直面挫折作文指导ppt

篇一：九年级作文《直面挫折——微笑面对生活》课件

霍金、邰丽华、史铁生、杨光、保尔洪战辉、* * 直面挫折――

微笑面对生活祝你心想事成祝你事事顺心祝你

name=baidusnap0>一帆风顺祝你万事如意想一想： 这些祝

福语代表了人们怎样的心愿？探究园P28 自然因素社会因素个人因

素政治、法律、风俗习惯、人际关系生理、心理缺陷因素地震、火灾、

人的生老病死海啸洪水地震非典日本地震海啸袭击斯里兰卡9*11 事

件说一说：你还知道哪些名人经历过的挫折小故事？张海迪，1955 年

秋天在济南出生。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她虽然没有机会

走进校门，却发奋习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、

日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983 年

张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英

语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》

等书籍。从1983 年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100 万字。

现为作家、全国政协委员。桑兰出生于1981 年2月，浙江人。原国

家女子体操队队员,在全国性运动会上曾获得跳马冠军。1998 年在纽

约市长岛举办的友好运动会上不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在美

国治疗期间，以“桑兰微笑”征服了大洋彼岸的人们。2001 年1月

14 日，桑兰接受申奥形象大使聘书，成为2008 年北京申办奥运会

的形象大使！阿诺德施瓦辛格，少年时身体十分瘦弱。但他十分崇拜

美国健美先生力士板加，并决心也要成为健美先生。为了实现自己的

理想，他不顾家人的阻挠，一心投入健身运动，终于如愿以偿：获得

了一项国际先生，三届环球先生，七届奥林匹克先生的殊荣。后来，

他又加入影坛，从一些头脑简单，四肢发达的小角色开始，经受一系

列挑战，终于成为风靡全球的国际巨星。现在，他又向政坛发起冲刺，

击败他的对手，成为新的美国加州州长。现代海伦??凯勒 王峥、

周婷婷分别是中国第一位盲人女大学生和中国第一位聋人少年女大

学生。二人同时被保送到辽宁师范大学。之后，你成了我的眼睛，我

成了你的耳朵，携手组成“海伦??凯勒号联合舰队”，在她们身上发

生了一连串的动人故事。她们一位幼年失明，一位童年失聪。伟大的

革命家邓小平，一生经历无数挫折。在艰难困苦中，邓小平没有停止

自己的脚步。最终，他引领中国人民走上改革开放的康庄大道。 贝多芬的故事 贝多芬从4岁起，就受到父亲严格的音乐训练，他

整天被关在屋子里练琴。贝多芬很早就学会了演奏钢琴、管风琴、小

提琴、中提琴和长笛。由于家境贫困，贝多芬小小年纪便承担起家庭

重担，因而没能受到很好的教育。他是靠自学成长起来的。他17 岁

时，母亲去世了，年轻的贝多芬作为一家之主，同生活顽强地作斗争。

他先是被公认为灵感丰富的即兴演奏家和维也纳最好的钢琴家，后来

又被公认为优秀的作曲家。但痛苦一直伴随着贝多芬。从27 岁起，

他的耳朵渐渐地聋了。这对于一个音乐家来说是多么沉重的打击！同

时，他还遭受着失恋的折磨，心爱的姑娘一个个离他而去。也正是在

这个时期，贝多芬表现出极其旺盛的创作力，写出了许多杰出的作品，

被誉为“交响乐之王”，最终获得巨大成功。 一个遥远的梦想，

一个现实的梦想。随着中国“神舟”六号载人飞船进入太空，中华民

族追求了千百年的梦想终于成为现实。知道这一消息时，你的心情怎

