高尔基和他的儿子课件

篇一：高尔基和他的儿子课件制作

作者信息《高尔基和他的儿子》教学信息制作

篇二：高尔基和他的儿子完整课件

板书：高尔基

△知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。

2．今天我们继续学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。

板书：和他的儿子

通过上节课的学习我们可以知道，文章分几个部分？哪三个部分，请一位同学来回答。

很好，通过学习我们知道文章分三个部分，分别是高尔基很爱自己的儿子，栽花赏花，以及写信教子。

那么我们来看第一小节，从第一小节这一句话中，你可以得到什么样的信息？

那么这句话在这起什么作用？（总起全文），在文章的一开始就揭示了高尔基很爱自己的儿子，那么他的儿子爱他吗？他的儿子又是怎样给予高尔基先生爱的呢？

看第2小节，“探望”什么意思？(多指远道)，为什么要用探望，（高尔基在意大利的小岛上休养，路途遥远也隔不断父子间的深情。

齐读第3节，问：高尔基的儿子几岁了？能不能把“只有”去掉换成“高尔基的儿子十岁”？为什么？（这里的只有强调的是年龄小的意思，而且这里的“只有”与下一句的“还没有镢头那么高”紧密相连，遥相呼应。

为什么这个只有10岁的孩子到了父亲那里顾不上休息，却一直忙

着栽种花草呢，难道是他觉得好玩吗？（是为了用自己独特的方式向父亲表达深深的爱）( 板书：子爱父)

同学们也都是和高尔基的儿子差不多的年纪，那么，你们有没有对家人表达过爱呢？怎么表达的？

大家都明白了儿子对高尔基的深深的感情，那么高尔基对儿子又是一种什么情感？

下面，把书翻到插图，老师来读第4小节，同学们边听边思考，△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

看到：花儿争奇斗艳，争着比美

五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。

听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。 闻到：阵阵芳香，沁人心脾

师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶??它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。

很美的一番景象，那么，高尔基坐在院子里又做何感想呢？请同

学们一起把第5小节朗读一下。

“欣赏”，把花当做美好的东西来享受，充分肯定了儿子的劳动成果。

“儿子种的花”，为有这样的儿子感到骄傲。

“说不出”，极为高兴，父亲被儿子真挚的感情所打动。

“盛开的花朵，多像儿子红扑扑的脸庞啊！”这里把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”说出了高尔基的独特感受，表达了高尔基对儿子深深的爱和思念之情。

儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢?不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。

第6小节，“远方”与前面的“高尔基在意大利的一个小岛上修养”相呼应，再次说明了路途遥远也隔不断父子间的深情。

“第7节“美好的东西”指的是什么？是鲜花。注意这里用了一个----破折号，（解释说明的作用）

儿子种花是在院子里，可信中怎么说在“岛上”留下了鲜花呢？ 儿子所种的花，高尔基认为不仅仅是留给他的，也是留给岛上更多的人。

第8节，美好的东西“指的是什么？（能使人感到愉快的，赏心悦目的事物，是奉献，帮助，关爱。

“无论。。。。。都。。。。。”

用“无论。。。都。。。。”造句

强调的是时时处处，经常不断地留给人们美好的东西，那你的生活就会获得最大的愉快。

第9节，全文的点睛之笔，“给”，给予，即“留给人们美好的东西”；“拿”，拿取，即向人们索取。这句话是说，高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，不在于索取，希望他的儿子座一个有益于社会的人，一个让“所有人都需要”的人。这是一种博大深沉的爱，更是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。 （板书：父爱子）

总结：课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

篇三：《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计

《高尔基和他的儿子》第二课时教案

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第14课 （课件同时出示课题齐读）——《高儿基和他的儿子》

2、课文主要写了高尔基和他的儿子之间发生的两件生活小事，谁来说说是哪两件事？

3、课文是怎样具体描述这两件事的？我们先来学习课文２——５自然段。

二、学习2——3自然段——栽花

1、自已2、3段，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作上记号。

2、（课件出示2、3段，师巡视）

3、指名读。

4、儿子是怎样栽花的？你找到了哪些句子？

（1）学生读出句子。（课件相应出示画线句子）

（2）再读读这句话，你会特别注意哪些词？

（3）学生自由谈，找出“只有?还?”“顾不上、一直、各种各样”。

（4）（课件点击出示文中词） 你从这些词语中理解到什么？

（5）交流，相机指导。

5、小结并指导朗读

三、学习４、５小节——赏花

（一）学习第4小节

过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。（课件点击出示图片）你们瞧，多美啊！你会怎么形容它呢？

