平和的心态作文

篇一：平和心态

案例背景：小张，今年25岁，她是清华大学生命科学院2012届本科毕业生，在校期间有过某品牌销售经历，大学毕业后一直未实现正规就业，目前待业在家已有一年半时间。

主 述：“我所学的是微生物学，但受到某些现实因素的影响，一直没有对口就业，后来觉得销售是一份非常锻炼人的工作，在学时也有过一定的工作经验，就想从基层做起，一步一步的实现自己的人生目标。我求职过多家企业的营销或销售职位，期望月薪5000元，但至今未能实现就业”。

“我对事物有自己独到的观点，经常会在面试时根据企业文化、企业管理、企业战略等方面向面试官阐述自己的敏锐的见解??”。

职业指导老师初印象：

通过自我主述环节，了解到小张学历较高，但希望从事的

岗位与所学专业融合点较少，缺乏销售行业的理论认知度，缺乏对自我能力、素质的明确定位，而且薪资要求较高。 小张虽然参加过多次面试，但依然缺少面试求职技巧，对

应聘过程没有正确理解。

指导过程和建议：

综合小张的主要特征，其未就业的主要原因归结为三点：一是跨专业求职，二是自我定位不准确，三是缺乏应聘技巧，根据她的主要问题，职业指导老师对其进行了以下指导：

1. 对小张进行专业的职业素质测评，来判定她实际的职业兴趣所在。

小张大学所学微生物专业，但她对销售又比较向往，但求职准备做得不充分，求职目标也未见清晰，盲目在职场中进行择业，所以对她进行职业素质测评，从而为她提供一定的参考，来帮助她更顺利的走上理想工作岗位。

通过初步测试，小张属于“高观念”型职业取向，善于与概念、逻辑、数据打交道，喜欢钻研新事物。

2. 对其进行面试技巧指导

小张毕业于名牌大学，认为这本身就是一块很好的敲门砖，但如何让它成为如虎添翼的必要条件呢？那还需要清楚基本的求职技巧。通过与小张交流，其最大的问题是不能有效的调节和分配自我表述时间，即面试不同于演讲，如果你总是在面试时滔滔不绝来阐述自己的观点，会带来反效果。正确的方法是善于倾听，明白面试官真正的用意，在面试官提出问题时，思考面试官想得到的潜在信息，并找出问题突破口，给出一个肯定的答复才是关键。

小张对劳动力市场就业形势不清晰，对自身问题认识不足，例如从业经验、专业技能等，所以提出5000元月薪期望值较高，通过介绍目前的就业形势有企业用工要求及薪资待遇，让她认识到应届毕业生的现状。

3.认识问题，解决问题

经过指导，小张认识到了自身存在的问题，通过素质测评、面试技巧指导等指导手段，她正视了“高观念”型的测试结果，并决定充分进行准备，积极应试，目前，她已顺利通过了某大型商业公司储备干部岗位的面试。

4.建议

建议其尽快融入工作氛围，了解企业文化、熟悉业务流程，不断完善自我，发挥内在潜力，在突出自身“高观念”优势的同时，把握好每一件小事的处理。

案例解读：

此案例中的小张自身素质条件较高，十多年寒窗苦读，在当下的社会生活压力中希望有份高收入的工作不足为奇，代表了一个普遍的群体。但在高学历、高能力的前提下忽略了企业面试的基本程序及技巧，面试时没能充分展露自身特长，还往往给面试官带来负面感受。通过职业指导师从自身三方面不足的点拨，逐渐明确了自我定位，清晰了求职目标，最终在指导师的帮助下成功面试并入职。希望她在新的岗位上能戒骄戒躁，铭记指导师给出的正确指引，积极工作，努力表现，早日实现人生价值，成就一番理想。

篇二：在平和的心态下做个

在平和的心态下做个"懒人"班主任

在每一个孩子的心目中，老师是一个亲切、智慧、最伟大的形象。我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。

有言道：做老师就要做班主任，不做班主任是不完整的教师生涯。但如何做好班主任又是一个大难题。100个学生有100种想法，如何更好的去教育引导我们的孩子们需要我们不断的去学习，去实践。赢人先赢心，孩子们都有金子般善良的心灵，要治好班级首要的是需要孩子们的信任，而要赢得他们信任必先得赢得他们的心。那么如何才能更好的做到这点呢？

