花是五角星的是什么树

篇一：五角星花

五角星花

我爱花。家中的花挺多，有茶花、兰花、仙人球、太阳花、菊花??不过，其中我最喜爱的是五角星花。

五角星花的茎很长，弯弯曲曲的，很像一条龙，所以人们又称它为“游龙草”。花籽还是爸爸特地从外地带回来的呢。

去年四月时，爸爸把花籽种在花盆里，大约过了两三个星期，小苗就出土了。那是，它是深绿色的，还小，形状还看不大清。过了一段时间，它逐渐长大了，变成了淡绿色，爬到爸爸为它搭的绳子上。它的茎很长，弯弯曲曲的，如同一条小龙，细的让人怜爱。他的叶子很密，形状和落叶松的叶子差不多。 到了7月份，它开出了朵朵五角星形状的花。远远望去，只见一片绿色中有一团团火一样的花儿，走近一看，有的是花骨朵儿，有的已经开了花，还有的已经结出了果实。花骨朵儿是绿的，像一个个小不点。花儿是深红色的，像五角星，又有些像小喇叭。花芯中有五六个是粉红色的花丝，花粉像雪一样白。果实是嫩绿的，也有橙黄色的，形状如同一个个小葫芦。好美丽的五角星花啊！ 我爱五角星花，因为它美丽，也因为它勤劳，还因为它羞怯。每天早晨，它开得十分早，大约6点钟就开放了。小喇叭好像是在吹着欢快的晨曲，把睡熟的我轻轻唤醒，让我快点起床，又好像闪闪的红五星，映照着早期的爸爸、妈妈。你别看它白天鲜花怒放，可一到傍晚，当太阳收尽了最后一丝余辉，它却仿佛一个做错了事的小姑娘，红着脸，羞羞答答地低下了头。

如此动人的五角星花，我怎么能不喜欢呢？

黄礁中心校六年级：应俊杰

篇二：1五角星

五角星 教学设计 教案 （一）

五角星》

教学目标：

1、了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法。

2、培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。

教学重点：

感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。

教学难点：体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。 教学方法：实践法、欣赏法、讨论法、讲授法、练习法

教具准备：蔑编、碳条、铅笔和多媒体课件

学具准备：白纸，铅笔、碳条或蜡笔，表面有凹凸感的实物

教学过程：

一、导入阶段

演示：在蔑编上铺上一张纸，用碳条在其上摩擦，形成肌理。 展示拓印后的效果图。

提问：这种方法同学们尝试过吗？有谁知道这叫什么方法？

（拓印，此方法由来已久，操作方法简单、便易。）

指出：画面上的纹理就是材料的肌理。

二、探究阶段

（一）观察比较

观察比较一：牛 仔 —— 皮 毛 —— 丝 绸

观察比较二：玻 璃 —— 岩 石 —— 不锈钢

（二）交流感受

物 体 肌 理、质 感 感 受 牛 仔—— 粗糙、无光泽、厚重、不光滑

1 皮 毛—— 蓬松、有光泽、柔软、光 滑

丝 绸—— 细腻、有光泽、柔软、光 滑

玻 璃—— 坚硬、透 明、光滑、能反光

2 岩 石—— 坚硬、不透明、粗糙、无光泽

不锈钢—— 紧密、不透明、光滑、能反光

由此得出 粗犷、奔放 温暖、高贵 华丽、典雅 晶莹、纯净 朴实、原始 冰冷、现代

（三）基本概念 肌理：指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉质感。 肌理有天然和人工之分，有视觉肌理和触觉肌理之分。 质感：视觉肌理一般被称为质感。

三、发展阶段

（一）《五角星》 油画 冷军

提问：这个五角星是由什么材料加工而成的？（碎铁皮）

这是一幅荣获第九届全国美展（油画部分）金奖的油画作品。作品通过刻画一颗用弹痕累累、火迹斑斑、凸凹不平的碎铁片焊接而成的五角星，以极端的写实手法、精致入微的形象给人以强大的视觉冲击力，使人联想到中国人民军队艰苦卓绝的斗争岁月，寓喻中国革命所付出的沉重代价。让我们感到今天的幸福生活是多么来之不易。

