小朋友背书包上学图片

篇一：看画知孩童

看画知“孩童”】写绘作品在教育上的最大意义是：它提供一扇让我们观察、理解儿童的最佳窗户。我们无法透过纯文字，我们较难透过纯语言观察。可是画即孩子，一幅画即一个当下的活生生的孩子。通过线条、颜色构成的形象世界，儿童向我们呈现着他们的认知、情感及思想。下面这几幅《上学歌》的写绘作业，或许能为大家如何看待儿童写绘作业，带来一些新的认识和启发。“你为什么背上小书包？”【作业背景】为儿歌《上学歌》配画，老师要求，尽量把儿歌中出现的事物都画出来，除了“太阳、花儿、小鸟、学校、我”等这些孩子们已经非常熟悉的事物外，像“爱学习”、“爱劳动”、“为人民立功劳”这些比较抽象的概念，想想怎么把它们也画出来。这样要求的目的是让孩子们去尝试使用更多的图画语汇来表达。

【绘画难点】如何画出“背书包”

画出“背书包”是孩子们面对的主要挑战，这是因为，在他们这个年龄（6岁左右），孩子们还没有构图和构思的意识，画画的时候不会去考虑各图形间的空间位置，也不去考虑各图形间的比例大小，所以他们画出的事物经常是自由地漂浮在画面上，或者堆积在画纸的顶部，或者是画纸的一侧。由于他们不在乎物体的方向和事物之间的关系，因此画面上的一些形象还会上下颠倒。而他们这时候最在乎的就是：形象的完整性。因此，你若细细去看4至7岁的儿童画，就会发现，那上面不管有多少景物，都是一个个独立地存在于画面上的。而现在他们要完成的“背书包”的任务，则必须在“书包”与“我”间建立关系，这在生活中司空见惯，再平常不过的现象，在被儿童“转译”为绘画语言的时候，却是非常的难，他们必须要考虑这两种事物的空间关系，这就与他们已经熟悉而且用惯了的一维思维形成了强烈的冲突。

但有“冲突”的地方也就意味着产生了学习的可能。新的问题一旦出现，孩子就会寻找新的解决方法。这样，用简单的“图形——颜色”表达知觉和行为会让位于更加“雄心勃勃”的方式，这些方式的象征意义可以承担更多样的表现形式。这样，绘画行为证明了孩子对所要表征的物体的控制，它是一种做与不做的力量，是更为深入了解物体的力量，也是一种独特的方式拥有物体的力量。

【指导原则】鼓励孩子大胆去尝试

因此，老师鼓励他们积极去想办法，“是啊，怎么画出来‘小朋友背书包’呢？好好想想，或者你请同学把书包背上，仔细看看，看谁能解决这个难题！”

【孩子们的办法】

方法一：仍按照已经形成的视觉逻辑，将“书包”也添加在画面上。

（四川绵阳八一帐篷小学学生读写绘作业。上图作者：母睿钰 下图作者：胡莹）

左图母睿钰的作品中，小姑娘、书包、还有书本（用来象征小姑娘读书，“爱学习”的），这三种事物没有序列地呈现在画面上，“小姑娘”已经有了空间感，站在地平线上，而“书包”和“书”则漂浮在空中，尤其“书包”，因为书包本身也有一个双背带隐在包身后面的问题，所以采用“展开式”画法将书包的两个背带与包身画在一个平面内。而右图胡莹的作业则很明显地看出，她空间感比较强，所以把“书包”和“小姑娘”并排而放，表达“背书包”的意思，有趣的是，她在画“书包”这个立体的事物的时候，采用了“视点混合”的方法，包身是正面的，包带则是侧面的，也造成一种非常奇妙的效果。

