逗蚂蚁儿歌

篇一：小班儿歌《逗蚂蚁》

晋江市英埔幼儿园 小 班半日活动计划

篇二：逗蚂蚁

小班语言：《逗蚂蚁》教案与反思

设计意图

活动价值分析：

语言活动对于小班幼儿而言，不仅是美的获得，也是情感的一次体验。结合小班幼儿年龄特点，在玩中学，在学中玩，那么小班的幼儿才能在轻松愉悦的基调下获得体验。我以小蚂蚁这一幽默感、善良、小朋友喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小蚂蚁的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。

幼儿情况分析：

小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅，言语以简单句为主，在认知发展中，以无意注意为主，新奇、有趣、可活动的物体易于引起幼儿的注意。因此，在故事教学中，选择短小的故事便于幼儿理解，并且运用直观法和操作法，让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容。进行游戏化得学习，幼儿和老师进行互动，幼儿情景表演，提高兴趣。

活动过程：

一、导入，引起幼儿兴趣。

1．猜一猜。

师：“小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏（慢慢拉开黑板上的纸帘，露出蚂蚁触角和半个头），猜猜它是谁？

幼儿猜测。

（幼儿一番猜测后，教师出示整只蚂蚁卡片。）

二、引入儿歌

师：“我们一起把蚂蚁叫过来跟我们玩游戏好不好？”

幼：“蚂蚁蚂蚁快快来”

（教师扮演蚂蚁边摇头边向前走）

师：蚂蚁不愿意过来，它不开心，你们觉得蚂蚁为什么不开心呢？

幼儿猜测。

师：“我们来听听蚂蚁为什么不开心，”

（教师做出听的动作）

师：“原来，蚂蚁说肚子饿了。小朋友们，蚂蚁肚子饿了该怎么办呢？” 幼儿：吃东西。

师：“你会给它吃什么东西呢？

幼儿回答。

师：你们说了这么多东西，我都不喜欢吃，我只喜欢吃白米饭和炒青菜。 （教师拿着蚂蚁头饰，扮演蚂蚁）

师：“老师让食堂阿姨准备了什么呢？’

幼儿：白米饭，炒青菜，

师：现在我们有了蚂蚁最喜欢吃的东西，我们一起叫蚂蚁过来吧。蚂蚁蚂蚁快快来，快快来吃饭。什么饭？白米饭，什么菜？炒青菜。

（教师扮演蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱）说：“吃不完，怎么办？”

幼儿猜测。

（师：蚂蚁是不是可以把东西往回搬，让自己的好朋友一起吃？不了，往回搬）备用问题。

师：小朋友们，蚂蚁吃得饱饱的，还有好吃的往回搬，你觉得它开心吗？ 师：嘿哟嘿哟搬得欢。

（教师做搬东西的姿势）

师：好玩吗？老师编成了一首儿歌，儿歌的名字叫 逗蚂蚁，，我们一起来学学吧！

（蚂蚁蚂蚁快快来，快快来吃饭，什么饭？白米饭，什么菜?炒青菜。吃不完，往回搬，嘿哟嘿哟搬得欢）

三、师生角色扮演

1、教师当蚂蚁。

师：我来当蚂蚁，你们来请吃饭。

（蚂蚁蚂蚁快快来，快快来吃饭，什么饭？白米饭，什么菜?炒青菜。吃不完，往回搬，嘿哟嘿哟搬得欢）

2、幼儿当蚂蚁。

四、情景表演。

6名幼儿带上头饰当蚂蚁，其余的人请吃饭。

五、总结。

小蚂蚁们，我们一起把事物搬回家吧。

（互动搬食物的情景结束课堂）

活动反思：《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。 在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，你们觉得它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“嘿哟嘿哟搬得欢”，启发幼儿分别对“黑哟嘿哟”与“搬得欢 ”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。但是课堂中，我并没有很好得去让幼儿懂得好东西要与他人分享，把握度和预设还不够。在活动开展中，我加入了幼儿情景表演，对于小班年龄段来说年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我也参与了进去，活动顺利进行。儿歌中还有句是：什么碗，烂泥碗．什么筷，毛竹筷．我在课堂设计中删除了这两句，因为在预设之前我没有把握能够把这个知识点传递给幼儿，所以这是非常遗憾的。