样？是的，我们感到无比的自豪和振奋。但是，在这一梦想的实现过程中我们也曾有过泪，有过痛，仅卫星发射时的失败就有不少的事例，从1973 年9月10 日发射的长空1号、风暴1号到1996 年8月18 日发射的中星7号、长征3号，在这13 年中有过十多次的发射失败。 面对这些挫折，中国航天人是怎么想的，又是怎么做的呢？被誉为“中国航天之父”的钱学森曾经说过的一句话给了我们答案。钱学森说：“我们不要怕失败。失败了，总结经验教训，再重来。经过挫折和失败，会使我们长才干，变得更加聪明。” 从这儿我们看到了中国航天人对待挫折是一种什么样的态度呢？ 中国航天人对待挫折是一种积极的态度。正因为有了这种积极的态度，中国航天人才能够理智面对挫折，勇于开拓进取，战胜各种难以想象的困难，使我国成为世界上第三个把人送入太空的国家，使中华民族的千年夙愿今朝实现。 那么当挫折来临时，我们是被挫折压倒还是像中国航天人一样，经受住挫折的考验，开拓进取，去战胜挫折呢？我们应该像中国航天人一样开拓进取，直面挫折。话题探讨 挫折是指个人从事有目的的活动时，由于遇到阻碍和干扰，其需要得不到满足时表现出的一种消极情绪状态。中学生所会遇到的挫折主要表现在学习方面和情感方面。学习方面主要包括考试没考好，成绩下降，受到老师和家长的批评和责备。 人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。记住孟子的话：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其

体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”记住巴尔扎克的话：“挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。” 生活中的失败挫折既有不可避免的一面；又有正向和负向功能。既可使人走向成熟、取得成就，也可能破坏个人的前途，关键在于你怎样面对挫折。 适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。挫折是一种挑战和考验。思路拓展 山水的挫折 山之仁，在于涵纳了苍天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的凶吼，也滋护了弱小的悲啸；或者环抱双手，让流水变成湖泊，或者裂开身躯，让瀑布倒挂前川，山谦卑地静立着，缄默地忍受着时间的风沙辗转的痛苦和人类的姿意给他的挫折。 水的流动，却更像是智慧的追求，个性并且张扬，流动便是它惟一地宿命。它并不会思索着怎样直面挡路的顽石，而是轻柔的绕开，只让几缕青苔去教会顽石流水的意义。它也从不化解，任由飘零的树叶，人类的污秽随着水流逝，却从不允许它们在水面上发芽，只叫无尽的孤独告诉他们水流的意义。在水的心中，无彼无此，遇曲遇直，一颗痛苦的小石子，就会换来水的澎湃。 山和水并行着，让灵魂在岁月的风沙中磨练、轮回、遭遇。“你为何要一直流动呢？”山问，“难道万顷良田不值得你孕育？难道万千挫折不值得你面对？难道万种痛苦不值得你化解？”水没有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千层浪，淹没村庄，狰狞得张扬。 “我何尝不想面对挫折，我何尝不想化解痛苦！”水说，“只是我必须汇入海洋，必须放大这痛苦，在无尽的流动消逝

中教会人们，用幻灭的海洋告诫人们，必须谦卑地做人。” 山没有回答，只是打开了怀抱，让人们躲进怀中，让水在山脚下盘旋，让果实在树上生长，让人们得以生存。 “有多少幻灭的海洋，便有多少山的希望，”山说，“我要面对挫折化解痛苦，给人们家园，忍受一切的风霜。”山静立着，水流动着。 水，却史无前例地凌乱，两岸的风景，只是浪花翻起时的告别，水里的鱼儿，只是转身的一个再见。在水里，一切都走向终结，一切痛苦，都显得巨大。 山和水对视着。 “其实，你我并不是对立着的，”山说，“我们都在等待。等待有一个人，能理解挫折，能放大痛苦。等待一个人，在山的顶峰默读水的流动，在水的旁边诵颂山的倒影！” 山开始流动，水开始静默。 水开始坚强，去面对挫折。 山开始柔弱，去放大痛苦。 (云南省2004 年高考满分作文) 佳作展示直面挫折 如果将人生比作登山，那么挫折便是山上的坎坷，只有攀援跋涉，才可登上顶峰；如果将人生比作航海，那么挫折便是海上的波涛，只有劈波斩浪，才可到达彼岸。 人们总说：“冬日里的梅花才算是真正的红艳。”那么，可以说，只有经受过考验的人生才算是绚丽而多彩。 《史记》是我国文学宝库中的珍宝，每一个炎黄子孙都为之骄傲。然而，它的作者司马迁是在怎样的境地下写成的呢？他无辜遭受了宫刑，仍然忍辱负重，矢志不移，完成自己的历史巨著。他的执着，支持着他在挫折中实现了自己人生最高价值。《史记》这本书记载的不仅是华夏文明，更显示了作者直面挫折的精神力量。古往今来，每一次的成功往往包含着千百次的挫折。布鲁诺在火