（二）《钢水·汗水》 油画 广廷渤

作品采用了极度写实的绘画造型语言，以富于感染力的细节描写，把作者体验到的炼钢工人以苦为乐的高尚情操、忘我的劳动精神，以及火一样的热情，钢铁般的意志，排山倒海的力量等准确、形象地体现在画面上，感动了千千万万读者的心，引起了极大的反响。

其中，对汗珠的细腻表现突出了工人的辛苦，强化了“民族脊梁”的主题；哨子的金属质感凭借色彩的冷暖变化得到了真实的表现。

（三）《父亲》 油画 罗中立

思考：由父亲的脸我们会联想到生活中的什么形象？（老树皮、干旱的土地） 该作品曾获“中国青年美展”一等奖，其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象。老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。

（四）思考

提问一：这三幅作品有什么共同点？

（都采用了极端写实的表现手法，肌理和质感等细节表现的非常逼真。） 提问二：作者如此强调肌理、质感的表现，目的是什么？ 绘画作品中材质美感和表现主题的内在联系？

（为了增强作品的艺术感染力，更好地表达作品的情感主题。）

五角星 教学设计 教案 （二）

四、提高阶段

（一）介绍几种制造肌理的方法

1、拓印 —— 用纸、笔在物体上擦、印。

2、压印 —— 用涂墨或者色彩压印在纸上。

3、喷洒 —— 将颜料调制成适当的浓度，喷、洒或倾倒在平面上。

4、擦刮 —— 在着色的平面上，用利器摩擦或刮刻。

5、熏灸 —— 通过火焰的熏灸。

6、渍染 —— 在具有吸水性的表面上或渍或染。

（二）活动

请同学们寻找不同质感的材料，用拓印的方法制作肌理图。

推荐材料：表面有凹凸感、纹理清晰的——簸箕、钥匙、藤椅、瓶盖、梳子、

窗纱、木板、树叶、等

学生拓印，教师巡回指导。

注意：纸张的厚薄、铅笔的软硬、所选材料纹理的清晰度用墨多少等问题。

（三）展示与评价

1、展示肌理表现较清晰的学生作品，请作者谈谈制作与加工肌理效果的感受。

2、对材料选择有新意、方法运用恰当、拓印效果清晰的同学给予激励性评价。

（四）请学生结合自己的拓印作品，思考：

拓印的方法在绘画表现中有什么作用？

（可以直接运用于绘画作品中，也可以在肌理制作的基础上进行加工）

五、总结阶段

本节课，我们共同学习了绘画艺术表现的一种新的视觉语言体系——肌理和质感的有关知识，感受了生活中不同材料的肌理、质感，对其在美术作品中表达情感主题的作用有了一定的认识，还亲自尝试制作了简单的肌理效果。

希望同学们通过学习，今后能以一种绘画研究的眼光来观察身边事物，通过不断练习逐步掌握其表现方法；在欣赏绘画作品中的肌理和质感时，学会分析其与作品感情主题表达之间的关系。

五角星 （第一课时）

------肌理的魅力

教师教具准备：一个半封闭的布袋及几件富有肌理特点的物品

教学目标：

1.了解肌理的定义

2.感受肌理的美感.[运用拓印的方法制作肌理效果，并运用制作的不同肌理效果组拼成画，获得初步的成功体验和审美体验。]

3.能够初步体验绘画作品中肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系。

教学重点:目标2

教学难点：目标3

教学过程：

一、游戏导入和课题揭示

今天是我们新年的第一节美术课，为了呼应新年的快乐，让我们来做一个有趣的游戏，游戏名称叫“我猜我猜我猜猜猜”，游戏规则就是：请一位同学上台来触摸老师口袋里的东西，不许说出物体的名称，只能形容触摸的感受（轻重、刚柔，光涩，冷暖）和看到此物的肌理感受（比如形、色彩），下面的同学就根据他的描述来猜是什么东西。

