你就像天上的星星

篇一：童年的事就像天上的星星

童年的事就像天上的星星，数不清；童年的事多的就像沙滩上的沙粒，道不尽；童年的事也像万花筒，转一转，五彩缤纷。在这五彩缤纷的童年里，快乐、天真成了这些童年的主色调。

童年的生活丰富多彩，我为有一个这样的童年而快乐！

篇二：世界上的明星就像天上的星星一样多 adam lambert

Adam lambert

世界上的明星就像天上的星星一样多，歌星、影星、球星，伟人、名家、劳模也都可称为“明星”但如果要我说，在这千万颗“星”中，哪一颗是我心目中最“明亮”的，我要说。著名年轻主持人——adam lambert作为一个本来只想好好唱歌的歌手，因为性别取向，而被媒体及大众推向了一个同性恋的公众人物和活动家的位置。就在Adam试着用自己的影响力去帮助LGBT团体受到主流社会人认可时，却被自己圈子里的人背后插刀。Adam曾经很无奈的承认，the gay community is eating its own。今天就是个最好的例子。

标题一 【他是如此真实的一个人——谈做人】

记得看美偶比赛视频的时候，曾见到下方评论栏中有人说过大意为这样的话——冠军Kris就像邻家的大哥哥，很亲切，而Adam则给人一种距离感，离我们太过遥远。

乍看之下似乎的确如此，Adam华丽、多变、强悍的舞台风格，第一印象下好像真的会让人觉得他是另一个世界的人。可当你开始欣赏他，并对他稍微多做出一些了解，便会发现，他真实到一种让人羡慕乃至嫉妒的地步。是的，在我所知的所有人中，没有一个，比Adam更“真实”。

在那期颇受争议的乡村音乐周，评委Paula说："You’re really someone who stands up who is true to who you are, as an artist." 在当时的情形下刻意强调了“as an artist”这一点，可事实上，我认为不论有没有“as an artist”，这句话对Adam都是绝对成立的。

从他对待各种访谈的态度，以及他一直以来的行事作风中，我们能清楚的看到，他是怎样一个认识和坚持自我的人。彻底的审视和正视自身的一切，不回避任何问题，这是在我的认知中，除Adam以外没有任何一个人能够做到的，包括我所知的名人伟人，包括身边的所有人，包括我自己，也包括MJ。

那么Adam又是如何做到这一点的呢？

美偶中有一些小细节可以直接反应出Adam为人处事的态度。

他在听评委的点评时经常会露出一个不带丝毫反感的十分认真严肃的表情，这种情况在面对Simon的评价时尤为常见，而在摇滚周Slash对其进行指导时，也非常明显。以Slash的分量，会提出的建议自然极为敏锐且具有针对性，Simon的点评也往往会直接而犀利的指出选手的缺点及问题所在。Adam的表现，说明他会极为重视，并用最严谨的态度来面对这些可能会听到的“金玉良言”。

而在其他情况下，如果你留心体会便可以发现，他在与任何人交流，包括采访的时候，微笑背后都会透露出认真。这表明他是那种在乎他人，并会真的用心去倾听别人意见的人，我毫不怀疑这种态度渗透进了他生活的方方面面。

从他为人处事待人接物的态度中可以感受到，他将自己的位置放的很低，极低，而且有别于谦虚，是一种“本能”般极致自然的状态。这让我觉得难以置信！要知道，不提自大自满，即便仅是正面的自信、自豪这一类情绪也会让人潜意识中产生出一些优越感，进而有意无意的把自己的位置摆高。在我以往的认知中，只有极自卑的人才会完全不把自己当回事。很明显，Adam将“自信”两个字发挥的淋漓尽致，完全是个自卑的绝缘体，那么，我只能理解为这种状态是他自我调节的结果。

把自己的位置放低才能看到和学习更多的东西，让自己变得更优秀，其实就是孔子说的“三人行必有我师焉”。认识到放低身段的必要性并不是困难的事，有意识的这样去做就是“谦虚”了。然而，绝大部分的人都只能做到假谦虚的程度，即潜意识中依旧将自己放在一个相当的高度上。只有极少数的人能够真正放下身段，做到“敏而好学，不耻下问”，而这些人

