散落的钞票课堂实录

篇一：《散落的钞票》教学设计

《散落的钞票》第一课时教学案例

翟家所中心小学 王鹤群

学习目标:

1.学习本课教学16个生字，读准字音，并能正确认读文中的生词，能结合语境理解手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽拾金不昧等词语的意思。

2.流利有感情的朗读课文。

3.了解事情的发展顺序，能用自己的话复述课文内容。

教学过程：

师：1.播放乐曲《一分钱》。

2.导语激趣：这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。（板书课题）

3.出示教学目标。

二.学习流程

生：1.小组自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确，将遇到的生字新词勾画下来，对子之间互相解决，小组汇报。（评价）

师：2.听录音，正读音。（刚才大家读的，讨论的很起劲，但是读准确了没有呢，下面我们自测一下，请同学们认真听课文朗读录音，在自己没有读正确的地方做上记号。）【播放课文录音】

三.师出示下列词语

拎着 捧着 出差 钞票 散落 手疾眼快 纷纷 挪开脚 尴尬 众目睽睽 一沓 拒绝 拾金不昧 夸奖 生：1.小组内互读，说说哪些生字、词语需要引起重视。

师：2.领读

师：3.联系上下文理解词语：手疾眼快 纷纷 尴尬 众目睽睽 拾金不昧

等词语的意思。

（1）你有不理解的词语吗？

生：小组质疑，相互解决问题。

四.再读课文，整体感知。

师：过渡：同学们读了课题都有好多的疑问，现在相信大家都有了答案，下面请同学们用自己喜欢的方式读文，小组讨论交流下面问题。

师：1.用自己喜欢的方式读文，小组讨论交流。

思考：（1）钞票是在什么时间，什么地方，怎样的情况下散落的？

（2）面对散落的钞票，众人各有怎样的表现？

（3）散落的钞票最终怎么样了

2.用自己的话说说这篇课文主要写了一件什么事情？并说说懂得了什么？

生：讨论，完成以上三个问题，并展示。（评价，质疑）

3.师：出示练习： 根据课文内容展开想象，当失主把钱都拿到手时最想说什么，最想做什么同学们写下来相互交流。

4.生：讨论后回答。

5.师：总结，了解事情的起因结果，并相机板书

散钱 捡钱 护钱 还钱

（人多车挤） （纷纷） （尴尬 众目睽睽） （拾金不昧）

五.师:小结

播放歌曲：《爱的奉献》

六.师：布置作业。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:散落的钞票课堂实录)

板书设计：

散钱 捡钱 护钱 还钱

（人多车挤） （纷纷） （尴尬 众目睽睽） （拾金不昧）

篇二：散落的钞票教学设计

《散落的钞票》教学设计

马巧环

教学目标：

知识与能：能结合语境理解词义，让学生初不体会课文开头的铺垫作用与用景物衬托人物心情的写法。

过程及方法：通过自读自悟，引导学生从人物的动态、神态、语言去评价人物，并有感情地朗读课文。

情感态度价值观：从课文中感受人与人之间真诚相处的美好品德，树立正确的金钱观、人生观。

教学重难点：学习体会书中4-6自然段，引导学生从人物的动态、神态、语言感悟人物的内心世界。感受人与人之间真诚、友善互助的美得和真情的可贵。

教具准备：多媒体课件、歌曲《爱的奉献》录音

教学过程：

一、激趣导入

1、课前小调查，可要如实回答哟。你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们继续来学习《散落的钞票》一文。（书课题，齐读。）

二、初读感知（课件、学生提纲）

1、己喜欢的方式读课文，思考：课文写了一件什么事？想一想立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？【课文写了在地铁站人们捡拾散落钞票的事】

【因为他们做了一件好事。

因为他们做了一件助人为乐的事。

因为他们帮助了别人，快乐了自己。

因为他们做了一件拾金不昧的事。】

2.、解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？

“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。

三、品读感悟

那么课文哪些人做到了拾金不昧？让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。

（一）出示自读提示：

（1）、默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”划出来，并批注感受。

(2)在小组内相互交流。

（二）学生汇报交流

1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。

师：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：（课件出示生齐读）

一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”

服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”

2、你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？

生：体会到了这是一位敢于负责的服务员；

是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员；

还是一位敢于主持正义的服务员；

是一位遇事能沉着冷静的服务员??.