篇二：直面挫折 学习描写

直面挫折 学习描写

写作教学

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直面挫折 学习描写

一、教学目的：

1．明确描写目的：为表现人物的思想性格和作品主题服务

2．学习描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情

二、教学重难点：人物描写和景物描写

三、课时安排：一课时

四、教学过程：

1．导入课文：直面挫折

读《落难的王子》的故事，结合课文中的三个问题在学生中对话题展开探讨：

（1）在你的成长道路上，难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？

（2）面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。

（3）在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。

思路拓展：用历史上的人物事迹，培养中学生要树立起积极面对挫折的态度。

同理，讲解《贝多芬的故事》。

2.讲解方法：学习描写

（1）描写的概念：描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。

（2）作家谈描写：搜集资料，罗列作家对描写的见解。

（3）引用《故乡》中对中年闰土的描写，直观感受描写的妙处。

（4）描写的方法：

A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。

环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。常用移步换景法和逐层递进法。

场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。

B.从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。

正面描写是直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。

侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。

C.从描写的手法分，有白描和细描。

白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。

细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。

（5）选取名家名作和高考学生优秀习作片段进行点评，感受描写的方法和作用。

人物描写借鉴

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

朱自清《背影》（节选）

人物描写借鉴

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂半不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白??”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷??窃书！??读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来；店内外充满了快活的空气。

鲁迅《孔乙己》（节选）

景物描写借鉴

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 朱自清《荷塘月色》 学生作文借鉴实例

有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样──一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢!

──肖像描写(高考满分作文)

这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光?像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉，纹理很

鲜明，中心是一点，最幽深的一点。周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的丝丝柳絮。

──肖像及细节描写(高考满分作文)

“噢，天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟，小燕子，满有诗意的嘛。你什么时候开始逃亡呀?”麻雀飞过来搭腔。燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么?”“你没听清吗?逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡，明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春光

了。”“你，你说我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人让人说成鼠目寸光好，哼!”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。

──语言描写(高考满分作文)

这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周山上流下的小溪，湖水十分明静清澈。湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯。湖里的水倒映着青山绿树，倒映着野草野花。白天，湖里拢着蓝天白云；夜晚，湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖，被四周的山拥着，也拥着四周的山。有时雪花飘飘，带着春的信息落下，湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致，太阳起落时的美妙，这一切都让湖水更清澈，更明亮。

──环境描写(高考满分作文)

3.描写应注意的问题：

（1）目的明确；（2）特点突出；（3）鲜明而生动。

4.实战演练

人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。请以“直面挫折”为话题，写一篇作文。 要求：①紧扣话题行文，不能偏离题意。

②文章中一定要有相应的描写，要占有较多的篇幅。

③不少于800字。

篇三：“直面挫折,学习描写”作文讲评课课堂实录

“直面挫折，学习描写”作文讲评课课堂实录 “直面挫折，学习描写”作文讲评课课堂实录驼走大漠

“直面挫折，学习描写”作文讲评课课堂实录

时间：2011年12月12日

地点：河北省涉县第一中学 高一（2）班教室

播放音乐：汪峰的《怒放的生命》

文题回放（多媒体课件展示）：

请以“挫折”

为话题，写一篇记叙文。要求自拟题目，言之有物，不少于800字，不得抄袭。 本次作文的训练重点：能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。

佳作展评：

师：同学们，我们昨天已经把要讲评的文章发给大家，让大家同桌互批，现在 以小组为单位，浏览本组成员的作品，由小组长负责民主评议，评出最佳作品 ，在课堂展示。

生：（小组评议，确定推荐人，讨论推荐理由）

师：（大约5分钟后）好，下面哪个小组先来推荐？

生：我们组推荐索晓瑛的文章，她景物描写很带有感情。

师：我想到课件中正好选了这篇文章，于是我马上把它调出来，给学生看。 阳光的味道

索晓瑛

雨淅淅沥沥地下着，流入我心口，汇成了一条浓得散不开的痛，那红色数字在我的脑海中徘徊，挥之不去，它像一把利刃直刺我的心脏，令我窒息。

曾经的我是以怎样的姿态站在一中门口，曾经的我是怎样的信誓旦旦地宣告自己的梦想，我像一只拼尽全力却战败了的雄鹰，惨不忍睹，那分数似乎把我的自信和骄傲打击得荡然无存，我呆呆地站在雨中，冷漠，凄清，又落魄。

我从来没有想到自己会和雨有这么亲密的关系。他在我身边，像是为我呐喊，替我宣泄。他为表达我此时不甘的心声，他的声音刺激我的耳膜，总能让我产生心灵的共鸣，但他也不会太对我放纵。雨已经渐渐小了，我擦干眼泪，深吸一口气，调整一下情绪，快到家了，爸妈还在家等着我呢??