无一不是成功者。

话说回来，我想包括孔子本人，都没像Adam这样将这件事贯彻的这么彻底。“择其善者而从之，其不善者而改之”，倾听所有人的意见，敏锐的捕捉周遭人等的感受，进而不断的完善自身。我相信，这就是他为何会拥有如此得体的言谈举止，让周遭人如沐春风般舒爽，让任何与他接触的人都挑不出什么毛病的原因了。

无论他是无意间做到的，还是从最初的有意发展到如今的理所当然，这一方面，他让我想要对他进行膜拜！

然而，Adam身上还有更令人惊叹的东西！

当你为了融入社会环境而过多的接受了别人的意见，你就会变得很容易失去自我，因为人的个性与社会性是对立的，两者间的平衡极难掌握。

Adam居然做到了完全不受其影响！他用一种极为简单的方式解决了这个困扰我很长时间，大概也同样困扰了很多人的问题！

我们能够看到Adam对他人意见的处理态度有着极为明确的选择性——改变力图更好，以及死不悔改却微妙的调整为更能令人接受的方式。两者间的标准是一条线，划的清晰而果断。这条线是他的底线，也是他为自己设下的唯一的“线”。这条线，精确

的分离了他自身个性与社会性之间的矛盾。

事实上，每个人身上代表个性的事物以及坚守的所谓“原则”压缩到本质都可以变得很简单，不会很多，也极少出现真正会威胁他人的情况。而且由于人是社会性的动物，这些本质的东西必然具有一定的社会基础。Adam所做的，就是敏锐的把握住了个性的本质，正视并义无反顾的坚持它们，而在本质之外不固执于任何形式上的东西，让个性的外在表现不断做出更加适应社会性的改变。他真正不变的东西很少，但却坚实的如同钻石般绽放着极为耀眼的光彩。

举个最直接的例子。同性恋自古以来都存在，从本质上讲并不会对社会造成威胁，但为何在漫长的历史进程中，大部分情况下都呈现出一种不被社会所接受的弱势群体状态呢？很明显，这是因为同性恋历来的外在表现形态的确会对部分人造成负面影响，并且不符合大范围社会群体的价值观念。我们再来看看Adam，是的，他就是一个同性恋，可除了“喜欢同性”这最基本的一点外，还有其他吗？他没有给任何人任何一个由此产生负面观感的理由。除非你硬要将之上升到种族延续的层面，可这一点，连他的家人都不在意，别人与其强加给他，还不如将矛头转向“杜蕾斯”。

世间一切事物的存在与发展，都遵循着这样一个规律——在本质与大环境的基本原则不相违背的前提下，不断向最适宜环境的形态转化。而Adam这种明确的抓住个性本质，将底线设定到最低，分割自身个性与社会性特点，并让两者协同发展的做法，与这条规律完全吻合。唯一不同之处在于，事物的发展是在被动的状态下缓慢进行的，而Adam则是以一种积极主动的态度为此展现出了一个实质的样本。

于是我瞬间明了，所谓的“对立统一”，原来就是这么简单！

以上两大令人惊叹的特质融合成了Adam如今展现出的人生态度。看看单从他的“形象变化”上就能体现出来的这些东西吧。他喜欢华丽，却从未将自己的华丽定向成固定的风格，而是基于自己的喜好和大众的接受程度不停的做出各种调整。美偶时期丰富的舞台表现，在展示自身才华的同时也巧妙的隐藏着一种试探的态度，而一专时期颇受争议的一些问题在二专就明显有针对性的做出了调整，呈现出一个容易被更多人接受的形态。关键的是，他的这些转变极其自然，而且带着清晰的个人特点，你会感叹“啊！他又变了！”却不会觉得“哦，这不是他。”

他的变化本身，其实就是“真实的他”的最佳体现。

清晰明确的自我认知，成就了完美的个性展现；本能般自然谦和的低端定位，形成无与伦比的亲和力，同时也放大了周遭的一切积极因素；对本心本我的绝对认可，隔绝了身边环境的负面影响，也带来了坚强、勇敢、乐观、积极、自信的优良心态。这一切，构造出Adam强大的精神世界基础，使得他无需回避任何问题，而是在发现问题的第一时间就正视并将其解决，不断进步。这是真正广阔的胸怀，真正的“海纳百川，有容乃大”。