师小结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的体会送到句子中去。

师指导读：

这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员

（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

这是一位负有责任心和爱心的女服务员

（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请这是一位沉着镇定的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

这是一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。 学生继续交流。

3师：文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。

师问：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？

生谈体会。

师指导读：

正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）（课件出示学生读）

四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。） 学生继续交流。

4师：文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。

师问：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。 师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？

生谈体会。

同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面？

师创设情境，学生体会当时的画面。

你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员；一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。

同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗？你们感动吗？如果当时你在场，你会怎样做？

师指导读：（大屏出示）

多么令人感动的一幕，（读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

多么温馨的一幕，（女生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

多么难忘的一幕呀（男生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

把同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金

不昧）一种风气（拾金不昧）正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。（齐读第四自然段）

5文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。

师问：立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：这可怎么办？如果指出来这人会不会打我们？

立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”

师：此时，从“我”和立明的做法中，你有体会到了他们的什么品质？

学生谈体会。

师：通过立明行为与“我”的对比，是我们看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能见义勇为、维护正义，表现了他的机智。（师板书:正义勇敢智慧） 把“我”的胆小、怕事，立明的机智、勇敢送到句子中去。

指名读，生评价。

再指名读。

分男女生读。

立明的机智、勇敢让那位壮汉，（读，在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。）释义“尴尬"“众目睽睽”“遗憾”。（件出示）

正义、善良、宽容，使那位壮汉（读；在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）

5、隆、隆、隆隆-----对面的列车载着那位丢钱人进站了，结果怎么样？齐读第六段。在这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？对，就是谢

丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说，不用谢，要谢得谢谢大家。这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想到，这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮助别人，快乐自己！

6、从地铁站出来，生接读最后一段。

7、这一段的环境描写在这里起什么作用？（渲染气氛的作用）

8、带着高兴的语气齐读最后一段。

9、学完了这篇课文，大家再来说说立明和“我”没买吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴？生谈他们的拾金不昧让失主丢掉的钱失而复得??

四、拓展

1、同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多很多。学完这篇课文，听完这些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！写一写你内心的感受。

五、总结升华

是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心有一份爱，这世界便会充满阳光，希望同都能拥有拾金不昧的高尚品质。最后让我们在歌声《爱的奉献》结束本课