方法二：出现“透视画”，顾名思义，这种画法就是能够看到事物内部的东西。（（四川绵阳八一帐篷小学学生读写绘作业。作者：胡芯）

胡莹的双胞胎姐姐胡芯比她更进了一步，用“透视画”的方法来画“背书包”，不过她用黑色的彩笔把书包的背带涂了颜色，这样就看不到背带下的两条手臂了。颜色帮助她增强了立体感。同样，在表现教室的时候，她也用颜色涂黑了屋顶，使得房屋的立体感增强了，虽然这并不符合真正的透视原则。但是她的画面充满了创意，包括“爱劳动”也用一个拿着扫帚的“小姑娘”形象表示了出来。

方法三：出现了“侧面”画法。

为了完成“背书包”的任务，这个孩子采用了这样的方法：画出的是小姑娘行走的侧影，而且脸部也是非常标准的侧面像，整个画面充满着动态的平衡的美感，你好像看到一个小姑娘，穿着一件鲜艳的黄底红花的裙子，踩着一双更为鲜艳的红色小皮鞋，鞋尖还都细心地画了美丽的蝴蝶结，背着一个翠绿的书包，手中捧着一个鲜红的大苹果，正快快乐乐地上学去，黑黑的马尾辫也随着风甩来甩去。真是神气无比。同样另一个“爱劳动”的形象，也是用一个侧面的“小女孩种花”的形象来表现，只是在腿的处理上还不知道该怎么办（一般画种花的腿都是跪着的姿态），但是面部表情非常迷人。

方法四：用“分解法”来完成

整个画面上我们看到了太阳、敬礼的军人、房子（学校）、花、小鸟、透视小人（背着书包）、趴在桌子前的小人、种花小人、彩虹等诸多形象，他就是用这些来表达这首儿歌的。每个形象表现了儿歌中的一句话，而旁边的彩虹和“太阳”旁“快乐花园”四个字，则是为了表达自己画完后还没有充分满足的心情又添补上去的。所以，在这个孩子的画面上，就非常美妙地结合着这个阶段孩子绘画的一般特点：对于整个画面的构图不在意，重点在于每个形象是否表达出了“意义”。

除了这些，当这个主题对儿童有了特殊的意义的时候，绘画就完全成为他个人思想、情感的表达。下面这幅图的小作者，在前几天的绘画中表现出的基本上是涂鸦画面，而在完成这份作业的时候却明显不一样了，原来“上学”的主题触及到他和姐姐之间的故事。我们请他讲述了这个故事并把他写下来后，这个孩子的情绪明显乐观开朗起来了（他的父母还在苏州，因此周末当别的小朋友都被接走的时候，也没有人来接他）。

篇二：暑假一过,有许多小朋友背上小书包,走进学校,正式开始“读书郎”生活了

入小学前的准备

暑假一过，有许多小朋友背上小书包，走进学校，正式开始“读书郎”生活了。学校的生活跟幼儿园的生活可不一样。从天天玩到天天学，宝宝从幼儿园过渡到小学同样需要适应，家长一定要帮助孩子认真做好准备。 ——— 编者

一年一度的小学招生开始了，又有一批适龄儿童即将进入小学学习，幼儿园和小学教育，在教学环境、教学要求、教学方法、作息习惯等方面都有较大的不同，为让孩子开学后尽快适应小学生活，进入学习状态，家长们应从以下几个方面进行入学前准备。

一、心理准备

从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个大的转折，因此家长要帮助孩子做好上小学的心理准备。比如，与孩子聊天时有意识地聊一聊小学学校的事情，要由衷地祝贺孩子长大了，要成为一名小学生了，让孩子从家长的口吻中感受成长的自豪，从而增强自信心，内心产生羡慕小学生、想当小学生的愿望。家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“你再不听话，让学校的老师管你。”“学校的老师可厉害了。”家长这种恐吓的话会造成孩子对上学的恐惧感，产生心理压力。