如今，作为公众人物，他依然将自己如同透明般摆在所有人面前，“真实”到让人自惭形秽——

我是个普通人，我有人的七情六欲，也有自己的好恶；

我会犯错，可我知错就改；

我若认为没什么，那就随便别人怎样说呗；

我在意别人的感受，也乐于接受意见建议，但我绝不会迷失自己；

我就是我，我无需回避，亦无需隐瞒。

我所能大致了解到的Adam的成长经历——9岁登台参演话剧，高中毕业放弃上大学跑去好莱坞想在娱乐圈闯出一片天，却一直到09年才藉由“美偶”出现在人们的视线当中，并由此一鸣惊人。

乍看之下没有什么特别，但略加思考就可以联想到很多东西。

同性恋在社会中一直是弱势群体，至今仍有相当多的人对其无法接受，甚至敌视，这是客观现实。若说Adam在成长过程中没有过挣扎是绝对不可能的。然提及这一点，他只是说因为家人的谅解和支持，很早就迈过了这道坎。或许对他自己来说的确如此，可真实情况绝不能简单的因为一个“自身认可”就轻松揭过。

Paula在美偶初期说过不明白为什么Adam这样一位歌手会5年来都无人问津。很明显，他的同性恋身份就是根本原因所在。确实，在本身没有造成一定社会影响的前提下，同性恋的身份会使大众直接固化对一个人的印象，而忽视其真正的能力与才华，再怎么出色也只能沦为小众，甚至极小众。仅凭这一点，当初就不会有任何公司有勇气签下他。

事实上，虽然Adam将出道前那几年的经历大而化小的一笔带过，但我们其实可以想象他当初的艰难。这些年来人们对同性恋的认可度的确是有所提高了，然而歧视的无处不在依然是无法回避的现实。我不知道能不能说“也许娱乐圈的情况会好一点”这样的话，可即便真的能好上那么一些，大环境也依然是摆在那里的。某些坚持必然会使你失去“机会”，再加上嫉贤妒能原本也属于普遍现象。无端看你不顺眼的人都会有，更何况你身上还有这么大的一个“弱点”在。

家人朋友的支持与鼓励固然可以给出一个强大的支柱，可即便如此，在社会这个大染缸中，面对比常人更多的艰难、更深重的黑暗，Adam居然能够进化出如此独特先进正面的世界观与人生观，我为此感到深深的震撼！不得不说，他的得天独厚，绝不仅仅在于“声音”。 有些东西你即便知道道理，仍不如一个鲜活的榜样摆在面前。Adam所表现出的一切超出了我的认知，他将所有我认可但原以为互有冲突难以平衡的理论完美的整合在一起，展现出一个最佳的做人范本。有此榜样，对照自身，我发现，一直以来我无比纠结的一些问题其实根本不是问题。

MJ的一生都因社会对他的态度而纠结，从某一层面来讲，这是造成他悲剧的一个根本原因。他在歌声中发出呐喊，但大众的关注往往流于表面，他得不到想要的回应，于是无奈的选择为自己筑起一道墙。这道墙在一定程度上阻隔了大众窥探的视线，却也同样引发了更大的好奇心。更令人悲伤的是，他的心太过柔软，使得这道墙无法隔绝社会对他的影响，他为此感到痛苦，却不知该如何应对。

其实绝大多数的艺术家都做出了类似的选择，因为得不到理解，索性完全扎进自己的世界，彻底的选择个性，然后距离大众越来越远。曾经的我也是如此去做的。而在被MJ的善良感染之后，我第一次认真的想走出去为这个世界做点什么。可MJ的悲剧让本就对社会没好感的我无可避免的产生了更强烈的质疑情绪，于是我即便走了出去，也依然在心底筑起一道防线，将真实的自己隔离于社会之外，然后纠结于怎样处理两者之间的平衡。

Adam却让我震惊的意识到，原来不必躲在“壳”里，也可以做如此真实而更加优秀的自己。 社会就在那里，无论你怎样努力，社会也不会因你的意志而转变成一个适合你的形态。你不能指望由社会来认可你，也没必要愤慨社会的不合理，你需要做的，就是将自己变得更能被社会所认可。抛开害羞与胆怯，积极的去接触社会，正视自己，让自己的一切都接受社会的洗礼。找到并坚守个性中最本质的那些东西，无需在意恶意的诋毁，而是发现否定之后隐藏的问题关键，解决它们，让人找不到厌恶你的理由。

