集体荣誉谁来维护作文

篇一：以维护集体荣誉为荣

以维护集体荣誉为荣， 以危害集体形象为耻；以勤学深思进取为荣， 以懒惰不求上进为耻； 以课上认真听讲为荣， 以说话搞小动作为耻； 以独立完成作业为荣， 以抄袭他人作业为耻； 以考试无人监考为荣， 以偷看抄袭作弊为耻； 以爱清洁讲文明为荣， 以扔废物说脏话为耻； 以上早操快静齐为荣， 以拖拉散漫违纪为耻； 以尊师团结有爱心为荣， 以傲慢无理自私为耻。

五班最强

五班加油

篇二：我们的集体荣誉

我们的集体荣誉

七五班 任素静

走进七五班教室，往黑板的上方看，你就会高兴地看到这样一张醒目而又鲜艳的奖状——七五班在2012—2013学年第一学期队列队形及歌咏比赛中，荣获七年级组一等奖。这是七五班全体师生奋斗一个星期的劳动成果，这成了我们七五班的一张名片。

那段时间，七五班的人忙于“耕耘”，忙于“播种”，课余时间就在教室努力排练，刚开始大家五音不全，乱哄哄的，如乱蝉嘶鸣。慢慢地在老师的调教下，在同学们的努力下，我们有进步了，经过一周的排练，音调唱准了。一路汗水，一路艰辛，我们高兴地迎来了比赛。

比赛前先排好队形，然后由体育班长带队进场，在雄壮的口号声中，大家心情都很激动，迈着铿锵的步伐，昂首挺胸从主席台上走过，接受全校师生隆重的检阅。

“立定，向右转。”班长发出命令。

哎呀，有位同学太紧张方向转错了。有人出错，同学们都开始提心吊胆了，生怕一个不小心，将一周的努力毁于一旦。接下来，由于老天爷的眷顾吧，我们顺利完成了队列队形的精彩展示。

接着是唱歌，我们像军营的战士，拉长喉咙，引吭高歌，感情真挚，歌声激越，引来场下热烈的掌声，那时我们的心是多么地陶醉呀！最后，整队，出场，比赛的整个过程没有漏洞和破绽，

完美无缺，毫无瑕疵，一瞬间我们的心中像放下一块石头般的轻松。

下场后，大家的心都提到嗓子眼了，就怕一个疏忽漏听了自己班级的分数。随着评委们的打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，我们班的分数暂时是领先的。但我们还不能兴奋，因为后面班级的分数还没有出来，时钟转动着，奔跑着，比赛结束了，七五班第一名！“耶”，我们班的人沸腾起来，一片欢呼，“我们赢了??”，大家激动地拥抱起来，跳跃起来。如果细心一点，此刻你会发现我们班个别同学激动地哭了呢，他们在啜泣，两眼湿润，这是喜极而泣啊，好感动人呢！

一次比赛，能发挥大家的聪明才智和集体智慧，也更能凝聚人心，增强大家的荣誉观念、集体主义观念，还有班级责任感等，这不很好吗？真的，经过比赛，所有同学心与心的距离近了，更近了！

（辅导教师：慎雨辰）

篇三：作文立意

2014年高考作文立意角度的深度解读。

对材料中元素和事件的解读是立意的基础。“材料既是审题的第一出发点， 又是作文符合题意的终极范围。 ”正确审读材料，分解材料中诸要素的关系， 提取材料中的关键词或中心语句是作文立意的关键。

1.从抓关键句入手，寻找突破角度。

有的材料为突出中心， 有时会在材料中设计关键词语， 抓住这些关键词，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

从今年的作文材料看， 关键词有 “规则”、“抱住转身”、“双双通过”、“有争议”， 这些关键词构成了材料的主体， 也暗含了立意的角度。

“规则”---“规则是用来遵守的，竞技比赛如此，社会生活亦是如此”，“没有规矩， 不能成方圆”。

“抱住转身”---“要在竞争中坚持合作”、“要理性竞争”、“不能钻制度（规则）的漏洞”、“巧妙利用规则”、“规则就是用来挑战的”、“打破规则才能创造奇迹”、“有突破才能有创新”。

“双双通过”---“合作才能双赢”、“违背规则是对他人的不公平”。

“有争议”---“违背规则不可取”、“不能纵容违规者”。

2、从分析材料关涉的对象入手，选择不同的角度。

给材料作文的写作要求是“在全面理解材料的前提下可选择一个侧面、 一个角度构思作文”，这就意味着一则材料可写的角度很多，最佳立意不止一个。那么， 根据材料所提供的对象就可有多种立意。 有的作文材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象， 这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