二、健康准备

很多父母有个错误的观念，认为孩子不发烧、不生病就是身体健康。其实，暂时的没有病并不一定代表孩子一切正常，许多病都有缓慢起病过程，如铁缺乏到一定程度方可引起贫血，但对儿童危害在铁缺乏早期即已存在，儿童多动症在孩子未进入小学前往往被忽视。 家长在给孩子报名后，首先要带孩子到医院儿童保健机构进行全面体格检查。包括儿童体格发育、视(听)力、注意力状况等，对在学校面试困难的儿童必要时进行智力测验，以便早期发现和治疗影响儿童学习的潜在因素，如贫血、微量元素缺乏、铅中毒等可导致儿童体质差、注意力不集中，对于多动、注意力不集中、学习困难的孩子应进行进一步检查，以排除精神发育迟滞、多动症等问题。如果发现孩子视力有问题，开学报到时，及时和班主任沟通，以便班主任在分排

座位时，给予孩子适当的照顾。如果孩子的听力有问题，就会直接影响听课效果，而听课是学习最关键的环节。

三、能力准备

1.集中注意力的培养 小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，内容的教授次数也较少，不会一遍遍的重复，因此需要孩子集中注意力，关注老师的要求；小学新生的座位有前后的顺序，不再像幼儿园里围成半圆坐，师生之间有一定的距离；另外，小学每节课时间为45分钟，较幼儿园延长，因此，对孩子的注意力要求高。所以家长可尝试着给孩子布置任务，比如给父母讲故事、绘画等，并要求孩子在完成任务的过程中保持安静、注意力集中，以增强孩子的时间意识和约束力。对于注意力集中困难的孩子到医院儿童保健机构进一步检查，必要时进行训练和治疗。

2.独立意识的培养 学校的学习生活与幼儿园生活的差距是非常大的，幼儿园老师对孩子的生活护理是很精细的，孩子的学习也是在游戏中进行的，一天的生活是松散型的。而上小学以后，学习的模式成为课堂教学，课间休息时要自己整理书本，自己喝水，自己上厕所等，要自己的事情自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。因此，家长要让孩子知道，自己长大了，即将成为一名小学生了，生活、学习不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动。

3.自我管理能力的培养 教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，并能按老师的要求制作简单的玩教具等。

四、行为习惯方面的准备

1.作息习惯的准备 在入学前一个月，可以按照小学的时间表为孩子列出一份作息计划，例如，早睡早起，从7月开始，可逐渐安排孩子进行午间活动，减短午睡时间；家长晚饭后要看书报，可让孩子看自己喜欢的书，讲点故事，布置手工作业等，这样孩子上学后，很自然就习惯了晚上做家庭作业(一开始需由家长陪读)。

2.认真倾听、思考习惯的培养 学会认真倾听是孩子入学以后能不能专心听讲的重要前提。因此，在幼儿园就应该要求孩子认真听老

师提的要求，认真听老师讲的故事，还要认真倾听小朋友说的话，这是为孩子适应入学后在课堂上师生之间、学生之间的合作交流作准备。家长还应要求孩子在家里就能养成认真倾听的好习惯。比如，当家长向孩子提要求时，孩子就应放下手中的玩具，眼睛看着家长，在

讲完后最好让孩子再复述一下，克服边玩边听、漫不经心的坏毛病。

3.正确的站、坐、行姿势的培养 家长要注意孩子看书、写字时的正确坐姿，因为孩子正处在长身体阶段，若不注意，脊柱容易变形。孩子看书、写字时，身体要坐直，眼睛距离书本需一尺左右，笔尖与手指距离一寸，胸前距离桌子一拳。决不能躺着看书，不在光线很暗或很强的地方看书，每天看电视的时间不超过一个小时，看书学习一段时间后，要到户外走走或望望远方，以保护视力。

4.饮食习惯的培养 幼儿园往往有加餐时间，上学后一般没有课间加餐，应逐渐养成儿童按时进餐，每餐尤其是早餐要吃饱、吃好的良好饮食习惯，养成上课不喝水、不上厕所的习惯。 五、物质准备

家长要陪孩子购买必需的学习用品。家长可以和孩子一起列一个单子，比如书包、铅笔盒、铅笔、橡皮、削笔器、作业本、水壶等。然后选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上学的欲望和对上学的期盼。在购物的过程中，家长要尽量尊重孩子的意见，选择他们满意、喜欢而又实用的文具。