其实刚才同学们所说的轻重、刚柔，光涩，冷暖、形、色彩等等总的说来都是物体表面带给我们的感觉，我们把它叫做肌理，今天我们就来零距离感受一下肌理的魅力。（板书标题）

二、有关肌理

1.什么是肌理：肌理就是指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉和视觉质感。

教师重点强调“材料表面”“纹理”的字眼。

请学生举例：我们身边有哪些你认为美丽的肌理呢？（指纹，树皮，退潮后的沙滩，木纹，鹅卵石的天然的花纹，毛衣的花纹。。。。）

同时多媒体展现美丽肌理的图片。

教师总结：光滑的肌理能给人细腻、滑润的手感，如玻璃、大理石

坚硬的肌理能给人刺痛的感觉，如金属、岩石

木质的肌理给让人感到纯朴、亲切、无华，使人恬静。

2．肌理效果和艺术作品的关系

（1）欣赏油画《五角星》

让我们来欣赏一幅油画《五角星》，请翻开书第2页。大家知道我们国旗上的最大的五角星是代表的什么吗？（中国共产党）在这幅画里面，五角星是什么材料的？（铁）铁皮上还有什么？（弹孔和锁链）这么逼真的描绘其实就是对肌

理质感的描绘，铁皮、锁链、弹孔和中国共产党有什么关系呢？假若作者把铁换成了棉花五角星或者泥巴五角星或者红布的五角星，视觉冲击力还有这么强吗？

师：肌理并不是单独存在的，肌理的描绘其实是为了让艺术作品更真实更打动人。

（2）欣赏油画《钢水。汗水》

多媒体：出示更多的超级写实主义的作品，让学生心灵震撼。

三、尝试做肌理

学生自主欣赏第三页的肌理效果图范例，问：观察它们是怎么做成的？（拓印的）

哪些机理可以这样做呢？（凹凸明显的触觉肌理）

教师提出作业要求：每个同学寻找身边的不同材质的肌理3种以上，用印制的方法把它做出来，然后前后四个人一个小组，把做好的肌理通过剪贴整理成如书上范例的样子。

学生在教师内或者校园内寻找并制作，教师巡视辅导。

三、展示、小结

评价要点：[评价方式?]

1、 肌理种类是否多样

2、 剪贴整理成的肌理合成的效果

同学们今天拓印的是一些具有明显凹凸纹理的触觉肌理，都完成得比较好，在下节课里面，我们要创造一些更为美丽的肌理：视觉肌理，希望同学们带足的用具：颜料，生宣，餐巾纸，毛笔，牙刷，蜡烛，废玻璃等。

《五角星》教学案例及反思

教学理念

新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。《五角星》活动一（寻找不同质感的物体，如麻绳，纺织品，硬币，树叶等，用蜡笔或铅笔拓印的方法制作肌理图，分小组将各自表现的材质效果进行剪贴拼组）意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验拓印的过程，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。

篇三：树名

荔枝树

科别：无患子科荔枝属

别名：荔枝

特性：荔枝属常绿乔木，野生树高可达30m,胸径1m。树皮灰褐色，不裂。偶数羽状复叶互生，小叶2~4对，长椭圆状披针形，长6~12cm。花小，无花瓣，成顶生圆锥花序。果球形或卵形，熟时红色，果皮有显著突起小瘤体，种子棕红色，花期3~4月，果5~8月成熟。喜欢光，喜暖热湿润气候及富含腐殖质之深厚、酸性土壤，怕霜冻。

