作业帮我的担忧作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 06:27:45 字数作文
篇一：爸爸妈妈,请别为我担心作文
爸爸妈妈，请别为我担心作文
爸爸妈妈，请别为我担心作文
浙江绍兴县实验中学新校区柯亭文学社七年级 杨欣妮
母女篇
“欣妮，你怎么每次洗脸都那么快，洗干净没有？快，快去重洗，否则脸上会长斑长痘的。”
“知道了，妈妈！”我不情愿地回去又抹了一把脸，便来到书桌前写作业。
“跟你说过多少次了，头要抬高一点儿，姿势一定要端正，不然以后??”
“知道了，您去看电视吧！”我好不容易下定写作业的决心，却又引来一阵>唠叨，于是没等妈妈说完便打断了她的话。
“开饭了！”我刚坐下便狼吞虎咽起来。 “慢点儿吃，这样才不会伤到胃，也不会发胖。你看你，都成胖妞了。”
“好的好的，我这不在细嚼慢咽吗！”妈妈的叮嘱让我胃口全无。
父女篇
该睡觉了，我停下手中的笔。“欣妮，睡眠很重要，休息不好还会影响智商呢。”
“好的，爸爸。”我做出很无辜很渴望的表情， “我再看20分钟书吧！”
“好，20分钟以后关灯睡觉啊。”
“嗯，好。”虽然我这么应着，心里却打起了坏主意，我多看一会儿，反正爸爸又不知道。“嘿嘿！”
5分钟、10分钟、15分钟、20分钟。 “吱??”门开了。
“20分钟到了，睡觉吧。”是爸爸。“噢，不！爸爸你也太准时了吧，就算延迟两分钟也好啊！”
爸爸露出了无奈的表情，而我更无奈。
“在抑郁中逐渐成熟，在浪费中累积能量。”爸爸妈妈，我知道你们这样千叮咛万
嘱咐，是关心我，爱我，可是，求你们放手吧！我不再是小小鸟，我要成长为坚强的猎鹰，去追逐>我的梦想。现在我的翅膀还很柔弱，但是经历过风吹雨打，它会强壮起来的。爸爸妈妈，让我飞吧！让我自己去探索外面的世界，别再为我担心，为我操劳了！
（指导教师 丁国林） 《爸爸妈妈，请别为我担心作文》
篇二：我的作文训练系统
我的作文训练系统
必要的交代
这是一本很危险的书。我深深地知道，僵化的作文训练导致的后果是什么。
这是一本很必要的书。我清楚地明白，语文教师多么迫切地需要“作文训练系统”。 一个语文教师想要教好作文，必须具备系统的作文知识。课程标准说，“写作知识的教学务必精要有用”，不要对学生进行系统的作文知识的教授。这不等于说，教师可以不具备系统的作文知识。教师恰恰要具备系统的作文知识；“课程标准”也正是把语文教师看成“具有系统作文知识的人”，才提醒语文教师，写作知识的教学要精要，不能把你肚子里的“系统知识”当成作文教学本身。
遗憾的是，每次说起语文教师要有系统的作文知识，无数的语文老师问，一个语文教师要具备的系统的作文知识有哪些。无数没有作文知识系统的语文老师，拿着语文教师资格证，教着语文。当年我这样做语文老师，如今很多年轻人也这样做语文老师。其中的尴尬与无奈我感同身受。很多的语文老师说，管老师，你写本书，我一定买来读。那刻，我发下愿心，要整理“系统的作文知识”。整理中我发觉，光有作文知识不行，作文知识要转化为作文训练，一个个可以拿来“用”的训练，才能对语文老师产生更直接的帮助。
于是有了这本书。身边的一线语文老师看了初稿，说，有了它，我会教作文了。
这是我所欣慰的，也是我所担忧的。
语文教师按着一个“序列”或一个“系统”来“教”作文，麻烦会有多大，我心知肚明。老师们希望有一个作文训练的序列或系统，是他们脑子里的作文知识、作文训练，处于空白或半空白状态。这本小书，我希望它能对老师们的作文教学产生好的效益。良好的愿望有时会带来恶劣的后果。训练的序列化，几乎将无可抵挡地带来训练的机械化。没有序列的日子里，混乱之中，还能杀出几棵“无师自通”的“好苗”；有序的“僵化”训练，会把所有的苗子，都“教”成一棵棵没有任何前景的“老苗”。