一、平和的心态为我赢得了学生的信任

心态决定一切，做班主任心态很重要，以一种怎样的心态来面对我们的学生将直接关系到和学生们的和谐相处。一直很喜欢诸葛亮《诫子篇》中的两句话：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”每当读起它，总是充满着感动，心境自然也变得平和了，仿佛有了超脱的舒畅。越来越发现以这种心态来对待生活中的人和事，生活会变的更加和谐美好。所以在这个学期我也把这种心态放到了我的工作中,因为在还没有接手这个班时就已经听说这届学生的种种,很多学生虽然还没见过但大名都已很熟悉,所以到8月28号拿到名单时，心里不断的在打鼓,面对他们我行吗?总结工作以来的经验和教训，发现我有一个比较突出的特点就是对他们的要求比较高，比较急，对待一些学生特别是一些问题学生，采取的方式往往比较急噪，最好今天谈话了或者家访了明天他就能改好，其实这样在无形之中反倒提高了对这些学生要求，而每个学生的进步都是需要一个循序渐进的过程，他们需要我们不断的去引导，周围各方面的帮助和他们自身的努力，如果一味的急功近利有时反倒帮不了什么忙。所以根据以往的一些工作心得，今年拿到班以后我就在想：面对这些孩子，我能不能换一种方式来看待和教育他们，既然听别人说都是很厉害的角色，那我能不能反其道行之，以软化硬。以一种平和的心态来看待他们，一开始不要给他们定过高的要求，而是多给他们充分的时间和机会来展现自我,完善自我,提升自我,同时自己呢也调整好看待他们的眼光，多肯定他们些微的进步和变化，或许会收到不一样的成效。

开学以来我就这样做了，每天以一种喜欢他们的心态去走近他们，去发现他们身上的优点，给他们讲一些做人和做事的一些道理和方法，不用严厉的语言指责他们，遇到事情也不那么急噪了，和他们一起聊一些他们感兴趣的话题，比如我班里有几个学生特别喜欢体育，而那阵子正好在进行女足的世界杯，有一次我去班里他们正好在聊，因为是活动课，我也正好观看了那几场比赛，对女足稍微知道点，就和他们聊了整整一节课，那次我发现我们学生真的有很多看法是非常独到，也出乎我们的意料，后来那两学生还在周记里和我做了更深的探讨，我觉得学生有这些看法非常可贵，可能是因为他们觉得一个女老师也这么对体育感兴趣感到很奇怪吧，也没想到我会和他们这样谈，那一次的聊天也拉近了我们不小的距离，所以就是以这样一种平等的平和的心态去走近学生，去感知他们的心声，渐渐的我发现学生喜欢和我说话了，也很愿意把更多的心里话和我讲了，集体荣誉感强了，愿意帮班里做事情了。

记得有一次，我发现我班前面的玻璃窗脏了，就想叫几位学生擦一下，当时我也没有对学生说，就先去办公室拿抹布，出乎我意料的是当我拿着抹布从办公室里出来的时候，发现有好几个学生在女劳动委员的带领下已经开始在擦了，我就去问他们怎么擦窗了，学生很自然的回答，看上去好象有些脏，当时我正的挺感动的，在我班里我没有排专门的擦窗人员，所以他们都是义务劳动。这是我没有想到的。 还有就是昨天，我们班扣了两分，其中一分是一位学生病假，还有一分是包干区，因为我记得好象是连续两周没扣分了，所以今天同学们看到扣分单都很紧张，我记得语文课代表特意跑来和我说，总之昨天的扣分引起了大家的注意，这或许也是件好事吧，至少我看到了我们的学生还是关心自己的班级的。所以我就在活动课之前又充分肯定了他们这方面的做法。总之就是在这样一种平和的心态下我每天走近着我的学生，也发现着他们身上的美与丑，不断的肯定他们，改善他们，营造起了一种融洽的师生关系。

