回答，对孩子们的爱。”事实确实如此，教师要想赢得学生的热爱，首先就 要热爱学生。

在平时的教学中，

我们发现，

学生对教师是否真的喜欢他是非常敏

感的，

并且影响着他们学习的兴趣。

尤其是那些在中考中失利的孩子们，

他们曾

体裁作文