学生写作上的技法训练，应如周一贯先生讲的，“热烈的创作状态的时候，又不知道如何表达的时候”，给学生点一下，拨一下。学生的写作兴趣已熊熊燃烧，他们想写、愿写，有一种迫切写好的愿望，这个时候，技巧训练水到渠成了。凡是读过《我的作文教学革命》的老师都知道，我的作文教学已经完成了作文兴趣的激活、作文意志的磨练，完成了作文动力系统的构建。《我的作文训练系统》，也就成为我的作文教学研究，继续深入的一种必然。
我这样一个“实践研究”的序，与马正平教授的观点不谋而合。马正平教授认为，写作能力本身是个概念，是个“虚无”，它需要依附在一些“写作因子”上，才成其为能力。这些“写作因子”按序排列为：写作兴趣，写作意志，写作人格，写作技能。也就是说，写作兴趣本身就是写作能力，而且是第一重要的能力；写作意志本身就是写作能力，而且是第二重要的能力。写作技能，在写作兴趣、写作意志、写作人格之后。
我担忧的正在于此：语文老师还没有让学生对作文充满兴趣和期待，就进行一步步的训练。
要是你的学生对作文不感兴趣，要是你还没有使学生产生作文技能的“获得性”需要，那么，您可以把这本书放一放，您可以先阅读《我的作文教学革命》和《我的作文教学主张》。
按照拳法的套路去打架的人，一定是鼻青脸肿的那位。为把“序列化”带来的“僵化”的恶果，降低到最低点，我将作文教学的重心，从“作前指导”后移到“作后讲评”。学生写了作文，老师认真研读学生的作文，提出学生作文里的“亮点”，大家一起学；指出学生作文里有“缺点”，大家一起改，一起练。这就是我
您研读学生的作文，发现了一个“亮点”或“缺点”，却不知道怎样训练或指导，那么，您不妨打开这本《我的作文训练系统》，从中寻找匹配的“训练”，如此“用”下来，您会发现，您的实际训练的“序”，和书中表达的“序”，不一样，那我要深深地感谢您，您所做的，正是我所期望的。第二轮带班，您会发现，它和您第一轮使用的“序”，又不一样，那我要恭喜您，您所做的，正是大师格罗培斯的“无序之序”。
当年，世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，马上就要完工了，然而各景点之间的路径该怎样设计，还没有好的方案。某日，格罗培斯突然要求工作人员：“撒上草籽，提前开放”。提前开放的半年里，草地被踩出许多小路，有宽有窄，优雅自然。格罗培斯让人按游人踩出的痕迹，铺设了人行道。1971年，伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
格罗培斯的妙处在于，顺从游人的“实际需求”，走的是“无序之序”。“作后讲评”的作文训练，它的妙处也在于此。以“说话力”来说，您发现学生的作文，缺少丰富的对话，提示语简陋，说话句的形式单一，您从学生的作文中选取病例，再结合书中的知识点、训练点，一定能取得很好的效果；以“小学生作文常见病”来说，里面例举的各种“病”，只是“书”的写作的例子；教学中，您一定要用所您教学生作文中的病例，学生才有挠痒之快、切肤之痛。
啰嗦一遍，书中的“序”，是为写“书”而设的“序”，它是“死”的，实际的教学是“活”的，哪个内容先教、哪个内容后教，哪几节先教、哪几节后教，都需要老师从学生作文的实际出发，灵活使用。此话实在多余，就此打住。
第一章 “心灵力”训练
第一节 敏感力
