猫的天堂阅读答案

篇一：猫的天堂 教案

八年级语文上册第二单元拓展阅读：

课题：《猫的天堂》 （1课时）

课型：拓展阅读课

单位： 枣庄市第二十三中学 刘 源

八年级上册第二单元：《猫的天堂》（1课时）

课前预习：

预习课文，解决生字词，了解作者，朗读课文两遍，扫除朗读障碍，初步感知文章内容。

相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。” 教学目标：

1．积累文章中的词语，并学会运用。

2．有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。

3．品味文章语言，了解文体的特点。同

4．理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强及人生的思考。 评价任务：

1．能朗读课文，在整体感知内容的基础上把握文章的主题。

2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的作用。 教学过程：

一、导入新课。

1．师：本节课我们继续赏读文章，品析精彩语言。同时运用比较阅读的方式去解读各篇章的文体特点，同时也领略一下法国作家左拉的语言风格。

2．简介作者作品：

左拉：十九世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，一生写成数十部长篇小说，代表作品有《萌芽》等。

3．检查预习情况，积累生字词。（投影显示）

臃肿 yōng 束缚 fù 诅咒 zǔ zhòu ．．．．

厌倦 juàn 腻烦 nì 颟顸 mān hān ．．．．

（投影出示生字词，学生黑板展示，师生共同评价）

二、初读课文，整体感知课文。

1．学习指导：教师让同学们自由朗读课文，边读边标出关键的语句，然后找同学复述课文内容。

2．学生复述课文内容，师生共同点评交流。

（师生讨论）明确：文章描述一只在安逸舒适的环境在过惯了的猫，去追求自由快乐生活却受不了那份艰辛，最后又牺牲自由回归“安乐窝”的故事。

3．师：作者左拉究竟要通过这只“安戈兰”猫的故事告诉我们，猫的幸福是什么？

（学生讨论）明确：“真正的幸福与天堂，就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。” 文章巧妙地借用另外一只雄猫的语言表达出作者的思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

三、品读课文，品味文中的语言。

1．师：请同学们速读课文，从文中找出你认为哪个句子或哪个段落写的好，好在哪里？

提示：可用句式“我认为 好，因为 。” 学生认真读课文思考，全班同学讨论交流，师生归纳总结。

2．思考与探究：课文从哪一个侧面表现“生之机趣”的？文中最后一句话是否多余？为什么

学生先独立思考，小组交流，讨论。

指导建议：《猫的天堂》一文是从生存与自由的角度来揭示生活的。从自由、尊严的人生哲理思考表现生之机趣。最后一句是反语式风趣表达。这里的猫生存条件是主人创造的，离开了主人它就无法生存，因而它也就不可能拥有真正的自由。最后一句话意味深长，作者再一次强调了这种“幸福”属于“猫”。而非那些能够掌握自己命运的人。

四、比较探究，感悟课文主题。

1．探究研讨：《猫的天堂》与本单元中写动物的文章《蜘蛛》相比，主要有什么不同？

学生先独立思考，小组交流，讨论。

指导建议：文体不同。它是一篇寓言式的小说，反映的道理不同。通过猫的经历来揭示一个深刻的人生哲理：人生的真正幸福是能够享受自由中的艰辛的快乐。它用超现实的猫的故事来表现现实的人的道理，启人深思。

2．拓展延伸：如果要你写一篇有关动物的文章，你可能会觉得没什么可写，通过学习本单元的文章，你悟出没话可说的原因了吗？

学生独立思考，小组交流，全班讨论交流，各抒己见。

提示：要写好这样的文章，首先要进行细致的观察，掌握丰富的资料。其次要进行深入思考，联系生活，联系社会。最后提高表达能力，综合运用各种表达技巧也是写好文章的必备条件。

五、教师总结，布置作业。

布置作业：课外写一则读书日记，以深化课内交流。

参考题目：

1．“猫的天堂”真的是“天堂”吗；

2．我知道了，可以这样写动物。

六、教学反思。

本节课的主要任务就是熟悉文本内容，即了解文章的行文思路，理解文章的重点语句，明确和归纳课文的主题。因为是拓展篇目，因此没有过多的引导和分析课文内容，更多的是强调学生自己对文章的理解、感悟以及写作上的运用。

为了突出两篇课文在主题和写法上的特点时，更多的强调学生的思考，教学中提示问题，给予相关指导和答案。但是从课堂效果来看，不是多理想。主要是学生对于这只安戈兰猫的做法有些不理解，学生在回答时，说什么的都有，让教师很难掌控和调动。

七、板书设计

猫的选择—→人生的选择

追求自由平等的生活

篇二：《猫》阅读理解题及答案

《猫》

一、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？

答：第3只猫,揭示文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比.

