放飞蜻蜓第一课时ppt

篇一：19《放飞蜻蜓》第一课时教案

19《放飞蜻蜓》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课10个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文的主要内容，理清叙述顺序。

4、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，

懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学重、难点：

识字、写字，熟读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、看图导入：

1、一起来，（课件出示蜻蜓图片）认识它们吗？ 今天我们就来学习一个有趣的故事，(读题)并板书课题。

2、读了这个题目，你有什么疑问吗？归纳出两个主要问题：

（1）既然那么喜欢，为什么捉了又要放掉它呢？

（2）课文中是谁放飞了蜻蜓？

二、初读课文

1、生自由读课文，注意读准课文中的生字新词，读通句子。

2、检查自读

（一）初步解疑，引出主人公“翠贞、陶行知”。

1．文中是谁放飞了蜻蜓？（课件相机出示“翠贞”，读准生字“贞”）

2．为什么孩子们又迫不及待地要放飞蜻蜓？（相机出示“陶行知”的画像，简介）

（二）指名读课文，理解生词，感知文章脉络。

1.指名读第一自然段。（板书“捉蜻蜓”）

2.作为伟大教育家的陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓，又是如何循

循善诱进行教育的呢？开火车指名一人一段读第二至六自然段。 ①、从这几段的描述中，你看到了一个怎样的陶行知？ ②、当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的？

3.在陶行知耐心细致地启发下，孩子们还了解了蜻蜓的哪些知识呢？

接着开火车读第七~十自然段。

交流讨论、展示

4陶行知的讲解多生动有趣啊！让我们再一起来读一读第七~十自然段。

5.引读第十一自然段“孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻??”最后在陶行知先 生的启发下，孩子们把蜻蜓放飞了。（板书“放蜻蜓”）

6、指着板书进行小结：同学们，一群孩子开始捉蜻蜓，最后翠贞 放蜻蜓，那中间这段是陶 行知和孩子们在干什么呢，你能不能也用三个字概括一下（板书：谈蜻蜓）

三、指导书写生字

四、作业布置

五、教后记

篇二：放飞蜻蜓(第一课时)

篇三：放飞蜻蜓第一课时上课教学设计

《放飞蜻蜓》第一课时教学设计

落儿岭中心小学 陈伟

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个生字。理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容，引导学生逐步养成边读书，边思考阅读的习惯。