轻(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:直面挫折作文指导ppt)轻地推开门，径直走到饭桌前，我对爸妈勉强挤出一个微笑，然后就一直埋头吃饭，周围的寂静让人感到压抑，仿佛空气也凝固了。妈妈欲言又止，爸爸也试图打破这沉默，于是笑着说：“今天的菜不错，都是女儿爱吃的。”??

……

雨停了，阳光映在我灿烂的脸上。

我似乎闻到了阳光的味道，它是幸福的，甜的，给我穿越时空的力量。

生:我推荐索辰飞的文章。他描写考试失利的心理非常细致。学生点评的同时，我又从课件中把辰飞的文章片段筛选了出来。

我知道，这已成为事实，而我的路还很长，我仍要坚强地面对，仍要坚强地走过，即使这“坚强”是“逞强”，因为这伤太深，这痛难忍，连呼吸也痛，连眨眼也沉重，心无力，泪无尽，闭上了眼睛，蹲在墙角，也许是摊在墙角??

（索辰飞）

点评：心理活动的描写很真实。“摊”字很好地表现了考试失利后的痛苦心情。

师：辰飞，你能谈谈当时的感受吗？

生：我当时吧，心理非常痛苦，感觉心理很不平衡，我感觉我自己学习还是很刻苦的?? 师：是啊，我们在人生的道路上总要遭遇一个又一个挫折，挫折就好像人生的催化剂，促使我们迅速地走向成熟。因此，我们不要幻想前途一帆风顺，应该勇敢地直面挫折，我们都应该有勇气大声喊出来：让暴风雨来得更猛烈些吧！

生：我推荐王晓倩的文章，她的景物描写很好地烘托了自己考试失利后的心境。

“暮色下，淡蓝的天空中黑色开始肆意蔓延，黄昏中灯光微弱，无力地打在行人身上。考试已经结束了，留下的是无穷的遗憾。”

师：我想问问晓倩同学，这里用了一个“打”字，你是怎么想的呢？

王晓倩：我没怎么想，当时就那么想的，所以就写下来了。

师：呵，这就叫妙手偶得呀！你想啊，黄昏中的灯光，我们完全可以说它“照”在行人身上，但用“打”字却产生了奇妙的效果。

郭云飞：我觉得这个“打”字用的很好，你想啊，考试失利，连微弱的灯光无力地照在自己身上，都感到是一种“打击”，心里的痛苦就可想而知了。

师：（我被学生的解释逗乐了）这可以算是一家之言了，谁还有别的解释。（我环视一周，看没有人举手，便启发学生说）其实，“打”这个字是个很常用的字，你想想，我们平时不也说灯光打在屏幕上吗？当然也可以打在人身上。我要说的是，同学们想想，我们在《荷塘月色》中学过，朱自清笔下的月光可以“泻”在荷叶和花上，本来不就是照在荷叶上嘛？ 生：（学生恍然大悟似的齐声说）化静为动！

生：我推荐江雪的文章，她的文章真实地写出了自己内心的矛盾心情。

师：（学生提到江雪，我想到江雪前一段时间曾经想退学，现在重新回到了课堂上，但从她的随笔中可以看出，这并不是她主动的选择，而是家人的劝说之后的无奈之举，因此，我想是否该借此机会给她点鼓励呢？于是，我就说）江雪同学前一段时间曾经因为学习的压力，想退学，但是我们大家都看到了，她又重新回到了课堂，回到了同学们中间，她的这种直面挫折的勇气，值得我们学习，我们把掌声送给她！

生：（热烈鼓掌）

师：（我看又站起来几个要推荐的同学，不过考虑到时间的问题，于是我让他们坐下）好，同学们，各小组把要推荐的文章准备好，在标题的右边用红笔写上一个“选”字，交个课代表收起来，贴出来展示给大家。下面我也要向大家推荐几个精彩片段。（课件展示） 片段1：