二、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？

答：对弱小生命的关爱。

三、文章的开局有什么特点？答：开门见山，照应结尾，奠定基调。

四、文章的结局又有什么特(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:猫的天堂阅读答案)点？答：点明中心，照应开头。

五、体会下面语句的情感，并分析。

1、“自此，我家好久不养猫。2、“自此，我家永不养猫。

3、“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”

答：因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？

答：比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

七、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？

八、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？

答：表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。 九、你学了文章之后有什么想法？（主题）答：对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。

《伟大的悲剧》

阅读第二自然段，回答下面问题。

1．按要求写出叙事的要素。

时间：_1月18日____地点：__南极点__人物：斯科特和他的四名伙伴

2．“他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。”“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职．．．．．．

责??”你是怎样理解加点词“冷漠”、“冷酷无情”这两个词的

答：“冷漠”写出斯科特因后到而极度沮丧、绝望的心情；“冷酷无情”一方面指别人，先到

极点的已成事实，另一方面相对斯科特毕生要实现的理想来说，要他替别人业绩作证确实有点冷酷。

3．作者为什么要引述斯科特的日记及其表达的作用。

答：引述日记与斯科特未到达极点时，对极点的美丽景象的想象形成鲜明对比。由于斯科特等人不是第一个到达极点者，所以来时的深切希望、高涨的热情，对“无比美丽”的向往一下子化为乌有。这样的对比反映了人物极度失望、痛苦的心情。

4．“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”（作者在这里要表达

的是什么意思？你同意这种说法吗？） 答：作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后极度沮丧、悲哀的心情。作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这个观点。

5.“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”（国旗怎么会“耀

武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？ 答：这是拟人手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。在痛苦万分的斯科特眼中，飘扬的挪威国旗就是他的对手、胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。

6.为什么斯科特五人到达极点时，“这里的一切并没有使他觉得十分耀眼”？

答：他们虽然到达南极点，但已不是成功的英雄，因而心情沮丧，便觉得“这里的一切并没有使他觉得十分耀眼”。

7.斯科特为什么要接受为他人业绩作证的任务? 答：因为他讲求绅士风度，主张诚信，坦然面对成功和失败。正因为这一行为，他的人格才显得无比高尚，也赢得了人们的尊敬。

阅读第12—16自然段，回答下面问题。

1.

2.斯科特上校在最后的一篇日记中把“我的妻子”改成为“我的遗孀”这是为什么？表现了他怎样的性格？答：因为斯科特已经做好了牺牲的准备。表现他冷静、坚韧的性格。

3. 斯科特在生命的最后时刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公众写了一封绝命书。请根据选段分析这位英雄所表达出的内心情感。答：热爱祖国，勇于献身。

4．但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊

曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?） 答：指斯科特临死前回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀想。他们与严酷的环境形成鲜明的对照，海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样比喻更加突出了悲剧效果给人心灵的冲击。

5.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。这话表达的是什么意思?在全文中起什么作用?”

答：最后一段表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败

了，他的身体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这段话在全文中可作为主旨句。

名著阅读：2分

1. 它讲述的是阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，

到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人

民的生活状况。如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴；写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父

的贪婪吝啬（该他出钱买的那天，午饭照例要坏些；十分注意倒给他的茶的浓度；连敬圣像

点的长明灯的油也是各买各的），外祖母的宽厚善良（该她出钱买的全是好肉；对着“我”

挣来的钱默默流泪）等等。

《童年》的人物形象。

阿廖沙：从小在现实的生活中了解到了善与恶、爱与恨。使他在黑暗污浊的环境中仍保持着

生活的勇气和信心，养成了坚强、勇敢、正直的性格，充满爱心。

外祖父：他有着矛盾复杂的性格，内心有着善良的一面，但对金钱的贪婪腐蚀了他的灵魂。经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。他是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的典型形象。

外祖母：她经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听,如一盏明灯照

亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她庇护、关心着阿廖沙，给予他无限的温情与钟爱，进行有益的教导。她慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让，有一颗博大的心。