4、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得

蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解蜻蜓的科学知识，懂

得蜻蜓是人类的好朋友。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、看图导入，揭题质疑。

1、 今天老师给大家带来了一个美丽的小精灵，想知道它是谁吗？出示蜻蜓图

（1）板书“蜻蜓”，提醒学生注意字形，认读，读准后鼻音。大家喜欢蜻蜓吗？

说说你了解的蜻蜓是怎样的。

（2）今天我们就来学习一篇和蜻蜓有关的课文。板书：放飞。齐读课题。

2、读了这个题目，你有什么疑问吗？归纳出两个主要问题：

（1）谁放了蜻蜓？

（2）为什么放蜻蜓？

过渡：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的，让我们带着这两个问题一起走进

这个美丽的故事。

二、自读读课文，检查自学情况。

1、生自由读课文，师巡视学生读书情况。

2、检查生字新词（课件出示生字新词。）

（1）出示：陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 掌握 据说 结构 复杂

①自由读，指名读，相机正音。苍蝇（轻声）②简介陶行知，理解“七嘴八舌”。

（2）出示另一组词语：翠贞 田埂 孑孓 一撅一撅 露水 调整

①指名读，正音“孑孓” 出示图片。②理解“孑孓”、“一撅一撅”。

3、检查课文阅读情况。指名分段朗读课文，其他学生评议、指正。

三、再读课文，理清思路。

1、老师觉得因为这么美丽的精灵来到我们的课堂，所以大家读书也特别认真。

一天午后，陶行知看见一群孩子正在捉蜻蜓呢！（板书：捉蜻蜓）蜻蜓这么漂亮，

孩子们捉的时候会是怎样的心情呢？（读第一小节，体会捉蜻蜓的快乐）

2、是啊，蜻蜓是美丽的，捉蜻蜓又是这么??可是，这群孩子最后又把蜻蜓放

了，（板书：放蜻蜓）他们是心甘情愿的吗？让我们去读一读课文最后一自然段。

3、捉蜻蜓是孩子们是快乐的，那么放飞蜻蜓时的心情又是怎样呢？（体会急切）

从孩子们的话语中让我们感受到他们的急切，让我们也带着急切的心情齐读这一

自然段。

孩子们为什么舍得放飞这些精灵呢？（板书：谈蜻蜓）

4、陶行知和孩子们谈了蜻蜓的哪些方面呢？我们先来读读2——6自然段。

①分角色朗读课文2——6小节。写什么？ 板书：吃害虫

②指读7——9小节。孩子们认为蜻蜓的尾巴有什么作用？板书：尾巴的作用。 ③陶行知是怎么说的呢？跟老师赛读第十小节。板书：眼睛的构造。

四、总结全文。

通过读书，你们掌握了更多的知识，相信你们一定能完成下面的填空。

一天午后，陶行知看见孩子们（ ），就和孩子们（ ），告诉孩子们（ ），孩子们听了，便（ ）。

五、生字教学

识记难写的生字，说说你有什么好办法记？重点指导：“陶”“慈”“复”， 描红难写的字。

六、作业

1、认真美观地书写本课生字。 2、收集蜻蜓的相关资料，进一步了解蜻蜓。

《19放飞蜻蜓》第一课时教学设计

夏和凤 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。

教学重、难点：

理解重点词语，了解课文的主要内容。初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲， 初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。 教学时间：两课时

教学过程：

第 一 课 时

一、激趣导入。

1、谜语引入：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预

报它内行。(打一昆虫) 板书：蜻蜓 比较蜓与蜒

2、出示“蜻蜓”图片：看，这就是我们大家所熟悉的美丽的可爱的蜻蜓。今天我们就来学习一篇跟蜻蜓有关的课文。题目叫：放飞蜻蜓（板书）

3、预习过课文的同学都知道，这篇课文不仅和蜻蜓有关，还和一个伟大的人物有关，同学们知道是谁吗？（板书：陶行知）

4、介绍陶行知。

对陶行知你了解多少？指名说说。

出示图片及陶行知的两句名言

过渡：课文究竟讲了关于陶行知和蜻蜓的什么故事呢？下面让我们来读课文，读课文之前，我要检查一下生字词。

二、初读课文。

1、检查预习。

出示生字： 慈 舌 抢 蝇 蚊

陶 握 据 构 复

（1）自由读，分行指读（第一行难读的字音，注意平翘舌音、前后鼻音）

（2）指导字形 ：“慈 构 复” 注意要领及描红。

2、 指名学生开火车读课文，注意读准课文中的生字词，读通句子。

三、再读课文，整体感知。

1、课文写了一件什么事？快速默读课文。

2、指名学生说，师板书： 捉 谈 放

3、一群孩子们好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却把蜻蜓放飞了？陶行知究竟与孩子们谈了什么内容呢?

