四年级魔豆

篇一：昂立魔豆活动电话邀约第一次(3)

第一次邀约电话话术：

开场白：

请问您是某某家长吗？

自我介绍：

某某家长您好，我是昂立学校的咨询老师。抱歉打扰到您了，这里耽误您一分钟可以吗？

说明内容：

是这样的，我们之前在XX学校门口做活动的时候您领取过我们的魔豆种子，了激发孩子的兴趣并且增进孩子对大自然的了解，我们在21和22号有一个种植培训的特色课程，（注：主要是教授孩子怎么种植）培训的时候会有花盆和营养土送给孩子， （注：可以说明种子要配合我们的营养土才可以生长）总的时间会在半个小时到1个小时的时间。

那请您看一下要不要参加我们种植培训的特色课？

篇二：种 四 季 豆

种 四 季 豆

今天上午，老师拿着一包东西走进教室，我们都很好奇：老师拿的是什么呢？老师看出了我们的心思，笑着说：“同学们，我们今天要来种四季豆，大家有没有兴趣啊？”我们兴奋的一起说到：“有！”大家拿到四季豆后小心翼翼将它收起来。

回家路上，我还想着怎么种四季豆呀？我回到家，翻找了一下，还好没丢，我立刻开始张罗着种四季豆。我先找来一个小花盆，再在楼下找来些泥土，放进花盆里，然后再刨出一个小坑，将种子放进去，盖好泥土，再给它浇上水，把它放在阳光充足的阳台上，企盼着它快快长大。植物和我们人类一样具有生命，看着小小的豆种，让我们感受到生命的可贵与脆弱，我们要珍惜生命，不要遇到一点挫折就放弃。

篇三：豆子在成长

豆子在成长

今天下午，我们班上科学课，下课了老师给我们布置了一项作业，那就是把豆子泡在水里，等发芽了再种进土里，观察它的生长过程。

下课铃一响，我用火箭般的速度奔向家去。到了家，我拿出钥匙，开开门，小心翼翼地把我拿的豆子放进纸杯里，接了一些水，放到了阴凉的地方，因为老师给我们说过，如果放在比较热的地方豆子就会发臭。过了两天，我看见豆子的肚皮跑出来了一个小娃娃，嫩嫩地，正好奇地看着周围的一切。我就赶紧给它们换了一杯水。又过了几天，我就把豆子从水里拿了出来，放在准备好的干纸里，然后把纸弄湿。包了一天，第二天我就看见小芽顶破了纸，一打开看，长了几片叶子，是嫩绿的。我高兴地连蹦带跳，我成功了！还差一点把豆芽甩了出去。我急急忙忙地找了一个花盆，松了松土，把豆子种了进去。又浇了一些淘米的水。又过了几天，小豆芽又长了一些嫩叶，也长高了。我得意地哼起了小曲，还找了一本童话故事书，对着它给它讲故事，它好象能听懂我的故事一样，扭动着身体跳起舞来。

这几天我每次放学回家，就跑去给它唱歌。于是，它就在微风下摇动起来，好看得很。慢慢地，我发现那些叶子越长越大，绿得那么新鲜，看着真是惹人喜爱。

我喜欢它，我是它的好朋友，它也是我的好朋友。我盼望它快快长大！

奎屯市一小四（一）班 周素夙

篇四：五上Beanstalk教学设计

篇五：实验小学

浙江温州市实验小学

[内容摘要] 家庭实验室综合实践活动的推出，拓宽了综合实践活动的领域，丰 富了综合实践活动的内容，也改变了传统小学科学教育的模式。通过家庭实验室 这一活动平台，使每一位孩子都有公平的机会参加到课外科学探究活动中来，为 提升每一位孩子的创新精神与实践能力奠下良好的基础。本文系统阐述了家庭实 验室综合实践活动实施过程中的目的、内容、操作方式和取得的成效，对家庭实 验室综合实践活动在更大范围内的推广与普及具有一定的指导意义。

[关键词] 家庭实验室 综合实践 项目

前 言

2007年8月31日，在北京中南海怀仁堂举行的全国优秀教师代表座谈会上，家庭实验室综合实践活动项目的实践者之一的陈耀老师受到了胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导同志的接见，陈耀老师向温家宝总理介绍了家庭实验室活动的开展情况，受到温家宝总理的好评。

2007年9月10日，在浙江省优秀教师代表座谈会上陈耀老师向浙江省委书记赵洪祝同志汇报了家庭实验室的开展情况，赵洪祝书记给家庭实验室活动题词、批示。中国科学院闵乃本院士等四位院士给家庭实验室项目题词。

