作业帮这位老师真好作文600
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 23:28:48 小学作文
篇一：这位老师真好
本文荣获《七彩语文》小学生征文二等奖。
这位老师真好
江苏省东台市东台镇海丰小学四（2）班 陈月芳
我有一位好老师，他姓张，叫张宝亚。张老师是我三年级的班主任，他对我们可好呢，就像父母亲一样无微不至地关心我们。
去年五月的一个星期一，我觉得嗓子像有一个东西卡着似的，非常难受。过了几天，就觉得身上非常痒，手上和腿上都是小红点。会不会是水痘呢？我不敢对爸妈和老师说，出水痘是要立即回家治疗的，我怕缺课。到了这周的星期四下午第二节课，我的头突然疼起来了，我就趴在桌子上哭。
我的同桌向老师报告了我的情况，张老师并没有怪我晨、午检时没有汇报。他立即拿起手机，打电话给我爸爸。“你拨打的电话暂时无人接听，请稍后再拨。”老师连拨了几次都是无人接听。老师很着急，就把我送到医院去。医生说：“这孩子不碍大事，是出水痘。”从老师的表情可以看出，他那颗悬着的心终于放下了。我自己也松了口气，心里说没事就好。可医生接着说：“不过，还要打针”我吓了一跳，还要打针啊！我的脸红了。
张老师鼓励我说：“陈月芳，你不要害怕打针，要做坚强的好孩子。”我听了老师的话，脸红渐渐地消退了，打针虽然有点疼，但是我硬是没哼一声。医生微笑着说：“这位小姑娘不错，还蛮坚强的嘛！”
张老师把我带离医院，又把我送回家。我和爷爷、奶奶一再向张老师道谢，并诚心诚意地挽留他在我家吃晚饭，张老师谢绝了。望着张老师渐渐消失的身影，奶奶喃喃地说：“这位老师真好！”
指导老师：白仁德
篇二：这位老师真好
本文已于2009年获《七彩语文·习作》暑期征文二等奖
这位老师真好
江苏省东台市东台镇海丰小学四（2）班 陈月芳
我有一位好老师，他姓张，叫张宝亚。张老师是我三年级的班主任，他对我们可好呢，就像父母亲一样无微不至地关心我们。
去年五月的一个星期一，我觉得嗓子像有一个东西卡着似的，非常难受。过了几天，就觉得身上非常痒，手上和腿上都是小红点。会不会是水痘呢？我不敢对爸妈和老师说，出水痘是要立即回家治疗的，我怕缺课。到了这周的星期四下午第二节课，我的头突然疼起来了，我就趴在桌子上哭。
我的同桌向老师报告了我的情况，张老师并没有怪我晨、午检时没有汇报。他立即拿起手机，打电话给我爸爸。“你拨打的电话暂时无人接听，请稍后再拨。”老师连拨了几次都是无人接听。老师很着急，就把我送到医院去。医生说：“这孩子不碍大事，是出水痘。”从老师的表情可以看出，他那颗悬着的心终于放下了。我自己也松了口气，心里说没事就好。可医生接着说：“不过，还要打针”我吓了一跳，还要打针啊！我的脸红了。
张老师鼓励我说：“陈月芳，你不要害怕打针，要做坚强的好孩子。”我听了老师的话，脸红渐渐地消退了，打针虽然有点疼，但是我硬是没哼一声。医生微笑着说：“这位小姑娘不错，还蛮坚强的嘛！”
张老师把我带离医院，又把我送回家。我和爷爷、奶奶一再向张老师道谢，并诚心诚意地挽留他在我家吃晚饭，张老师谢绝了。望着张老师渐渐消失的身影，奶奶喃喃地说：“这位老师真好！”
指导老师：白仁德
篇三：阅读真好作文600字
阅读真好作文600字
阅读真好作文600字（一）
我喜欢读书、看书和听书。无论是漫画书、小人书、>故事书还是科普书，我都很喜欢。
在我还很小的时候，爸爸、妈妈就给我讲了《青蛙王子》、《拇指姑娘》、《西游记》等故事。稍微长大一点，父母又教我一些诗词，什么“又是王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”，什么“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”等等，我到现在仍然记忆犹新。也正是在那时，我感到了听书、看书和读书的乐趣。并且立下誓言，长大以后，一定要用许许多多的书来丰富自己的课外知识。
时光飞逝，我也渐渐地长大。长大以后的我喜欢读书。喜欢读杨红缨的搞笑，喜欢读鲁迅先生的认真，喜欢读马克·吐温的幽默。而且，我喜欢读中国的名着：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》等。我读了许多的书，我从他们那里寻求来自心灵的共鸣。什么四面八方，古往今来，都任我的心自在逍遥，因为，我爱读书。我没有闹过天宫，却有了孙悟空大闹天宫的满足；我没有去过美国的乡下，却有汤姆·索亚惊奇历险的开心；我还可以和李白同坐敬亭山。