篇三：逗蚂蚁教学案例

《逗蚂蚁》教学案例

一、设计理念：

语言活动对于小班幼儿而言，不仅是美的获得，也是情感的一次体验。结合小班幼儿年龄特点，在玩中学，在学中玩，那么小班的幼儿才能在轻松愉悦的基调下获得体验。我以小蚂蚁这一幽默感、善良、小朋友喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小蚂蚁的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。

二、教材简介：

《逗蚂蚁》是一首短小、有节奏的儿歌，教学此类儿歌不仅能培养幼儿记忆力，丰富幼儿的词汇，同时还能给幼儿一个大胆表现的机会，激发了幼儿的自信心，易于小班幼儿接受、理解、记忆，对于丰富幼儿的词汇，发展幼儿语言有着不可估量的作用，同时对幼儿其他方面的发展也起到了不小的效果。

三、幼儿情况分析：

小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅，言语以简单句为主，在认知发展中，以无意注意为主，新奇、有趣、可活动的物体易于引起幼儿的注意。因此，在故事教学中，选择短小的故事便于幼儿理解，并且运用直观法和操作法，让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容。进行游戏化得学习，幼儿和老师进行互动，幼儿情景表演，提高兴趣。

四、教学目标设计及其对应的课程标准

本课的教学目标是帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。指导幼儿用一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。启发幼儿根据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，并尝试更换儿歌中原来的词，会仿编儿歌，能有效发挥幼儿的想像力。

本课的情感目标是让幼儿乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说话、积极地和老师或同学交流，培养学生学习儿歌的兴趣，让学生乐意参与课堂活动，乐意与周围的小朋友和老师一起大胆说出自己仿编的儿歌，从而锻炼其口语表

达、口语交际能力。

本课的主要知识点本身就是饭菜和搭配的碗筷等内容。教师在教学中，以实物出示让孩子们都更清楚明了的看见儿歌里要出现的物品，让大家都可以直观的明白儿歌的意思。他们可以根据自己的喜好谈论事物，既尊重了幼儿的个人情感，又达到了交往教育的目的，并能更准确的体验知识语言。真是一举三得。

五、教学过程及设计意图：

活动一、 导入课题，初步感知儿歌内容。

1、互相问好。宝宝们，今天我们小二班来了两位小客人。瞧！谁来了？（出示蚂蚁妈妈）（配师：我是蚂蚁妈妈）我们一起向蚂蚁妈妈问好：蚂蚁妈妈好！又有谁来了？（再出示蚂蚁宝宝）（配师：我是蚂蚁宝宝）我们也向蚂蚁宝宝问好：蚂蚁宝宝好！

2、示范念儿歌。

小朋友，你们知道蚂蚁妈妈和小蚂蚁来我们班干什么呢？刘老师来问问看啊！（老师问：蚂蚁妈妈，你们来干什么呀？配：我们来表演一个节目。）哦，要给我们表演一个节目，想看吗？（想）那让我们一起来仔细地看一看，听一听。（配班老师念儿歌）哦，原来蚂蚁妈妈和蚂蚁宝宝给我们表演了一首儿歌。那儿歌里说了什么呀？（幼儿听到什么就回答什么）

设计意图：通过形象的两人对话表演，激发幼儿学习兴趣。

二、 学习儿歌，进一步理解体验儿歌。

1、原来是蚂蚁妈妈叫小蚂蚁来吃饭，那蚂蚁妈妈到底说了什么，蚂蚁宝宝又是怎么问的呢？我们再来仔细地听一听。（配师念儿歌）

2、提问：蚂蚁妈妈说了什么？（小蚂蚁来呀来，快快来吃饭）我们一起来帮助蚂蚁妈妈叫一叫蚂蚁宝宝。逐步说出每句儿歌。

设计意图：通过实物图片让幼儿直观了解儿歌内容，并通过师生对话引出儿歌的全部内容。

三、 运用多种形式完整念儿歌。

1、我们小二班的宝宝本领真大，把儿歌的内容都说出来了，真棒！让我们看着这些小图片完整的念一念儿歌。这首儿歌还有一个好听的名字，叫“逗蚂蚁”。让我们再来用好听的声音念念这首儿歌。