悠扬的歌声从远方飘来，飘过耳畔，如同一条牵引心灵的彩带，把我带回了那个特定的时空，遇见了她。（李文文）

点评：通感手法的运用很成功，学以致用。

片段2：

挫折打不败意志，苦痛磨灭不了信念，把最美丽的弧度留给挫折，留给无边的苦痛。（范晓晓）

点评：整句，生命感悟的结晶，显示锤炼语言的功力。这要是加到名人名言了，我看也很难分辨得出。

片段3：

痛苦之于人犹如暴雨之于陋屋，巨浪之于孤舟。（江雪）

点评：比喻很形象，贴切。我们在《故都的秋》里学习过类似的句子。

榜上有名：（多媒体课件展示本次作文中写得较好的学生名单）

师：我们还有好多同学的文章写得不错，我把公之于众，下去同学们可以找来欣赏欣赏。 冯静茹：《没有谁能阻挡你的努力》生动地描写了一名老师的心理变化过程。

姚静静：心理活动描写较好。

张芳：《笑了》真实地展示了考试受挫后的心理变化过程。

王佑轩：《与挫折同行》比较详细地展示了霍金直面挫折的独特经历。

杨慧斌：《路就在自己脚下》通过达尼的故事，表现直面挫折的主题。

熊浩男：《在挫折中扬帆》小标题的形式，展示了自己战胜挫折的心路历程。 贾孟林《骄傲的雄鹰》

樊玉慧《挫折是一笔财富》

郭金金《正视挫折，直面人生》

闫晓晴《荆棘 玫瑰》

赵丹慧《跌撞中学会坚强》

张浩《挫折中，雏花怒放》

赵嘉欣《挫折. 成功》

陈文军《“挫折”为我折服》

江雪《越过挫折这道坎》

崔洋炜《寻回那份勇气》

申紫旭《揭开昔日的伤疤》

史晓梅《坚强不需要理由》

李慧杰《风，吹散了浓雾》

孙亚兵、王蒙、郭金金、史伟伟、

牛俊利、任红爱、王成龙、李文静??

病文诊断。

师：很多同学一定有这样的困惑，现在作文60分，我想提高作文成绩，可就是感觉总是原地踏步。有没有一条捷径，可以让我们的作文水平尽快提高呢？我想是有的。我们打一个比方吧，这就好比登上，我们每次作文，都要训练某个能力点，可是我们每次把作文交上来，就好比到达了山脚下，等老师把作文发下来，往旁边一扔，没事了。这就好像你一直在山脚下徘徊，永远享受不到登顶的快乐，大家想想，这怎么能提高作文成绩呢？ 生：（学生都认真注视着老师）

师：（我接着说）大家知道体育训练，要想跳得更高，必须一次一次反复地练习，高度才能一点一点地升上去。作文水平怎样才能提高呢？反复修改，反思升格。就这次作文训练而言，我想存在两个问题（课件展示）：

本次训练的重点是学习描写，存在的问题主要表现在两个方面：

一是景物描写没有引起重视，有意识描写景物的很少。

二是人物描写过于简单，叙述成分多，缺少生动形象的细节描写，造成文章干瘪，人物形象模糊。

师：我现在来做个问卷调查（课件展示）：

1.谁的文章中出现景物描写语句？

2.出现的：你是有意识地还是无意识的？

没出现的：你知道景物描写有哪些作用吗？

（文章中出现景物描写的仅仅有三人，其中只有一人回答是有意识的。于是，我接着提问）

师：同学们知道景物描写有什么作用吗？

（生回答了好些，之后，我用课件展示如下）

交代故事发生的背景；

衬托人物的心情；

烘托人物的形象；

营造情景交融的意境等。

然后接着说：看来我们光知道景物描写的作用可不行，我们还要有意识地在写作中运用。那么修改文章有哪些方法呢？（课件）

1.添枝加叶法：

天空中挂着圆月，下面是沙地，种着西瓜。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜。 ——鲁迅《少年闰土》

2.词语锤炼法

月光照在叶子和花上。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子与花上。

——朱自清《荷塘月色》

3.细节描写法

名家经典展示

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 ——

朱自清 《背影》（节选）

升格训练：

师：我们现在来进行片段改写训练。（课件）

例如，有位同学写到中考分数公布前后的一段经历：

听别人说电脑上出来分数了。那是一个炎热的夏天的晚上，我们家打破了往日的规矩，同时也打破了原来的平静。我在这之前真的不知道原来父母这么重视我的分。我们在到了夏天，晚上是不允许开灯的，因为怕蚊子咬，这次破例地打打开了电脑，颤抖的手把准考证上的数字输了进去，对了一遍又一遍，终于下定决心按下了确定键——560分，我考上一中了，我把我这几天的压抑都释放了出来，大声狂叫，记得很清楚爸爸那爽朗的笑声，妈妈带着笑意的话语。