小茨冈：他是一个被遗弃的孩子，喜欢偷东西回来。他争强好胜，喜欢逞能，为了得到别人

的夸奖不择手段。但乐观纯朴，给予阿廖沙很多的帮助。④小茨冈：乐观纯朴；老工人格里戈里：正直；“好事情”：献身于科学的知识分子。 1、阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是( C )

A．外祖父 B．两个舅舅 C．外祖母 D．茨冈

2、在《童年》中，阿廖沙的表哥——米哈伊尔的萨沙的性格是( B )

A．顺受、麻木 B．沉默、忧郁． C．正直本分

3、高尔基几岁开始自食其力的．( C )

A．14． B．15 C．10． D．16

4、两个舅舅互相斗争的主要原因是( A )

A．都想得到父亲的财产 B．为了照顾阿辽沙

C．格里高里的挑唆 D．为了阿辽沙的舅妈

5、是( B )使阿辽沙的外祖父变得吝啬、专横、残暴。

A．不幸的童年 B．生活所迫，为了传到钱

C．他性格就是这样 D．父亲教他变成了这样

篇三：《猫朋鸡友》阅读答案

阅读理解

阅读下面的文字，完成1—4题。

猫朋鸡友 施 宁

①不知何故，家中的老猫一去不复返了。偌大个院子。没了猫，总觉得缺了点什么。曾受惠于老猫的友人闻讯送来一只老猫的后裔。这只不知是老猫的孙辈还是重孙辈的猫仔，比老猫漂亮：一身黄黑相间的毛，黑处乌光闪亮，黄处缎子般油滑、金子般耀眼。一双眼睛更是美目顾盼，让人顿生怜爱之意。这只刚断奶不久的小猫，一到我家就像重返故居，满院子溜达，扑蝴蝶捉蜻蜓，忙得不亦乐乎。夜间，若有所思地瞪着眼睛，乖乖地蜷伏在窝里。出人意料地没有因孤独寂寞寻母觅兄地乱叫，第一天就得到家人的一致好评。

②一天，女儿从街上买来一只小鸡。还来不及阻拦，她已将小鸡放到天井里，毛茸茸一团，就在猫的嘴边晃来晃去。眼睁睁一场猫跃鸡亡、血肉横飞的惨剧将要上演，我不由自主地闭上了眼睛。谁知，好一阵不见动静，睁眼一看，嘿！树荫下花丛旁，那只站都站不稳的小鸡，像面对风车的堂吉诃德，正勇敢地向小猫叫阵呢。小猫耸着肩，瞪着眼，以欲跃之势，有点困惑地瞅着小鸡，拿不准该不该扑上去。小鸡那一声紧一声，娇嫩得滴得出水来的“叽叽”声，像一个个悦耳的音符，滋润了小猫，陶醉了小猫。小猫眯起眼睛，懒洋洋地伏了下来。这只不畏猫的鸡雏，见好不收，得寸进尺，一蹦一个跟头，连滚带爬地竟爬上了猫的前腿，喘吁着抖一抖羽毛，踌躇满志地向猫的头部进军。小猫头部的位置对小鸡来说相当于一座陡峭的山峰，小鸡毫无希望地一次次滚落下来，可又一次次不屈不挠地向上蹦。小猫好奇地打量着这位入侵者，好似一位兄长耐心地面对一个喋喋不休、胡搅蛮缠的小妹妹，并宽容地决定满足小鸡的愿望。小猫伸出前腿，藏起利爪，用两只厚墩墩的梅花掌将小鸡捧住，平摊开来，向上举去。小鸡站在两朵盛开的白梅花似的猫掌上，接近了自己的目标，勇敢地一跃，稳稳当当地落到了小猫的头顶上。胆大妄为的小鸡骄傲地在“老虎”师傅的头顶上踱着方步，逍遥自在地四处张望，不时还用娇黄的小嘴在猫头上啄几下。那小猫眯缝着眼睛，一副小鸡在为它捉虱子般的惬意。想不到小猫和小鸡就这样奇特地完成了高山流水觅知音的交友仪式。不知是猫之初性本善，还是猫种的退化，抑或是寂寞所致，本该为敌的小猫小鸡竟成了友好相处的猫朋鸡友。

③小猫像兄长般处处卫护、谦让着小鸡，几个月不知不觉就这么过去了。

④本以为院中这道奇特的风景线会长久灿烂下去，所以对父亲嘱我为猫朋鸡友拍照片的事老是记不住。不料，一日回家，父亲正举刀欲宰那只长大了的鸡友，说是为了院中的菜，只得忍痛宰鸡了。我心疼地出主意：圈着养吧！父亲说这种鸡圈养准死。于是鸡友没了。那天，面对满满一碗鲜鱼拌饭，猫朋一口也没吃，一整天钻在树丛花草间，寻觅着它的鸡友。