千锤百炼，打造出更加独特、完美，令大众赞叹的个性表现。然后你就可以在心里偷偷的暗爽一下，彻底鄙视出于自身原因而恶意攻击你，却找不到立足点，只能无奈重复根本站不住脚的陈词滥调的那些家伙们的丑恶嘴脸，骄傲的将闪亮亮的真我展现在世人面前。

事实上，还有一件我觉得挺有趣的事，媒体方面似乎也因为Adam这个特别的家伙陷入了一个略显尴尬的境地。我大胆猜测，目前媒体（尤其是美国媒体）对他的这种偏冷淡的处理态度很大程度上也是出于这方面的原因。

众所周知，媒体重视的其实从来都不是艺人的实力，而是需要各种话题性的东西。Adam出道的时候，他本身的争议性以及造成的话题性，对媒体来说大概可以用“如获至宝”来形容了。可是过了那一段时间呢，我们可以发现，媒体在Adam身上貌似找不到东西可挖了。没错，某人的透明度太高了，而本人又不避讳任何问题，媒体还能把他怎么办呢？

Adam的行事作风太过真实，又极为个性的自我，这种真实和自我使媒体无法将其树立成一个符合美国公众心里需求的正面英雄形象。可要说负面化，妖魔化，这货又偏偏如此正直，阳光，积极向上的让任何诋毁的言论都只能打水漂。现在看来，他甚至将出道时期较有争议的妆容、性感等方面都衍化成了一种更内敛的表达形式??于是这大概让向来偏于两个极端的媒体彻底凌乱了，你说你让我们写你点什么好呢？总不能真的搞一堆鸡毛蒜皮出来吧！ 单独讲媒体对Adam的态度，大概陷入了一个无限纠结死循环的怪圈。不过，在媒体而言，反正娱乐圈从不缺少话题性的东西，Adam本身也还没有达到真正重量级的地步，做出一种冷处理的态度实在再正常不过了。

（我其实有那么一点点小小的期待，Adam以后的发展必定会越来越好的，当他的影响力越来越大，那些小报记者会不会越发的风中凌乱呢~~~~）

而Adam本身在对待舆论的方面做出了什么应对呢？

在我眼中，一直以来，他展现出的方式都是：

——彻底用实力证明自己。

标题二 【实力决定一切——谈专业态度】

我们从小被教育这样一句话：“天才，是1%的天分加上99%的努力。”而时至今日，相信大部分人应该都知道了，“虽然天才是1%的天分与99%的努力，但那1%远比99%都重要。” 还有这样一句话：笨鸟先飞，但聪明的鸟如果也先飞，笨鸟又如何赶得上呢？

类似这样的一些言论其实会给人们造成一个微妙的暗示，或说开脱。你听了之后有什么感受呢？是不是多多少少会觉得“努力其实没那么重要”？

这件事究竟该怎么看，Adam为我们给出了一个绝妙的样本 ——

天分和努力到底哪个比较重要并不是重点，重点是，天分很重要，而努力也很重要！

Adam的天分已无需我在此做任何赞扬，先天的一些东西是无法改变的，所以这方面也不是我要谈的重点。实力超群是所有人对他公认的评价，其中天分固然占着相当的比重，但这种强大的实力背后，又有多少努力的成分呢？我不知道有多少人真正仔细的想过这个问题，并从中得到启发。

这里，我不得不提到一个人。

每当开始欣赏一个明星，我都会尽可能的在网上收集一些资料评论等等，来使自己对其人有更多的了解。在对Adam产生兴趣以后，我同样也这样做了，于是我知道了一个人——耳帝。我无比感激他，如果不是他，我对Adam的专业水平不会有更深入的认知， Adam自然也就无法带给我如此巨大的冲击了。

我不是没有欣赏过其他明星，但除了MJ以外的任何人都未曾给过我太大的触动。这不是说这些“其他明星”不够厉害，不够努力，而是隔行如隔山，我无从了解到相关方面的细节，深刻的感受自然也就无从谈起。而MJ能在这方面对我有所触动，则完全是由于其神一般过于强悍的综合实力。