二、做个“懒人”班主任

有学生的信任做基石后，我做了一个比较大胆的尝试。那就是“权力下放”。

这个学期启动了班主任全员

培训，我也从中受益非浅。其中魏书生的“普通学生能做的班干部不做，

班干部能做的班主任不做”的理念给了我很深的启发，我就在想我做班主任做的很辛苦是不是因为我太宠爱我的学生了，以至什么都不让学生做都自己包揽了下来，带来的结果是学生能力没有提升，自己又背上了一个大包袱。今年和陈佳老师一个办公室真的很幸运，我明里暗里的在她那里学了很多的经验，在这里我要向陈老师说声迟到的谢谢，陈老师的治班过程中也有一条就是学生能做的事情尽量让学生去做，结合这次班主任培训，我就想，是啊，每个人的能力都是靠锻炼出来的，只有给学生机会，教给他们做事的方法后就放手让他们做，一次两次后也就可以做的很好了，而且最重要的是学生通过不断的参与班级的事务，一能提升他们的各方面的能力，二能极大的提升他们的集体荣誉感。基于这些，在这个学期，我把每周的班会课全权托给了组织委员和文娱委员，把周一班主任的时间给你了班长和学习委员、纪律委员，由他们安排内容，安排形式，安排发言人员等，有时我有话要讲，他们就留三四分钟给我总结，有时也他们自己总结。晨会主要内容大致包括一周回顾，优点展示，不足反思，本周要求，近期展望等，有时学生也会自己设计一些环节进去。我发现自从把这个晨会交给学生后，学生的积极性很高，参与性也不错，对于自己同伴提出的一些不足也能乐于去改正，近期来看效果还可以，或许也是因为刚开始的缘故，不过我想我会继续努力。另外就是把班干部会议也交给了学生，我们一般班干部会议放在周五开，主要是对过去一周的总结和反思，商讨一些合理性的措施，再就是对接下去班级工作的布置和开展，也以学生主持学生讲为主，形式不拘，然后汇集开会内容放到下周一晨会上和全班交流。就这样我在无形中把很多的“权利”转移到了学生那里，从而尽最大可能的让全班同学都参与到班级事务的管理之中去，形成了“人人都是班级的主人，人人都是班级的管理者”的这样一种氛围，看着学生们乐于其中，而我呢也乐的做了一回“懒人”班主任。当然，在这个过程中大方向还得班主任自己把握好。当然，这样做一定对学生有很大帮助，我现在还不敢说，还处于不断的尝试之中，但我会努力做到最后。

总之这个学期，我以一种平和的心态和我们的学生努力着，我也会继续不断的去完善自己，借班主任全员培训的东风更好的反思自我，提升自我。

篇三：心态话题作文

作文（60分） ①一个人的心态很重要。一个幸运儿，如果心态不正常的话，可能身在福中不知福；一个命运坎坷的人，如果有良好的心态，照样可以笑口常开。②知足者常乐，知足是种心态；不知足者常乐，不知足也是种心态；走自己的路，让别人去说吧，是种心态；把苦难视为一笔财富，从而笑对人生，是心态；视苦难如畏途，避而远之，则是种不正常的心态??③同样的风儿，同样的花儿，有人说：风含情，水含笑；有人却说：风亦悲，水亦哭。不也是心态所致吗？

阅读上面材料，请以“心态”为话题，联系自身生活体验写一篇不少于800字的文章。

要求：①自拟题目。②自定立意。③自选文体，且文体特征鲜明。 温馨提示：书写潦草卷面不洁，酌情扣2－5分；每有一个错别字扣1分。

【审题分析】

所给材料由三部分组成：①谈心态的重要性，用正反对比强调了良好心态对人有积极的影响；②列举了心态的几种表现形式，其中有积极的，也有消极的，最后的省略号给我们留下了发挥的空间；③用面对同一件事物人们的心态不同这个例子，再一次点明良好心态对人的重要影响。通过材料和话题本身，我们不难把本次作文立意为“人

要有良好（积极）的心态”。为了使作文不单调、空洞，我们还可以从“什么是良好积极的心态”“良好心态对人有什么样的积极影响”“怎样才能拥有（保持）良好的心态”“在人生不如意时如何做到从容淡泊”等几个角度切入来构思文章。

无论作为议论文还是议论性散文，都需要“过硬”的例子，例子可从我们学过的文章中信手拈来。如《归去来兮辞》中的陶渊明，如果没有淡泊名利的心境，怎么可能“不为五斗米折腰”而辞官归隐？如果没有安贫乐道的心态，怎么会“审容膝之易安”？又怎么能体味到别人享受不到的“或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘”的“绿色”田园生活？再如陷于“乌台诗案”险些丧命的苏轼，如果没有豁达的胸怀，怎能写出“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭”的旷世奇语？又怎能创造出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的雄放的意境？其实很多例子可以用在不同的立意中，只要我们在使用的过程中，注意转变一下叙述的方式和角度，就能把不同的例子“扭”到不同的立意上去。如，同是课本中苏轼、张衡、陶渊明等人的例子，在上次享受“过程”的话题中可以使用，在本次作文中“睿智”的“处理”一下亦可使用。