真的，读书真好！不读书的的确确是一种遗憾。没有了书，就等于没有了生存的乐趣，也像是少了许许多多的知音！
阅读真好作文600字（二）
大千世界，芸芸众生，有人喜欢旅游，有人喜欢沉迷于酒色之中，有人喜欢做好事而我却对读书情有独钟。
在我年幼无知时，书把我领进了知识的海洋，让我在那里自由自在地邀游。从那以后，我便一直沉迷于书海之中，充分汲取书中的营养，接受它的洗礼，读了《钢铁是怎样炼成的》，我明白了生命的价值和意义；读了《红楼梦》，我为封建社会的黑暗腐朽而扼腕；读了《在人间》，我体悟到人生旅程的坎坷花开花落，春秋几度，我告别了无知和幼稚，走向了理智和成熟，进入了知识世界的无限空间。就这样我领悟了生活中的真善美，假恶丑；知道了什么叫艰难，什么叫求索。啊，读书真好！
当我忧愁烦闷时，书净化了我的心灵。捧起一本书静静地阅读，看着那一个个整整齐齐的方快字，细细地体味那字里行间的情味，作者深深蕴藏其中的思想情感等等。全心全意地投入到作者所描绘的境界，往往把周围的一切都抛到九霄云外，心中的忧丝愁绪就会随着手指翻动书页而逝去。心情也就会渐渐变得愉悦豁达。这乃人生莫大的享受呀，我何乐而不为呢？啊，读书真好！
读书对我的学习也是大有裨益的。课堂上，我能正确地回答复杂难解的问题；练习中，我能迅速地写出准确无误的结果；写作文时，我能下笔如有神读书使我走向成功。啊，读书真好！
读书使人视野宽阔，读书使人知识渊博，读书使人品德高尚读书的好处真是多得像天上的繁星，地上的细沙，大海的水。我从读书中得到的实在是太多，太多了！难怪人们说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。啊，我实在不能不高声欢呼：阅读真好！ 阅读真好作文600字（三）
课堂里的本本厚书写满了难题，记满了深奥，可我愿意读，因为在那里，我学到了很多；人世间的大书写满了艰辛，记满了沧桑，可我更爱读，因为在那里，我了解到更多。
读书真好！
我喜欢坐在课堂里，聆听老师的讲解，在知识的海洋里遨游，让自己的太脑日益充盈。我喜欢在课间，和同学为某道数学难题争得面红耳赤，对了，成功的喜悦让我哭了，错了，我仍然会笑，因为失败让我学到了更多，学习是艰苦的，可我乐意，因为学习是我最大的享受。
读书真好！
我喜欢一个人静静地坐在书桌前，一朵小花，一杯清茶，享受书中的生活，我为卖火柴的小女孩冻死街头而哭泣，为林黛玉小姐的含泪九泉鸣不平，为芳汀的悲惨遭遇而叹息，更为复旦大学的大哥哥大姐姐们在辨论赛上的精彩讲演说而喝彩。甚至为琼瑗太太催人泪下的言情小说，金庸老先生的“武侠秘籍”，都让我流连忘返，也曾试看用自己手中的笔，用少女的柔情，写心的思绪，虽然报纸上从未有过我的“豆腐块”，可我仍然喜欢读书，因为在这里，我可以学到从课本上学不到的东西。
读书真好！
一个人背着小包走在大街上，看行人的来来去去，对对错错；看世间的风风雨雨，坎坎坷坷，我努力探求着，努力思索着，为什么社会人生这本大书这么见长难懂？世间为什么会有这么多不平等，生活为什么这么严峻，这么残酷？许许多多的不理解，许许多多的不懂，使我想努力去懂它，用我自己的思维去了解它，用心灵去贴近它。尽管为此我摔了很多跟头，可我乐意，因为它让我走进真实。
读书真好！
如果说课堂的读书让我学习，让我思考，那么课外的读书让我了解，让思索。而人世间的读书更让我成熟，让我成长。那么朋友，走吧，和我去读书，不必在乎前面有多么大的困难——因为读书，真的很好！
篇四：命题作文审题指导——中考作文专项复习
命题作文审题指导——中考作文专项复习
教学目标：
1.了解审题常见的误区，掌握常见审题的方法。
2.养成作文前认真审题，列写提纲的习惯。
教学重点: 掌握审题的方法，能准确审好题 。 教学时数：2课时
教学过程：
一.组织教学，导入新课
审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义。审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。（教师板书课题）
二.揭示目标，明确任务
三.归纳总结，展示误区
（一）忽略指向：不能整体把握、遗漏要素。（只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全，导致跑题。如?今天真好?，忽略了?今天?这个时间限定范围，而只在?真好?上面做文章，素材不考虑时间。）