篇三：小学生作文指导─看图作文

小学生作文指导——看图作文

—、看图作文基本概念

看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心，精心构思，用自己的话有条理，有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。

看图作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶段作

文训练中占有很重要的地位。。在一些省市、区县的小学毕业汇考中，甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式。因此，从小学开始练习看图作文是很有必要的。

写好看图作文，同命题作文一样，首先要学会审题，搞清楚题目的性质。是记事的，还是写人的。是写景的，还是写状物的。因为只有弄清文题的性质，才能确定采用什么样的表达方法。例如，《同桌》，主要写人；《师生情》，主要记事；《公园一角》主要写景??看清了文题，把握住题意，就不会跑题了。

看图作文按画面的数量来说，有单幅图和多幅图两种。单幅图画所表现的人物，事件和场景往往是有典型性的，会有丰富的生活内容和较为深刻的主题思想，多幅图画往往通过前后连贯的几幅图，构成一个较为完整的故事。

看图作文从表达方式上分。可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的等几类。小学阶段主要是训练记叙性的看图作文，但描写的、说明的和较浅易的说理性的看图作文也不容忽视。

二、看图作文的基本写作方法

1、要学会看图，看图的方法是：

（1）看“全”，就是统观全画，看图上画了些什么。如果画的是一件事，就要看这幅画是不是告诉了事件发生的时间、地点、原因、经过、结果及事件中的人物，人物之间的关系，不能漏掉每一个细节。观察的方法一般是，由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。

（2）看“细”，在看“全”的基础上仔细观察图画的各个局部情况，看图画中有什么物品、人物。这些人物各在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步理解图画的主要内容。

（3）看“深”，就是要深入理解图画的中心思想。可根据人物的神态、表情等，设想他们会想些什么，说些什么，做些什么。把“静”的画面看成“动”的，把画中的事物和人物看成“活”的，从而深刻地理解图画所要表达的中心思想。一幅或一组好的图画，是经过作者对生活的反复观察、分析，然后选取最能反映主题的画面，经过构思创作出来的。因而，进行看图作文的练习，必须认真观察，观察得细致，才能写得具体，抓住了重点，才能把图中的中心思想表达得准确。应从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题；二是从图画的文字说明去看；三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。

（4） 展开合理想象。想象是看图作文的核心，而且这种想象应该是紧紧围绕画意的。我们可以根据生活实际和自己的经验，使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有声音，还可以根据需要，给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性。

2、写的时候要注意几点：

（1）抓住图的中心意思写。选点、立意、行文。选点就是选择角度，审题看画以后，接着应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。选点要准确，不能离开画意，最好只选一个点，

面面俱到有时反而会影响写作。

立意就是确立中心思想，拟定题目。由于着眼点（角度）不同，立意也不会完全相同，但都不能离开图画的基本寓意。

据意行文，也就是说要依据标题和画面来构思、谋篇、行文。着手写作时，一定要联系画面，扣题深化。要防止言不及义的空论，做到说理集中，合乎情理，切忌广而散，也要防止受画面的拘泥，使思路施展不开。

看图作文的语言应当生动活泼，可运用记叙、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式，把画面中的人、物、景串连成一个整体，成为一篇结构完整、语言准确生动、中心突出的好文章。

（2）单幅图作文，要合理想象，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景，这就得靠想象来补充画面上没有展示出来的情节。应借图画提供的某个场面，想象出事情的发生、经过、结果；借助图画提供的景物，想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。

（3）多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。

三、看图作文审图与写作技巧举例

1、审图技巧

（1）单幅图作欠

看图作文是我们中年级作文练习的一种常见形式。它是进行观察、分析、想象和表达的综合训练。它包含了观察、理解、想象、表达这四个步骤。

①观察图画

比如：一幅写事的图画 （图略）

第一，我们先看看图中的景物有哪些？这些景物告诉我们什么呢？

第二，我们来观察图中的人，看一看，图中有几个人？他们各在什么位置？从他们的动作、神态来看，他们在干什么？他们之间是什么关系？主要人物是谁？

通过观察，我们看到图上有三个人，其中一个男孩坐在轮椅上，正回头与另一个孩子说着什么，看来，他是这个画中的主角。另外一个女孩背着书包，握着轮椅，旁边的男孩背着一个书包，手里还提着一个书包，正低头与坐在轮椅上的孩子说话。从图上看，他们三个孩子可能是同学，他们正一起去上学。

