续写想象这首诗

篇一：练习一

练习一

教学目标：

1.引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

2.学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4.练习口语交际，学会请教别人。

5.学写毛笔字。

教学重点：

1.引导学生注意积累背诵古诗。

2.诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

教学难点：

诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

养成教育训练点：养成善于积累、勤于动笔、认真书写的良好习惯。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

教学重点：

引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗。

教学过程：

一.教学第一题（语文与生活）

1.教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找相同处和不同处。指出诗歌复沓的规律。

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，找出“风”在哪儿，再根据规律只改变每节诗的第四句，来续写诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

学生自由续写。

同桌相互交流，小组交流。

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2.教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（3）引导学生体会古诗中“风”的韵味和现代诗歌的不同。

（4）教师简要介绍历代诗歌中的“风”诗，激发学生兴趣。

二、小结

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:续写想象这首诗)

第二课时

教学目标：

1.学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

2.写好钢笔字，注意整体布局。

教学重点、难点：

诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

教学过程：

一、教学第二题（诵读与欣赏）

1.教学第一部分。

（1）请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）

（2）指名读古诗，齐读古诗。

（3）仔细观察，发现这首诗有什么特点。

（4）练习朗读和背诵。

（5）指名背诵，集体背诵。

2.教学第二部分。

（1）你们头脑中是否有一幅画？

（2）介绍股市中的题画诗，这类诗“诗中有画”。

（3）自读感悟：读了《题秋江独钓图》，你能感受到诗中有画吗？

二、教学第三题（写好钢笔字）

1.指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察整体的布局、行款的优美，还要细心观察每个字结构的匀称、合理。

（3）说说书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

2.练习。

（1）学生练习描红，做到一气呵成。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3.反馈。

展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

三、小结。布置作业：抄写古诗；写习字册。

第三课时

教学目标：

1.练习口语交际，学会请教别人。

2.学写毛笔字。

教学过程：

一、教学第四题（口语交际）

1.审题。

（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。

2.指导。

（1）读一读题中四种场合下所遇到的问题。

（2）针对每一个问题，启发学生合理想象并思考：在这种场合下应该怎样向别人请教？（教师相机总结板书：说清楚、有礼貌）

（3）分组分问题练说请教方法。

（4）每组就每个问题推荐代表发表讲话，师生评议。

3.反馈。

分角色表演。

二、教学第五题

1.审题。

2.指导。

（1）学生读帖，总结要点。

（2）教师范写，讲解字的结构和写法。

3.学生练写，教师指导。

4.反馈。

教学反思：

学生主动参与学习，特别是口语交际，我利用多媒体创设情境，学生谈的具体到位。

篇二：练习一第一课时

五年级 语文 上册 第1单元 第10课时 总第 10 课时 主备人：曾先进

课 题：练习一

教学内容：练习一（1）

教学目标：

1．引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

2．学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

教学重点：引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。 教学难点：引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。 教学过程：

一、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

学生自由续写。

同桌相互交流，小组交流。

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

??

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首齐读背。

3．小结

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

二、教学第二题（诵读与欣赏）

1.还记得我们第一课里面学的一首古诗吗？（指名学生背诵）

2.这首诗中出现了一些数字，很多人认为数字是枯燥的，但是这些数字一到诗人手中，就变得鲜活起来。今天我们来学习一首诗《题秋江独钓图》。

3.学生自由练读，结合注释，理解诗句的意思。

4.指名朗读古诗。

5.古人说：“诗中有画，画中有诗。”在古代，诗和画往往是密不可分的。那么你读了这首诗以后，有没有在脑中留下一幅画呢？结合诗旁边的图画。展开丰富的想象，用生动的语言说一说这首诗所描绘的画面。