1.忽视背景语——背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向不同，只有审清了背景语的思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在的文脉相贯通。
在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗：
妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道你爱我，可我毕业了，总会离开你；朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你……
亲爱的同学，读了这首诗，你想到些什么？请你以?总有离开的时候?为题目写一篇作文。
提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）字数不少于600；（4）文中不要出现自己的姓名、校名
作文背景语提供了一个情境，?毕业告别晚会?，晚会本身已含有题目中的?离开?之意。 主体部分有三个并列的分句，分别提到了离开妈妈、老师、朋友，提醒我们可以书写亲情、师生情、友情。省略号容易被我们忽视的因素，省略号提供了无限的思考空间，提醒我们关
于离开的故事和思考，应该还有许多。
如果忽视背景语和题目的分析探究，对照材料一一道来：离开母亲，离开老师，离开朋友，没有自己的构思，流于空谈，变成像扩写，又像问答，肯定很难深入。
2.忽略提示语：话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。例：
人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。
提示语中包含着丰富的信息，?你与书的交往过程?隐藏的限制至少有：⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文。?对书的思考?透露的信息则有：⑴要以写对书的感悟、体验以及书对?我?的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了?我?的读书经历，?我?的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如?书中自有黄金屋??书籍是人类进步的阶梯?等缺少个性的文章。
（二）游离中心：不能辨明主次、突出重心。（如?心灵的选择?，有的就详写?选择?，略写?心灵?，结果走进了喧宾夺主的误区。）
1.主次失衡——《父辈》
?父辈?这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。例如《我的老师》与《我和老师》题目仅一字之差，但前者应侧重于写?老师?，刻画老师的形象；后者则应侧重于写?我?与?老师?间的交往过从，重点则要落在事件的叙写上。
2.修饰失度 ——《运动会花絮》指文题有时量、物量、动量的限制，而作者审题时注意不足，造成文章没有显示那些时量、物量、动量的限制，致使文间修饰不足或超出限度，不能恰到好处地满足题意要求。如以《运动会花絮》为题作文，有位考生却只记叙了4×100米接力赛这一件事，详细描绘了，接力赛的精彩过程，显然离题了。从文题看，似乎没有限量，其实是有的。因为?花絮?一词是指各种比较有趣的零碎新闻，既然是?零碎?就不只一件了。把握题意的?量度?，原有的400米角逐，文字可压缩，然后再选两三件运动会上的小事来记叙。当然，这若干件事所组成的?运动会花絮?，还得有一个共同的主题做统帅才是。
3.角度失准——《发生在家里的一件趣事》写一位老师儿子失踪的事，惊险有余而趣味不足
（三）理解肤浅：不能由表及里、化实为虚。（只在?题目?的表面意义上做文章，把注意力放在对?题目?的表层意义的理解上，而臵?题目?的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，导致跑题。）
在没有充分理解材料的基础上随意处理，这种现象在材料作文和话题作文中居多，往往造成跑题这样的重大失误。有些作文的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字比较简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。如《心愿》：是谁的心愿？是什么样的心愿？是一个还是几个心愿？-----可任选一个方面来写，但重点要写为什么有这样的心愿，这才是深层内容，才是题外真意。如果只静