4、指名学生说。（板书：吃什么？好朋友？尾巴 眼睛）

四、学习课文1—6自然段。

1、既然讲到蜻蜓是我们的好朋友，为什么问蜻蜓吃什么呢？指名读课文1—6自然段。

2、精读第二自然段：出示第二节，抓住“慈爱 抚摸”体会陶行知的——（板书：慈爱可亲）

指导朗读，感悟陶行知的慈爱可亲。

3、精读第五自然段：出示第五节，指导朗读，读好“七嘴八舌 抢着说”。

4、精读第六自然：出示第六节，陶先生是怎么说的呢？从他的话中你知道了什么？

5、指名生说，师出示：蜻蜓是我们的好朋友。

6、为什么说蜻蜓是我们的好朋友们呢？指名回答。(苍蝇 、蚊子、孑孓) 出示：补充蜻蜓吃害虫的资料。

7、比较句子：蜻蜓是我们的好朋友。

你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？

（体会陶行知是位循循善诱的人民教育家）（板书：循循善诱）

8、小结1—6自然段。

（1）读1—6自然段。

（2）陶行知为什么要问蜻蜓吃什么？有什么用意？

（3）分角色朗读。

（4）对啊，陶先生的这番话让孩子们知道了蜻蜓吃什么，更让孩子们明白了蜻蜓是我们的好朋友，从这段生动的对话描写当中，同时让我们感受到陶先生是一位慈爱，和蔼可亲，循循善诱的人民教育家。

五、总结。

后来陶先生还谈到了蜻蜓尾巴的作用和眼睛的特点，他又是怎样谈的呢？他为什么要谈这些内容呢？我们下节课再说。

六、作业。

写习字贴。

七、板书设计：

19 放飞蜻蜓

捉

吃什么？

好朋友？ 人民教育家

陶行知 谈 尾巴 （慈爱 亲切） 眼睛 (循循善诱)

篇四：19 放飞蜻蜓第一课时

19 放飞蜻蜓

一、教学目标

1.学会本课10个生字，认识“贞、埂”，读准多音字：“露、调、还”；重点指导“陶、慈、复”的书写；联系上下文理解并积累“七嘴八舌”、“异口同声”等词语。

2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。抓住关键词，品读人物对话，体会各自不同的语气，练习读好对话。

3.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。抓住描写人物动作、神态的词语，体会老一辈教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护、和蔼可亲、谆谆教导。

4.利用课文留白处，培养学生想象力，提升语言表达能力和写作能力。

二、教学重难点

重点：了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，增强保护有益动物的意识。

难点：抓住描写人物动作、神态的词语，体会老一辈教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护、和蔼可亲、谆谆教导。

三 、教学准备

学生：1.完成预习单。（见附件一）

2.查阅有关蜻蜓的资料。

教师：1.查看学生前置性预习单，了解学情。

2.自制多媒体课件，

四、教学课时 2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）故事导入，揭示课题

1.讲故事：《陶校长的四块糖果》

（1）课件出示内容，师讲故事，学生倾听。

陶行知先生当校长的时候，有一天在校园里看到一位男生用泥块砸同学，便将其制止并令他放学时到校长室去。放学后，当陶校长回到办公室时，男孩已经等在门口准备挨训了。

陶行知却掏出一块糖果送给他：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”男孩惊疑地接过糖果。接着他又掏出一块糖果，说：“这也是给你的，因为当我不让你打同学时，你立即住手了，说明你很尊重我。”

男孩更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶先生又掏出第三块糖果塞到男孩手里，说：“我调查过了，你打同学是因为他不守游戏规则，欺负女生，说明你很有正义感，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”

男孩感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

（2）听了故事之后，你有什么感受？

（学情预设：学生犯了错误，陶校长不但没批评，还给糖果吃，以后不再犯错误了。我喜欢陶校长教育学生的方法，因为这种教育方法，让我很佩服。）

2.陶校长的教育方式与众不同，我们都很喜欢他。今天我们来学习一篇关于陶校长的课文《放飞蜻蜓》。

3.板书课题：19.放飞蜻蜓 齐读，指导读好课题。

4.你们见过蜻蜓吗？（见过）说说你们的了解。（生看着预习单说）下面我们一起走进课文，去了解蜻蜓的有关知识。

（二）检查预习，整体感知

1.读准字音：

（出示）自由读，指名读，齐读。 露（lù）水 调（tiáo）整 还（huán）给

抢着（zhe） 苍蝇（ying） 抚摸（mo） 商量（liang）

一截(jié) 孑(jié)孓(jué) 口吻(wěn) 一撅(juē)一撅

（1）第一行：指导学生读准多音字“露、调、还” ，复习其它读音并组词。

（2）第二行：指导学生“着、蝇、摸、量”读轻声，读时要“轻而短”。

（3）第三行：易读错的字，要注意字音。

2.学习写字：

（1）展示预习单，对学生书写的生字进行评价。依据“四不”写字规则进行。（不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液）