2、宝宝们，你们想不想做小蚂蚁呢？那我们一起来做蚂蚁宝宝，和蚂蚁妈妈一起表演，好吗？（请配班做蚂蚁妈妈）再换：主班做蚂蚁蚂蚁妈妈，幼儿做宝宝。

3、这几只小蚂蚁吃的真香呀，请你们来当蚂蚁哥哥和姐姐，叫小蚂蚁们来吃饭。这边的宝宝做小蚂蚁，准备好了吗？（将幼儿分成两组表演儿歌，然后交换。）

设计意图：分角色表演能激发幼儿的表演兴趣，让幼儿喜欢说儿歌。

四、 启发幼儿进行创编。

我们吃了好多的白米饭和炒青菜，让我们来换换口味。你还想吃什么饭？什么菜呢？（如果孩子创编不出，就看老师创编好的图片）刘老师想吃蛋炒饭，炒白菜（出示图片）你们想吃什么饭呀？什么菜？

设计意图：让幼儿自己做主，创编儿歌内容。

五、 结束部分，与客人老师互动

宝宝们，你们吃了这么多好吃的饭菜，摸摸肚子饱了吗？可我们身后的老师们还没吃饭呢，我们叫老师们来吃饭吧！我们要先问一问老师们想吃什么饭？” “老师们快快来，。。。。”与台下老师互动。“小蚂蚁吃饱了，老师们也吃饱了，让我们一起出去活动活动吧！”幼儿跟随教师走出教室，结束活动。

教学反思：

儿歌“逗蚂蚁”充满了天真烂漫的情趣、有活泼可爱的幼儿形象，通过孩子与蚂蚁的交往，构成了完整的逗蚂蚁的画面。儿歌采用了传统的问答调的表现手法，交织出人物形象和蚂蚁形象交往的内容。问话短，答话简洁，节奏明快。问句和答句的末字相同，押韵上口。读来如竹筒倒豆，朗朗上口，悦人不

已。在本次教学过程中，我分成了五个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，你们觉得它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。第三环节我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“嘿哟嘿哟搬得欢”，启发幼儿分别对“黑哟嘿哟”与“搬得欢 ”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。但是课堂中，我并没有很好得去让幼儿懂得好东西要与他人分享，把握度和预设还不够。在活动开展中，我加入了幼儿情景表演，对于小班年龄段来说年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我也参与了进去，活动顺利进行。

刘嘉琪

2013年2月15日

篇四：李月容 小班语言《逗蚂蚁》

小班语言活动：《逗蚂蚁》（儿歌）

执教：李月容

活动目标：

1、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿

编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备：

1、音乐《蚂蚁搬豆》，小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块

2、小图片：蚂蚁（六张）、饭两（张）、抄青菜、一双竹筷、问号（三张）

3、实物：白米饭一碗、一碟抄青菜，一双竹筷

4、拱门四个，篮子四个，纸球若干

活动过程：

1、音乐入场。

师：今天天气真好，我们一起出去走走吧！

一、情境游戏逗蚂蚁，引起幼儿的兴趣。

1、喊一喊

师：小朋友，今天我们要请一位客人来玩游戏，猜猜它是谁？

师：谁能把它喊到身边来？（蚂蚁来呀来）

（另一位老师扮演蚂蚁躲到一边摇摇头）

师：蚂蚁不肯过来，我们要想一个办法逗逗它，拿什么来逗它呢？（引导幼儿用“蚂蚁来呀来，我请你吃苹果/香蕉······）

2、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

师：看，李老师给蚂蚁准备了什么好吃的？

（出示实物饭、菜、筷子）

师：这是什么？什么饭？（白米饭）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷） （引导幼儿一起来逗蚂蚁）

幼：蚂蚁来呀来。

（师扮演蚂蚁摇头）：嗯，不来不来。

幼：来吃饭，快快来吃饭。

师(扮演蚂蚁)：什么饭?

