当小厨师穿越岸到未来

篇一：第一次当小厨师

第一次当小厨师

八年级一班 崔阳娟 在我们的生活中，有许多的第一次，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，打开记忆的扉门，我第一次炒菜的事至今还令我记忆犹新，难以忘怀。

在一个星期六的早上，我早早地起了床，早餐已经被妈妈做好放在餐桌上了。我胡乱吃了两口，发现有妈妈的留言条，上面写着：“女儿，今天你哥哥生病了，我带他去看医生，早饭己经放在桌子上了，冰箱里还有一些菜，你自己想办法做午饭吧，如果你实在不会，我在桌子上放了些钱，你自己下去买快餐吧！”我读完以后，不禁被吓了一跳，天啊，妈妈竟然让我做饭，我可能把厨房都给烧了，想着想着又到了中午，我拿起钱，以火箭一般的速度冲到楼下去，而看到快餐店的快餐都这么贵，又不忍心花钱，心想干脆自己露手试一试“小厨师”的手艺吧，不是说“世上难事，只怕有心人”吗？我回到家后，一直回忆妈妈是怎样炒菜的，我按照妈妈的样子拧开煤气，往锅里洒了一些油，不一会儿，油就炸开了，油星溅到我娇嫩的小手上，结果害得我的手都起泡脱皮了，我慌忙关了煤气，苦苦思索我到底哪儿做错了呢？回想一遍又一遍，这时我想起妈妈对我说过要把锅里的水烧干才能放油。我重新回到“战地”，重新开始了我的战斗。吸取上一次的教训，把锅里的水烧干了，放了适当的油，我一不小心，

把一点儿油倒在了火炉上，天啊，火“轰”地变大了,烟不断地冒，我赶紧躲进了厕所，待烟小了一点儿，我赶紧沖了出去，把菜倒进锅里，浓烟滚衮，我马上打开了抽油烟机，胡乱地拿起锅铲，我炒，我炒，等到己经炒好的时候，我才想起忘记放盐了，不理了，等到把它铲出来的时侯再放吧。原本白亮亮的卷心菜己经变成了黑乎乎的一团不知是什么东西了，我往上面洒了三勺盐，不知道还能不能吃。我把它端到了餐桌上，又重新返回了站场，把番茄洗了又洗，把它切好。好了，现在我来炒番茄炒鸡蛋了，我吸取了上一次的教训，拧开煤气，放入一点儿适当的油，先把鸡蛋搅均匀，慢慢地倒入锅里，先煎一下蛋，我小心翼翼地让鸡蛋翻了个身，好，接着我放下了番茄，小心地翻着，一切做得井井有条。Oh，我的第二道菜番茄炒鸡蛋大功吿成了，我喜不自胜地转过身，发现妈妈正站在我的身后，她看着我豆大的汗滴挥如雨下，笑着说：“哎，大厨师，你炒的几样菜我都尝过了！很棒。”听了妈妈的话，我知道有很多不足，妈妈这是在鼓励我，但是我却将之前的辛苦忘得烟消云散。我现在终于知道了妈妈是多么的辛苦，我以后要多帮妈妈做力所能及的家务，特别是做小厨师。

“事上无难事，只怕有心人”，不要害怕失败，它会引领你走向成功！

篇二：2014青岛版第十单元我当小厨师

第十单元我当小厨师

————分数的初步认识

单元备课

（一）教学目标

1．使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。

2．会计算简单的同分母分数的加、减法。

3．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

（二）教材内容简析和教学建议

教材说明

本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。 教学内容安排如下表：

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。

教学建议

1．创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教材提供了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。如单元主题图，通过学生喜爱的“游乐园”情境，出示五个与分数学习有关的小情境，来展示本单元将学习的主要内容，并且后面一些例题的情境也是从主题图抽取出来的，使学生在一个比较完整的情境中学习数学，提

高学习兴趣。教学时，教师可以充分利用教材提供的素材，或者创设一些更加适合儿童的情境，帮助学生理解分数的含义，掌握有关分数的知识。

2．加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生折出一张正方形纸的1／4，进一步体会几分之一的含义。教学时，教师要根据所学知识的特点，组织相应的数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。

三 重难点

重点

1．使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。

2．会计算简单的同分母分数的加、减法。

难点

在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

信息窗一—分数的初步认识

教学内容：课本112—113

教学目标：

1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2、借助直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。