师：大家看这段写得怎么样呢？

生：叙述多，描写少，景物描写不突出。

师：大家看我改得怎么样？（课件）

那是一个炎热的夏天的晚上，我独自一人沿着商贸城东边的小河散步，虽然是夜里，但太阳的余温似乎凝结在空气中了，迟迟不肯散去，河边的柳树都没精打采地低垂着满头秀发，心事重重的，和我一样。

“慧慧！——”谁在喊我？声音如此急促又如此熟悉，一声比一声清晰，是妈妈！等我回过神来，妈妈已气喘吁吁地站在我面前，上气不接下气地说：“慧??快??回家??能查分了??”??

师：下面请同学们发挥想象，把这位同学修改完这段文字，注意细节描写呀！ 生：（改写余下的部分，5分钟后，我让学生在课堂上展示，写的生动多了。） 师：我也献丑了，大家看我改得怎么样？（课件）

??妈妈几乎是拖着我，一路小跑，回到家中。刚走进院子，我看到屋子里的灯亮着，平时妈妈怕招蚊子，可是不让开灯的。当我跟着妈妈，一脚踏进门槛，看到爸爸早已坐在电

脑前，焦急地等着我回来。见我进来，爸爸赶忙站起来，连声说：“慧慧，快！快！你的准考证呢？输上号码！”

准考证号码？我自然记得滚瓜烂熟，可当我坐在电脑前，手却不听使唤似的，抖个不停，老是摁不准键。等我删了又改，终于输完之后，妈妈又在耳边开腔了：“拿出准考证来再核对一遍！”

我很肯定地说：“不用，我记得很清楚！”

“那就赶快点确定！”还没等我动手，爸爸说话中间已经摁下了“确定”键。 “郝慧，560。”电脑上清楚地显示着。

“我考上了！——”我突然从座位上跳起来，带翻了身后的凳子，只听妈妈“哎呀！”一声惨叫，骂道：“疯丫头，看把你高兴的！”一边弯下腰揉自己的脚。爸爸在一边只是看着我呵呵地笑个不停。我也顾不上许多了，一溜烟冲出门去，要赶快把这个好消息告诉我的好朋友去??

师生总结：

师：现在同学们来思考这样两个问题，然后在课堂上交流：（课件）

1.谈谈本节课你有哪些收获。

2 你觉得你的文章要升格，应该从哪些地方入手进行修改呢？

生：这节课，让我明白了作文升格的道理，并且指出了具体的方法，非常有启发。我的作文中缺少生动的细节描写，我觉得首先应该注意平时的观察积累，然后，在写文章的时候，才能把文章写好。

师：当然，我们修改也要以平时的观察为基础。

生：我的文章景物描写成分太少，我要运用老师教的方法认真修改。

反思升格：

师：好，今天下去，认真修改自己的文章，连原作一起交上来，看谁修改得好。同时也希望同学们能够在今后的人生道路上，勇敢地直面挫折，使自己不断地走向成熟。 播放音乐：汪峰《怒放生命》

篇四：人教版必修2《直面挫折-学习描写》ppt课件3课件

我手写我心――直面挫折，学习描写一、激情导入同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许我们心中缠绕过“才下眉头，却上心头”的忧愁，凝结过“欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山”的无奈，喷薄过“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的愤慨。当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！请学生说说自己经历的一次挫折，并说说自己受挫时的感受。二、学习描写文段一母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。文段二走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九呀！___ 史铁生《我与地坛》朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？明确：段二更有感染力。段二通过一连串的反问来表达失去母亲的痛苦和自己没能在母亲生前理解母亲的自责，写出了痛苦和自责的理由，比概括记叙更具体形象，更能感染读者。这种通过人物的自我表述来透视人物的内心世界的方法，就叫内心独白。方法一：内心独白，直接再现问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春》）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》）朗读上面的诗句。问：这些