产地：海南、广东、广西等地

小叶榄仁

科别：使君子科诃子属

别名：细叶榄仁、非洲榄仁、雨伞树、法国枇杷

特性：落叶乔木类，株高可达15公尺，主干浑圆挺直，枝桠自然分层轮生于主干四周，层层分明有序水平向四周开展，枝桠柔软，小叶琵琶形，具短绒毛。喜光，耐半阴，喜高温湿润气侯，深根性，抗风，抗污染，寿命长。

产地：广东、香港、台湾、广西等地

乌黑树

科别：

别名：

特性：

产地：等地

酸豆树

科别：豆科酸豆属

别名：酸梅、酸角、酸子、木罕、酸饺、曼姆、通血香、罗望子等

特性：树皮暗灰色，成不规则裂开。偶数羽状复叶，互生；叶柄短而粗壮；叶片长圆形，先端钝或微凹，基部近圆形，偏斜，两面无毛，全缘。胚珠多数。荚果肥厚肉质，圆筒形，直或微弯，灰褐色，果实熟时红棕色，味酸。

产地：云南、海南等地

橡胶榕

科别：桑科榕属

别名：印度橡皮树、橡皮树、印度胶树、橡皮榕、印度橡胶树

特性：树冠大，广展，平滑，有长柄，单叶互生，全缘，深绿色，有光泽，侧脉多而明显平行；托叶单生，披针形，包被顶芽，紫红色，脱落后有环状遗迹。雌雄同株，果实成对生于已落叶的叶腋，熟时带黄绿色，卵状长椭圆形；瘦果卵形，具小瘤状凸体。喜光和温暖、湿润气候，亦能耐阴耐碱和微酸。喜大水大肥，不耐瘠薄和干旱。要求较高的空气湿度，在干燥空气中叶面粗糙，失去光泽。

产地：瑞丽、盈江、莲山、陇川等地

青皮木棉

科别：木棉科吉贝属

别名：爪哇木棉、吉贝木棉和美洲木棉

特性：为木棉科(Bombaeaeeae)吉贝属(Ceiba Miller)落叶乔木，又名爪哇木棉、吉贝木棉和美洲木棉，高可达30m，胸径可达80 cm。原产于热带美洲和东印度群岛川; 现广泛引种于东南亚及非洲热带地区，为危地马拉国花。同属植物全世界有10种(我国只本文描述的一种)，我国广西、云南、海南、广东等省普遍种植，由于该树树皮青翠，引人注目，备受欢迎。 产地：云南、广西、广东、海南等地

菠萝蜜

科别：桑科菠萝蜜属

别名：波罗蜜、苞萝、木菠萝、树菠萝、大树菠萝、蜜冬瓜、牛肚子果

特性：老树常有板状根；树皮厚；托叶抱茎环状，叶革质，螺旋状排列，椭圆形或倒卵形，成熟之叶全缘，有光泽，叶肉细胞具长臂，有叶柄。花期2-3月。喜光，生长迅速，幼时稍耐荫，喜深厚肥沃土壤，忌积水。

产地：广东、海南、广西、云南等地

重阳树

科别：大戟科重阳木属

别名：重阳木

特性：冠如伞盖，花叶同放，花色淡绿，秋叶转红，抗风耐湿，是良好的庭荫和行道树种。 产地：浙江、江苏等地

小叶榄仁

科别：使君子科诃子属

别名：细叶榄仁、非洲榄仁、雨伞树、法国枇杷

特性：落叶乔木类，株高可达15公尺，主干浑圆挺直，枝桠自然分层轮生于主干四周，层层分明有序水平向四周开展，枝桠柔软，小叶琵琶形，具短绒毛。喜光，耐半阴，喜高温湿润气侯，深根性，抗风，抗污染，寿命长。

产地：广东、香港、台湾、广西等地

槟榔树

科别：棕榈科槟榔属

别名：槟榔玉、槟门、槟楠、秃槟

特性：叶簇生于茎顶，羽片多数，两面无毛，狭长披针形，羽片合生，顶端有不规则齿裂。雌雄同株，花序多分枝，无梗，通常单生，很少成对着生，子房长圆形，橙黄色，中果皮厚，纤维质。种子卵形，基部截平，胚乳嚼烂状，胚基生。喜高温，湿润气候，耐肥，不耐寒。 产地：海南、台湾、广西、云南、福建等地

