关于采访的作文

篇一：关于柴静的采访作文分析

【徐汇区】

25．阅读“记者柴静采访周云蓬的摘要”，选取一个角度立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。

采访对象介绍：周云蓬，1970年生于辽宁，中国民谣音乐代表。9岁失明，23岁大学毕业，其后游历十余城市，弹琴，写诗，献艺，出版诗集和民谣专辑。 柴静：你9岁彻底失明，这是否从精神上摧垮了你？

周云蓬：不会的，那时我还没有精神。灾难来的太早，它扑了个空。你是不是以为我活得很沉重？其实，能看见或不能看见，那是每个人的宿命。我热爱自己的命运，她跟我最亲，她是专为我关、专为我开的独一无二的门。 柴静：你是不是用流浪考验自己的意志，证明你的“身残志坚”？

周云蓬：这种考验有意义么？为什么人们都以为像我这样的人“应该”身残志坚？我很怕被这样“类型化”。我喜欢走，并非想证明什么，只是我喜欢这种生活。我活在路上，民谣在路上。

第七大题：试题满分70分。平均得分48.04，得分率0.69。

【试题分析】

作文材料是记者柴静的采访摘要。

被选为采访对象的周云蓬，是个在事业上取得一定成就的盲人。

通过两人的两组对话，我们可以看到作为记者身份的柴静，带着职业眼光（或说代表大多数人的传统眼光）来看待或评判周云蓬的生活态度、行为方式和取得成就，而不是以“人”的眼光来看“人”。

周云蓬是个“正常的生命”，他有权利选择不一样的生活态度、生活方式、理想追求，也希望别人把他当作一个“正常人”来看。周云蓬的“成功”就是选择了自己喜欢的音乐并专注于此，周云蓬的“不正常”就是他是个盲人，他的生活方式与“常人”不同。

在当今社会，如何看待多元的生活方式，以什么眼光来看待“人”，选择一种什么方式来安放生命，用什么态度来对待命运，应该引发年轻一代的思考。

命题在角度的选择设计了对话体，不同人物、不同观点的冲撞都可以成为学生的立意点；同时材料给出立意难易度的不同，有一定的自由度及开放性和包容度，试图在审题立意上尽量让学生能畅所欲言，试图做到让考生在阐述对现实问题的见地有区分度，考量对现

实问题的敏感度，体现考生的思想深浅和看问题的远近不同。

【测量目标】选材立意的能力；结构布局的能力；语言表达的能力。

【评分要点】参照2010年高考评分标准。具体评分突出以下几方面：

（1）立意：中心明确，观点前后一致。

（2）内容：紧扣中心，能自圆其说。选材恰当、新颖，用材得当。

（3）语言：简洁得体，句子富有变化，运用想象和联想，表达方式恰当。

（4）结构：有头有尾，条理清晰，有逻辑顺序。

（5）文面：书写整洁，合乎规范，标点准确，没有错别字。

（6）创意：感情真实，有自己的体验和独立见解，有个性特征，表达有创意。

【作文情况】

〖审题立意〗

审题：审题难度不大，少有因为审题障碍影响立意的作文出现。

立意：围绕作文材料，考生有以下立意： 绽放生命的奇迹；

还原生命的本真；

身残一定要志坚么？

“平凡”看平凡；

“人”眼看人；

与君执手；

我眼中的证明；

命运自可留；

自由安放生命等等。（不全）

立意存在问题：两则对话都可以有立意角度。

一是命题的倾向性问题：其实采访摘要有一定的倾向性，周云蓬的回答很能代表“反传统”的观点。但许多考生并未意识到这一点，而是大谈如何“身残志坚”，如何努力追求成功，这当然可以看作是“角度或立意尚

篇二：采访类作文

We should by bus as possible we can . ..a expert

Others resources

Proffesor

采访类作文

..have an interview with sb concerning the issue of ..

According to sb ,

He suggested that ..或we are advised to do ….