随着媒体的报道，家庭实验室综合实践活动传遍了温州的大街小巷。“温州市实验小学将实验室建到家庭”的新闻事件，成为“浙江省2007年度十大教育新闻”。

那么，“家庭实验室”的项目是怎样被提出的？又是怎样成为温州教育中的一大亮点的？

一、项目背景

综合实践活动是新课程中的一个亮点，它亮在给学生的学习带来了革命，为学生创造和实践能力的培养提供了广阔的舞台。但它也是一个难点，难在对教师传统教学方法提出了挑战。它要求我们教师要用一种全新的视角来审视自己。我们应该培养怎样的人？教师如何适应新的角色？课堂教学的模式、学生的学习方式将要发生怎样的变化？新的评价体

系如何构建？乃至教师自身专业能力特别是课程开发能力的提升，等等。可以说，新课程所有的问题、难题焦点都集中在综合实践活动课程的开发与实施上。

我们学校从2002年进入新课程改革以来就开始开设综合实践活动课,对综合实践活动进行研究与实践,几年下来虽五花八门,但收效不大。一些老师虽有好的做法，但大都是零散的，不成序列。综合实践活动课如何有效地管理也困扰着学校的领导。

通过调查与实践，我们发现可以将小学科学教育与综合实践活动紧密结合，于是就提出了家庭实验室综合实践活动的计划，让孩子把实验室搬回家中。

“家庭实验室”活动是指学生在学校教育活动中，明确家庭实验任务，根据家庭条件选择合适的场地，在教师和家长的帮助下选择项目，自主完成家庭实验，以适合自己的方式进行探究成果发布的活动。

家庭实验室项目不局限于课堂教学，从而弥补了常规科学课堂在时间和空间上的不足，拓展了综合实践活动的内容与渠道，实现了人人参与、人人发展、人人都能享受成功的教育价值。由于强调学生在实践过程中的动态生成，也大大改善了各个年级段综合实践活动课堂教学的效果，使学生创新精神和实践能力得到了发展。此外它还促使学生从生活中寻找资源、寻找素材，体现了综合实践活动就在身边的特色，得到了广大家长和学生的欢迎。

二、项目目的

大面积进行家庭实验室综合实践活动，将是小学科学课堂教学的有益补充，拓宽学生科学学习的时间和空间，并使综合实践活动得到落实。通过一系列的科学探究活动，使学生利用零碎和空闲时间，在教师的指导下进行一些科学实验，培养学生科学精神。

1．紧密结合现行教科版科学教材，总结学生家庭实验的成功案例，编写成可供进一步推广的家庭实验校本教材，并出版一系列的教材。

2．通过大面积开展家庭实验室活动，总结小学生家庭实验室操作方法，建立小学生家庭实验室的模型图。

3．把系列的科学探究活动作为综合实践活动的操作序列，形成一套完整的综合实践活动操作模式。

4．通过调查研究，让一些农村地区的学校一起参与家庭实验室综合实践活动中，并做好进一步的推广。

三、项目意义

1．是综合实践活动的有效途径

综合实践活动作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力，而科学实验探究活动同样旨在培养学生的创新精神与实践能力。二者的培养目标有极大的一致性，因此我们认为综合实践活动与科学探究实验活动的有机整合，能解决困扰着我们的综合实践活动主题难定、内容难选的被动局面，有利于学校综合实践活动课程的设置与实施。

2．是学生创新精神和实践能力培养的需要

学生有了固定的家庭实验室，开展科学实验与探究活动，通过制订家庭实验室操作规则，对家庭其他成员以及自己都有了一定的约束力，使其能够顺利开展家庭实验。学生在自己的空间中，家庭成员尊重学生的的隐私和自由，促进学生个性的发展。学生之间的交流，将对学生语言表达等方面能力的发展产生积极影响。特别是家庭实验室，落实了原先需要在家中完成的科学课实验，提高了科学、综合实践活动课堂教学的效果，促进学生的实践能力。

3．对全市将产生辐射作用

浙江省委赵洪祝书记批示要求做好家庭实验室综合实践活动的研究工作，因此这个活动的开发和研究，将直接给我市各兄弟学校进行家庭实验室综合实践活动的全面推广工作积累宝贵经验。