石榴

科别：石榴科石榴属

别名：

特性：单叶，通常对生或簇生，无托叶。花顶生或近顶生，单生或几朵簇生或组成聚伞花序，近钟形，有裂片。性味甘、酸涩、温，具有杀虫、收敛、涩肠、止痢等功效。喜温暖向阳的环境，耐旱、耐寒，也耐瘠薄，不耐，不涝和荫蔽。

产地：以江苏、河南等地

苦栋树

科别： 堜科堜属

别名：苦苓、金铃子、栴檀、森树、紫花树等

特性：树皮暗褐色，纵裂，老枝紫色，有多数细小皮孔。该植物在湿润的沃土上生长迅速，对土壤要求不严，在酸性土、中性土与石灰岩地区均能生长，喜温暖、湿润气候，喜光，不耐庇荫，较耐寒。

产地：江苏，浙江，福建，江西等地

龙眼树

科别：无患子科龙眼属

别名：牛眼、桂圆、福眼

特性：板状根较明显；树皮黄褐色，粗糙，薄片状脱落。偶数羽状复叶，互生，小叶薄革质，长圆形或长圆状披针形，先端急尖或稍钝。为喜光树种，幼苗不耐过度荫蔽，壮龄树更需充分阳光。能在干旱、瘦瘠土壤上扎根生长。萌芽力强，采伐迹地或火烧迹地的树桩，能迅速萌芽更新。

产地：福建东南、广东南部、海南岛、云南东南部等地

黄皮树

科别：芸香科黄柏属

别名：川黄檗、檗木、川黄柏、华黄柏、黄柏、黄柏皮、黄柏树、黄栢、黄檗、黄檗树、黄蘖、黄皮、黄皮柏、灰皮蘗、灰皮树、灰色檗、蘖木、小黄连树、元柏、华黄桕、小黄莲树等

特性：树皮开裂，无木栓层，内层黄色，有粘性，小枝粗大，光滑无毛。单数羽状复叶对生，花单性，雌雄异株，排成顶生圆锥花序。生于海拔900米以上杂木林中。

产地：于四川、云南及湖北等地

莲雾

科别：桃金娘科蒲桃属

别名：洋蒲桃、紫蒲桃、水蒲桃、水石榴、天桃、辇雾、爪哇浦桃、琏雾等

特性：嫩枝压扁。叶对生，叶柄极短；叶片薄革质，椭圆形至长圆形，有明显网脉。聚伞花序顶生或腋生。果实梨形或圆锥形，肉质，洋红色，发亮有宿存的肉质萼片。莲雾喜温怕寒，莲雾对水分要求高，而对不同土壤条件适应力强。

产地：台湾、福建，广东及广西等地

杨桃

科别：酢浆草科阳桃属

别名：阳桃、五敛子，杨桃，洋桃，三廉子等

特性：羽状复叶互生，花小，两性，花枝和花蕾深红色；花瓣背面淡紫红色，边缘色较淡，有时为粉红色或白色，腋生圆锥花序。浆果卵形至长椭球形，淡绿色或蜡黄色，有时带暗红色。果子成五角星形。喜高温湿润气候，不耐寒。以土层深厚、疏松肥沃、富含腐殖质的壤土栽培为宜。

产地：广东、广西、福建、台湾、云南等地

槟榔树

科别：棕榈科槟榔属

别名：槟榔玉、槟门、槟楠、秃槟

特性：叶簇生于茎顶，羽片多数，两面无毛，狭长披针形，羽片合生，顶端有不规则齿裂。雌雄同株，花序多分枝，无梗，通常单生，很少成对着生，子房长圆形，橙黄色，中果皮厚，纤维质。种子卵形，基部截平，胚乳嚼烂状，胚基生。喜高温，湿润气候，耐肥，不耐寒。 产地：海南、台湾、广西、云南、福建等地