1、让学生看着图描述，相机引导。

2、生交流。

3、（课件点击出示第四小节）指名读

4、这些花非常好看，课文中是用哪个词语来形容的？，你能找个和它意思相近的词来替换它吗？

5、指导朗读。

（二）学习第5小节

过渡：（课件点击出示第5小节）花儿这么美，令人心旷神怡，神清气爽。看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下，说说你读懂了什么？ （同桌互相交流）

1、（课件点击出示）练习说话：谁来用这样的句式来说说你的理解？

傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里____________________， 因为 _____________________________________。

2、（课件点击出示花朵的图片）

A、这些美丽的花儿在你的眼里像什么？引导学生说话。

B、在高尔基的眼里，这些花儿像什么？

（课件点击出示文字 C、这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗?

D、能读出这种感觉吗?

3、（课件点击出示第5小节）指导朗读

四、学习６——９自然段

过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的花草，如痴如醉。他想到儿子这样懂事，这样孝顺，浮想联翩。他有千言万语要对儿子说，可儿子不在他的面前，在当时条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语，高尔基在给儿子信中都写了些什么呢？

1、 播放第6到第9自然段的范读录音。

2、从文中找出信的内容，读一读，画出自己感觉有深刻含义的句子或提出不懂的问题。

3、四人小组内把你读明白的地方告诉给同学，把不懂的提出来大家讨论讨论。

4、（课件点击出示6-9小节）全班交流，相机指导理解。

（1）高尔基的儿子留下了美好的东西，第7段中这里“美好的东西”指什么？（提示破折号作用）

(2)请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？

(3) （课件点击出示填空题）交流。

A、学生读想，交流

启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？ 这里“美好的东西”还可以指什么？学生讲。

B、请同学们想一想：生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？（启发：你给过别人物质上的帮助，精神上的鼓励、安慰、祝福吗？）

C、学生自己谈例子。

D、高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？

学生再谈事例。

E、小结（课件点击填空）

（4）总结：其实，生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。所以，当你为家人、为朋友，甚至为素不相识的陌生人付出时，都会让我们感到别人是多么需要我们，你就会感觉心里很（快乐）！所以高尔基说： （课件相应出示此句齐读）“给”，永远比“拿”愉快！——

（5）这里的“给”就是给什么？ “拿”指什么？

①指名读“给”，永远比“拿”愉快！

②比较读

（课件出示一组句子）： “给”永远比“拿”愉快！

“给”，永远比“拿”愉快！

Ａ、这两句话该怎么读？自己练读。

Ｂ、指名读

Ｃ、听出两句话的不同了吗？

Ｄ、说明： “给”后面加了逗号停顿一下，更能强调“给” 的重要，更能表现出

“给”比“拿” 愉快。

（6）（课件出示句子）指导读好该句。

5、（课件点击出示信的内容）有感情地朗读读这一封信。

五、拓展延伸

1、（课件点击出示）不久，儿子收到了高尔基寄来的信，他很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想，儿子的这封回信应该写些什么内容呢？如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢？先同桌交流，后全班交流。（课件相机点击播放歌曲《爱的奉献》）

2、生交流，师引导。

3、请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。

六、（课件点击出示）课外作业

1、继续完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。

2、阅读高尔基的作品，如《母亲》《童年》《在人间》等

篇四：微课教案——高尔基和他的儿子

14.高尔基和他的儿子

一、教学目标：朗读感悟高尔基父子间的亲情和育子先育心的拳拳爱心。

创设情景，初步懂得人生的快乐在与付出的道理。

二、教学重难点：抓住重点句子和词语体会文章的思想感情。 三、教学准备：教学录音带 多媒体课件 四、教学过程：

这节课我充分引导学生朗读，让学生根据自己的理解读出感情，自己则努力做好组织者和引导者。借助多媒体课件结合生活实际，让孩子们展开想象，练习说，练习写，理解人物的思想感情，让学生受到感染启发，升华情感。在第一节课学生比较充分的阅读和查阅资料，已经明确引导学生合作探究自学，整体感知课文，初步知道了课文发生的两件事栽花赏花以及写信教子两件事。所以，这节课就重点引导学生品读课文，深化对高尔基的理解，突破难点。