3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。

重点难点：

理解只有“平均分”才能产生分数，头脑中形成“几分之一”的表象。 教学准备：

自制多媒休课件 圆 三角形 正方形 长方形 彩笔等

教学过程：

一、前置性作业设计：

1、感受分数：请同学们认真阅读课本的知识长廊，并搜集一些有关分数的知识资料或者和分数有关的小故事。

2、认识一个整体的几分之几：请你“学一学”课本的内容，你知道什么情况下用分数表示吗？你能举出几个分数吗？你知道分数的读、写法吗？分母、分子各表示什么？

二、课堂交流展示：

1、小组讨论，交流汇报。

（1）我所了解的分数知识。

（2）自己写出并读出一个分数，指出它的分子和分母。

（3）尝试举例或者画图说明所写分数的意义。

（3）提出自己的疑问和困惑，组内交流。

2、集体交流展示。

（1）展示自己写出的分数并进行解释说明汇报。

（2）班内质疑解惑，教师适时引导点拨。

3、教师小结。

三、巩固反馈提升：

1、基础练习。

看图，写分数。（自主练习第1题）

看分数，涂色。（自主练习第2题）

要求：说明每一个分数的意义。

2、判断正误。

自主练习第3题。

3、学以致用。

同桌交流，解释回答教科书的红点和绿点提出的相关问题。

四、课外实践探索：

自己创造几个分数，并加以解释说明。

找一找生活中的分数。

教学反思：

信息窗一练习巩固

教学内容：课本114——115

教学目标：

1、通过练习，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。

重点难点： 通过练习，理解只有“平均分”才能产生分数，头脑中形成“几分之一”的表象。

教学过程：

一、前置性作业内容：

课本114、115页的练习题

二、自主练习第2题

考察学生对几分之一的认识。练习时，先让学生独立完成，再组织交流。交流时重点让学生说一说为什么这样填。

自主练习第4题

考查学生对几分之几的认识。练习时，可以让学生独立完成，再重点交流想法，强化对几分之几意义的理解。

自主练习第6题

引导学生在生活情境中进一步理解分数的意义。

三、课堂总结与评价：

教学反思：

信息窗二分数的大小比较

教学目标：

1、在具体的教学情境中，通过涂一涂、比一比、分一分、说一说等活动中经历比较简单的分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

2、通过动手操作、直观演示等活动，加深学生对分数意义的理解。

3、在动手操作的过程中，调动学生积极的情感体验，培养观察比较、归纳概括的能力。

重难点分析：

重点：同分母分数和分子是1的异分母分数大小的比较方法。

难点：分子是1的异分母分数大小的比较方法。

教学准备：多媒体课件、长方形、正方形、圆形、三角形纸片等。

学生准备：直尺、水彩笔、剪刀、长方形、正方形、圆形、三角形纸片等。

教学过程：

一、创设情境、引入新课

同学们，你当过小厨师吗？瞧，小厨师明明带着他的小伙伴又来到了我们的课堂。今天，由他来给大家分水果，咱们一起去看看他分得怎么样？（出示情境图）

二、整体感知、揭示课题。

1、请你仔细观察情境图，你能发现哪些有趣的数学信息？

2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

3、同学们提出了这么多有价值的数学问题，这节课我们重点解决“小东和小利谁吃得多？”

（1）、怎样才能知道他们俩谁吃得多呢？ 53引导学生说出：比一比和的大小，就知道谁吃得多了。 88

（2）仔细观察这两个分数，有什么相同点和不同点？

预设：分母都是8、分子都比分母小??

（3）那你们感觉这两个分数谁大谁小呢？这节课我们就来研究关于分数大小比较方面的问题。（板书课题：比较简单的分数的大小）

三、动手操作、探究新知。

（一）比较比较同分母分数的大小

531、学生猜测和的大小。 88

2、借助学具、比较大小。

（1）引导学生发现，找出比较大小的方法。

你有什么方法来证明自己的观点呢？

预设：折纸、画图形、画线段??

大家提出了这么多好方法，不管采取哪种方法，大家一定要注意平均分，那你们就用自己的方法来证明吧！

（2）、学生小组活动。

（3）、汇报交流： 53预设：方法一：利用折纸或画图涂色的方法，直观表示出和的多少，从而比88

较出它们的大小； 5353方法二：用语言描述和的意义。表示8等份中的5份，表示8等份中的8888

3份； 5131方法三：从分数单位的角度分析：里面有5个，里面有3个。 8888

篇三：穿越未来

穿越未来

“风吹过，日落山，夜来临，月照地，星眨眼，我写作！唉，又要写作，”我正在书桌边像猴子一样挠着头烦着怎么写这篇作文。“题目未来？咋写呀！”

我正烦着，如何写作文??这时，外面的电话响了起来，我立马去接。话筒中，一个陌生的声音出来了：“您好！我是未来消除烦恼中心，我来自未来，是为你解决烦恼的。”“你??你来自未来？”我疑惑不解的问。陌生的声音说：“对！我是未来的机器，我知道你写作时遇到了烦恼，我带你来未来你就不会一无所知，希望你能写出天下无双的作文??”“喂，喂！”顿时我眼前一亮，便晕了过去。 “啊！”我叫了一声，醒了过来，原来我穿越未来，来了未来世界。我眼望四周，再抬头一看，“哇！这楼真高呀！真是‘危楼高百尺，手可摘星辰’”我叹道。眼前这栋摩天大楼，就像擎天柱一样，真宏伟。我问了一下路人，原来这栋摩天大楼有1000层，表面用全能玻璃构造，能防辐射，防晒，防风，防电，冬暖夏凉，坚硬。每一间房都可以随意改变结构，而且都有300平方。据说这是本世纪最伟大的发明之一。