小叶榕

科别：桑科榕属

别名：雅榕

特性：乔木，树皮深灰色，有皮孔；小枝粗壮，无毛。叶狭椭圆形，全缘，两面光 滑无毛，干后灰绿色，基生侧脉短，叶柄短，托叶披针形，无毛。通常生于海拔900-1600米密林中或村寨附近。

产地：广东、广西、贵州、云南等地

土坛树

科别：八角枫科八角枫属

别名：割舌罗

特性：落叶乔木或灌木，常直立，稀攀援状；树皮褐色或灰褐色，平滑；小枝近圆柱形，幼时无毛或有微柔毛，渐老时紫褐色或黄褐色，无毛；有显著的圆形皮孔。叶厚纸质或近革质，全缘，顶端有宿存的萼齿。木材坚硬，纹理细密。生于海拔1200米以下的疏林中。 产地：广东、广西、海南岛南部等地

雨树

科别：含羞草科雨树属

别名：雨豆树、伊蓓树

特性：树冠开展；二回羽状复叶，花黄色，生于头状花序或伞状花序上，有荚果。繁殖用种子播种，雨树喜温暖、潮湿。生长快。耐热、耐旱、耐湿、耐瘠、易移植。

产地：台湾、海南和云南等地

小叶榄仁

科别：使君子科诃子属

别名：细叶榄仁、非洲榄仁、雨伞树、法国枇杷

特性：落叶乔木类，株高可达15公尺，主干浑圆挺直，枝桠自然分层轮生于主干四周，层层分明有序水平向四周开展，枝桠柔软，小叶琵琶形，具短绒毛。喜光，耐半阴，喜高温湿润气侯，深根性，抗风，抗污染，寿命长。

产地：广东、香港、台湾、广西等地

苦栋树

科别： 堜科堜属

别名：苦苓、金铃子、栴檀、森树、紫花树等

特性：树皮暗褐色，纵裂，老枝紫色，有多数细小皮孔。该植物在湿润的沃土上生长迅速，对土壤要求不严，在酸性土、中性土与石灰岩地区均能生长，喜温暖、湿润气候，喜光，不

耐庇荫，较耐寒。

产地：江苏，浙江，福建，江西等地

木棉

科别：木棉科木棉属

别名：红棉、英雄树、攀枝花、斑芝棉、斑芝树、攀枝

特性：落叶大乔木，高可达25米，树皮灰白色，幼树的树干通常有圆锥状的粗刺；分枝平展。掌状复叶，圆状披针形，顶端渐尖，基部阔或渐狭，全缘，两面均无毛，花单生枝顶叶腋，通常红色，蒴果长圆形。温暖干燥和阳光充足环境。不耐寒，稍耐湿，忌积水。耐旱，抗污染、抗风力强，深根性，速生，萌芽力强。

产地：云南、四川、贵州、广西、江西、广东、福建、台湾等地

杨桃

科别：酢浆草科阳桃属

别名：阳桃、五敛子，杨桃，洋桃，三廉子等

特性：羽状复叶互生，花小，两性，花枝和花蕾深红色；花瓣背面淡紫红色，边缘色较淡，有时为粉红色或白色，腋生圆锥花序。浆果卵形至长椭球形，淡绿色或蜡黄色，有时带暗红色。果子成五角星形。喜高温湿润气候，不耐寒。以土层深厚、疏松肥沃、富含腐殖质的壤土栽培为宜。