耳帝对Adam专业水准的分析和点评如同几个响亮的耳光，狠狠的打醒了我，让我第一次如此清晰的认识到自己的不足，并理清了前进的方向。而耳帝普及专业知识的做法本身，也让我猛然意识到“将自己的想法讲出来”的必要性，若非如此，大概也不会有本文的存在了。 在此，郑重的对他表示感谢！

我在音乐方面是个十足十的菜鸟，专业的东西我完全不懂，现阶段也没有精力去详细学习，但最根本的一些东西终归是毋庸置疑的。扎实的基本功，高超的音乐修养，深厚的乐理知识，等等，我不知道这些用词是否准确，但我想我可以表达出我的意思——在音乐专业方面，Adam有着最坚实的基础设施。这些基础设施是成就他如今高超实力的根本，而除去作为硬件的生理条件，余下的绝大部分都绝不可能出于“天分”，带来它们的，毫无疑问，是“努力”！

而包括我在内的绝大多数人，最欠缺的，其实正是这样一些必须由努力带来的“基础设施”。

社会本身永远都是浮躁的，如今更是充斥了太多虚伪的繁华，这会使绝大多数人不自主的忽视掉“基础建设”的重要性。

单讲我个人，虽然理论上一直都知道基本功很重要，却依然无法下决心真正彻底的解决这一问题。是的，当你看到大量基础薄弱的“成功者”，自然就会开始怀疑将过多的时间和精力花在理论和基本功上是否值得，进而得出“没必要”、“差不多就行”一类的结论。其实，若非对自身追求或从事的事物达到一种狂热的程度，没人会真正喜欢枯燥单调的基础理论和基本功练习，毕竟它们能带来的进步通常都太过缓慢，绝难提供出一个能够让你兴奋起来的动力。尤其是，外界还有着太多纷繁趣味的东西在不停的“勾引”你。于是，放弃就成了一件格外简单乃至理所当然的事。

而这一切，其实正是“理想”不够清晰和坚定的证明，也是一个人无法获得“成功”的关键问题所在。

Adam让我认识到这样一件事：不管你身处的环境如何，如此“随波逐流”都不是正确的做

篇三：成长中的故事就像天上的星星一样在我心头闪烁着

成长中的故事就像天上的星星一样在我心头闪烁着。其中，有一颗星星，它又大又亮，因为那里面有一件我至今难忘的事情。

在我四岁的时候，爸爸不知从哪里弄来了一辆自行车，说是让我学骑自行车。那时我还以为骑车有多麽简单呢。谁知刚做上车就摔了个四脚朝天，于是我就坐在地上又哭又闹：“哇—哇—，我不干了，我不干了，我不要学骑车了，哇—哇—！”

爸爸见状，就对我说：“别灰心，万事开头难嘛，哪能遇到一小点儿困难就退缩呢？干什么事都要有坚持到底的决心呀！”我听了爸爸的话后，觉得也有道理，于是就站了起来，重新开始骑自行车。

刚开始我不敢蹬，只是脚在地上走着，让车子慢慢地向前进。慢慢的，我开始蹬了。为了以防万一，我让爸爸在后面扶着我。骑上之后，嘴里还一直嚷道：“爸爸，千万扶稳了。可别让我摔倒了。”爸爸在后面应了一声。可谁知道，当我已经蹬了有五六米的地方的时候，回头一看，爸爸却没有扶着我，我心里一害怕，就又摔了一个四脚朝天！

爸爸看见了，急忙跑过来扶起了我。我生气地说：“哼，你不讲信用，我不理你了。”爸爸语重心长地对我说：“凡事要相信自己，要战胜自己的恐惧心理。再说了，爸爸又不能一直扶着你，难道等你长大了，要骑着自行车去上班的时候，爸爸还要扶着车子再后面跑吗？”我被爸爸的话逗笑了。于是我把自行车扶正，又做了上去，开始慢慢的蹬了起来，有了前几次的经验，这次可得心应手多了，不一会儿就学会了骑车。