六、作业

学完这篇课文，让我们用自己的话复述这个故事，然后写下来。

2、缩写《散落的钞票》（150字）（钱交给我！服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？

附板书：

散落的钞票

挤车 —— 散钱 —— 拾钱 —— 还钱

真诚互助 拾金不昧

篇三：《散落的钞票》教学设计

《散落的钞票》教学设计

一、导入

1.齐读课题。

2.“钞票”是什么意思？师板书：钱

师：这篇文章是按照什么顺序记叙的？（事情发展顺序）

3.请你自由小声地读课文，按照事情的起因经过结果填上动词。（ ）钱 （ ）钱 （ ）钱

4.抽学生看板书词将课文的主要内容说一说。（师评价：说得再简单点会更好）再抽（师：抓关键词就能将主要内容说简洁明了）

二、细读课文，品味课文语言

1.女售票员夸奖立明什么？用文中一个词语来概括？（板书：拾金不昧）

（1）抽学生说说“拾金不昧”的意思。

（2）“昧”是什么意思？

（3）为什么要捡钱呢？

2.小声读读课文三自然段，勾出人们拾钱的原因？抽学生说

（1）那个词说明钞票散落的原因？（挤）

（2）齐读这句话，哪里具体写了这个“挤”字？（CAL：只见——） 师：破折号的作用，后面是对“挤”字的说明。

（3）文中还有那几处写破折号，找出来（CAL：破折号的作用） 抽学生读破折号的作用，再抽人找破折号（CAL：每一句带破折号的句子）（师小结，了解破折号的作用）

3.学习4、5自然段

（1）自读，那个人给你留下深刻的印象？勾画下来，读一读

（2）抽人汇报（师板书）

（3）齐读CAL：女服务员大声喊——师：这是什么描写？中间用了两个感叹号，表达了什么感情？抽读，齐读（着急）

（4）还有那个人给你留下了深刻印象？（壮汉）CAL出示句子。师：是什么描写？（神态——师板书）壮汉此时在想什么？同桌间读读这段。

（5）抽人说说他在想什么？态度神情怎样？（不自然）

（6）CAL（5段）：从哪个词看出他的不自然？（此时，他又在想什么？）【一脸木然、一脸尴尬】（师：我们可以从人物的神态将人物写活）

（7）什么叫“众目睽睽”？抽说

（8）还有谁给你留下深刻印象？（抽说）什么描写？（语言）从语言描写说明立明是个什么样的人？（CAL:满地钞票）

师：有很多人物，但作者只抓住这几个主要任务，以点概面，详略得当。

（9）师：当失主要谢谢女服务员时，他拒绝微笑着说：——（CAL）

（10）再读“拾金不昧”，大家拾起来的是金钱，同样也拾起了——

（11）为什么我们没有买到书却特别高兴？连环境也变得美好了，找找环境描写CAL环境描写的句子：A齐读 B师：环境描写的作用（CAL：渲染气氛，烘托人物的心情，交代故事发生的背景，推动故

事情节的发生。）

（12）CAL第二段环境描写，齐读

（13）师：我们可以补写，可以缩写，缩写的方法（CAL：1内容要完整——

（14）CAL：缩写提示：国庆长假的一天，我和立明——（掉钱、拾钱、还钱、拾金不昧

A学生互相说

B抽说，教师指导

C写下来

【板书】

金钱

掉钱 语言

散落的钞票 捡钱 壮 汉 神态

还钱 立 明 语言

篇四：(语文)《散落的钞票》教学设计(黎小红)

《散落的钞票》教学设计及反思

北师大版四年级上册第十单元第二课

佛山市顺德区容桂华口小学-----黎小红

一、 教案背景

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：

（1）初读课文了解大意

（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思

（3）标出自然段

（4）搜索当年的新闻报道

二、教学课题：《散落的钞票》

三、教材分析：

这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。教学重、难点是引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界，感受人与人之间真诚、友善互助的美德和真情的可贵。教学目标：

1.自主学会本课的生字新词。

2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。

3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文。

4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观

四、教学方法：

本课的教学重点是让学生感受并学习路上行人真诚互助、拾金不昧的好品德，教学设计紧扣“拾金不昧”这个主题，以“歌曲引入，导出话题------多元解读，感悟文本-----拓展升华，深化主题”三个环节贯通整节课，重点放在“多元解读，感悟文本”的过程中。整个过程都是以读贯穿始终，通过结合人物的品质“拾金不昧”的精神，找出体现人物这种精神的重点句子，进行品读感悟。在读的过程中，都以引读的方式为主，把学生的情感带到句子中，在读中感悟人物的内心世界，感受人与人之间的真诚、友善、互助的美德和真诚的可贵。

五、教学过程（第二课时）：

一、

歌曲引入，导出话题

1、播放儿童歌曲《一分钱》

（/s?tn=site888_pg&bs=%C9%A2%C2%E4%B5%C4%B3%AE%C6%B1PPT&f=3&rsv_bp=1&wd=%D2%BB%B7%D6%C7%AE%B6%F9%B8%E8%CA%D3%C6%B5&oq=%D2%BB%B7%D6%C7%AE&rsp=1&rsv_sug2=1&inputT=18500