失败，是每个人都会经历的。有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近；而有的人在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人，失败是美丽的。（ 写的不是“也”美丽的，而是“是”美丽的。）
四.展示交流，技法指津
可以说，应试作文是?戴着镣铐在跳舞?。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。审清字数限制和保密限制对于学生来说比较简单，在这我就不多说了。我想就审清范围和体裁这两方面的内容，谈谈要注意的问题：
（一）忽略指向——审清限制
1.明确限制
(1)时间限制—《暑假记事》《童年往事》
(2)处所限制—《校园风景》《上学路上》
(3)数量限制—《班级趣事几则》《班级中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你们是我的偶像》
(4)人称限制—《老师，您好》第一人称《妈妈的手》第三人称写，贯穿全文的人称是妈妈或她。
2.理清结构：文题无论是短语或句子都有一定的语言结构，对较长的题目，对它进行语法结构的分析，就能准确地领悟题意，掌握其要求和重点。《成长的路上，他（她）?牵着我的手》题目可切割为?成长的路上??他（她）???牵着我的手?。 ?成长的路上?限定写作范围，发生在我的成长过程中，?他（她）?可以是爸妈---理清????的人称关系。?牵着我的手?是谓语，题眼，着力表现的内容，牵手可以是手拉手，也可理解为帮助和关爱，所以写作时重点表现我是怎样在她的牵手中成长，她给予我哪些无私的帮助和关爱。（主谓关系2.偏正关系3.并列关系
（二）游离中心——抓住题眼
1.抓题眼:一般说，文有?文眼?，诗有?诗眼?，题目有?题眼?。文题的重点是指文题
当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫?题眼?。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
(1)文题是一个词的，这个词本身就是?题眼?。如：《告别》《生日》
(2)文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是?题眼?。
如：《家庭琐事》中的?琐?字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事； 《充满活力的岁月》，?充满活力?是题眼；审题时只要扣住?题眼?思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。
(3)文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。 比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在?老师?和?学生?这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。
(4)文题是一个简单句子的，句中的动词往往是?题眼?。如：《 妈妈笑了》中?笑?是题眼；
(5)如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。如：《 我们是初升的太阳》中?初升?是题眼；《我最爱这里的风景》，题眼是?最爱?与?风景?两个词；《成长的路上，他牵着我的手》，题眼是?成长?与?牵手?两个词。 《人生处处有考场》，则应扣住?处处?和?考场?从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。
只有找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
（三）理解肤浅——挖掘深意
汉语词汇，含义丰富，不少词语除了本意外，还有引申义、比喻义、象征义。所以，要使作文在考场取胜，还要细致审题。特别是一些文题是一个短语或句子，但是文题中会有一些词语语意多关，使文章出现内涵和外延上的多义性，是审题需要挖掘的题点。如《我们的生活充满阳光》对阳光的内涵和外延可以有多方面的理解:大自然的阳光，团结互助的或是一声声关切问候的似阳关温暖这心胸的人与人之间和善的阳光，校园中同学们一张张活泼的笑脸传达着友好信息纯真友谊的阳光，家中，父母为我们精心准备的美味佳肴，似真挚的亲情的阳光等。再比如这个题目?我眼中的色彩?，意兼双关，不能仅仅从字面上去理解，?色彩?不能单纯地写成?赤橙黄绿青蓝紫?等颜色，如果简单地写成?我看到了红色、绿色、黑色?，