（2）你记住了哪些字，怎么记住的？学生交流识记生字的情况。指导书写“陶、慈、复”。学生练写错字和不满意的字。

①“陶”，右半部分特别难写，请学生伸出手指和老师一起写“匋”的笔顺。 ②“慈”上下结构，“兹”的下面是“ 、、”，最容易丢掉，书写时应注意。 ③“复”要与“夏”区别开，用“日复一日”记住“复”字的中间是“日”。

3.朗读课文，整体感知。

（1）指名分节读课文。相机正音，指导读顺语句。

【出示要求】

①朗读时声音洪亮，做到正确、流利。

②其余同学注意倾听，用笔标出读错的字或读不通的句子。

预设（本文没有长句子，大概不会存在阅读障碍。但是“孑孓、一撅一撅”读时可能会读不准音，训练读准字音；“一节节的”有学生读成“一节一节的”，指导读准。）

（2）想想：课文主要讲了一件什么事？

①指导梳理：写事的文章一般按照故事的起因、经过、结果来写。你知道这个故事的起因、经过和结果吗？

（学情预设： 起因：孩子们捉蜻蜓

经过: 陶行知和孩子们谈蜻蜓

结果: 孩子们放蜻蜓 ）

②把故事的起因、经过、结果巧妙的串联起来就是故事的主要内容。指一名学生说，找生补充，师点拨，再完整地说说。

（内容预设：课文讲了陶行知见一群孩子在捉蜻蜓，就和孩子们谈蜻蜓，引导他们认识蜻蜓是人类的好朋友，最后放飞蜻蜓的故事。）

根据回答板书要点： 捉蜻蜓 谈蜻蜓 放蜻蜓

4.理清层次：

根据板书给课文分段。学生谈看法，教师引导概括每段的内容。

内容预设：

第一段（1）写陶行知看到一群孩子捉蜻蜓。【捉蜻蜓】

第二段（2—10）写陶行知循循善诱地引导孩子们认识蜻蜓是人类的好朋友，并耐心细致地启发孩子们了解蜻蜓身体各部分的结构、特点及作用。【谈蜻蜓】

第三段（11）写在陶行知的开导下，孩子们放飞了蜻蜓。【放蜻蜓】

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）捉蜻蜓，感受快乐

1.（课件出示捉蜻蜓画面）大家请看：你看到了什么？用眼睛认真看，用心细细去体会，同桌互相说一说。（学情预设：一天，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他们玩得很开心。）

2.课文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，请大家把第一段朗读一遍。（生读）

3.孩子们捉到蜻蜓，都很快乐。如果你们捉到蜻蜓，玩得很开心，让你们把蜻蜓放了，你会同意吗？（不会）可是文中的小朋友却都同意把蜻蜓放了。

（四）放蜻蜓，体会迫切

1.请同学们读读11段，想一想：从哪儿可以看出孩子们都同意放了蜻蜓？ 大家异口同声地说：“放了它，放了它，让它回家去！”

（学情预设：“异口同声”一词和“放了它”连喊两遍，可以看出所有的孩子都同意放飞蜻蜓。）

理解：异口同声

（1）“异口同声”什么意思？（不同的嘴说出相同的话。大家说得都一样。）

（2）结合上下文理解：老师演陶先生说“把它放了，好不好？”学生演孩子们异口同声地说“放了它，放了它，让它回家去！”