在上面这些有顺序的观察中，我们还要把观察到的景物、人、事联系起来作进—步分析，看看这些人物在这样的景物环境中有什么活动，他们到底发生了什么事，我们先从小男孩的轮椅看，我们知道它是一个残疾人；再看图中三个人物的神态、动作：一个推着轮椅，一个帮小男孩提着书包并与他交谈着；再联系周围的环境：路旁的树，较远处的喷水池??我们知道这是在一条马路上，时间可能是上学或放学的时候。两个孩子正在帮助残疾孩子，陪着他上学、放学。

②展开想象

有了以上细致的观察和分析，这时，我们需要展开想象，进行文字内容的补充。图是静止不动的，但画面传达的情节却是有着先后变化的。表示事情的单幅图一般有三种：有事情的起因图、经过图和结果图。那么，这幅图是属于哪一种呢？它的图外情节应该怎样想象呢？ 根据三个孩子的位置、动作、神态来看，我们可以假想：旁边背着一个书包、手里还提

着一个书包的小男孩，正在和坐在轮椅上的男孩说话，他们会说些什么呢？因为这幅图是“经过图”，这幅图的前面应该有起因，想象一下坐在轮椅上的小男孩的身体状态，另外两个同学是怎么想的，他们怎么开始帮助他，接他上学、放学的；这幅图的后面还应该有事情的结果。想象当坐在轮椅上的小男孩每天能到校上学了，心情怎样？会说些什么，以后又是怎样等等。

我们根据画面上提供的材料，对画面内，画面外的情节进行合理的想象，补充了一些必要的内容。这样，才能使《助残》这篇看图作文具体、形象、完整、连贯。

范文1 助残

冬冬两岁的时候得了重病，经过医生的治疗后病好了，可是双腿却失去了知觉，站不起来了。从此，他只能靠轮椅帮助活动，很不方便。

冬冬长大了，他经常在窗前看着小朋友们背着书包上学去，看着小朋友们在院子里玩耍。他想，要是我也能和他们一起去读书，一起玩，那该多好啊！为此，他常常捶打着自己的腿，痛哭流涕。

冬冬7岁了，他缠着爸爸妈妈送自己去上学，可上爸爸妈妈要上班，不能满足他的愿望。 有一天早上，小助和小乐路过冬冬家，又听见冬冬闹着要上学去。他们想到，老师经常教育大家要学习雷锋，帮助别人。于上，小助对小乐说：“我们应当帮助冬冬，每天接送他上学好吗？”小乐高兴地说：“好！”

就这样，不管是寒冬腊月，还是烈日炎炎，小助和小乐总是推着轮椅把冬冬接到学校，再送回家里，一直坚持到小学毕业。

我们再来读读下面的例子：

首先，阅读下面一幅漫画《书上说，鱼儿离不开水》。

此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。

画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水”。

第一，认清主次，把握主旨。

看图作文的前提是要认真观察画面。只有运用正确的观察方法，才能准确理解画面的整体意思。每一幅画都融入了作者的创作意图，而这一意图是通过主体来体现的。因此，在观察画面时应分清主次，哪是主体，哪是背景，哪是陪衬，并且要弄清画面上主体、背景和陪衬等景物之间的内在联系，这样才能准确把握主旨。

《书上说，鱼儿离不开水》的主次是什么？主体是什么？背景是什么，

陪衬是什么？显

然，主体是人物、井、钓鱼竿和《百科》书。这四者构成画面的主体，缺一不可。绿草是背景，人物的眼镜和鱼桶，以及画面底部的注明都是陪衬物。

对画面主体，我们可以提出这样的疑问：鱼儿离不水，是对的；井里有水也是对的，但不能说一切有水的地方都有鱼，因而不难得出这样的主题：理论不能脱离实际。把握主旨，是写好说明文与话题作文的关键。