小学里，女生比男生更有作文优势吗？答案的肯定性，可以用现实的状况来回答。为什么？有人说，女生乖巧、听话，比男生勤奋；有人说女生的文面干净，印象分高。听起来有点道理，却不是很有道理。女生总体比男生写得好，不是她们比男生努力，而是女生天生比男生敏感。女人是感性的动物，男人是理性动物，难怪周国平说，女人做哲学既是对哲学的伤害，也是对女人的伤害。小学作文大都写自己的情绪、情感，那团情绪、情感即作文的中心。小学里的男生粗不拉几，不细腻，不细致，作文自然比不上女生。老师批评小女生，小
女生战战兢兢了一堂课；老师批评小男生，小男生朝老师的后背做个鬼脸，什么事都没了。小男生和小女生，都写老师批评的事，你说，谁写得好些？
■心理活动是一种客观存在
敏感，不是眼睛看出来，也不是耳朵听出来的。敏感来自内心。作家都比较敏感；不敏感，作家只好在家里“作假”。怎样的人敏感？林妹妹那样的人；别人的一句话，能在心里掂量三天五夜的人。
每个人都有两个世界。一个外在的，看得见、听得到的世界；一个内在的，看不见、听不到的世界。后一个，即人的内心。作文写得好的人，拥有两个世界；作文写不好的人，只有一个外在的世界。教作文，不能只忙文字上的活，要使学生确认，人，还有一个广阔、丰富的“内在世界”，进而，要关注“内部世界”；关注久了，人即会敏感起来。
学生喜欢故事，不妨讲个小故事。
一位心理学专家要进行一次心理实验。他来到一所关押死刑犯的监狱，有一位死刑犯，明天要执行死刑，征得死刑犯和监狱领导的同意，进行了如下试验：将死刑犯关进一间漆黑的狱室里，用刀片在死刑犯的手腕静脉上，割一道口子，让血不断流出，流在一个盆里，“滴哒滴哒”地响。
第二天，心理学专家再次来到狱室，死刑犯已经死亡。所有的表现都可以看出，他死于失血过度。实际上，心理学专家所用的刀片，是钝的，根本没有割破死刑犯的皮肤，“滴哒滴哒”的流血声，是事先准备好的水龙头放水的声音。
死刑犯不知道这些，他以为自己的血在不断地放，他是被自己吓死的。
学生明白了，人有心理的力量，那不是迷信，而是科学。把钢丝拉在10厘米高的平地，谁都敢上去走；把钢丝拉到10米的高空，打死你也不肯上去。心理的力量，不神秘，不是空中楼阁。写作文，要善于把“心理的力量”的前前后后，原原本本地写出来。
六年级学生去参观“海底世界”。“海底世界”有一条灯光大道。第一组同学过去后，灯光大道下的灯，亮了起来。第二组同学一脸胆怯，不敢前行。为什么？灯光大道下，成千上万条毒蛇相互缠绕，昂头吐芯。
要是你在第二组，敢过去吗？
小乙，短头发，圆脸蛋，叽叽呱呱的女生，嚷道：“我可不去，毒蛇咬死，会死得很难看的。”
头顶的大灯也亮了起来，绝大多数的同学又面色从容，鱼贯而行。为什么？灯光大道下，有一个巨大的、透明的玻璃罩子，两侧还有透明的玻璃护栏，绝对安全。
要是你在第二组，敢不敢过去？
戊中“敢”了，丁丁仍然“不敢”。“玻璃罩子下的毒蛇，仿真的，塑料的，现在，你敢不敢过？”我这么一说，丁丁连连点头，敢了。
人的心理影响着人的行为，决定着人的行为。一丁点的小插曲，人的内心也会泛出丝丝的涟漪。你不关注新闻，美国大兵啥时候从伊拉克撤回，你自然不知道；你不关注自己的内心，内心里的一个个念头、想法，来了又去，去了又来，你自然一无所觉。
人的心理的力量不是微小的。你关注自己的内心了吗？
■体察内在的活跃的语言
我出字谜：一字十八口。
阿丙，文静的男生，带着眼镜，喜欢书法，字儿公正秀丽。他稍作思考，举手回答：“杏”字，“十八”放在一起，是“木”，上面一个木，下面一个口，连起来，一个“杏”字。
戊中，男生，活泼的男生，薄嘴唇，大虎牙，脑子转得快，他说：也可以是“呆”字，“口”放上面，“木”放下面。