这件事使我至今难忘，因为它让我懂得了许许多多的道理，使我受益匪浅。 这颗星星将永远在我心头闪烁着，永远，永远……

篇四：天上的星星

《天上的星星》教学设计

教学目标：

1、自主学会本课生字词，并能运用。

2、联系生活实际，注意和文本对话，把自己的体会批写出来。

3、正确，流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天、月明星稀的景象。

教学重点难点

2、揣摩文章的表达方法。

教学方法：

想象品读法 批读法

教学课时：

2课时

教学过程：

一 想象导入新课 1、通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。

师：孩子们 在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像一群调皮可爱的孩子那，把夏夜的天空装扮得热闹非凡。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题) 读了课题，你想到了什么？

二 初读课文，整体感知。

根据自读提示，用自己喜欢的方式自读课文。（课件2）

1.带着问题自读课文，寻找答案。

2.随文认识本课生字。

3.能读懂课文，想象“繁星满天”和“月明星稀”的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。

4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。

三 小组交流读书情况。

1 检查字词掌握情况

课件3出示以下词语：

无聊 榆树 陡然 蓦地 调皮 鬼精灵 灿灿的 灼灼的

弱弱的 漠漠的 面面相觑 不得其解 目不暇接

大吃一惊 精光灵气 没精打采 天涯海角

a抽生读词语，开火车读。

b如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。把词语的含义和你的

想象联系在一起，再读一读，好吗？

2、通过读课文，你看到了天空中怎样的景象？

根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀

3、课文哪些地方是写繁星满天的景象？（1—4自然段）课文哪些地方是写月明星稀的景象？（5—11自然段）

4、你喜欢哪一幅画面，你就细细地读，细细地体会这一画面，要求是： 想想作者用什么样的方法为我们描述了这一画面？体现了作者的什么

心情？把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。 四 品读课文，欣赏美景。

1、欣赏“繁星满天”，课件4：用自己喜欢的方式读课文1—4自然段， 欣赏 “繁星满天”的景象，把自己体会最深的句:子勾画出来，读一读，品一品，并在课文旁批写自己的体会。

（课件5出示）(1) 啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。

你从这句话中体会到什么？（星星出现的速度快，而且多，更体现了孩子们对星星的喜爱之情）让学生理解数字和省略号的作用。（更好地表现了星星的多和孩子们看到星星时的惊喜）

（课件5出示）(2) 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。

“目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？

(陡然——蓦地)这两句话用了什么修辞方法？（比喻）把什么比作什么？为什么这样写？体会比喻句的好处。

（课件5出示）(3) 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜

儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？

这句话用了什么修辞手法？（拟人、排比）从这句话中你体会到了什么？（孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。）

（课件5出示）(4) 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊

的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……

从“热闹”一词体会到什么？（星星真多）星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。大家看看这幅星座图（课件6），发挥自己的想象，用“有??有??有??”来说说星星们热闹的样子。

（5）这样的星空美吗？（课件7出示）你喜欢吗？再读这一部分，读出喜欢的语气。谁来读一读？

2、欣赏“月明星稀”

星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来时，又是怎样一番景象呢？看大屏幕（课件8），这个画面可以用哪个词来描述？（月明星稀）请你认真读一读课文5—14自然段，（课件9）找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“——”勾画出来。（指名读句子）课件10（1）看到这样的情景，我们的反应是什么？（大吃一惊）

（2）我们为什么会“大吃一惊”？

（3）（课件11）读课文第6—10自然段的对话内容，思考“面

面相觑”是什么意思？（形容大家因惊奇或无可奈何而相互望着都不说话。）

（4）我们似乎明白了什么？自读课文第11—14自然段（课件12），从这段话中你体会到作者对星星有什么感情？从哪些词语体会到的？（“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。）

（课件13出示） 在我们眼里，“大人”指的是 ，而星星则是 之情。

了解看这些，再回过头来看这一句：“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。这句话是什么意思，妹妹为什么注意说？课联系自己的生活实际，同桌互相交流，讨论。（课件14）

6 孩子们，你们眼前那宝石般的星星消失了，你们想想他们到那里去了呢？我们一起去找找吧！再读课文12—14自然段。

五 课堂小结

1、（课件15）本文作者运用了哪些修辞手法？举例说明。（比喻、拟人的修辞手法，描写了繁星满天和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。）