He also pointed out that ..

He particularly reminded us that … 环保n . environmental protection 乘坐公共交通: take public transport Last Saturday, I had an interview with the environmental professor wang about the environmental protection in china.

According to professor wang , it is obvious that there have been scarce natural resources, global warming , environmental pollution and food shortage so far.

To deal with all these problems , he suggested that we should take some practical measures , such as taking public transport, cycling or carpooling when going out .

Besides , we are advised to save food , electricity , water and other resources .

More importantly , we ought to firmly refuse to use disposable materials in our daily life.

篇三：采访记录作文指导

采访记录作文指导

所谓采访式作文训练是指引导学生进入生活深处，贴近生活选取文材，零距离寻找写作内容的训练。其主要目的是解决学生写作时，无话可说、无事可写、思路短、灵感慢、断桥和文章结构层次乱等问题。经过十几年的一线教学尝试实践，探索完善，我们找到了切实可行而有效地写作“秘方”――采访式写作八法。

一、 聊天、转告及访问描写

指导学生把自己与同学间、父母间的聊天过程有选择的记录下来，然后整理成一片完美的文章，且加上合体的作文题目。或把别人转告给你的事情及你访问别人的经过记叙下来，作为日记式作文描写。聊天、转告及访问式描写把学生写作选材带入零距离，使学生短时间内透过写作雾纱，摘掉写作墨镜，看到写作清晰的境界。

二、 家庭中的喜事、忧事、烦事等描写。

家庭是一个团体，是一个时钟式的运作机构，每天总要发生一些可泣可歌的事情，这种事情可以直接敲击着学生的心灵，伴随着他们的生活。因此，让学生把这些内容写入自己的文章，即真实可信又能生动感人，还可以把学生带入生活这片人生的田野写自己的故事。可谓三全其美。

三、 电视新闻及其它栏目内容后选材描写。

我们不反对学生看电视节目，但反对学生没有目的地看电视，因此，在语文教学中有目的的安排学生看电视，并把看到的内容随笔式的写下来，作为写作练笔的一部分。这种方法既让学生学会如何看电视，又给学生提供了练笔的机会，扩大了学生看记式的写作视野。

四、影视观后回忆描写。

影视片是学生不可缺少的文化生活品之一，如何让学生看好这些剧片，是现实生活中每一个语文教师不可忽视的另一责任。因而，让学生带着写作目的去观看电视内容，借着剧中内容让学生展示写作技能，是培养学生写作能力的另一条捷径。这种练笔方式既可以对剧中情节内容进行描述，也可归纳剧中主要内容，还可以内容与感想同时练笔，这也是时代寄予我们的又一项写作机遇。

五、设计场面情景描写。

设计场面进行情景描写，可有教师课前设计，也可由学生分组进行自己设计，

但这个过程事先不必公开，以免失去写作意义。其做法是：设计一些通俗易懂的场面表演过程。让学生看后，把情节中的人物、语言、动作、神态和外貌及故事情节写出来，然后让学生修改交流，评选出优秀文章。这是一种极端直观性的写作训练，不但可以激发学生的写作兴趣，还可以培养学生实践技能，使学生懂得写作是地地道道的生活描述。

六、班会、队会和校会描述。

班会、队会和校会是学生经常见到的会议。各种动员会、总结会、表彰会等周周必开，月月必有。如果能把这些宝贵的资料用于写作，是何等的重要。因此，各种会后安排学生把会议的过程和对会议的感受写下来，不仅可以巩固对会议内容的记忆，还能促使学生感受到写作材料无处不在。使学生真正体会到什么叫做会议记录，什么叫做写作，把学生作文带到现实生活。