“‘十’和‘八’放在一起，有很多种放法，放上？放左？放右？你选择了哪一种‘放法’？”我抓住阿丙回答的漏隙，追问。
小乙满脸不屑：谁会放左、放右，当我们白痴啊。想都不用想，“八”的一撇，放在“十”的左下方；将“八”的一捺，放在“十”的右下方，成了一个“木”字。
“十”和“八”组成“木”，太简单了，想都不用想，一下过去了，溜过去了。然而，每个人都会按小乙说的去想。太简单，容易忽略。写作文，要把别人忽略的想法，捕捉出来，读的人才觉得你“细腻”，你“有才”。
再出：“一条小狗四张嘴”、“十月十日”。
前一个，大都能猜出来，我让学生将内心的想法说出来，说清楚，说出别人忽视的念头。后一个，有难度，想不出来不要紧；要紧的是，能将想不出来的“想”，也说出来。
阿丙怎么也想不出“十月十日”。他说：我的第一个反应是国民党的生日。国，不对；民，也不对；党，离十万八千里了。十月十日，能不能像“杏”和“器”一样，组成个什么字？“十”和“月”放在一起，不对；“十”和“日”放在一起，没这个字呀。老师出的什么谜，难死了。不好，有人猜出来了，我的心比马蜂窝还乱，哪还能猜出来。不想了，等丁丁的答案吧，我倒要看看，究竟是个什么字。
猜谜，猜出答案是开心事；关注自己的内心，猜不出，也是好事。猜不出，你有左冲右突的想法，想法、念头反而比一下子猜出来的人，更杂，更多，更丰富。
“九十九，打一字。”不管猜不猜得出，三分钟后，写下心里想的。戊中定不下来，见我路过，招呼我，说：“我猜出来了。99等于100减1 ，‘百’字上去‘一’，‘白’字？”
“‘百’是怎么来的？哦，数字的100，转化为汉字的‘百’。一横怎么来的？数字1，转化为汉字的‘一横’。‘百’字上的一横？‘百’字，拿去上面的一横，剩下个‘白’字。”我把声音压得低低的，怕影响旁边的同学，“人内心的想法，快如闪电，你写不长，写不具体，不是没有写的能力，而是你没有静的能力，没能静下心来，细细地回味，那一闪而过的内心。”
丁丁，小女生，瓜子脸，马尾辫，白白净净的，她猜出来了，写下了内心的想法： 九十九，什么东西啊？九加九？九乘九？上面一个九？中间一个九？那还有一个十呢？当风景啊？九十九，九十九，一百，一百；一百一百，九十九，九十九??唉，九十九等于一百减一。一百减一，一百减一，“百”缺了“一”，哈哈，想出来了，拿掉“百”字上的
“一”横，一个“白”字！慢着，别得意，再验算一遍，九十九，等于一百减一，百，拿掉上面的“一”，剩下一个“白”字，对了，肯定对了！
小乙没猜出来，内心的想法也写得很不错：
九十九打一个字？我怎么感觉自己“老虎吃天——无从下手”呀。像“十月十日”那样拼搭，上面“九”，中间“十”，下面“九”，那不成怪胎了吗？要不，横着拼，“九”加“十”加“九”，没见过这字呀。可惜没带康熙字典，或许上面有这个字。九、十、九，加在一起，二十八，“十”和‘八’，刚说过，一个“木”，“二”“木”，两根木头，“林”？太棒了，可是，谁能替我证明，“九十九”等于“二十八”呢？
没写好的，没将内心的“猜”写清楚的，没关系，课后，从写好的伙伴那里抄两段，抄好后，读一遍，琢磨别人怎样捕捉内心的，也有收获。
猜谜，内心有着连续不断的想法、念头；做一道应用题，内心也有着连续不断的推算、思考。写作文，要经常回头看看自己的内心，将自己内心的想法、念头，写出来，那是非常重要的作文能力。
■捕捉内在混沌的感觉
故事往往蕴藏很多无法明说的内涵。
很久以前，上帝为每一个人准备了一份礼物，那就是“成功和快乐”。上帝不愿人们轻易得到这份礼物，他担心得到太容易了，人们不懂得珍惜。上帝把天使找来，商量如何把这份礼物藏到一个很难找到的地方，人必须努力、努力，才能获取成功和快乐。