四、项目的步骤

活动时间：2006年9月至2008年6月

1．启动阶段（2006年9月）主要内容是通过搜集资料，确定活动主题和内容，并让全校学生在家庭开展家庭实验室建设活动。

2．初期成果汇报阶段（2006年12月）：举行全校家庭主题实践活动报告会，并举办家庭实验室项目展览。

3．活动延伸阶段（2006年12月至2007年12月）：教师指导学生进行家庭实验室操作指南的设计，指导学生组成合作研究小组，全校按照年级段选择7大主题30个小课题展开小课题研究。

4．中期小结阶段（2007年6月）：对活动内容进行小结，结合科学课教学、综合实践活动课、作文课、美术课教学布置大型的家庭实验室长廊(将学校整幢科学馆走廊布置成家

庭实验室长廊)。

5．完成期成果展示汇报阶段（2008年3—6月）：进行总结，向全校同学展示综合实践主题活动的成果，并召开总结大会，梳理活动中的收获；举行2007年度家庭实验室成果展示暨2007年度少年诺贝尔奖活动。

五、项目内容及过程

1．搜集资料，形成问题

指导并要求全体学生收集家庭实验室综合实践活动的有关资料，并向同学进行交流，互相进行补充和完善。

在综合实践活动课上，通过召开答辩会和演讲会帮助学生形成各种问题，教师引导学生从现行的小学科学课程和小学生的生活中选出物质科学、生命科学、地球科学以及技术教学等方面的若干主题，设计家庭实验操作指南，让全校3-6年级学生进行试验，教师记录这些主题活动中的细节，引导学生进行家庭实验。

2．探究活动专题的设立

（1）根据年级的特点，分年段设计专题

——三年级种子发芽系列活动

这个活动主要包括两个内容：

A、根据科学课文的要求布置常规的绿豆种子发芽实验。如：“光照对绿豆种子发芽影响

的实验”、“水份对绿豆种子发芽影响的实验”、“温度对绿豆种子发芽的实验”。

B、设置开放性的主题研讨活动确定种子研究新的研究方向，比如怎样才能够提高绿豆种子的发芽速度？学生们有的想到采用综合控制温度、光照、水份的办法,有的想到添加维生素等营养成分，有的想到能否利用超声波、微波炉等方法提高发芽率等等。

到后期，教师可以引导学生进一步列出系列的活动：花生发芽实验、魔豆发芽实验、香蕉种子发芽实验、土豆发芽实验等等。

活动中主要是引导学生细心、耐心进行家庭实验，培养学生尊重事实、尊重科学的品质，为进一步探究奠定了基础。

——四年级电路活动的探究

这个活动主要包括两个内容：

A、结合科学课堂教学进行家庭实验活动，如接亮小灯泡、做一个十字路口的路灯模型等。

B、指导学生设计一座属于自己的房屋模型，并且安装照明电路。

——五年级制造赛车活动专题探究

这一个活动主要包括两个内容：

A、利用浙江省特级教师学术年会的机会，陈耀老师结合《运动与力》单元的教学，指导五年级全段学生进行这个单元的学习，这些知识是制造赛车的基础。

B、布置全段学生制造自己的赛车模型，组织全级段进行比赛。

这个活动主要是培养学生动手动脑等实践能力。

——六年级桥的主题探究活动

这一个活动主要包括两个内容：

A、在科学课中，学习各种各样桥的结构，以及怎样使桥承受重量最大。需要解决哪些技术问题？

B、指导学生在自己的家庭实验室中进行研究，怎样利用5张废旧报纸建造出一座能让质量是1000克的赛车模型开过的桥。

这个活动培养孩子们科技创新的能力。

（2）不分年级的全校性探究活动专题

——岩石主题研究活动

这一个活动主要包括两个内容：

A、在科学课中，学生学习岩石的种类、变化等知识。

B、在自然界中采集岩石，在家庭实验室中布置岩石标本馆。特别是温州本地的岩石――花岗岩、页岩、叶腊石等标本。

培养学生热爱地球和空间科学的能力。

——蚕宝宝主题研究活动

这一个活动主要包括两个内容：

A、科学课中学习蚕宝宝的知识。

B、在家庭实验室中，养殖我的蚕宝宝。研究蚕宝宝的一生，并且研究丝绸是怎样制造出来的。

这个活动的意义，就是密切结合实践活动，引导学生亲身经历蚕宝宝一生的活动过程。 ——家庭制造蒸馏水主题研究活动

这一个活动主要包括两个内容：

A、在科学课中，学生进行学习如何在家中制造蒸馏水。

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