6.学生自由准备。

7.教师指名学生描述画面的内容。

8.刚才一些同学为我们生动地描绘了一幅幅鲜活的画面。你听了以后，有些什么感受？

（诗人连用9个“一”字，大胆而奇妙，使诗歌妙趣横生，体现了“独钓”的那一份悠闲和自在。）

9.补充柳宗元的《江雪》。指名读，谈理解，谈感受。

江雪

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

作 业：朗读、背诵《题秋江独钓图》。

教学反思：

篇三：练习1

练习一

教学要求：

1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会请教。

5、学写毛笔字。

教学重难点：引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

教学时间：3课时

第一课时

教学内容：学习语文与生活

教学目标：

引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。 学生自由续写。

同桌相互交流，小组交流。

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首齐读背。

二、小结

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

教学内容：诵读与欣赏

教学目标：

学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

教学过程：

一、教学第二题（诵读与欣赏）

1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）

2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

分小组交流理解。

5、指名全班交流，师相机点拔。

从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

6、练习背诵。

7、指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

三、小结

作业：抄写古诗；写习字册。

教学内容：口语交际

教学目标：

练习口语交际，学会请教。

教学过程：

一、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。

2、指导。

（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）

（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？

体会请教别人的方法的重要性。

（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。

分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

二、总结

篇四：六上第六单元复习

语文第六单元复习

一、听写词语（生字词与第六单元优美词语）

二、比一比，组成词。

既（ ）橡（ ） 娱（ ）逍（ ）竣（ ）捕（ ）础（ ）垦（ ） 即（ ）像（ ） 误（ ）消（ ）峻（ ）哺（ ）拙（ ）恳（ ）

三、在括号里填上合适的字词。

发挥（ ） （ ）职责 性情（ ） （ ）简朴

发掘（ ） （ ）职权 性质（ ） （ ）简陋

发起（ ） （ ）职守 性能（ ） （ ）简练

1.日出京城（打一字）_______ 2.脸谱全集（打一成语）________

3.《西游记》（打一成语）_________ 4.人有它大，天没有它大（打一字）________

5.长安一片月（打一字）_______ 6.零存整取（打一成语）__________

四、积累与理解

1、《太阳请假的时候》是一篇 体裁的文章。文章写到了太阳请假的原因是________________ ___ ___ 给人们造成的后果，有 、 、 、 。

2、本单元三篇课文中，《 》是一首现代诗，《 》是一个有趣的童话故事， 《 》是一篇科普说明文。它们带领我们走进了奇妙的科学长廊。

3、在第18课《生物金字塔》中，我们学习了几种说明文常用的表达方法，它们是 、 、 、 。

4、《江村即事》这首诗中钓鱼者晚归“不系船”的原因是： ，他懒得系； ，他不必系。

5、你认为诗中的“钓者”是个怎样的人？请用两个词语概括：____________、____________。

6、西晋著名的文学家陆机在《文赋》中写道： ， 。这句话鼓励我们要不受时空的限制大胆想象。他还在《文赋》中指出： ， 。

五、说说下列句子运用了哪些说明方法。

1.生态金字塔每经过一个营养级,能量损耗90%左右。 （ ）

2.科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。 （ ）

3.杂草的数量最大的生物了。你看有多少动物在吃它：蝗虫、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物。（ ）

4.一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方米的范围内觅食才能得到足够的食物。 （ ）

※从以上说明方法中选择一种，描述一个你身边熟悉的事物：

五、读课文回答下面的问题。

1、课文《想象》中的“一个劲儿”、“一律”、“都应该”等这些词语，你体会到 “没有一个错字”、“没有一处败笔”中的“错字”、“败笔”指

3、《想象》一诗中有哪些奇特的想象？

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4、请你说说《生态金字塔》中的“金字塔”指的是什么？

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六、读文章《太阳请假的时候》的第18自然段，完成语段练习。

1、联系全文，说说气象学家为什么深深地叹了口气。

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2、通过这个自然段的学习，请你概括得谈谈风是怎么形成的。

__________________________________________________________________________________________ _

3、请举一个例子来说明太阳与人类生活的密切关系。

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七、仿写达人秀

请你结合《想象》这首诗再续写一小节，表现太阳看到“我们想象的世界”的情景。

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篇五：苏教版五年级上练习1

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作文素材