一个天使说：“我们可以把礼物深埋在地下。”
上帝回答说：“不，不能怎么做。人们只要掘地三尺，就可以找到它们。”
另一个天使建议：“我们可以把礼物沉入黑暗的海洋深处。”
上帝还是不满意：“不，那儿也不行。人类已经学会潜入深海的本领。不用费力就能找到它们。”
又一个天使说：“我们可以把礼物带到雪山之顶，把它藏在那里。”
上帝再一次否决了这个建议：“不，人们最终会攀上最高的峰顶，然后把礼物带到山下。”
天使们毫无办法，只好说：“我们确实不知道把成功和快乐藏在什么地方。天上地下，高山海洋，似乎没有什么地方，人找不到。”
这时，上帝开口了：“我想起一个地方，可以埋藏成功和快乐。我要把这份礼物深藏在每个人自己的身上，他们永远都不会想到，成功和快乐，就藏在自己的身上和心里。”
比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。人的内心最丰富、最复杂、最广阔，上帝将他的礼物藏在人的心里，太高明了：（1）人的内心丰富、复杂、广阔，黑灯瞎火，不可捉摸。(2)人“活”在外在的世界里，人“活”在自己的眼睛和耳朵里，忘记了眼睛和耳朵之内，还有“活”在自己的心灵里。
下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。
篇三：我的作文4
作文二
哲学家胡塞尔说，我们切不可为了时代而放弃永恒。确实，时代在变，但有些或永恒或经典的东西永远不会消逝。
互联网产品应该多些年味儿
过年，可以说是我们中国人每年都必须举行的一项神圣的仪式。往小了说，它是许多小家庭团圆的为数不多的机会；往大了说，它是我们民族凝聚力的来源之一。可现在，随着技术发展，互联网的多样的功能好像在冲击这一仪式的神圣感。
我们切不可为了一些无关紧要的事而放弃与家人一起过年的机会，因为，团圆才是真正有年味儿的。
我不禁回忆起以前爸妈在外地的时候。我们一家三口，每逢过年便一定要回老家与家人团聚，大家都很珍惜这种团聚，因为它是来之不易的。而且，我总感觉，它是一触就破的。后来，这种担心终究还是成为了现实，四个老人相继都走了，家里再没有他们在门口焦急眺望的身影。
我一直都觉得过年就得这样过——家里人团聚，大家都放下手中的事情，一起为过年置办年货、打扫房屋、准备晚宴等等；到了过年那天，大家就坐在一张大桌子旁聊天、嗑瓜子，然后开饭；到了晚上，男人们打牌、女人们聊天、孩子们看春晚......
可那种气氛似乎在慢慢淡去。现在的过年，年味儿越来越淡薄了。 有了手机、电脑，电视也变得无聊了，聊天也变得多余了——一切都交给互联网就行了。
其实吧，这些都是时代进步、科技进步带来的结果，并不是说便利有什么不好，只是这种改变让人有些措手不及，难以适应。最关键
的是，要让年味儿在互联网里也流动起来，别让过年只是一个毫无意义的时间点。
举个例子，就最近几年来说，在这方面做的成功的，我个人认为“红包”这个功能是最突出的之一。因为不是面对面的交流，网络上仅用文字聊天会让文字显得很苍白无力且没有人情味儿——而它让人能在互联网上也感到一股浓浓的年味儿——红包一发，所到之处都是回复和关注。要我说，这类的互联网产品应当多一些，不仅是将传统习俗拉进手机，也要将现代化手段与这些习俗结合起来，只有这样才能显示出新时代的科技力量，同时也把传统习俗灵活的传承下去。
篇四：我的作文1
作文一
如今，电视娱乐节目大众化，越来越多的普通人上电视做真人秀，明星、偶像也走下神坛与普通人互动娱乐。有人担忧这类娱乐节目会流于低俗，带来负面影响。也有人认为这类娱乐节目在一定程度上缓解了人们处在这个时代的普遍焦虑，满足了不同人的梦想。 对这两种观点，你怎么看？写一篇论述类文章，阐明你的观点。题目自拟，不少于800字。