2、这首歌颂扬传唱的是一种什么精神？（拾金不昧）

3、拾金不昧的确是一种高尚的品德，然而，在巨大的金钱诱惑之下，人们是否

都能恪守这道德准则呢？下面让我们共同走进一个真实而感人的故事当中去切身感受吧。

二、 多元解读，感悟文本

回放相关的新闻报道，说说新闻报道的是一件什么事。

1、学生回答后，相机板书（拾金不昧）

2、多么感人呀，这拾金不昧的事；多么温馨呀，这拾金不昧的事。孩子们，想

知道事情的起因吗？（想）

3、指名读第三自然段

（1） 哗，这么多的百元大钞突然散落下来，假如你身处现场，会怎样嚷呢？

（2） （投影：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）引导读，烘托气氛。

这么多的钱，太让人惊讶了，读（忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）

这么多的百元大钞真让人难以置信，读（忽然，立明嚷起来：“钱！

钱！”）

这么多的百元大钞，不是做梦吧，再读（忽然，立明嚷起来：“钱！

钱！”）

（3） 这么多的钱哪，也许就这样没了，所以那个丢钱人（学生接读：拍打

车门大喊大叫）这么多的钱哪，也许是他家人的救命钱哪，所以他（拍

打车门大喊大叫）

（4） 让学生展开想象那个丢钱人会喊些什么，怎么叫？

（5） 是的，此时此刻，丢钱人的心中满是焦虑，于是他（拍打车门大喊大

叫），他眼泪都快掉下来了，绝望地（拍打车门大喊大叫）

（6） 可是，列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。列车已经无法停下，

怎么办？面对这从天而降的钞票，站台上的人如何去做？谁来读第四

自然段。

4、学习第四自然段

（1） 指名读。

（2） 老师听出来了，面对一下子飞来的钞票，站台乱了，但人心却没乱。

你瞧，（投影，读：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把

钱交给我！”）

（3） 这是一位工作多么尽职尽责的服务员，她大声的喊（把钱交给我！请

把钱交给我！）

她呀，处乱不惊，再读（把钱交给我！请把钱交给我！）

你听，她的喊声充满力量！大声地读（把钱交给我！请把钱交给我！）

这是正义的伸张，咱们一齐高声地读（把钱交给我！请把钱交给我！）

（4） 正因为有了这个服务员起号召人、组织人的作用，所以站台乱了，人

心却没乱，一切都有条不紊地进行着。你看（投影指读：我捡到一张，

交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元

钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳，但是

（读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给

了服务员。）没有犹豫，甚至想都没想，（读：我捡到一张，交给服务

员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有私心，没有

贪念（再读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，

也交给了服务员。）

（5） 你们再看，多么令人感动的一幕呀（一时间，老人、孩子、青年、妇

女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么温馨美好

的一幕呀，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们

纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么激动人心的一幕呀，（一时间，老

人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手

中。）多么深刻难忘的一幕呀，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、

解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

（6） 真是急他人所急，想他人所想，短短的不到一分钟的时间，散落的钞

票就回到了服务员的手中。孩子们，这捡回的仅仅是一张张钞票吗？

这更是一种品质-----（指读：拾金不昧），是一种精神------（拾金

不昧），是一种风气-------（拾金不昧），正是有了拾金不昧这种品

质、精神、风气，所以站台乱了，人心却没有乱。让我们一起有感情

的朗读课文第四自然段吧。（相机板书：捡钱 交钱）

5、 学习第五自然段

（1） 过渡：多么温馨而又感人的一幕呀，然而，这时却出现了一个小小的

插曲。

（2） 指名读第五自然段

（3） 看了这一幕，你有什么感想呢？

（4） 师引读：缘于立明的机智，勇敢，所以那位壮汉（学生接读：在众目

睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）缘于人们

的善良、正义、宽容，所以那位壮汉（读：在众目睽睽下，他挪开脚，

把钱捡起来，交给走过来的服务员。）看了这一幕，不但让我们感受

到见利忘义的尴尬和丑陋，也让我们体会到维护正义的光荣与快乐。

6、学习第六、七自然段

（1） 隆、隆、隆隆------对面的列车进站了，载着那位丢钱的人回来了，

接下来的故事就请大家自己读吧，然后提出你不懂的问题或见解与大

家交流。

（2） 学生自由质疑或谈见解

众人为什么发出遗憾的感叹？（人们期待这件事有一个圆满的结局，

这是人们心中完美善良的体现）

老师，我知道了立明和“我”虽然没吃到麦当劳，也没买到《丁丁历

险记》还特别高兴的原因。（能经受金钱的考验，拾金不昧；还感受

到了社会的良好风气）

（3） 说到这里，老师想起一个问题，课文开头为什么不直接写拾金不昧这

件事，而要写我和立明逛书店，还有地铁站的热闹场面？（引悟立明

家很缺钱，但他却不贪钱；写地铁站的场景是为下文写丢钱做铺垫）

（相机板书：挤车 丢钱）

三、 拓展升华，深化主题

1、同学们，你们喜欢立明吗？那我们就充当小记者来采访一下他吧。（学生自

由设计问题采访立明的扮演者）

2、师总结：是呀，金钱固然重要，但是有很多东西比金钱更可贵，那就是人与

人之间的真诚和爱心。我相信只要每个人都献出一点爱，真诚互助（板书），我们这个世界将会变成一个更美好的人间，一个更和谐的社会。

3、深情齐唱《爱的奉献》（/u34/v_NDQwMTE4MjM.html）

板书设计 ：

挤车 丢钱 真诚互助

散落的钞票 {

捡钱 交钱 拾金不昧

六、教学反思：

《散落的钞票》是北师大版教材第七册第10单元“金钱”单元的一篇主题课文，是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事，赞美了拾金不昧的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前重义轻利的道德风尚，也从侧面谴责了见利忘义的行为，有较强的现实意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。