欣赏王洪旗老师的两篇下水文。

（一）善待过程 享受过程

德国诗人海涅曾发问：“诗之于人是否同珠之于牡蛎？”我国也有谚语曰：蚌病成珠。由此看来，蚌历尽艰辛苦苦孕育的那个壮美的过程更能打动人心。跟结果比起来，过程是漫长的，甚至是痛苦的，但它却是美丽的、充满意义的，我们要善待过程，享受过程。(由名言谚语简洁地引出论点)

人处在痛苦中想要享受过程，需要有一个淡泊宁静的心境。诸葛亮在《诫子书》说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”唯有从容淡静，才能活出潇洒，活出旷达，活出风采，才能体味出“过程”的美。

“一蓑烟雨任平生”的苏东坡，身贬荒凉瘴疠之地，过着囚徒般的生涯，他没能实现自己的壮志宏图，却仍能泛舟赏游赤壁，“颂明月之诗，歌窈窕之章”，畅谈人生哲学，留下《赤壁赋》这样的千古华章。因为他能用从容淡静的心境来度过、享受人生的过程，他的苦难历程因之变得完美，他没有实现心中的目标，却实现了更为弘远的目标。

“下笔秀辞，扬手文飞”的张衡，终生仕途暗淡，“所居之官，辄积年不徙”，但他“从容淡静”，“致思于天文、阴阳、历算”，作浑天仪，造地动仪，令万世敬仰，成为世界上光彩夺目的科学和文学的双子星。古代的中国，“学而优则仕”，他并没有取得传统意义上仕途上的成功，但他没有从此丧魂落魄，而是以一种“从容淡泊”

的心境走在了文学和科学的路程上，享受着过程的精彩，于是在中国历史上留下了浓重的一笔。

文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》??我相信屈原们在写完作品的刹那，更会想起著书过程的艰难与不易，他们会感谢上天赐予的这个苦难的过程，他们更会欣慰自己没有虚度这个过程，而是善待并享受了它，他们也因此诠释了“过程”的真谛。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这是屈原眼中的过程；“穷且益坚，不坠青云之志”这是王勃眼中的过程；“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”这是周恩来眼中的过程??

青春也是一个过程，我们应该如何度过这“满脸红光，嘴唇红润，腿脚灵活”的青春，实现我们的理想呢？（联系到自身体验） 青春的我们呀，需要——善待过程，享受过程。

（二）从容淡静

——读《张衡传》有感

范晔的《后汉书?张衡列传》中，谈到张衡“常从容淡静，不好交接俗人”。好个“从容淡静”，这是一种理想的心态，天下举凡成就非凡者，莫脱得了这四个字所蕴含的大境界。(直接切题引出论点)

何谓从容的心态？（将“心态”具化为从容，下面再提出从容就没有离题之感了。）

“采菊东篱下，悠然见南山”“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，是一种从容；“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”，是一种从容；“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”，是一种从容；“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，是一种从容；“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，是一种从容??

从容，是一种理性，一种坚忍，一种气度，一种风范。只有从容，才能临危不乱；只有从容，才能举止若定；只有从容，才能化险为夷；只有从容，才能宠辱不惊；只有从容，才能风云在握??（谈从容的作用）

诸葛亮在《诫子书》中有这样一句话：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”要想做一个优秀的人，做一个成功的人，需要“从容淡静”的心境。唯有从容淡静，才能活出潇洒，活出自由，活出旷达。（引出下面例子）

张衡，“不慕当世，所居之官，辄积年不徙”，终生仕途暗淡，但他以从容的心态，“致思于天文、阴阳、历算”，作浑天仪，造地动仪，令万世敬仰，成为世界上光彩夺目的科学和文学的双子星。