诗句是如何写“愁”的？这样写有什么好处？明确：用比喻的手法来描写愁：李煜将愁比作滚滚东流的一江春水，写出了愁得深广；李清照将愁比喻为有重量的东西，写出了愁得沉重；欧阳修将愁比喻成迢迢不断的春水，写出了愁得绵绵不断。这种比喻的手法能化虚为实，使本来抽象不可触摸的愁变成具体可感之物。我们同学们也可以借用诗词中的这种写法，用比喻将我们无法明说的内心感受形象地表达出来。方法二：比喻描写，化抽象为形象写作实践请大家用比喻的手法写出自己受挫时的心情。我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一声命令，就会大雨倾盆。（伤心）忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想的时候，唯有心中明媚的阳光才能穿过那层层阻隔。（忧伤）痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦）希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却不能结果的栗子树。（考试失败后的心理）诵读。问：在运用比喻描写时，要注意些什么？明确：要选用一些大家熟悉的事物，并且所选用事物的特征与内心感受有相似点。文段一：橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。和煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。文段二：雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像

古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都显得异常沉闷。男生齐读段一，女生齐读段二。问：这两段文字都是些秋景的，它们有什么不同？所表达的情感相同吗？明确：段一世丰收的秋景，流露出人物喜悦的心情；段二时沉闷的秋雨图，流露出人物忧郁伤感的情怀。正如王国维所说“以我观物，万物皆着我之色彩”，“情景相生，物我两会”，达到“一切景语皆情语”的最高境界。我们要学习借助自然景物的烘托来体现内心感受。方法三：景物描写，寓情于景翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰―去做什么呢？摘虎耳草！白日里拉船时，她仰头望着崖上那些肥大的虎耳草已极为熟悉。悬崖三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。生读这段文字。问：这段梦境描写有什么作用？明确：翠翠听祖父将了父母的故事，明白了爱情是什么，所以梦中她随着歌声各处飞，得到了虎耳草。这里用梦境表达对爱情的渴望。方法四：梦境描写，反映心理文段一：女人的手震动了一下，想事叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。（孙犁《荷花淀》）文段二：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人物怎样的心理？明确：文段一通过对细微的动作“震动”“吮”的描写，反映了水生嫂听到丈夫要到大部队去时内心的震动段二通过对祥林嫂的神态描写，把祥林嫂第二次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹得淋漓尽致。连悲哀的神色都没有了，这说明祥林嫂对生活已经彻底绝望了。她被封建社会折磨成一个半死之人，却仍然害怕神灵。文段一：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。她讪讪的缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事不过是坐在灶下烧火。文段二：“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台。――鲁迅《祝福》请生模仿人物的语气读一读。问：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，而祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻画用了什么方法？明确：后一次先说“你放着罢”，命令语气更强，态度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂碰到神皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第一次只是感到困惑，她并不明白自己的罪过，可第二次她认为自己既然已经捐了门槛，就可以被宽恕了，可这一次四婶的断喝让她崩溃了。对祥林嫂的刻画是神态描写。我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动作、神态、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要善于观察，努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的内心。方法五：细节描写，揭示心理小结我手写我心――直面挫折，学

习描写1 、内心独白，直接再现2 、比喻描写，化抽象为形象3 、景物描写，寓情于景4 、梦境描写，反映心理5 、细节描写，揭示心理三、模仿创作请同学们运用我们学习的五种描写方法，修改下面的文章。我有一双经历过风雨的翅膀我6岁那年，爸爸在加夜班的时候，铁屑蹦到了眼睛里，左眼失明了，还经常充血、头疼。我11 岁那年，爸爸因肾积血，做手术摘掉了左肾，再也无法做体力劳动，家里全依靠瘦小的妈妈支撑着。（1、请在此处增加一段景物描写来表现“我”此时的心情。）我12 岁那年，妈妈下岗了，一家人的生活只剩下爸爸每月200 元工伤补助费维持。那段日子似乎空气都变得压抑。妈妈找了一份清扫居民楼的活儿，每天天不亮就出去，人们起床时，妈妈已经将楼道打扫得干干净净。每个月300 元对于我们这个气喘吁吁的家来说，已经是很大一笔钱了。初二暑假，老师布置我们买英语习题集，只需要10 元钱。我向爸爸要钱，他让我等一等，然后出了门。再回来时他的手表不见了，当爸爸把他用手表当来的10 元钱递给我时，我突然觉得那10 元钱好重。（2、请将画线的句子改用比喻手法进行描写）我做了一个决定：打工，我要自己供自己上大学。（3、请将此段用内心独白的方法写出作决定的心理过程，再用梦境的方法写打工的前景。）每天上学时我看到学校门口有卖各种文具、零食和玩具的小贩生意红火，只要不怕同学笑话，我也一样可以。从同学那里借了50 元钱，我去批发市场进了一些小装饰画、小工艺品、小饰物等。没想到平日司空见惯的