作文材料涉及到 “两个学生”、 裁判这两个明示的对象，这些对象都可涉及立意角度。 “两个学生”---“突破规则，勇于创新”、“合作才能双赢”、“不能破坏‘游戏’规则”。

“裁判”---“要秉持公正”、“规则面前无例外”、“要鼓励创新者”。

3、从辨明关系入手，选择具有思辨性的角度。

任何事物是相互联系的。 事物间的关系主要有依存关系、主次关系、取舍关系和条件关系等。辨明这些关系， 有利于立意构思作文。

材料中设计的关系有 “竞争与合作”、“合作与共赢”、“规矩与破坏规矩”、“遵守规则与大胆突破”、“创新与守旧”、“因循与变通”等多重关系，而这些关系都可作为立意角度。

上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。

从宽泛意义上讲， 上述立意均属于“符合题意”的立意角度，但因为每个省区确定标准时，宽与严的把控并不一致， 如在某省的一类立意在另一省极有可能判为二类立意甚至偏离题意。 具体评判时， 还需按照本省的评分标准评判。

立意的角度多了， 在确定观点时要注意整体把握材料， 既要考虑最佳角度， 也要考虑最适合自己展开的角度。 这里会有一个问题：选择最佳角度如“既要竞争又要合作”、“在合作中取得双赢”、“不应破坏游戏规则” 等，容易流于俗套， 特别是写常规的议论文，也许只能得一个“平安分”（42-45分）。所以，在比较多个角度确定好最佳立意的前提下，考生也可大胆抛弃第一感受，（因为大家的第一感受往往都是相同的）运用逆向思维、发散思维，多站在不同的角度思考问题， 自己的文章才能独树一帜，个性鲜明。并且从阅卷老师的角度看， 每天要改上百篇文章， 如果能让他们眼前一亮， 往往就能获得较高的印象分，在同类文中脱颖而出。

从题目中，我们不难发现，有这样几个关键词，在审题立意时，必须高度关注：

1、 这是一个“传统的团体比赛项目”，有比赛的既定“规则”，当然也有与

此相呼应的“习惯”做法；

2、“不过”是一个转折关系的关联词，与既定“规则”、“习惯”做法截然不同的是：“预赛中出现了新情况：双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。”

3、这种“新情况”当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论”，并且“事后，相关的思考还在继续”。

【立意点拨】

第一、二两个关键点密切相关，应从矛盾的对立统一这个角度，将两者联系起来去分析。关注第一、二两点的意义在于：

（1）比赛是有规则的游戏，很显然，游戏规则的权威性必须维护。据此立意，除了上文提到的“不能突破规则，没有规矩不能成方圆；要维护规则、规章制度的权威性等等”之外，还可以紧密联系社会现实，从近两年来违反中央八项规定到反腐倡廉的高压态势等方面加以论述，以提高考场作文的深刻性和创新性。

（2）与“传统”“规则”“习惯”相对应的应该是“创新”“突破”和“发展”，很显然，这也是题目中的应有之意! 从这个角度去立意，除了上文提到的“可以突破规则，有破才能有立，要敢于打破陈规，勇于创新，没有创新就没有进步和发展等等”之外，也还可以紧密联系社会现实，从近两年来新一届党和国家领导人在内政外交等方面做出的种种努力及其显著成效这个角度延伸扩展开去，纵向开拓只有坚持创新，不断深化改革，时代才会发展，社会才能进步和化敌为友，变利益竞争对手为战略合作伙伴，加强合作交流，互利共赢发展等方面的深刻立意。

关注第三点的意义在于：

观众、运动员和裁判员三种人在当场展开的激烈争论，至少包含四种情况：观众与观众之间，运动员与运动员之间，裁判与裁判之间，观众、运动员和裁判员之间（这是一个歧义短语，其实应有多种理解！——笔者注）。

很显然，人物的身份不一样，所站的立场、角度不一样，看问题的视角和争论的焦点当然也不一样！

从观众的角度而言，这样做当然可以：友谊第一，比赛第二，以人为本，合作共赢，创新发展，虽然坏了规矩，但收获多多，启示多多，大开眼界，受益匪浅！

从运动员的立场来看，不要忘了这是一个“传统的团体比赛项目”，是“以全队通过人数多少决定胜负”的！如果所有的运动员都像他们这样做了，那么这个比赛项目还有什么意义？比赛的胜负结果还怎么确定？团队的凝聚力、集体的荣誉感还怎么体现？从何谈起？进一步说，推而广之，人类社会所有有组织、有规则的行为、活动，若都像他们这样，无视规则，为所欲为，那么这个世界岂不乱了套？——由此而言，没有规则、无视规则的比赛是要不得的；没有了规则，一切都将陷入盲目、无序、混乱的自由主义和无政府主义的状态！可见规则的重要性！一切都必须由一定的规则来统帅！