刹那间，我看见了像一辆飞机，像汽车，像船，又像太空舱似的东西，就像四不像。到底是什么呢？我绞尽脑汁的想，我又问了路人，哦！这就是未来的汽车，体形为扁圆状，两边有机翼，用来飞，后面有喷射器，用来推动汽车，底下有气旋装置，能减速，和上升下降，

最重要的是，他不用停车，只要按缩小键就会变成一个胶囊，可以放在口袋里，用的时候就随意一抛就会出来。这也是本世纪最伟大发明之一。

我走着走着，有了一个惊天动地的发现，原来每个人都带着一个手表，那个手表又很多按钮，这到底是什么呢？我走进一个富丽堂皇的大商店才知道，这手表不仅能看时间，还能调闹钟，视频通话，上网，看股票，网购，还能照明，还可以随便换色，五颜六色也行，随心所欲，它还有翻译功能，全球224个国家的语言都能翻译，还有许许多多的功能都隐藏在这小如石子，功能却包罗万象的手表里，就像哆啦A梦的袋子似的无所不有，这是本世纪最伟大发明的榜首。 这时，我又看见了那道亮光，我又晕过去了??

“啊呜”，“咦，我咋睡着了，刚那景象是真的吗？不管了，先写完作文吧！”于是我就把刚所看到的都写下来了。

未来，是美好的，穿越未来，是假的，但假亦真时，真亦假。曾有人说过：“未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接他，尽可能的是它成为现实吧！”大家一起用汗水努力创造出自己光明而美丽未来吧！

篇四：2014青岛版第十单元我当小厨师

第十单元我当小厨师

————分数的初步认识

单元备课

（一）教学目标

1．使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。

2．会计算简单的同分母分数的加、减法。

3．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

（二）教材内容简析和教学建议

教材说明

本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。

教学内容安排如下表：

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:当小厨师穿越岸到未来)

考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过

10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。

教学建议

1．创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教材提供了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。如单元主题图，通过学生喜爱的“游乐园”情境，出示五个与分数学习有关的小情境，来展示本单元将学习的主要内容，并且后面一些例题的情境也是从主题图抽取出来的，使学生在一个比较完整的情境中学习数学，提高学习兴趣。教学时，教师可以充分利用教材提供的素材，或者创设一些更加适合儿童的情境，帮助学生理解分数的含义，掌握有关分数的知识。

2．加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生折出一张正方形纸的1／4，进一步体会几分之一的含义。教学时，教师要根据所学

知识的特点，组织相应的数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。

三 重难点

重点

1．使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。

2．会计算简单的同分母分数的加、减法。

难点

在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

四 课时分配：本单元可用6课时进行教学。

信息窗一—分数的初步认识

教学内容：课本112—113

教学目标：

1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2、借助直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。

3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。

重点难点：

理解只有“平均分”才能产生分数，头脑中形成“几分之一”的表象。 教学准备：

自制多媒休课件 圆 三角形 正方形 长方形 彩笔等

教学过程：

一、前置性作业设计：

1、感受分数：请同学们认真阅读课本的知识长廊，并搜集一些有关分数的知识资料或者和分数有关的小故事。

2、认识一个整体的几分之几：请你“学一学”课本的内容，你知道什么情况下用分数表示吗？你能举出几个分数吗？你知道分数的读、写法吗？分母、分子各表示什么？

二、课堂交流展示：

1、小组讨论，交流汇报。

（1）我所了解的分数知识。

（2）自己写出并读出一个分数，指出它的分子和分母。

（3）尝试举例或者画图说明所写分数的意义。

（3）提出自己的疑问和困惑，组内交流。

2、集体交流展示。

（1）展示自己写出的分数并进行解释说明汇报。

（2）班内质疑解惑，教师适时引导点拨。

3、教师小结。

三、巩固反馈提升：

1、基础练习。

看图，写分数。（自主练习第1题）

看分数，涂色。（自主练习第2题）

要求：说明每一个分数的意义。

2、判断正误。

自主练习第3题。

3、学以致用。

同桌交流，解释回答教科书的红点和绿点提出的相关问题。

四、课外实践探索：

自己创造几个分数，并加以解释说明。

找一找生活中的分数。

教学反思：

信息窗一练习巩固

教学内容：课本114——115

教学目标：

1、通过练习，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。

篇五：2014青岛版新版第十单元我当小厨师-分数的初步认识

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