产地：广东、广西、福建、台湾、云南等地

雨树

科别：含羞草科雨树属

别名：雨豆树、伊蓓树

特性：树冠开展；二回羽状复叶，花黄色，生于头状花序或伞状花序上，有荚果。繁殖用种子播种，雨树喜温暖、潮湿。生长快。耐热、耐旱、耐湿、耐瘠、易移植。

产地：台湾、海南和云南等地

芒果

科别：漆树科杧果属

别名：杧果

特性：叶革质，互生；花小，杂性，黄色或淡黄色，成顶生的圆锥花序。核果大，压扁，熟时黄色，味甜，果核坚硬。芒果为喜光果树，性喜温暖，不耐寒霜。

产地：云南、广西、广东、福建、台湾等地

酸豆树

科别：豆科酸豆属

别名：酸梅、酸角、酸子、木罕、酸饺、曼姆、通血香、罗望子等

特性：树皮暗灰色，成不规则裂开。偶数羽状复叶，互生；叶柄短而粗壮；叶片长圆形，先端钝或微凹，基部近圆形，偏斜，两面无毛，全缘。胚珠多数。荚果肥厚肉质，圆筒形，直或微弯，灰褐色，果实熟时红棕色，味酸。

产地：云南、海南等地

篇四：14鲜花和星星

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:花是五角星的是什么树)

篇五：巧剪五角星

综合实践教案：巧剪五角星

综合实践教案：巧剪五角星

教学目标

1．通过自主尝试等活动，知道剪五角星可以用四折剪纸法，了解四

折剪纸法剪五角星的折、剪方法.

2．引导学生在“自主、合作、探究”中学会用四折剪纸法剪五角星，

并能有所创新。

3．在自主尝试、探究实践中培养学生的自主探究能力、表达能力、

创新能力、合作的品质及审美能力，激发学生的参与热情，在动手与

动脑的结合中培养学生对剪纸艺术的热爱。

教学重点

1、 在自主探究中，学会用四折剪纸法剪五角星。

2、 培养合作创新精神和精品意识。

教学难点

学会四折剪纸法中折的方法，并能剪出有新意的花色五角星。 教学准备

学生：彩色正方形纸、剪刀、双面胶、铅笔、尺等。

教师：红五星、花色五角星各一颗，多媒体课件。

课时安排：1课时

活动过程

一、激发兴趣，导入新课

1．课件演示：五角星。

2．师：同学们，你还在哪儿见过五角星?(学生谈论)

3．师：是呀，我们在许多地方都能看到五角星(课件演示带五角星

的图片：五角星花，少先队队旗、队徽，八一军旗、军帽，国旗、国

徽等)想通过自己灵巧的双手剪—个五角星吗?(教师出示自己剪的红

五星一颗) (学生：……)

好，今天我们就一起来学习自己剪一颗五角星。(出示课题：巧

剪五角星)

【设计意图：宽松、生动、有趣的氛围的创设，引起了学生的好奇，

有效激发了学生的学习欲望和兴趣。】

二、自主尝试，点拨引导

1．自主尝试

师：该怎么剪呢?答案就在大家手上。请同学们仔细研究课本上“学

习提示”中的方法，不明白的地方可以和同组同学讨论，还可以动手

试试。

自主讨论，并在讨论中尝试剪五角星。

【设计意图：自主尝试可以了解学生的制作水平和能力，从而有的放

矢地展开课堂教学，培养学生自主学习的习惯和能力，让学生提高感性体验。而在自主尝试过程中经历失败，加深了感性体验，则会激起学生更大的学习热情】

2．交流探讨

师：会剪吗?谁愿意上来剪给大家看看?

请一位剪得较好的同学在实物投影下为大家演示，边讲解边剪。教师一旁补充，并特别提醒折的过程中的四折。

教师扮记者采访：你认为折的过程中最难的是什么?

学生再次试着剪一剪，互相交流。并探讨五角星胖、瘦的规律。(最后一刀剪得斜—点，展开后五角星就瘦，剪得平一点，五角星就胖) 你知道这是怎么剪的吗?