从裁判员的角度来说，他们是规则的维护者，争论的焦点自然应该集中在该不该维护比赛规则的权威性上。这一层的立意上文已经述及，不再赘述。

总而言之，课标Ⅰ卷的作文题给考生提供了极其宽松的发挥空间，考生无论从哪个角度来立意，只要不脱离材料内容及含意的范围，最好是能够密切联系社会现实热点，言之有物，有理，有据，就一定能写出一篇较为精彩的考场作文！

相比较而言，课标Ⅱ卷的作文题，在审题立意的难度上就小得多了。因为它的指向性相对单一。如果和Ⅰ卷联系比较的话，共同的一面，都是要积极维护规则、规矩的权威性和严肃性。因为课标Ⅱ卷在作文题里已经明确告诉考生：如果无视相关警示——也就是规则、规矩的话，将依法惩处！原因是，在现实生活中，并不乏好心办坏事，从好的动机出发，结果将事情搞得一团糟的实例。从这种意义上说，本人相对倾向于课标Ⅰ卷作文题的一类立意，应该是维护规则的权威性！因为课标Ⅰ卷和Ⅱ卷，无论是试卷结构、试卷内容、题型、难度系数和区分度等等各项指标，都大体相仿！那么这两套题的命题人的命题意图也应该是一致的。至于有专家这两天在网上提到的命题人缺乏生活常识、出题人的水平本身就有问题等等，愚以为有点王顾左右而言他，偷换概念，吹毛求疵，信口开河甚至是信口雌黄的意味了。

【一点感悟】

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这是唐代大诗人白居易提出的著名观点。高考是选拔性考试，新课标要求学生要关注社会，关注生活，思考人生，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，所以，历年来的高考全国卷作文命题，几乎无一例外，都要拿当年的社会热点说事：要么直击社会热点（如2008年汶川地震、2010年大国崛起），要么暗扣社会热点（如2012年的油漆工补船暗扣当年的小悦悦事件；2013年的玉石切割既需要经验，更需要勇气暗扣当年党和国家领导人换届，如何应对中国业已进入改革开放深水区的诸多难题等等）。鉴于此，高中语文教师在临场指导学生高考作文时，一定要有社会热点意识。即使命题与社会热点无关，教育学生在行文过程中使用论据时，也应该有使用社会热点等鲜活素材的意识。只有这样，高考考场作文才能尽可能迎合命题人的意图，合乎改卷老师的胃口，进而为自己的考场作文赢得高分。这是因为，作为21世纪的高中生，即将进入大学深造的高考考生，应该具备这样一种敏锐的眼光，独到的思维，使自己的作文既具有扎实的基础功底，又具有鲜明的发展特色，做到既深刻，又丰富，既有文采，又有创新！

篇四：我为班级争荣誉

我为班级争荣誉

主备课人： 总课时数：2

课型：新授 授课时间：2015年 3月 14 日

教学目标：

1、使学生明白集体的成功必须依靠所有成员的共同努力。

2、教育学生具有乐于为集体做贡献的态度，激发热爱集体，珍惜集体荣誉的情感。

3、使学生认识到要用诚实、正直的行为赢得和维护集体荣誉。 教学重点：

培养学生的集体荣誉感。教育学生具有乐于为集体做贡献的态度，激发热爱集体，珍惜集体荣誉的情感。

教学难点：

使学生认识到要用诚实、正直的行为赢得和维护集体荣誉。(真正将行动落实到位，养成热爱集体，心中装着集体，时时想着为班级争光的好品质) 教学过程：

一．谈话引入，导入新课。

教师出示一面流动红旗或一张班集体的奖状，问：你们知道它是怎么得来的？它是一个人努力的结果吗？（使学生对“集体荣誉的取得需要大家的努力”这一道理有粗浅的认识。）（或对本班级“纪律标兵”“卫生标兵”的同学进行采访，让他们说说自己在为班级争荣誉方面所做的努力，使学生逐渐认识到自己以及身边有许多关心集体，并热心为班级争荣誉的人和事）