《散落的钞票》是一篇与现实生活联系很紧密的文章，学生与实际生活接触多，对此类文章比较感兴趣，容易走进作品，感情也容易触发。阅读教学应以读为本-----在阅读中培养学生的阅读能力，张扬学生的阅读个性，表达学生的阅读情感，逐步使学生在阅读中学会阅读，学会做读书人。本课的教学重点是让学生感受并学习路上行人真诚互助、拾金不昧的好品德，教学设计紧扣“拾金不昧”这个主题，以“歌曲引入，导出话题------多元解读，感悟文本-----拓展升华，深化主题”三个环节贯通整节课，重点放在“多元解读，感悟文本”的过程中。整个过程都是以读贯穿始终，通过结合人物的品质“拾金不昧”的精神，找出体现人物这种精神的重点句子，进行品读感悟。在读的过程中，都以引读的方式为主，把学生的情感带到句子中，在读中感悟人物的内心世界，感受人与人之间的真诚、友善、互助的美德和真诚的可贵。第三部分设计的“采访立明”这一环节是为帮助真正理解书中主人公“立明”的好思想，从而无形渗透了思想品德教育。结尾教师充满人情味的结束语正是对人文教学最好的诠释，齐唱歌曲《爱的奉献》，不但与开头互相照应，也体现了艺术学科和语文学科整合的理念，并使这一课的主题在歌声中得到升华。

篇五：《散落的钞票》教学反思

《散落的钞票》教学反思

马巧环

《散落的钞票》是北师大版教材第七册第10单元“金钱”单元的一篇主题课文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。在金钱与道德之间，所有的人都放弃了金钱，字里行间都充满了人与人之间浓浓的关爱之情，读之使人感慨。本文语句通俗易懂，条理清楚，中心明确。教完这篇文章后，我细心反思，总结如下：

一、课前备课充分。在上这节课前，早在三个星期前，已开始初步构思这节课怎样上，从学生的实际、从课的内容特点等都做了充分的考虑。等教案有了雏形后，又不断地进行修改，到课件制作，又要考虑课件与教案的整合，整个过程是漫长的，是辛苦的，同时又觉得是一种学习的享受。

二、教学条理清楚。从教学的整个流程看，以“激趣导课——初步感知——品读感悟——总结升华”四个环节贯通整节课。尤其开头与结尾互相照应，开头以导入新课，激发学生的学习兴趣。结尾又以歌曲《爱的奉献》为尾声，让学生升华感情。这样的教学过程条理清晰，易于操作。

三、教学重点突出。教学重点放在“品读感悟”的过程中，整个过程都是以读贯穿始终。通过结合人物的品质“拾金不昧”的精神，

找出体现人物这种精神的重点句子，进行品读感悟。在读的过程中，都是以引读的方式为主，把学生的情感带进句子中。在指导理解人们纷纷捡钱的句子中，我创设情境，让学生闭上眼睛，体会拾金不昧的场面，也把学生的情感带进文中。

四、教学内容的理解缺乏深层次的引导。例如：开头写到立明家里贫穷，不舍得吃麦当劳，目的都是为了买《丁丁历险记》，这说明了立明很需要钱。但后来在捡钱的过程中，立明又表现得多么的主动“立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。” 这样的前后对比，更加突出立明的拾金不昧的精神，他是所有人中的典范。但在这一点上，在备课时，我是有考虑的，但根据这班学生的实际，我又不放心，怕他们难理解，所以在教学过程中没有设计这一点。由于考虑到这班学生的理解能力和表达能力都是一般，所以整节课我都觉得自己是不敢放手，老师引导学生理解比较多。因此，我在日后的教学中，要尝试做适当的引导，多放手让学生自由发挥，让他们更自主地学习

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