电视娱乐节目大众化有其必然性和积极意义
时代在改变，一切都在进步。电视娱乐产业进步的必然结果之一就是其表现方式的多样化。
近年来，真人秀的热播就是一种表现。不难看出，我国的电视娱乐节目已经从一开始的抄袭、借鉴演变到了“自主创新”的新高度。在花样繁出的一众电视真人秀节目中，明星和草根也就不可避免的不断出现，这种现象本身就是一种进步的表现，它不可避免也无法避免，如果为了减少那相对较少的一部分负面影响而取缔所有的真人秀，就未免有些因小失大了。
不可避免也不可否认的是，这一过程中必然会有一些糟粕掺杂在其中，但那毕竟是暂时的、有限的一部分。从长远来看，只要管理者有合适的管理方式，这一产业大概也就会往好的方向发展。只要这个社会守住良知与真理的底线，混在其中的糟粕完全可以被削减到最少或者其负面影响会被减至最低。
有人担忧这类娱乐节目会流于低俗，带来负面影响，其实这是不必要的——低俗者必然存在，但只有高雅或积极的节目才会有更长久的生命力，更何况，低俗与否和明星是否“走下神坛”、草根是否走上舞台并没有什么直接联系。也有人认为这类娱乐节目在一定程度上缓解了人们处在这个时代的普遍焦虑，满足了不同人的梦想，这种观
点才是主流。现在电视娱乐节目的不断发展就足以证明它是合理的、有生命力的。就拿最近走红网络的金星秀来说吧，这个节目的主持人就是金星本人——她的变性人身份一开始就受到多方的嘲讽，但这并不影响这个节目的质量与水平，该批评的她还是坚持批评。
我们应该从这种现象中看到其正面的意义。电视娱乐节目的大众化不仅说明了我们的生活水平在提高、娱乐方式在多元化，而且证明了在信息时代的背景下，人们交流和表达的平台在不断扩大——这也是一种民主进步的表现，说明民众在有意识地参与社会活动，表达自己的意见与心声。
篇五：苦恼的我作文
苦恼的我作文
苦恼的我
我从一生下来就仿佛注定要受别人管，没有自由，失去自我，为此我苦恼不已。我就像被养在华丽舒适的鸟笼中的金丝鸟，虽然衣食无忧却毫无自由可言，只能每天眼巴巴的羡慕外面的世界，唉！
被人管的日子真难过。从有记忆开始我就常被大人管着，不能做这做那，这儿或那儿有危险，都是善意的警告和提醒，头就要炸了。
上幼儿园了，我好开心，满以为可以摆脱爷爷奶奶的>唠叨和父母的管束，可踏进大门就被老师要求坐好听话，连哭闹的机会都没有，还不如家里呢？呜呜??三年很快过去了我上小学了，可那日子更没法过了，作业好多连玩的时间都没有。好不容易到周末，周六上午上艺校。周日上美术班，我的快乐童年在哪里？在学校，老师叫我发言我不得不发言，作业也马虎不得，弄得我像个任人摆布的机器人。>这就是我在学校的苦难日子。
在学校里我不仅被老师管，就连在家也被父母管。我埋着头刚刚把老师布置的作业写完，正准备和>小伙伴们出去透透气好好玩耍。这时妈妈拿来课外习题对我说“宝贝，把妈妈的补充习题做完才能出去玩！”没办法，母亲大人的话不敢不听，我愁眉苦脸的终于完成了。刚要迈出门，爸爸又把我叫住巩固数学题目。天啊！ 我快乐的周末就这样被无情的占用了??
唉！ 小鸟在天空飞，有自由；鱼儿在水里游，有自由；马儿在地上跑，有自由。那我呢？我的自由在哪里？亲爱的爸爸妈妈，敬爱的老师你们能还给我们小朋友们一个>幸福快乐的童年吗？
[编者的话：孩子需要快乐的童年，希望老师、父母给孩子“施施肥”的同时，也给孩子“松松土”；也请林星同学记住：眉头上的汗水和眉毛下的泪水，有时你只能选择一个。]
字数作文