二、互动交流，提高认识。

1、让学生将课前调查的情况进行汇报。

2、让学生现场采访班集中热爱集体的典型人物4—5名，使学生在交谈中受到熏陶和感染。

三、体验感悟，升华情感。

以小组为单位，开展“两人三足走”游戏，让学生融入情境，自我实践，自我感悟，自我实现

四、运用观点，解决问题。

模拟设置故事：一位同学为了自己班集体的荣誉，采取不正当的手段，又一次夺得了流动红旗。

让学生以小组为单位运用所掌握的观点看、析、议、写，教师针对难点问题加以引导，使学生做出正确的判断。（让学生自己说一

说在日常生活中是怎样关心热爱集体的今后打算怎样做）

五、制定计划，激励践行。

让学生以小组为单位，讨论制订“争创优秀班集体行动计划”，并激励学生从自我做起，努力为班集体争荣誉。

达标检测：

请你说说自己为班集体做过哪些事情？（引导学生说说，比如平时打扫卫生干净认真，比如帮助班级关灯等小事。让学生每个人都知道自己为班级荣誉做过的贡献）

课堂小结：

怎样为班集体争荣誉？

作业： 写一写为了今后班级荣誉会为班级做哪些事情？

板书设计：

我为班级争荣誉

热爱班集体

维护集体荣誉

教学反思：

本节课是难度比较大的课，学生界定是否为班级争荣誉的界线为是否得奖，所以当让学生回答谁为班级争过荣誉时，孩子们多数默不作声，也极难有特别优秀的孩子，就是有也不是每个班级都有，所以要让所有学生都有主人翁的感觉就是要寻找生活中的小事，寻找平凡生活中的小英雄，所以，只能从微小的细节，比如打扫卫生、主动帮助班级排桌椅、主动拧好水龙头、主动捡起地上的纸等等。让学生都能对号入座，找出自己平时做的体现优良品质的小事，通过一个小故事让学生判断流动红旗该不该得到让学生爆发正义的小宇宙，然后让学生自己想出处理办法，老师适当引导，让学生跟着老师的思路走。

篇五：集体荣誉感培养主题班会

集体荣誉感培养主题班会

【班会目标】

通过这次主题班会的开展，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体。

【教育重点】

培养学生增强集体荣誉感,为班级荣誉出谋划策。

【教育难点】

现在独生子女多，都以自我为中心，怎样让学生以集体为重，是本次主题班会的难点。

【班会过程】

一、朗诵《我爱我班》

（高）我们来自四面八方

（黄）我们有着不同的个性

（高）我们是应着一种缘分走到了一起

（黄）组成了一个团结友爱的大家庭

（高）请听诗朗诵《我爱我班》

二、小品

（黄）年少的我们，渴盼长大

（高）但总是掩饰不了一些幼稚

（黄）我们热情似火

（高）但有时也会迷失方向

（黄）请看下面一组小品，然后对其中的人物行为作出分析

三、讨论小品中的人物行为

要求：给三分钟时间讨论，然后进行交流

四、男女生对唱《同桌的你》

（黄）职校三年，我们将携手走过

（高）同欢乐、共甘苦，我们将谱写友谊的乐章

（黄）我们是兄弟姐妹

（高）我们是亲密伙伴

（黄）若干年后，当我们回首往事时，将倍感温馨；

（高）若干年后，我们会想起亲爱的同学，想起我们的同桌。请听歌曲《同桌的你》

五、发言：同学之间应如何交往

（高）一首《同桌的你》让我们感到友谊的可贵。

（黄）在我们平时的相处中，同学之间有时不免会产生一些矛盾。

（高）下面请大家谈谈，同学之间应如何交往？

（学生讨论并发言）

（黄）马克思说：“人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。”

（高）苏霍姆林斯基说过，只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。

（黄）与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解 （高）营造温馨、和谐的人际关系，要靠我们大家共同的努力

（黄）温馨、和谐的人际关系给人的感觉是美好的

八、大家谈：怎样为班集体添光彩？

（黄）我们的班级是一个生命体，我们就是其中鲜活的血液，我们要不断地为这个生命体输送养分，让她健康成长。

（高）请大家谈谈：怎样为我们的班集体添光彩。

过程（略）

（黄）活跃是我班的特点，也是我班的长处

（高）这是青年人的活力的体现，是人的聪明才智的表露。

（黄）快乐学习，每天拥有一个好心情，你的学习效率会高效。

（高）但不适宜的活跃也会影响我们的学习，有损我班的形象， 因此我们必须把握好一个度

（黄）“同船过渡，八百年修行”，相聚是缘分。

（高）全班一心，众志成城，期待着我班更上一层楼。

（黄）下面我们请班主任杨老师讲话

九、班主任寄语

十、结束语

（高）带着千奇百怪的个性，我们聚合在一起。

（黄）为了共同的愿望，我们聚合在一起。

（高）四十三双眼睛，默默地求索，

（黄）四十三颗跳动的心，鸣奏着一个声音——真诚。

（高）真诚对人，真诚对已。我们徜徉在知识的海洋中，

（黄）激流勇进， 我们翱翔在智慧的蓝天里

（高、黄）畅想未来， 我们将拥有美好的明天！

教学反思：产生了集体荣誉感，也产生了新的问题，其主要的有：如何处理好自己的个人荣誉，与集体荣誉之间的关系；如何处理好大集体与小集体荣誉的关系等等。

有些人说：“集体荣誉当然要心力维持，但个人荣誉和集体荣誉同时摆在面前时，我会选择个人荣誉，因为没有个人，怎么能组成集体呢？”