（一）谈话导入新课

同学们，亲情，人类永恒的话题，亲情，人间最美的情感，上节课我们学习了一篇与亲情有关的课文，齐读课题《高尔基和他的儿子》。 通过上节课的学习，大家知道了什么？学生思考回答。 预设：1．课文主要写了栽花赏花两件事

2．课文主要告诉了我们“给永远比拿愉快的道理” 3．高尔基很爱自己的儿子，也很会教育儿子。 4．高尔基的儿子很爱自己的爸爸。出示课件1：给永远比拿愉快

思考提问（1）联系实际说说你给过别人东西吗？当时的心情是怎样

的？ 老师送给学生一句名言：给予是一种快乐

（2）课文主要写了谁给了谁什么呢？齐答（儿子给了爸爸鲜花） 下面我们就来看看这些鲜花怎么样？又是怎样栽种的？ （二）感受父子情深 1．品读第四节课文 （1）出示课件2 ：

春天来了，儿子种的花全都开了，春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

（2）自由朗读，抓住重点词语“姹紫嫣红，阵阵芳香 ，一只只蜜蜂”体会出花颜色多，花香花美。

（3）引导学生有感情地朗读这节课课文，读出赞美的语气。

师过渡：姹紫嫣红的花在微风中倾诉着儿子深深的情，阵阵芳香传递着浓浓的爱，只只蜜蜂送来了儿子深深的祝福。见花如见人，高尔基欣赏着这些美丽的花，会想些什么呢？心情怎样呢？

2．品读第五节 （1）出示课件3

傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。 瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ (2)指名朗读这句话，读后交流。

（高尔基非常高兴，亲情化做对儿子的思念，高尔基想儿子了） 2 (3)读读“ 瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”出示课件4 这是一个什么句子，（比喻句）从这句中你体会到什么呢？ （4）思考回答。（高尔基很爱自己的儿子，也想念儿子了。）

师过渡：儿子在小岛上留下了美好的东西鲜花，给父亲和他人带来了美好的心情，原本孤寂的小岛充满了勃勃生机。这些鲜花怎么种出来

的？ 3．自读第三节

（1）学生交流读后的感受。（非常不容易） （2）出示课件5 高尔基的儿子只有10岁，还没有

他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。

（3）抓住“只有、顾不上、一直、忙着、各种各样”这些词语有感情的读一读，体会出儿子栽花的不易，和儿子对爸爸的浓浓的爱和深深的情。 （4）指导有感情的朗读课文。 4．小结2至5节课文。 子爱父，父爱子，浓浓的亲情感染着我们每一个人。学生连起来齐读一遍2—5节。

过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴之外，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，他的感想有哪些呢？请大家听听。 教师播放课文录音，让学生认真倾听。 5．学习高尔基的信 （1）听读课文录音

（2）小组交流高尔基在信里告诉儿子几件事？ 预设：① 告诉儿子，你在岛上留下了美好的东西。

② 无论何时何地都要留给人们美好的东西。 ③ 告诉儿子“给永远比拿愉快”的道理。

（3）师引导学生理解高尔基写信的用意。理解文中两处“美好的东西”各指什么？ （4）指导学生有感情地朗读这封信，读出深沉、亲切的语气。（体会出浓浓的父爱）

6．思想教育，结合生活中不同的职业的人都给了别人什么？知道人生的意义在于奉献，进一步揭示“给，永远比拿愉快的道理”。 说一

说，（展示课件）：

医生的奉献———————————————— 环卫工人的奉献—————————————— 老师的奉献在于—————————————— 军人的奉献在于——————————————

7．师总结：同学们，在我们人生的道路上，请永远记住高尔基的那句话“给，永远比拿愉快的道理”这样，你的人生将会更加精彩。 板书设计：

14 高尔基和他的儿子

栽花赏花

写信教子

“给”永远比拿愉快

篇五：高尔基和他的儿子

如东县小学语文教学预案

小学作文