弄清画的主旨。通过细致地观察，明确漫画讽刺（揭示）了什么现象，从而确定写什么。（示例如下：）讽刺现实生活中对理论照抄照搬、不知变通的人。

第二，展开想象，连缀情节。

画面上展示的景物是静止的，是某一个情节的"一瞬间"，看图作文时如果拘泥于画面，思路就会受到限制；应该将"一瞬间"的情景拓展开来，理清事件的来龙去脉，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，让静止的人与物活起来。

《书上说，鱼儿离不开水》的画面是静止的，但我们可以这样联想：主人翁为何来到井边；他是怎样钓鱼的；在钓鱼的时候，他心里想些什么；鱼是钓不到的，那他又会怎么样呢等等。把这些问题的前因后果理清楚，就构成一个事件：开端、发展、高潮和结局，就定成一篇事件完整、主题突出的记叙文。

第三，明确详略，确定顺序。

看图作文，在观察图进行合理想象之后，重要的是要明确描叙的详略。什么要详写呢？一般地说，画面的主体或突现主题的人、物、事，要详写，反之，略写。这道理与一般的作文是一样的。这样安排详略，才能突出事件的核心，突出画面的主旨。另外，要合理地确定描写的顺序，即按一定顺序组织材料。当然，组织材料的顺序多种多样，但要合理，利于画面内容的表述。如果画面没有配上文字介绍，那么可以根据画面内容确定时间、地点，还可以对画面中的人物起名。如：

《书上说，鱼儿离不开水》漫画，中间偏右是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本《百科》书，正聚精会神地看着。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口。他身体后的一根钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。他身体左前边放着一个盛满水的桶。画的下面写着："书上说，鱼儿离不开水"。

以上文字，突出人物、井和钓鱼竿。说明顺序大致是：从人物到井，用钓鱼竿把人物与井联系起来，最后写鱼桶。当然，说明的顺序可以不止一种，如：可以先写人物，次写鱼竿，再写井，后写鱼桶。

阅读这幅漫画，写一段记叙性文字。

春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通”——《百科全书》，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。

他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着“鱼儿离不开水”。他心想，这下好了，我终于明白了。转身一看，旁边正有一口井。他赶忙乐呵呵将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边“等收成”……

他会钓上鱼吗？这书生！

（2）多幅图作文

多幅画图往往是通过前后连贯的几幅图，构成一个较为完整的故事。多幅图看图作文的观察、思考顺序，必须遵循从整体到部分，再回到整体的原则，可以分这样的六步： 第一步：从整体看全部图入手，了解总的讲了一件什么事。