有些人说：“在集体荣誉面前，就不存在个人荣誉。”

有些人说：“大集体太大了，大得看不见，所以谈到集体荣誉感，还是谈小集体的荣誉更实际些。”

谈到集体荣誉感，首先应搞清楚一个问题，那就是每个人都生活在集体之中，就算是独在孤岛，也同样是和鱼、鸟、树木组成集体，没有什么人是例外的，否则就无法生活。通过这次主题班会，还是取得了一定的效果的，让学生们更深刻地体会到了集体荣誉的重要性，在今后的学习、工作中，也能以集体为重，能更好地为社会做贡献。

班集体中，集体荣誉感不强，合作意识淡薄的学生，你拿他怎么办？

班级是一个小社会,社会上有形形色色的人，班级里也会有不同素质、不同性格、不同个性的学生。这当中，当然也会有一些集体荣誉感不强，合作意识淡薄的学生。对于班集体中集体荣誉感不强，合作意识淡薄的学生，我们首先要明确一点，就是不能放弃。任何一个孩子，都有他最渴望得到的东西。有些孩子渴望得到承认，有些孩子渴望得到成功，有些孩子渴望得到属于自己的快乐，有些孩子渴望得到自己认为的自由。这些都无可厚非。但是我们要培养的是社会的人，而不是自然的人，因此，我们必须培养学生的集体荣誉感和合作意识。 我认为可以从以下四个方面入手来培养学生的集体荣誉感和合作意识：

一、通过对学生的言传身教使得孩子意识到在学校必须尊敬老师，必须承认老师是班集体的领导者。 没有权威的社会必将混乱，没有老师意识的班级也必将混乱，这是万古不会变更的道理。孩子没有荣誉感，正是因为孩子本身没有意识到老师的存在。当学生意识到老师的存在并且能够发自内心的尊重老师的时候，也就是他萌生了他是这个集体中的一员的念头的时候。这是生活在一个集体中的基础。

二、教育学生多参加集体活动，多为班级出谋划策。没有自己心血参杂的东西，任何人都不会去珍惜。同样的道理，如果一个班级没有掺杂学生的心血，他又怎么可能会热爱这个班级呢？所以，必须让学生多参加班级里的活动，为他多创造一些为班级作贡献，为班级出谋划策，为班级贡献自己力量的机会。例如：组织全班同学分小组进行了一次集体跳绳比赛；开展学习小组之间的竞赛；另外，可以出一期以“班级团结”为主题的黑板报；在墙壁上挂了一些标语，如“人心齐，泰山移”，对一些为集体服务，团结合作的典型及时给予表扬和鼓励，树立榜样，让学生既从活动实践中感悟，又接受良好的舆论影响。从而逐步改变原有的观念和行为。长此以往，整个班级处处洋溢着他的心血，他一定会发自内心的来喜欢和欣赏这个班级，这个班级的荣誉也将成为他自己最在意的东西了。

三、教育学生不要在任何人面前诋毁班级。任?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我桓霭嗉抖蓟嵊谢蚨嗷蛏俨缓先艘獾牡胤健５遣荒芤蛭庖坏愕愕牟蝗缫猓腿谭穸ㄒ桓霭嗉丁Ｑ３Ｒ蛭约旱牟蝗缫舛ㄅ谌恕Ｕ舛砸桓鲅萑爰逯惺狈浅２焕摹Ｒ虼耍逃悔僮约核诘陌嗉叮簿褪侵鸩脚嘌?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuaizuowen/" target="_blank" class="keylink">爱班级，宽容的对待班级里的一切事情的一种心境。也不在孩子面前随意批评自己的同事、单位，做一个爱集体的表率。

四、鼓励并创造条件让学生能为集体争光。荣誉感的形成必须要有他的心血付出。那么当荣誉到来的时候，也必须让他能感受到这份荣誉才行。因此，创造条件，让学生能创造荣誉并且分享到这份荣誉，才是使学生最终融入班级产生集体荣誉感和合作意识的一条捷径。

体裁作文