(选自《雨花》，有删节)

1.上文犹如一幅栩栩如生的工笔画，细腻动人。仔细阅读文章，请用一句话概括小猫和小鸡友好相处的生活画面。

小猫看护着小鸡，与她嬉戏。

2.第②段中小猫对待小鸡的态度是如何一步步变化，最终与之结友的？在下面的方框里分别填入一个词语。 困惑陶醉耐心惬意

3.“本以为院中这道奇特的风景线会长久灿烂下去，所以对父亲嘱我为猫朋鸡友拍照片的事老是记不住”。“我”是真的记不住吗？请具体分析说明。

猫鸡和谐相处、亲密交往的画面已成为“我”习惯并为之沉醉的风景，根本没想过会被破坏，以为没有拍照留念的必要。“记不住”是说明“我”对和谐美好生活、纯真情感的珍爱。

4.本该为敌的小猫小鸡竟结成了猫朋鸡友，而这种和谐却被人为地破坏了。此时，你想对文中的父亲说些什么呢？

猫与鸡难得变得那么友好，这是动物之间的难得的和谐，也被恶意地破坏了。我们作为地球的主人，应该尽自己的义务，把它们保护起来，珍视它们的本性和生命，与它们和谐相处。

篇四：北师大版语文八上《蜘蛛》《猫的天堂》word基础知识训练

〖主干知识〗

1、给下列加点的字注音。

甲胄（ ） 螫刺（ ） 柔韧（ ） 厄运（ ） 束缚（ ） ．．．．．

臃肿（ ） 颟顸（ ）（ ） 讪笑（ ） ．．．．

2、根据课文内容补充完整下列词语。

计穷智___ ___败为胜 消耗___尽 ___其锐气 大失所___

死于___命 尽___尽美

3、解释下列句中加点的词语。

⑴他们就拿我大大的讪笑了一回。 ．．

讪笑：

⑵它又如法炮制出一根来。 ．．．．

如法炮制：

⑶直到这个俘虏由于无效的挣扎而精疲力竭，就变成一个玩弄于股掌间的战利品啦！ ．．．．．．．．．．

精疲力竭：

玩弄于股掌间：

4、文学常识填空。

《蜘蛛》作者是_____国作家______；《猫的天堂》作者是_____国作家______。

5、《蜘蛛》从哪几方面表明蜘蛛的聪明？《猫的天堂》告诉我们猫的幸福是什么？

〖点击思维〗

1、注意“胄”和“胃”写法、读音的区别；“螫”“蜇”“蛰”分别怎么读？查字典整理一下。

2、注意“反败为胜”不要误写为“返败为胜”，“消耗殆尽”不要写成了“消耗贻尽”。

3、要结合具体语境推测揣摩词义，如“玩弄于股掌间”在句中是“任人摆布，无力反抗”之意。

4、左拉，19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。

5、在通读全文的基础上，从整体上提炼概括两篇课文的主要内容。

【规律方法】

〖理清结构〗

形体 战斗武器

编网 尽善尽美 捕虫 耐心等待 量力而行 舒适生活自由梦想 愿望实现美好感受 饥饿困扰偷肉失败 重重困难潜在危险 梦醒回归生活依旧

〖语言特色〗

《蜘蛛》是一篇科技小品文，作者用简洁明快、生动形象的语言向我们介绍了蜘蛛这种聪明的昆虫，使读者如亲睹其物，亲临其境。文中多用一些四字词语，如：小心翼翼、反败为胜、精疲力竭、惊异无比、消耗殆尽等等，言简意丰，有很好的表达效果。《猫的天堂》用讲故事的形式给我们讲述了猫的一次逃跑经历。娓娓道来，如话家常，口语色彩较浓。如：“从不给面包，从不给汤，给的尽是肉，而且是好肉，煮得半熟的，带着鲜血的肉。”通俗易懂，易于理解。另外，还运用了很多比喻的修辞手法，如：“学者”“哲学家”“艺术家”等等，用这样的词语来写猫使文章显得诙谐风趣，读来引人发笑。