2、拓展学习：下面，给大家介绍一些关于星星的资料，请看大屏幕（课件16、17出示）

3、试着做一下大屏幕上的练习（课件18）。

六、布置作业（课件19）

学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。 七 板书设计

天上的星星

繁星满天 ——喜爱

月明星稀 ——怜惜

篇五：天上的星星1

教学目标

1.随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。

2.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。

3.能读懂课文，想象“月明星稀”的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。

4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。

评论（0） 2学情分析

西师版教材从三年级开始就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了很多学习批读课文的经验。在教学设计中我主要是采用了“抓重点词句体会”的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。 评论（0） 3重点难点

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

评论(0) 活动1【导入】谈话导入

1、在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？（如果回答数过就问：还记得当时的情景吗？请你说一说。）（如果没数过，就说：著名的作家贾平凹小时候就经常在夜里数星星，观察星星由过渡：他观察到的星星像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)

我们来看本节课的学习目标（课件出示学习目标）

我们来了解一下作者的情况（放课件）

教师：我们还学过贾平凹的哪篇课文？（《一只贝》）

评论(0) 活动2【测试】预习检测

在课前我们已经进行了预习，我先检查下同学们预习的情况。课件出示以下词语，先抽生读词语，再齐读词语。

无聊 榆树 陡然 蓦地 调皮 鬼精灵

灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的

面面相觑 不得其解 目不暇接 大吃一惊

精光灵气 没精打采 天涯海角

同学们预习得很好，下面我们来学习课文。

评论(0) 活动3【讲授】快速读课文，理清思路

快速读文，边读边想：从整篇课文中流露出作者对星星的什么感情？（喜爱）

评论(0) 活动4【讲授】精读课文，理解课文内容

1.我们从三年级开始，就已经学习批读课文，今天学习的这一课也是批读课文，请同学们再次读课文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。

2.学生汇报交流。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。)

教师：下面请同学们汇报一下你们的都批了哪些句子。

预设1：

啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。 你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。（学生回答） 教师：天上的星星这么多，真可谓“繁星满天”（板书“繁星满天”）

下面我们身临其境感受一下这样的美景。

预设2：

一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。

“目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然——蓦地)这两个词语是什么意思？这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？读句子，体会比喻句的好处。

预设3：

它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？

（看课件，问问题：）你从这句话中体会到什么？数字和省略号的作用是什么？ 从这句话体会孩子们对星星的好奇（教师板书：好奇）

你能用好奇的语气读一读本段吗？

预设4：

夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……

从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。接着我们来看图片，你能从图片中找出作者所描写的那种热闹场面吗？

（放课件星空的图片）

3.（放课件）

提问：星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？（学生回答）

教师：这就是我们平时所说的“月明星稀”（板书“月明星稀”）

教师：我们的反应是什么啊？（大吃一惊）

（教师板书：吃惊）

教师：为什么会大吃一惊”？

下面我们就来读描写“月明星稀”的这部分课文内容，想一想小伙伴们在月亮出来后除了大吃一惊外，感情上还有什么微妙的变化。

(1)学生自读课文。

(2)全班汇报交流。

学生：除了对星星的喜爱，还增添了对星星的怜惜。

教师：你是从哪看出来的？（“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等）

教师：你回答得很好！（板书：可怜）

4、（放课件兄妹的对话一段）

教师：我们来读一读兄妹的对话，来体会一下小朋友们情绪的变化。

①“面面相觑”是什么意思？

②我们似乎明白了什么？（四人一组讨论）

（参考答案：星星就像是和我们一样的孩子，无忧无虑快乐地成长和玩耍，可大人们一出来，就不能在外面自由地玩了。所以我们会觉得星星很可怜。）

你说的很好，下面我们再来看大屏幕，看一看月明星稀的夜空。

（放课件：身临其境感受月明星稀的夜景。）

5、教师总结：本课先写月亮出来前繁星满天，再写月亮出来后月明星稀，把夏夜星空的美丽展现在我们面前，体现孩子们对星星的喜爱，也表现出了孩子们的童真童趣，给我们美的感受。

（板书：童趣童趣）

评论(0) 活动5【活动】总结，揣摩作者的表达方法

1、（放课件幻灯片第15页阅读质疑）提问：这节课我们也学习告一段落下面我们来研究作者在课文中用了哪些修辞方法？

学生：本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。 教师：你能举例说明吗？

2．学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)

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