（3）小结：这么多人同时都说出相同的话，这就是异口同声。

2.孩子们连续说出两个“放了它”，你体会到了什么？

（学情预设：快快放了蜻蜓；迫不及待地放蜻蜓的心情。）

3.练习朗读这句话，指名读，集体读，读出这种心情。

4.激起悬念：

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地

要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加着重号）我们下节课再来探究。

（五）作业：

练习读课文，根据提示语，找找关键词，体会陶行知和孩子们谈话时各自不同的语气，小组内试着分角色朗读课文。

篇五：放飞蜻蜓第一课时教学设计

《放飞蜻蜓》第一课时教学设计

落儿岭中心小学 陈伟

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个生字。理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容，引导学生逐步养成边读书，边思考阅读的习惯。

4、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得

蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解蜻蜓的科学知识，懂

得蜻蜓是人类的好朋友。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、看图导入，揭题质疑。

1、 今天老师给大家带来了一个美丽的小精灵，想知道它是谁吗？出示蜻蜓图

（1）板书“蜻蜓”，提醒学生注意字形，认读，读准后鼻音。大家喜欢蜻蜓吗？

说说你了解的蜻蜓是怎样的。

（2）今天我们就来学习一篇和蜻蜓有关的课文。板书：放飞。齐读课题。

2、读了这个题目，你有什么疑问吗？归纳出两个主要问题：

（1）谁放了蜻蜓？

（2）为什么放蜻蜓？

过渡：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的，让我们带着这两个问题一起走进

这个美丽的故事。

二、自读读课文，检查自学情况。

1、生自由读课文，师巡视学生读书情况。

2、检查生字新词（课件出示生字新词。）

（1）出示：陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 掌握 据说 结构 复杂

①自由读，指名读，相机正音。苍蝇（轻声）②简介陶行知，理解“七嘴八舌”。

（2）出示另一组词语：翠贞 田埂 孑孓 一撅一撅 露水 调整

①指名读，正音“孑孓” 出示图片。②理解“孑孓”、“一撅一撅”。

3、检查课文阅读情况。指名分段朗读课文，其他学生评议、指正。

三、再读课文，理清思路。

1、老师觉得因为这么美丽的精灵来到我们的课堂，所以大家读书也特别认真。

一天午后，陶行知看见一群孩子正在捉蜻蜓呢！（板书：捉蜻蜓）蜻蜓这么漂亮，

孩子们捉的时候会是怎样的心情呢？（读第一小节，体会捉蜻蜓的快乐）

2、是啊，蜻蜓是美丽的，捉蜻蜓又是这么??可是，这群孩子最后又把蜻蜓放

了，（板书：放蜻蜓）他们是心甘情愿的吗？让我们去读一读课文最后一自然段。

3、捉蜻蜓是孩子们是快乐的，那么放飞蜻蜓时的心情又是怎样呢？（体会急切）

从孩子们的话语中让我们感受到他们的急切，让我们也带着急切的心情齐读这一

自然段。

孩子们为什么舍得放飞这些精灵呢？（板书：谈蜻蜓）

4、陶行知和孩子们谈了蜻蜓的哪些方面呢？我们先来读读2——6自然段。

①分角色朗读课文2——6小节。写什么？ 板书：吃害虫

②指读7——9小节。孩子们认为蜻蜓的尾巴有什么作用？板书：尾巴的作用。 ③陶行知是怎么说的呢？跟老师赛读第十小节。板书：眼睛的构造。

四、总结全文。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:放飞蜻蜓第一课时ppt)

通过读书，你们掌握了更多的知识，相信你们一定能完成下面的填空。

一天午后，陶行知看见孩子们（ ），就和孩子们（ ），告诉孩子们（ ），孩子们听了，便（ ）。

五、生字教学

识记难写的生字，说说你有什么好办法记？重点指导：“陶”“慈”“复”， 描红难写的字。

六、作业

1、认真美观地书写本课生字。

2、收集蜻蜓的相关资料，进一步了解蜻蜓。

体裁作文