第二步：每幅图讲了什么。

第三步：这几幅图中重点是哪一幅。

第四步：对重点部分的图展开合理的想象。

第五步：把各幅图的意思连接起来，组织好内容语言。

第六步：把图意完整、通顺和连贯地写下来。

比如一幅关于保护益鸟的图画。

从这四幅图看，讲的是两个小男孩与屋檐上的燕窝之间发生的故事。

看第一幅图，两个小男孩从屋里走出来，屋檐上有一个燕窝，从燕窝上掉下来的什么东西，正好落在一个小男孩的头上，另一个小男孩抬头看着屋檐上的燕窝，仿佛在说什么；第二幅图上：一个小男孩扛来了一把梯子，他要干什么呢？第三幅图：扛梯子的小男孩把梯子搭在屋檐上，手里还拿着一块木板往上爬，另一个孩子抬头看着他。第四幅图：燕窝的下方多了块木板，钉木板的孩子正在对另一个孩子说着什么，燕子在它们头上叽叽地叫着。 从上面的仔细观察中，我们还要把观察到的景物、人、事联系起来，看看这些人物在这样的环境下做了什么？从而进一步了解每幅图的主要含义，注意每幅图之间的联系。按照这样的思路，这几幅图的主要内容就清楚了。先从小男孩被屋檐上燕窝落下的东西正好掉在头上看，知道了两个小男该也许正准备到屋外去玩耍；结果，两个孩子没有去玩耍，而且帮助燕子修了一个更完全、更结实的窝。这几幅图中重点是第四幅图，这时，我们需要对重点图展开合理的想象。看图作文的图画是有限的，这有限的图画，就给我们发挥想象提供了广阔的空间。我们应根据画中人物的表情及行动想象出人物的音容笑貌，故事的发展和结局。仔细观察第四幅重点图上物的动作、神态，想象两个孩子虽然没有出去玩，但他们保护了益鸟，回想老师说的话，他们心里可高兴啦。屋檐上的燕子看见自己的窝又结实了，正在夸奖两个小男孩。这样文章的主要思路出来了，鸟类是我们的朋友，我们应保护益鸟。

最后，把各幅图的意思连接起来，组织好内部语言。不过，在下笔前，我们要注意，作文的表达顺序和看图是想反的，是从部分到整体。它们两者的关系是：看图是提高认识能力为主，作文是提高表达能力为主。只有对图画的认识全面、正确了，表达才能准确无误，而表达的顺序，一般是按图画的先后顺序一幅一幅地写。

范文： 保护益鸟

星期天，肖明和岳军相约着到公园去玩。岳军的脚刚迈出门，觉得头被一个雨点似的东西砸了一下。岳军摸了摸头，呀！原来是燕子的粪便。他抬头一看，门口屋檐下那只燕子正在窝边拉屎，顿时气红了脸。肖明说：“岳军，我来帮你报仇，把这只讨厌的燕子消灭了！”说着他从院墙边拿来一根长长的竹竿，正要朝燕子打去。小燕子“叽——”的一声，拍着翅膀飞走了。

岳军叫肖明帮他把头擦干净，肖明说：“等它飞回来，我再收拾它！”岳军想了想，说：“不行，我有办法了。岳军从屋里搬出梯子，搭在屋檐上。又找来了一块木板、几颗钉子和一把铁锤，他小心翼翼地爬上了木梯。肖明站在下面，呆呆地看着岳军。心里直嘀咕：他要干什么呢？岳军到了梯子的顶端，拿出木板，把它横在燕窝下在赡后取出钉子，丁丁当当地敲起来。不一会儿，木板被牢牢地钉在燕窝下面。他又伸手摸了摸燕窝，还挺结实呢。这才放心地退了下来。肖明笑笑说：“咦，挨了一下子，还挺舒服嘛！”

岳军知道肖明在嘲笑他，就走过去，拍拍他肩膀，说：

“忘了吗？保护益鸟是我们每个

篇四：我的书包我整理

我的书包我整理！

教学目标：

1. 让孩子学会怎样整理书包，掌握整理书包的要领，能够把书本，学习用具，生活用品摆放到书包该放的位置。

2. 引导孩子每天自己整理书包，养成良好的整理书包的习惯。

3. 帮助孩子提高自理能力，形成“自己的事情自己做”的意识。

教学手段：

1. 图片展示

2. 情景表演

3. 学生交流

4. 展示评比

活动准备：PPT，星星奖章

活动流程：

一、谈话导入

1. 猜谜语

“四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。” 小朋友猜猜它是什么？（小朋友们争相回答：书包。）

2. 小朋友们真聪明！告诉老师，每天你们的书包是谁整理的呢？（妈妈，自己……）

3. 好，有的小朋友已经开始自己整理书包了，要表扬，有的小朋友还要依赖爸爸妈妈，小朋友们要做自己的小主人，自己的事情自己做。今天，老师就教一教大家怎样整理书包。

二、为什么要整理书包

1. 今天老师带来了一个书包，接下来它要跟小朋友们见面了，大家来看一看。（出示鼓鼓囊囊的书包图片）

2. 这个书包的肚子被塞得鼓鼓的，它很难受，其实呀我们好多小朋友的书包都和它一样，都是可怜的“小胖子”。每天背着这么重的书包小朋友会很累，时间久了我们的肩膀会塌，个子也可能长不高。