篇四：平和心态

轻描淡写考研人的“几米”语录

2009年07月17日 11:53 来源：腾讯教育

“如果想飞得高就该把地平线忘掉。”——几米

也许每个人心里都有自己的梦想之巅，只是并不是所有的人都有着至高无上的起跑点，因此有的人敢于挑战，有的人则自惭形秽，不敢跨出门槛。考研，不论起点高低，那些累累硕果的背后有着太多的不平凡的起跑点，所以，还有什么好怕的，不去尝试，怎能知晓你的潜力到底有多大。

“我站在大树上 ，学习像鸟一样飞翔 ，当然知道有些事情不可能成真，但我还是想试试! 风来了，我努力挥动着双手，临风飞舞，感到无比的幸福。” ——几米

生活不是事事尽如人意，总会有些波澜和弯曲，纵然不知道结果，还是要争取全力去为某件事付出，这期间的每一段为此奋斗的过程，都将会在若干年后绽放迷人的光彩，你也将为此感到无比珍惜和幸福。

“很多努力也许真的不会有结果。可是努力过，那不是最美的过程吗？ 我不为我有多美的梦想而幸福，而为我曾努力付出过而感觉幸福。”——几米

没错，人生总是存在努力去做过的事而没有实现期望的结果，然而豁达的人回首望时，原来这一路走来的路程已经让自己拥有过丰裕和满足，我骄傲的告诉自己，我为我所付出的一切而感到光荣。考研路上的你，也这般如此。

“清晨，我们微笑出发。正午，我们在原地绕圈圈，坚强地保持风度。黄昏，我们看到相同的风景及日落。夜晚，我们安慰自己，相信努力没白费。” ——几米

每一天紧张的复习，规律的生活，活在为考研而实施的计划里，也许单调，也许乏味，也许有过厌倦，正如每天太阳升起落下一样，我们迎着朝阳开始忙碌，看着日落开始总结，一天一天的足迹都是真实而深刻的，相信努力没有白费，时间不会轻易带走这些认真的记忆。

“我安慰自己，虽然在最低的位置，看不到花儿绽放时的艳丽，然而却总不会错过花瓣飘落时在风中悠扬飞舞的浪漫。”——几米

起点的高低并不决定着未来是明是暗，虽然你可能比别人晚走了一会，可能之前的记忆还没有清理好，但不要自卑，理想遥远，谁都无法预料几个月后几年后你的样子，你的成就，你的改变，所以，考研人需要的就是这样一种自信，看得见远方的胜利，眼前的低谷总会过去。

“所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索，所有的遗憾，总会留下一处完

美的角落，我在冰峰的深海，寻找希望的缺口，却在半夜惊醒时，蓦然瞥见绝美的月光！” ——几米

无论此刻的你正处于什么样的心态在望着这条考研路，记得回首看看，曾经每一幕的日日夜夜，每一本笔记的画画写写，都记载着这一年，你没有放弃过。偶尔想想，这也是一种伟大的力量，而力量本身就源于自己，期待好的结果，继续骄傲的走下去。

篇五：平和的心态 智慧的师爱

平和的心态 智慧的师爱

爱是教育的灵魂，那么到底怎样的“爱”才配得上“灵魂”二字呢？很多时候教师会被这“爱”的道义压得喘不过气来。人并非制造爱的机器，可以在任何地点，任何时间产生爱，教师也有属于自己的情绪，有时会因为这份情绪，而忘记了师爱的存在。当面对说谎成性的学生；面对顶撞老师的学生；面对成天闯祸的学生时，请问：我们要用怎样的心情去爱他们呢？是无私的包容，还是怒发冲冠的训斥。不同的场合，不同的对象，我们需要平和的心态去平衡自己，去面对他人。其实对于学生，爱是立场，而爱的智慧，则是境界，平和的心态是通往这能各界的桥梁。

有时候对学生发火，也是一种教育方式。如果一通训斥、一顿责骂，可以达到教育目的，那就喊一把；但如果发现已经没有效果，那就千万不要既激怒学生，又伤害自己。在当下敢爱不敢恨的教育时代，“体罚”是根导火索，一旦引爆，谁也不知道会绽放烟花，还是引起爆炸。总之，慎用。

在很多时候学生会让教师进退两难。曾好几次碰到过这样的情景，学生一大早来学校，躲在教室的角落里抄作业。于是乎，怒气冲天，质问其原因？学生竟哭着说：“没完成作业就不能上课，还有抄写10遍，还要被老师劈头盖脸的批一顿。”相信教师最初的目的只是单纯的能让学生达成预设的目标，但由于求质心切，拿出了一个小小的惩罚作为“威胁”。的确大多数的学生会因此认真地完成作业，可就是有这么一小部分的学生尽可能因为种种不同的原因而未完成作业，却要承受各种各样的重担，心理的折磨。谁之过？可见教师的“严爱”不但在他们面前碰了壁，还促成了另不良的行为习惯滋长。