幼：白米饭。

师：什么菜?

幼：炒青菜。

师：什么筷?

幼：小木筷。

师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱)：吃不完，怎么办?（幼儿自由回答）

（教师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌“吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得欢。”） 师：小蚂蚁搬东西的时候，说了什么？（“吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得欢。 ”）

3、幼儿完整欣赏儿歌，学习儿歌。

师：老师把逗蚂蚁编成了一首儿歌，我们一起来听听。

（教师出示小图片，有节奏的朗诵儿歌）

师：这里有一只蚂蚁，你们也来逗逗它（引导幼儿看图完整朗诵儿歌2遍）

5、幼儿分角色表演儿歌。

将幼儿分成两组，一组扮演蚂蚁躲在洞里（拱门）一组在拱门对面扮演逗蚂蚁的人。两组一问一答表演。

三、替换儿歌中的饭菜名称

1、师：大家想一想，如果我们要再请蚂蚁来做客，还可以准备些什么饭菜?

幼：红豆／蛋炒饭／扬州炒饭／白米饭／黑米粥??

幼：炒菠菜／红烧肉??

(教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)

2、师：小朋友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。

附：儿歌《逗蚂蚁》

蚂蚁来呀来，

快快来吃饭。

什么饭?白米饭。

什么菜?炒青菜。

什么筷?小竹筷。

吃不了，往回搬，

哼唷哼唷搬得欢。

篇五：语言活动《逗蚂蚁》

语言活动《逗蚂蚁》

一、活动目标

1．帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

2．指导幼儿用一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。

3．启发幼儿根据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想像力。

二、活动准备

(一)物质准备

1．操作卡片《逗蚂蚁》、电视、影屏展示台。

2．准备不同材料的碗、筷。

3．配有汉字的蚂蚁头饰。(数量和幼儿人数相同)

(二)知识经验准备

1．了解蚂蚁的生活习性。

2．了解不同材料的碗筷。

3．熟悉常吃的饭菜名称。

三、活动过程

(一)欣赏儿歌

1．引导幼儿回忆观察蚂蚁的情景，告诉幼儿：“老师今天要给小朋友朗诵一首叫《逗蚂蚁》的儿歌。”

2．教师朗诵儿歌，注意一问一答部分的语音变化，朗诵应富有节奏感。

3．出示图片，教师操作，提问：

①小朋友叫蚂蚁来干什么?

②小朋友请蚂蚁吃什么莱?吃什么饭?用什么筷子?用什么碗?

③蚂蚁吃完了吗?怎么吃的?

④蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢”?

⑤你有没有请蚂蚁吃过饭?吃的什么?

⑥如果你请蚂蚁吃饭，想让它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

4．幼儿学习朗诵儿歌1—2遍，朗诵时，教师将幼儿分成两部分，问答两部分分开念，以引起幼儿的兴趣。

(二)仿编儿歌

1．准备不同质地的碗筷。

2．组织幼儿讨论：“如果你请蚂蚁吃饭，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”启发幼儿联系自己的日常生活实际来思考。

3．出示各种不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等，教师示范仿编儿歌的中间4句：“什么饭?白米饭。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。”

4．幼儿仿编儿歌，然后请能力较强的幼儿在集体面前朗诵自编的4句儿歌。

5．幼儿自由仿编儿歌，将精彩的4句组合起来，成为一首新的儿歌。

四、各领域渗透

艺术：画蚂蚁，剪蚂蚁，以加深幼儿对儿歌的理解。学会歌唱蚂蚁，充分感受此文字中的天真烂漫情趣。

科学：了解蚂蚁的外形和习性

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