3. 还有些小朋友不整理书包，自己要用的东西常常找不到，放在书包里的本子和书也被弄得皱巴巴的。所以呀，我们每天都要整理书包。

三、怎样整理书包

1. 今天老师交给小朋友们两种方法，分别是：从大到小排排队，分类摆放有秩序。

1先把书本从大到小排好，再把本子放在最上面。 2. （老师示范讲解）○

②把每门功课的练习本和书放在一起。

3.书包的小袋子可以放生活用品：卫生纸，跳绳。书包的侧面放水壶。

四、比一比

好了，小朋友们都学会了吗？现在我们来比一比，谁能最快整理好书包？（最先整理好的奖励星星）

篇五：二年级看图写话图片和范文

二年级看图写话图片和范文（1）：上学路上星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴 地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原 来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。 这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨 回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想 到了一个好办法， 她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进 小红帽里。 老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨 有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。 就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂 事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。

二年级看图写话图片及范文：吹泡泡吹泡泡图片：吹泡泡范文：夏季的一天，阳光特别灿烂，蓝蓝的天上飘着朵朵像棉花糖一样 的白云。我穿着漂亮的裙子，拿着一瓶泡泡水，高高兴兴地来到我家 附近的公园。公园里有五颜六色的鲜花，还有绿油油的小草，真美丽 呀！ 我跑到草地上，小心翼翼地踮起了脚，吹起了泡泡来。我右手端 着泡泡水，用嘴含着吹泡泡的管子，然后抬头小心翼翼地向上一吹， 一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖葫芦，又像一串一串的 彩色气球，真漂亮呀！

二年级看图写话图片及范文：爷爷的乖孙子爷爷的乖孙子图片：一天早上，明明和爷爷来到了花园里。明明说：“爷爷，你拔了 这么多花花草草，一定很累了，我来给您锤锤背。”爷爷笑眯眯地说： “好啊，好谢谢小明！” 明明搬来一张小板凳，爷爷坐下了，明明轻轻地锤着爷爷的背， 爷爷说：“小明真是爷爷的乖孙子！‘’ 中午， 明明和爷爷回到家， 爷爷把这件事告诉了爸爸妈妈和奶奶， 大家都夸奖明明是一个孝顺的乖孩子！”

二年级看图写话图片及范文：小猫得救了一天下午，小花和小白一起出门散步。 走到一座大桥时， 忽然， 小花看到河里一条又肥又大的鱼， 它大叫起来： “小 白，快看，这里有一条又肥又大的鱼。”小白说：“真的吗？那太好了！”小花心 想：如果我把这条鱼捉了，那可以当这几天的美食了。 突然，小花不小心“扑通”一声掉进了河里。小花不会游泳，一直在刨水，眼 看着就要淹死了，小白在岸上急得快要哭了，大声喊“救命呀！救命呀！” 一只大白鹅听见了，就赶快游到小花身边，它让小花爬到自己的背上来，小 花用尽最后一点力气爬了上去，小猫终于得救了。 小白对小花说：“天哪！差点把我的心都摔碎了！不过，你掉进河里的姿势 好像优美的舞姿呢！”大白鹅对小花说：“你以后到这里一定要小心哦！”小花说： “我知道了。” 从此，小猫到这里玩耍便知道很小心了。二年级看图写话图片及范文：不要摘花

不要摘花范文：一天上午，小红和妈妈一起去公园玩。 走着走着，小红突然看见几朵菊花掉在地上，她对妈妈说：“妈 妈， 我最喜欢菊花了， 我能不能摘一朵呀？”妈妈温柔地对小红说： “摘 花是可耻的行为。”小红特别听话，不摘花了。 从此，小红来公园不摘花了，而是仔细地观看，妈妈夸小红越来 越乖了。二年级看图写话图片及范文：洗手帕洗手帕图片：

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