那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度出发，我们就可以挖掘出它的深层含义，从而写出有深度的文章。再如文题《我长大了》，它的意思，并不仅仅是说“我”长胖了，长高了，更主要的是说“我”懂事了。写作时明确了这一点，就会选择让“我”懂事的一件事或一段过程，写出自己明白了什么道理。又如“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。
五.自学检查，实战演练
1.比如写《发生在我身边的一件趣事》
按常规审题的程序是：
(1)这道题写作的对象是：事。这道题写作的范围是：一件事。
(2)这道题取材的范围是：身边的事。这道题题旨的中心是：有趣的事。
(3)这道题的文章体裁是：记叙文。
(4)但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：什么是有趣的事？所谓?有趣的事?，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。
2.请以?也是一堂语文课?为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）不得出现真实的校名、人名。
审题：(1)?一堂?暗示了行文的过程应体现出一定的时间性、连贯性、阶段性的过程，如一次阅历，一次经历，一番观察，要有内在的逻辑关系，不能天马行空来写。
(2)题目中?也?意味着不是一般意义上的普通语文课，命题者的意图是让我们写
自然、生活中的?语文课?，同时必须要体现出与常规的语文课的不同。
六.展示文题，写作指导
1.展示文题
生活中总有值得我们铭记的日子，正是?这一天?让我们的生命更加丰富。?这一天?，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让?这一天?变得不同凡响。 请以?记住这一天?为题，写一篇600字左右的记叙文。
2.合作交流
3.教师点拨：
(1)审读提示语：首先?这一天’让我们的生命更加丰富。?这一天?可能是从清晨到日暮却那么不同寻常；也可能是某一个时刻让‘这一天’变得不同凡响。?提示语为作文设立了
篇五：认识这个老师真好
认识师爱
在成长的过程中，有一个美丽的身影，她温暖着我的心扉，净化着我的心灵，影响着我的一生。
在走向教师的路上，我一直抱怨自己，为什么要在这个时候生病呢？现在正是紧张的复习阶段啊！上课铃早已响过，数学老师已经在教室上课了。
“报告”，我推门进入教室，数学老师正在讲台前讲课，不等我开口解释，她便关切地问道：“怎么了？”我不想因为自己的不适影响大家上课，便小声答道：“没什么，去卫生室拿了点药。”本想老师听了我的解释会继续上课，谁知她却放下手中的粉笔，拍了拍手上的粉笔灰，径直走到我的座位前，“发烧了吗？”她无限温情。我没有想到一向严厉的数学老师竟然如此关心一个学生。我想说些什么，但她的手已经落在我的头上，我感到一丝凉意。“呀！在发烧，快吃药吧！”老师收回放在我头上的手，声音重中似乎有一种焦急与不安。“医生说吃点东西再吃药。”我答道。老师微微点了点头，片刻沉默之后，她突然开口了：“这样吧！大家谁带吃的了？一片面包就好！”她的眼光环顾整个教室，急切地期盼着哪个同学能拿出一片面包或者其它吃的东西。我感到一丝不安，老师渴求的眼神是在为一个极普通的学生寻找吃的东西。“老师，我这里有个面包。”终于有一位同学站了起来。“太好了！能不能给她先吃？吃完了好让她吃药。”我抬起头，再次看到那双眼睛，此时她的眼里充满了喜悦，在这喜悦中我感受到了母亲般的温暖。刹那间，我的心灵被深深地震撼了：一个老师，是什么促使她做出这一切呢？我思考着，思考着……
结尾1：老师，您就是这样一个工作认真的好老师，在全国乃至全世界都可被评为模范，可是我有时还故意惹您生气，真是太不应该了！老师我错了，以后我再也不会这样做了，请您看我的实际行动吧！
结尾2：这件事过去快一年了，但老师为我寻找面包的情景却时时感动着我，让我感受到春日暖阳般的温暖，也使我懂得了以后不管做什么工作，对待别人都要带着一份责任、带着一份关爱！
小学作文