师生—起探讨剪花色五角星的方法。

【设计意图：星星之火，可以燎原。老师的轻轻一点，掀起了学生创新的思潮。】

三、主动探究，实践操作

师：是呀，只要我们在折好的纸上稍作变化，就可以剪出更漂亮的五角星!同学们都比老师聪明，一定能剪出更好更漂亮的五角星！

1．提出要求(屏显)

a．利用手头的彩纸，每人至少剪一颗五角星，最好跟别人不一样。 b．遇到困难，可以找同学，也可以找老师。

c．完成后，挑出自己最得意的那颗五角星，贴在自己小组“我的得意之作”展示栏中。

2．自主尝试

激励导行：比一比，哪个组的同学剪的五角星既漂亮，又有新意! 学生动手制作。

巡视指导

a.提醒制作过程中注意安全、卫生；

b．对个别有困难的同学、小组，作耐心的辅导与点拨； c．对能力较强的学生，鼓励其大胆创新；

d．随机表扬下列情形者：讲卫生，作品有新意……

【设计意图：整个制作过程以学生自主尝试，合作探究实践为主，真正体现以学生为主，使学生成为课堂的主人。自主制作是为了避免学生纸上谈兵，学生间越俎代庖。只有经历过程，才能在过程中发展学生的思维和创新能力。作品以小组为单位进行评价，引导学生在自主制作之余，热心帮助同学解决难题，互相启发，互相促进，培养学生合作的意识】

四、自我展示，欣赏评价

1．展示作品 组长将自己小组完成的作品展示出来，贴到黑

板上，一层自己的劳动成果。

2．欣赏评议 师生一起欣赏自己的劳动成果

(师：让我们一起来静静地欣赏自己的大作吧)

说—说：你认为怎样的五角星才是出色的?

然后学生自评，教师参与，评出最佳作品(最佳创意奖、最佳合作奖、最佳制作奖等)。

说—说：你为什么把小红五星给了他们?他们好在哪里?(剪得精致，刀工精细，漂亮，可爱，有新意……)请作者谈谈自己的构思，设计思路，以及感想。

五、课堂小结，延伸拓展

1．小结激励 师：同学们真是心灵手巧，聪明能干，剪了那么多漂亮的、千姿百态的五角星!尤其是这些作品(最佳作品)的主人，更是了不起，出色地完成了本堂课的任务。(教师为最佳作品的主人颁奖——精美的剪纸作品。播放(运动员进行曲)) 【设计意图：以精美的剪纸作品作为奖励，巧妙地为下面的延伸作了铺垫，很自然地引起了学生的好奇，极大地激起学生对剪纸的兴趣与爱好。】

2．延伸拓展

今天，我们用智慧的大脑，灵巧的双手，学会了剪五角星，还巧剪了这么多花色五角星。想不想学更新的、更高水平的剪纸?老师收集了一些剪纸作品，我们一起来欣赏! 多媒体课件展示剪纸作品，鼓励学生利用课余时间多动脑、多动手，剪出更多更美的作品。

板书设计：

巧剪五角星

折、画、剪、展、贴

课后反思：

以自主探究学习的方法贯穿课堂，引导学生主动进行制作的初步尝试，自主合作探究剪纸的奇妙变化，利于学生主动参与和自主学习；同时以信息技术为辅助手段展开课堂教学，以劳动技术课的实践为平台侧重于学生的实践操作环节，培养学生的创新精神和创造能力，开发学生的创造潜能。课堂上不但强调学生动手，更主要的是强调学生动脑，手脑并用。改变以往劳技教师在课堂教学中只关注技术操作及相关知识的学习，而忽略对学生综合能力、技术素养、个性发展等方面的开发的教学模式。课后，为培养学生的学习兴趣，以课堂小结时各式剪纸作品的展示为导引，引发学生的学习热情。整个学习过程，教师作为学生的合作者、引导者、帮助者出现，真正把课堂还给学生。在动手与动脑结合中，学生学有所乐，学有所得，学有所盼，享受到了主人的快乐，享受到了剪纸带来的情趣，在心中悄悄播上了热爱剪纸的种子。

作文素材