篇五：直面挫折作文教案

直面挫折——学习描写

教学目标：

1． 知识和能力

掌握描写的内容与方法

2． 过程与方法

通读教材内容，探讨做片段尝试，最后写一篇完整的文章，要求运用多种类型的描写

3． 情感、态度和价值观

明白面对挫折的正确做法

教学重点：

教会学生正确面对挫折

教学难点：

教会学生运用描写的表达方式来表情达意

教学方式：

诵读 探究 讨论

教学安排：

两课时

第一课时

一、导语

有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样，一样高矮、一样胖瘦、一样红苹果似的笑脸，一样亮晶晶的大眼睛，如果你只看一眼，会觉得她俩简直是一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会儿，你会发现区别她俩的地方，一个头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个头发似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后，一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事，难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫怨怨，一个叫乐乐。

这是1990年高考满分作文中的一段，你感觉它的突出特点是什么？（运用了肖像描写）

二、信息筛选

1、 描写的类型有哪些？

明确：人物描写 环境描写 场面描写

2、 人物描写有哪些？

明确：肖像描写 形动描写 语言描写 心理描写 细节描写

3、 描写要注意哪些问题？

明确：（1）要有明确的目的

（2）要生动形象

（3）要根据对象特点决定描写方法

三、描写什么？怎样描写？

（学生讨论交流，教师补充，举例）

概括如下：

（1） 刻画眼睛

画人像，眼睛是很重要的关键。其他轮廓具备，眼睛画得像，那人物就灵活起来了。 幻灯1

解说：这是画眼睛的范例，著名的传记作家茨威格用他的如椽大笔，精雕细刻，把伟大作家

托尔斯泰的眼睛写得惟妙惟肖。

（2） 描写语言

言为心声，描写语言是表现人物心灵和情感的主要手段

幻灯2

（3） 细节描写

一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节一场戏肩负着同样的作用。 所谓细节描写，就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境，自然景物中某些具有特征的细节环节的具体、生动而又细腻的描写，以达到“于细微处见精神”的描写效果。

幻灯3

（4） 环境描写

典型的社会环境和自然环境的描写无疑能为刻画文中的人物形象和突出文章的中心思想起到重要的作用。

幻灯4

四、拓展探究

1、 描写你熟悉的一个人的肖像

2、 描写一个人特定情景下的语言

3、 描写有关特定情况下的环境

五、课堂小结：

好的环境描写可以让读者有如身临其境之感，好的肖像、语言、动作、心理和神情等描写可以使文章中的人物形象血肉丰满，栩栩如生。要写出成功的记叙文，就离不开成功的描写。

六、作业

雨果说：“没有风景，帆船只不过是一块破布。”试以“磨难”为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。

板书

直面挫折——学习描写

描写类型 人物描写 注意：

人物描写 肖像 行动 目的明确

环境描写 语言 心理 生动形象

场面描写 细节描写 根据对象特点决定描写方法

第二课时

一、导语

雨果说：“没有风暴，帆船只不过是一块破布。”试以“磨难”为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。可以是你的同学，你的父亲或者你自己。

现在我们就来看你写的文章。

二、解读、探讨

1、 相关内容：

历经磨难的故事

《阳光总在风雨后》

2、 有关磨难的名言

虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。

——海伦 凯乐

灾难就像刀子，握住刀柄就可以为我们服务，拿住刀刃则会割破手

——洛威尔

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三、课堂小结：

通过本次作文，同学们能够把握住挫折给我们带来的真正成功的观点，各抒己见，值得肯定和表扬，希望同学们以后在作文中学习别人的长处，发扬自己的长处，补足自己的不足，你们的作文一定会越来越好。

四、作业

多搜集一些关于磨难、挫折的名言、警句、文章，多读，培养自己的审美情操，提高自己认识问题的能力。

板书

直面挫折——学习描写

相关素材 磨难的名言

历经磨难的故事《阳光总在风雨后》

教学反思：

作文素材