七、 故事、读感悟描写

学生时期最大的兴趣是听别人讲故事，我们不妨抓住他们这一兴致，开展写作能力的培养。让学生把故事内容同生活现实联系起来，借助故事情节加上自己的经历感受变成自己的文章。这是创新作文训练的一种新举措。学生运用半嫁接式写作既可减少了写作难度，又可以开发想象力。借助别人的马走自己的路，学生写起来就感到轻松自如，很有班货物兴趣感。特别是对那些写作时，灵感慢、兴趣低的学生垒了一个好大的写作“台阶”。

八、 周事选择描写

学生生活在千家百户，由于环境的渲染，他们身边会发生许多有趣的、独特的故事。到了周末如果让学生把本周内发生在身边的事情，筛选出一件自己满意的事件写下来，然后交流、评比选出优秀的文章，在老师的帮助修改下，寄予刊物，发在网上是多么有意义啊！只有这样学生才会让走出“大山”，见到“高楼”，壮大自己的写作能

篇四：采访式作文法

采访式作文法

独门兵器

先仿照新闻记者进行社会采访，然后将采访到的材料加工整理成文，最后选出若干篇在全班宣读，进行评议。

实战心得

先采访后作文这一思路，她说，这样做，是针对

(采访时可以是几个

冉采访摊煎饼的老人和小姑娘，议论过于求全，不精；第五位学生赵雷采访“面的”司机，从中了解到他是如何离开不景气的工厂，改行开车的经过，并了解了司机一天的辛苦生活。学生问他挣钱的目的，那位司机说是为了供女儿上大学，将来出国留学，学生听后对这位司机很敬佩。文章结尾的议论层层深入，并表明了学生对司

机的理解及善良的祝愿：“看到他们敢于扔掉铁饭碗，我对他们由衷地钦佩，对于人们对他们的种种偏见，我感到不平他们对下一代的希望令我感到欣喜。正是这些出租司机用辛勤的汗水给北京人带来了方便，他们也是改革的弄潮儿。我希望当人们在都市的长河中看到了TAXI时，请祝他们一路顺风。”有记叙，也有议论，并结合得恰到好处。

老师的话

次。同学们非常喜欢，没有

篇五：我对妈妈的采访记录

我对妈妈的采访记录(五年级采访作文)

时间:2012年9月13日

地点：家里

采访人物：妈妈

采访记录人：诗语

诗语：妈妈，您喜欢读书吗？

妈妈：你认为呢？平常你都经常看见我读书的呀！

诗语：妈妈，您那么喜欢读书，您从什么时候开始喜欢上阅读的呢？

妈妈：我从小学三年级的时候就喜欢上阅读了。

诗语：妈妈，那您小时候喜欢读哪些书呢？

妈妈：我小时候最喜欢读《安徒生童话》、《童年》、《在人间》、《我的大学》、《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》??我喜欢读的书可多了。

诗语：哇！四大名著您都看。您为什么喜欢这些大部头的书呢？

妈妈：因为读书可以明智，可以懂得许多做人的道理，可以让我们少犯错误，少走弯路??总之，好的书籍是人类忠实的朋友。

诗语：哦！妈妈，您小时候有哪些读书的小故事呢？

妈妈：有一次，妈妈一边烧做饭，一边看看，正看得津津有

味的时候，突然，听到有人非常着急的喊：“来人啦，救火啊！”我抬头一看，原来一团大火已蹿到了窗外??大火终于被告扑灭了！我再看看手中的童话书，正读到《卖火柴的小女孩》哪一页。我想：那时我的思绪早已飞到了小女孩的身边，真想把灶里的火苗送给那又冷又饿的小女孩。没想到，火苗却早已蹿出了窗外??当然，我被你的外婆臭骂了一顿，你可不要学我这么粗心哟！

诗语：妈妈，您读书的方法是什么？

妈妈：首先，我浏览一遍；然后，我快速搜索书的目录；再次，我带着问题去阅读；最后，我采用默读的方法，精读较为重要的材料，略读无关紧要的字词句，重点领悟作者的意图。 诗语：哇，原来读书的方法有这么多呀！那我一定要注意正确的阅读方法！

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