平日里，我们也经常深刻地探讨怎样教育学生，怎样让学生有爱心，但在很多时候，我们总是从自身出发，过多的指责着学生的不乖，埋怨着压力的超载。却从没想过学生也在评论着教师那越来越冰冷的心；越来越冰棍的脸；越来越古板的眼和越来越枯燥的语言。这并非一句笑话，而是要我们好好的思考，深深地反省师爱并不是一句空话。

我觉得智慧的师爱是赏识。作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识，这是教师的基本要求，教师还应该是一位心理专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，尽量用赏识的眼光

去看待每一个问题，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊重。

一个班，总会有那么几个调皮的学生，也会出现学习能力较差的、对学习无兴趣，性格内向的后进生。对于这些学生，我觉得，他们更应该是教师关爱的群体。他们的心田，犹如荒凉的沙漠，缺少的是水的滋润、绿色的春意，他们更渴望身边的人能予赏识和赞许。赏识的爱，如同雨露滋润荒原，如同阳光普照大地，能让我们在教育这块润土里收获到更多的成功。

我觉得智慧的师爱是激励。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。教育的意义不只是传道、解惑，更重要的是激励和唤醒。缺乏激励的师爱，同样缺乏智慧。激励是成功教育的催化剂，是促进学生孜孜不倦地投入学习的动力源泉之所在，更是塑造健康人格的关键因素。

我觉得智慧的师爱是宽容。宽容不是对学生的过错视而不见，置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生目前的过错，并用发展的眼光相信学生日后的进步。我们绝不能因为一张白纸上有一颗黑斑，就否认这是一张白纸。白纸固然纯洁，但有一点“瑕疵”的白纸未尝不是更为美丽。学生犯错误在所难免，关键在于如何科学地教育和引导，如果能真诚地去宽容他们的过错行为、理解他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓舞他们奋发向上。

我觉得智慧的师爱是冷静。不管遇到什么事情，坚持保持平和的心态，把问题的处理和解决留到其它合适的时间，这样，问题就会解决得很顺利，很和谐。不要冲动，小品当中都说，“冲动是魔鬼”，其实，学生和老师之间的问题，都不是很难解决的，关键在于我们解决这些问题的艺术。要冷静。当我们面临和学生之间突然出现的矛盾，首先要从矛盾中跳出来，想一想，自己要得到的究竟是什么？是和学生赌一口气，立时就见分晓，还是真正希望解决问题？

我觉得智慧的师爱还是信任和尊重。每个孩子都具有巨大的潜能，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断地自主探索，才能使他们的才能得到淋漓尽致的发挥。这对教师培养优良的班风、学风是一贴很好的良药。

当然,智慧的师爱也是保护。我们要像保护荷叶上的小露珠那样细心保护学生，我们切不可追求教育的急功近利，让师爱变味，让师爱成为利箭，挫伤、扼杀学生发自内心的对老师的尊重和爱戴。教育要获得真正的影响力，就要用师爱

去保护学生的自尊、人格，保护学生的创新发现，独特思维，保护学生想做“好孩子”的意识。

教师对学生的爱，应该是职业的爱，恒久远永不倦的爱，而不是私人的爱。但是要实践着种种的智慧，还需千锤百炼。众所周知，我们怎样对待生活，生活就怎样对待我们。教师的工作对象和任务，是无法选择，而完成任务的方式和工作态度 ，是可以选择的。以一个良好的心态，处事不惊，不以物喜，不以已悲！在我看来一个成功的教师，总是能做到控制自己的意念，调节自已的情绪，改变自己的心态。有什么样的心态就有什么样工作的状态。

我们每个人都希望自己生活得快乐。快乐不是别人给的，而是来自于自己的心态，是自己内心的感受。既然我们要用一生的时间去爱我们的学生，那为何不快乐的去爱呢？奉献永远比索取获得的快乐和满足更多。“但行好事，莫问前程”，敞开心扉，摆正心态，享受原本就属于我们的教育乐趣吧！

单元作文