〖把握重点〗

正确把握《蜘蛛》《猫的天堂》两文中截然不同的形象是本课的学习重点。《蜘蛛》中的蜘蛛虽然有天生的武器装备，但主要是表现它的勤劳和机智。它辛辛苦苦地织网、捕虫，维持自己的生命，还要和许多强大的敌人斗争。它的耐性、理智、勇敢在文中都得到了充分地体现，字里行间包含了作者对这只小小的蜘蛛的赞叹之情。《猫的天堂》中的猫特点是贪图享受，不劳动，不付出，坐享其成，为了舒适的生活，甘愿付出自由，任人责打。它也曾有希望过阳光下自由自在的生活的梦想，可又因为不堪忍受外面的饥饿与痛苦，最终回到温暖的牢笼，成为一只永远被人豢养的、供人消遣的玩物猫。作者在文章的开头就说：“这只猫是我从来没有见过的蠢畜生。”鲜明地表现了作者对这只猫的厌恶之情。

〖攻克难点〗

正确理解《蜘蛛》《辛劳的蚂蚁》两文写法上的不同是本课的学习难点。这两篇文章都是小品文，但写法有很大的区别。《蜘蛛》是说明性的小品文，主要目的是向我们介绍关于蜘蛛的形态、生活习性等方面的知识，使读者对蜘蛛有较深刻的了解。因此，文章主要从形态、编网、捕虫、成长等几个方面向我们介绍蜘蛛的知识。虽然记叙、描写的成分很多，但主要还是类似于说明文。《辛劳的蚂蚁》是讽刺性小品文，作者运用借物喻人的手法，借蚂蚁的形象来讽刺那些为了捞取名誉而装模作样、假装勤劳的欺世盗名之徒。蚂蚁只是“借物喻人”手法中所借之物而已。全篇文学色彩较浓，作者的感情色彩也十分鲜明。 〖质询疑点〗

《猫的天堂》中的猫经历苦难后又回到它的安乐窝是很好理解的，可是一开始它为什么要离开舒适的家呢？

从文中可以看出，这只猫离开家的原因是多方面的。其一，“我还自负得了不得，以为这温暖的家居生活是我们畜类应当痛恨的。”从这句话可以看出，这只猫当初还是有自主意识的。其二，它腻烦了这种舒适的生活，整天愁闷，想要得到些快乐。其三，它眼中的外面的世界是非常美好的，温暖的阳光、快乐的游戏，甚至天真地认为人家厨房的肉也是给猫吃的。从这几个方面可以看出，这只猫认为外面的生活更自由，更快乐，更幸福，所以它要离家出走。

〖主干知识〗

1、zhòu shì rèn è fù yōng mān hān shàn

2、竭 反殆 挫 望 非 善

3、⑴讪笑：讥笑。

⑵如法炮制：愿意是依照惯常的方法炮制中药、药剂，后泛指照样处理。

⑶精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。

玩弄于股掌间：任人摆布，无力反抗。

4、哥尔斯密英 左拉 法

5、《蜘蛛》一文从蜘蛛的形体、织网、捕食、侵略、成长快等方面表明蜘蛛的聪明；《猫的天堂》告诉我们猫的幸福就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。

篇五：猫的天堂

《猫的天堂》导学案

长葛九中 李志贞

学习目标

1. 知识与能力：

①掌握本课中的生字词。 ②能复述故事。

2. 过程与方法：

①有感情地朗读课文。

②体会老雄猫和“我”的形象意义，把握文章主题。

3. 情感、态度与价值观：

理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

重难点：体会老雄猫和“我”的形象意义，把握文章主题。

课堂流程及设计：

课前自学——组内组间交流——难点质疑师生讨论——课后检测

课前自学

一．了解作者

二．掌握字词

积蓄（ ） 诧（ ）异 擒（ ）住 诅咒（ ）（ ） 束缚（ ）毅（ ）然

厌倦（ ） 臃（ ）肿 颟顸（ ）（ ） 腻（ ）烦 作呕（ ）

三.找出本文的 形似字以及需掌握的多音多义字。

课堂互动

四、读文后回答

（1）、分析文中老雄猫和“我”各有怎样的形象特征。

（2）、作者通过猫的自述想要表达怎样的思想？

（3）、通过这篇故事，你自己是否赞成猫的观点，如果你是它，你会有什么样的想法？

课后检测

五、练习

1、解释下列句中加点的词语。

他们就拿我大大的讪笑了一回。

讪笑：

2、文学常识填空。 《猫的天堂》作者是_____国作家______。

3、《猫的天堂》告诉我们猫的幸福是

4、课下积累有关“人生”、“幸福”的名言警句。

体裁作文